小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第四單元石灰吟

1、石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)古人有以琴覓知音，以詩會(huì)友的習(xí)俗，今天老師也學(xué)學(xué)古人用詩來會(huì)會(huì)咱們班的孩子們。人生自古誰無死？文天祥零落成泥碾作塵，陸游不要人夸好顏色，王冕看來咱們班的孩子古詩的積累可真不少，這些詩有什么共同點(diǎn)呢？這種借助事物來抒發(fā)自己的情感，我們把這個(gè)詩叫做“詠物詩”。詠物詩是我國(guó)古典詩歌花園中的一朵奇葩，自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹、吟詠的對(duì)象，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)另一首詠物詩的殿堂，在一起齊讀課題。板書：石灰吟師：這首詩的詩人是師：誰來給大家介紹一下于謙？師：大家一起讀一讀老師搜集的關(guān)于于謙的資料。師：大家已經(jīng)對(duì)于謙進(jìn)行了深入的了解，讓我們走進(jìn)這位的詩人

2、的詩作中吧。請(qǐng)自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(學(xué)生自由讀詩)師:誰來提醒一下大家，哪些字音需要注意?生:不要把“粉骨碎身讀成“粉身碎骨”。師:提醒得好，真是一位細(xì)心的孩子，我們一起來讀一遍。(生齊）詩中錘鑿”是用“千.萬.連起來的，表示一生:砸的次數(shù)多，挖的次數(shù)多。師:對(duì)。那么以前我們積累過哪些帶.“千.萬.的詞語呢?(生說出:千辛萬苦、千言萬語、千變?nèi)f化、千絲萬縷、千門萬戶、千山萬.師:同學(xué)們積累的詞語真多呀，本詩是一首七言詩，有誰想來讀一讀這首古詩，帶著美美的語氣讀出他的節(jié)奏美、韻律美。(指名學(xué)生讀詩)師:他讀得怎么樣?請(qǐng)你來說說。師:請(qǐng)你來試試。師:看到大家讀的這么熱鬧，老師也忍不住來

3、湊湊熱鬧了，讓老師也來讀一讀吧！師范讀。師：老師讀的怎么樣？請(qǐng)誰來評(píng)一評(píng)？生評(píng)，師：你聽的可真仔細(xì)，是一位會(huì)傾聽的孩子。師：我們現(xiàn)在和老師一起打著拍子讀一讀。老師先來。師:讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面。下面我們就來看看這些詩句描寫的是那些畫面吧。(課件出示第一、二句詩，指名學(xué)生說說他想象到的畫面。)師：你看到了什么？生:我看到石灰被人們千錘萬鑿從深山里采出來，又被送到石灰窯里焚燒。師:理解得不錯(cuò)，你還可以看得細(xì)一點(diǎn)。生:大火熊熊燃燒，可是石灰卻當(dāng)作平平常常的事。師:請(qǐng)帶著你的理解讀詩句。(學(xué)生讀詩)師:你的朗讀好像使我們感到石灰受到的“千錘萬鑿很溫柔，并不費(fèi)力呀。(做出溫柔舉起鐵錘

4、往下砸的動(dòng)作)石灰石是一-種很堅(jiān)硬的石頭，要開采它，非下大力氣不可。你還想再試著讀一次嗎?(生再讀，“錘和“鑿”的力度明顯增加。)師：請(qǐng)你來說說，他讀的怎么樣？生:他讀出了石灰經(jīng)受的“錘和“鑿”力度非常大，而且使人感覺次數(shù)非常多。師:說得好。假如你是石灰石，經(jīng)受千錘萬鑿會(huì)有怎樣的感受？生:非常痛苦。生:非常殘酷，被折磨得支離破碎、骨肉分離。師:是啊，石灰石真是被折磨得支離破碎、骨肉分離啊，痛苦嗎?生:痛苦。師:緊接著它又被運(yùn)到窯里經(jīng)受生:熊熊烈火的焚燒!師:請(qǐng)用你們的朗讀，把我們帶到熊熊的烈火中去吧!大家齊讀第二句。師:石灰石對(duì)“烈火焚燒”是怎樣的態(tài)度呢?生:若等閑。師：若等閑是什么意思呢？你

5、們又是怎樣知道的呢？生:當(dāng)作平平常常的事。(板書:若等閑)（看來借助注釋是我們學(xué)習(xí)古詩文的好方法呢）師：當(dāng)石灰經(jīng)歷了千錘萬鑿，烈火焚身，他害怕嗎？大家一起讀一讀第三句。師:“渾”是什么意思呀?生:是“全”的意思。師：那么整句詩的意思就是生:即使粉骨碎身也全不懼怕。(板書:粉骨碎身渾不怕)師:大家看，“千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身”，石灰石受到的折磨與摧殘真是到了極點(diǎn)啊。然而這一切石灰石都不怕，它怕什么呢?(學(xué)生思考)生:怕失去清白。師:你真會(huì)思考!所以，它要在人世間留下他的生(齊):清白!師:讓我們?cè)僮x這兩句詩。(生讀詩句，語調(diào)鏗鏘)師(指板書“千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身):這多么像人世間的

6、一些挫折啊，孩子們，請(qǐng)聯(lián)系詩人于謙的坎坷生平，想一想他遭遇過人世間哪些磨難呢?生:帶兵打仗，生命有危險(xiǎn)。生:不和奸臣同流合污，遭小人陷害。生:被皇帝怨恨。生:被罷官，被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。生:被殺頭.師:這一切，都是人世間的大不幸啊!然而，詩人對(duì)這一切不幸遭遇的態(tài)度是生:渾不怕。師:那么他要什么呢生(齊):留下清白在人間。師:好!這里的“清白”指一個(gè)人的生:高尚的節(jié)操。師:同學(xué)們，你們認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎樣才能留住自己的“清白”呢?師:假如你是一名官員，你會(huì)怎樣留住你的清白?生:我會(huì)一心一意為國(guó)家做事，不貪污受賄，兩袖清風(fēng)。師:于謙就是這樣-一個(gè)人!你長(zhǎng)大后，- -定也是一位人民的好公仆。(與學(xué)生握手)師:

7、假如你是一名軍人，你會(huì)怎樣留住你的“清白”?生:我會(huì)盡職盡責(zé)保衛(wèi)祖國(guó)。師:祖國(guó)和人民的安全就交給你了，謝謝!(與學(xué)生握手)師:假如你是一名醫(yī)生，你會(huì)怎樣留住你的清白?生:我會(huì)關(guān)心病人，救死扶傷。師:人民的健康有保障了，謝謝你!(與學(xué)生握手)師:假.(指名學(xué)生回答)生:假如我是一名商人，我會(huì)誠(chéng)信做生意，把賺來的錢拿去做慈善事業(yè)。生:假如我是一句警察，我會(huì)全心全意為人民服務(wù)，保障人民的安全。生:假如我是一名教師，我會(huì)關(guān)心熱愛學(xué)生，把我所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生。師:好!我又有了一位青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的同行!(鼓掌)師(課件出示配圖石灰吟):同學(xué)們，這首詩是于謙少年時(shí)代寫的，少年時(shí)代,正是一個(gè)人開始思考人

8、生價(jià)值的時(shí)代呀,當(dāng)他看到石灰的生產(chǎn)過程時(shí)，深有感觸，就寫下了這首詩。同學(xué)們，我們現(xiàn)在也到了十一、二歲的年紀(jì)了，假如你就是當(dāng)年那個(gè)小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩?(你讀)師:好一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的小于謙。（配樂）長(zhǎng)大成人并且為官多年的于謙，當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)，又想起了少年時(shí)代寫下的詩，他會(huì)怎樣讀這首詩呢？（男生讀）師:好深沉啊。于謙為國(guó)為民立下了許多功勞，可他卻遭到爭(zhēng)權(quán)奪利勢(shì)力的迫害。當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又想起了石灰，想起了少年時(shí)代寫的這首詩，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢?(女生讀)師：大家讀的慷慨激昂，讀得鐵骨錚錚。于謙的生命就要結(jié)束了，可他這一輩子沒有白活，他在人世間留下了生:清白!師:對(duì)!因此他面對(duì)死亡，毫不懼怕，視死如歸!請(qǐng)孩子們帶著這種體會(huì)一起再來讀讀古詩。（齊讀）（配樂停）師:現(xiàn)在于謙已經(jīng)遠(yuǎn)去，但他的精神長(zhǎng)存，今天我們不但要學(xué)習(xí)他的詩，也要學(xué)習(xí)他的精神。同學(xué)們，我們帶著感情跟著音樂再來吟唱他的這首古詩吧！