《北京亮起來了》語文教學(xué)反思

1、第 第 頁北京亮起來了語文教學(xué)反思北京亮起來了語文教學(xué)反思1 一、隨文識字，提高識字效果 低班級識字教學(xué)是重點。同學(xué)識字、認字的過程、假如在一遍遍的讀字，分析字形的過程中 進行，太枯爆，同學(xué)沒有愛好，效果也不好，為了克服這點弊端，我實行隨文識字的方法，即讓同學(xué)自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書字典進行自主識字，在自主讀文的過程中去熟悉生字，為了檢驗同學(xué)生字熟悉的精確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步訂正字音，認讀生字的過程，再進一步在全班綻開“我把課文讀正確”的展現(xiàn)活動，為熟悉生字打下了堅持基礎(chǔ)。正由于如此同學(xué)在把課文讀正確時就已經(jīng)到達了熟悉生字的目的。為了使同學(xué)在

2、每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的熟悉，我讓同學(xué)把生字涂上惹眼的顏色，由此，運用有意留意與無意留意的心理學(xué)原理，讓同學(xué)反復(fù)在讀文中感知生字的字型。 二、讀懂自然段，培育閱讀力量 低班級第一課時的語文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標，我實行的是讓同學(xué)以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓同學(xué)自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進而為其次課時提出不懂的問題，更深化的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將的寫作思路和寫作方式與老師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使同學(xué)在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。 三、以讀為本

3、，讀有目標，讀有層次 俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我實行了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，同學(xué)在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。 四、充分感性，建立表象 教學(xué)中， 我充分利用多媒體教學(xué)手段，為同學(xué)展現(xiàn)了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓同學(xué)在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性熟悉。既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好， 同時，直觀的畫面，與文中一個個美妙的詞語相呼應(yīng)，又有利于同學(xué)建立表象，形象的理解詞語。 五、問題 、讀文時應(yīng)有意培育同學(xué)回讀的習(xí)慣： 在讓同學(xué)讀懂自然段的環(huán)節(jié)

4、中，在一遍自讀之后，有一部分同學(xué)能有所了解，也有另外一部分同學(xué)沒能了解，這時，假如老師充分照看全體，引導(dǎo)同學(xué)進行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍，如此設(shè)計能面對全體，同時，讓同學(xué)逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高同學(xué)的閱讀力量，搭建好基礎(chǔ)。 、生動有效的引導(dǎo)。 、要讓孩子寫的充分： 語文教學(xué)中每堂課都要支配寫字練習(xí)，而且要讓同學(xué)寫的充分，寫的沉著。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短分鐘，所以同學(xué)寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為同學(xué)留下了書寫的負擔(dān)。為了克服這一點，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加

5、大課堂的密度，提高分鐘 的效果。 、我作為一位語文老師，自身的基本功還要不斷的加強，語文老師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓同學(xué)感受中華語言的魅力所在。 、老師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位同學(xué)的主動性，抓住課堂的興奮點。使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的愛好。 北京亮起來了語文教學(xué)反思2 本課描寫了北京夜晚的秀麗景色，突現(xiàn)了北京夜晚的“光明、輝煌”，圍繞夜晚“北京就變成了燈的海洋，光的世界”來綻開，全文到處可見精致的詞句。 在教學(xué)時我主要從以下幾個方面進行把握： 一、自主識字，多種方式記憶生字。

6、 二班級識字仍是一個重點，而本課中需識記的生字較多有15個，需書寫的字則要12個。在第一課時的教學(xué)支配中，我設(shè)計讓同學(xué)識記生字15個，會寫2個字。在同學(xué)自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂中給他們充分接觸教材再次記憶生字的時間和機會，通過小老師帶讀、齊讀、結(jié)合詞語認讀、男女生對讀等方式將生字反復(fù)消失，加深印象。同時運用加一加、減一減等方法讓同學(xué)聯(lián)系以往識記的生字溫故知新，并有選擇的講解幾個難記的字，在有限的課堂時間里最大限度的讓同學(xué)自主多樣地把握生字的識記狀況。 二、以讀悟情，以景明文。 古語說得好：讀書百遍，其義自現(xiàn)。因此，在初讀識字時，我賜予了同學(xué)充分的時間進行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分

7、鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的。在不斷地自我朗讀中，同學(xué)漸漸走近文本進而讓朗朗的文字漸漸轉(zhuǎn)化成一幅幅美麗的畫卷顯現(xiàn)于腦海中，為接下來的理解全文感悟體會作了鋪墊。 在生字教學(xué)之后，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：讓同學(xué)默讀課文，找出課文寫了北京夜晚的哪幾個地方的秀麗景色？這個問題對二班級的同學(xué)來講有肯定的難度。大部分同學(xué)或多或少能找出一些地點來，但能找全的同學(xué)不多，而且在教學(xué)過程中我也發(fā)覺有個別同學(xué)不理解問題的要求關(guān)鍵。這是一種規(guī)律思維力量形成的過程，還需要很長時間的訓(xùn)練與不斷地提示，但前提條件是同學(xué)需熟讀課文，了解課文內(nèi)容。 二班級的同學(xué)還處在以形象思維感知世界的階段，生活經(jīng)受也不夠豐富，對一些好詞好句有

8、所感想?yún)s往往還處于朦朧階段道不清說不明。于是，我讓同學(xué)就著他們找到的地點跟隨圖片一起一個地方一個地方地朗讀課文。用圖文結(jié)合的方式來填補同學(xué)對文字感悟中存在的空缺，讓他們腦海中的北京夜晚更繁華一些、更光明一些，讓車水馬龍的不夜城更加真實的呈現(xiàn)在他們面前。同時，精彩的圖片也刺激了同學(xué)的心情，讓他們在朗讀的過程中更加激揚，到達深情并茂的效果，不失為一次情感朗讀的好機會。 三、抓住重點詞句感悟。 全文以一個“亮”字將北京的夜景如一幅顏色明艷的油畫漸漸在讀者面前渲染開來，讓人切實感受到燈的海洋，光的世界。在學(xué)習(xí)第一、其次自然段時，我讓同學(xué)通過對一些重點詞如：川流不息、燈光閃耀等的理解從而感知北京夜晚的繁

9、華與喧鬧。而重點句“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃耀，像銀河從天而降?！蓖瑢W(xué)聯(lián)系生活實際感受到車多，燈光亮、人喧鬧，這樣的夜晚自是美不勝收，這樣如銀河從天而降般的街道自是散發(fā)著迷人的光輝，那綿綿不絕的好詞佳句自是在同學(xué)心頭翻滾不息。同時抓住比方這種表達方式所帶來的作用，讓同學(xué)舉一反三感受語言文字的魅力，并結(jié)合生活說說日常生活也能用“川流不息”來形象的事物，進行多角度的語言訓(xùn)練。 由于某些方面的緣由，在教學(xué)過程中時間安排的不均衡，導(dǎo)致最終的書寫教學(xué)匆忙忙忙，其次自然段的研讀不夠精細，像“勾畫”這個詞語也沒好好體會感悟，比較惋惜。沒有太多的機會讓同學(xué)進行個別朗讀展現(xiàn)。另外，個人力量也有限，

10、無法照看到全部同學(xué)，導(dǎo)致一些同學(xué)想得少，說得少。今后我還有許多要改良的地方，我會努力的。 北京亮起來了語文教學(xué)反思3 北京亮起來了第一課時教學(xué)主要是學(xué)習(xí)生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？針對這一課時，我上完課后，對自己進行了反思，歸結(jié)為以下幾點： 一、依據(jù)孩子的年齡特點，以趣為先導(dǎo)。 學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)主動思索主動參入的前提，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我用談話的方式：“小伴侶們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過的北京這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的秀麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢引出這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，隨后讓同學(xué)觀看光與顏色為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為同學(xué)供

11、應(yīng)生動、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使同學(xué)很快地進入到課文的情境中來，產(chǎn)生劇烈的閱讀欲望。 二、生字教學(xué)，重點突出，環(huán)環(huán)相扣。 1、生字的讀音，重點抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮腔調(diào)“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采納個別讀、競賽讀、抽讀等形式讓同學(xué)加深記憶。 2、生字的字形記憶，先讓同學(xué)自己想方法記，再跟同桌相互說說，然后全班溝通，同學(xué)的記字方法多種多樣，也非常奇妙，最終用摘星星嬉戲穩(wěn)固生字，同學(xué)很喜愛。 3、字不離詞，同學(xué)學(xué)會生字后帶上詞反復(fù)地讀，在讀中理解，我利用看圖片著重幫同學(xué)理解“夜幕降落燈光閃耀金碧輝煌光榮奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，同學(xué)一看一就一目了

12、然。 4、詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓同學(xué)自由讀，再指名讀，最終齊讀，同學(xué)也就讀通讀順了。 5、句不離篇，句子會了最終再讀課文也就水到渠成了。 三、媒體運用恰到好處，激活課堂氣氛。 在每個環(huán)節(jié)，能比較恰當自如地運用多媒體課件，充分發(fā)揮它的作用，尤其是生字的嬉戲穩(wěn)固，能讓同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，課堂氣氛濃烈，同學(xué)學(xué)得歡樂，老師教得輕松，到達了預(yù)期的教學(xué)效果。 四、寫字教學(xué)方法到位，扎實有效。 先出示要寫的生字，讓孩子觀看字的特點，如間架結(jié)構(gòu)、大小等，再引導(dǎo)說出關(guān)鍵筆畫，然后重點指導(dǎo)寫好“雄、輝、煌”這三個字，最終點評溝通。這樣的訓(xùn)練扎實有效，既培育了同學(xué)的觀看力量，也讓同學(xué)在潛移默化中養(yǎng)成仔細

13、仔細寫好字的好習(xí)慣。 北京亮起來了語文教學(xué)反思4 北京亮起來了是一篇寫得很美的文章，文中不僅用詞美麗，所描寫的畫面更美。因此在本節(jié)課上我力圖讓同學(xué)在讀中感受首都北京絢爛迷人的夜景。我讓同學(xué)全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓同學(xué)在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了美麗的語言。本著“以人為本”的教學(xué)理念，我鼓舞同學(xué)大膽開口，為他們供應(yīng)表達的機會。通過個人說，大家說，商量說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調(diào)動同學(xué)的各種感官，讓同學(xué)在看、讀、劃、問、說、之中學(xué)得輕松自如，生動活潑。 北京亮起來了

14、語文教學(xué)反思5 一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。 北京亮起來了圍繞燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五彩繽紛、輝煌光明的夜景。課文語言美麗，尤其是一些四字詞語和幾個比方句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)同學(xué)品讀、積累的好材料。依據(jù)詳細的學(xué)情和課標對本學(xué)段同學(xué)的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語教學(xué)目標： 1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“如同”、等詞的意思。會用“如同”換詞、說話。 、正確朗讀課文，積累好詞佳句。 、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的秀麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的秀麗，或進行

15、拓展，或進行詞句訓(xùn)練，做到詞語教學(xué)課課有目標、有打算、有重點。 二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。 俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我實行了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學(xué)第三自然段時，先引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，然后逐句分地點采納自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習(xí)，找生填讀。同學(xué)在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。并且老師可以依據(jù)同學(xué)接受狀況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使同學(xué)充分感受首都北京夜景的秀麗。 三、充分感性，建立表象。 教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為同學(xué)展現(xiàn)了

16、一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓同學(xué)在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性熟悉。既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時，直觀的畫面，與文中一個個美妙的詞語相呼應(yīng)，又有利于同學(xué)建立表象，形象的理解詞語。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為詳細，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點尤其突出表如今低班級的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。尤其是老師在導(dǎo)入新課時，同學(xué)處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使同學(xué)正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)同學(xué)劇烈的愛好，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語供應(yīng)了便利。 四“生活即課堂”

17、。 低班級同學(xué)盡管年紀很小，但也有自己的一些生活閱歷。教學(xué)時，可動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學(xué)第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學(xué)重點支配了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：我們?nèi)缃窨吹降纳虡I(yè)街繁華、喧鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？ 出示圖片，簡潔介紹，體會“煥然一新”。 王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年月，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。如今經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、消遣、服務(wù)、辦公為一體的干凈、文明、繁華的商業(yè)街。 在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采納新舊照片對比、情境接讀等形式

18、，讓同學(xué)感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際進行拓展運用，讓同學(xué)運用“煥然一新”在不同的情景中說話。 第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋如同道道彩虹。”請同學(xué)給“如同”換詞，同學(xué)運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“如同”就是“似乎”、“就像”的意思。 此外，協(xié)作圖片，提出問題，“立交橋為什么像彩虹？”引導(dǎo)同學(xué)觀看立交橋上那斑斕多彩的燈光，顏色不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠這種樣子，這種顏色，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，假如向?qū)W 生出示一系列秀麗的燈光：光明的照明燈、投射很美的草坪燈、改變多端的噴泉燈、異樣亮麗的禮花燈讓同學(xué)綻開自由的想象，運用“如同”一詞，夸夸自

19、己看到的燈光，效果會更好！在看圖想象的過程中，同學(xué)自然而然地內(nèi)化了“如同”這一詞，并且真實地感受到了北京五彩繽紛，燈火輝煌。 這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎(chǔ)上綻開想象，舉反三，在進行發(fā)散、制造性思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內(nèi)化。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語言的積累和運用，假如從低班級開頭訓(xùn)練同學(xué)理解、積累、運用詞語的力量，抓重點詞句的理解，適當?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)感悟、運用，這無疑會促進同學(xué)語言的積累，語文力量的提高。 五、愛祖國，夸家鄉(xiāng)。 感受北京的秀麗和日新月異的改變，進一步激發(fā)喜愛祖國首都的意識和感情。在此基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己家鄉(xiāng)的進

20、展和改變 師：20 xx年，北京的夜晚更加光明，更加輝煌！出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片 師：這些宏偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊美！ 生：談感受！ 師總結(jié)：是啊！作為中國人，我們都感到無比的傲慢和驕傲！ 其實，我們家鄉(xiāng)沂南的夜晚也特別光明，夜晚的廣場、五彩繽紛的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝飾成了美麗的小姑娘我們愛首都北京，我們也愛家鄉(xiāng)沂南！ 老師信任，只要有每個人的細心地關(guān)注，有大家的共同努力，咱們濟寧也肯定會更加光明！更加輝煌！ 六、存在的問題 1、作為一名語文老師，自身的基本功還要不斷的加強，語文老師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓同學(xué)

21、感受中華語言的魅力所在。 2、要讓孩子寫的充分：語文教學(xué)中每堂課都要支配寫字練習(xí)，而且要讓同學(xué)寫的充分，寫的沉著。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短分鐘，所以同學(xué)寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為同學(xué)留下了書寫的負擔(dān)。為了克服這一點，我想，今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高分鐘的效果。 3、老師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位同學(xué)的主動性，抓住課堂的興奮點。使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文 一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。 北京亮起來了圍繞燈的海洋，光

22、的世界”這一句，描繪了首都北京那五彩繽紛、輝煌光明的夜景。課文語言美麗，尤其是一些四字詞語和幾個比方句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)同學(xué)品讀、積累的好材料。依據(jù)詳細的學(xué)情和課標對本學(xué)段同學(xué)的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語教學(xué)目標： 1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“如同”、等詞的意思。會用“如同”換詞、說話。 、正確朗讀課文，積累好詞佳句。 、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的秀麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的秀麗，或進行拓展，或進行詞句訓(xùn)練，做到詞語教學(xué)課課有目標、有打算、有重點。 二、以讀為本，讀有目標，讀

23、有層次。 俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我實行了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學(xué)第三自然段時，先引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，然后逐句分地點采納自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習(xí)，找生填讀。同學(xué)在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。并且老師可以依據(jù)同學(xué)接受狀況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使同學(xué)充分感受首都北京夜景的秀麗。 三、充分感性，建立表象。 教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為同學(xué)展現(xiàn)了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓同學(xué)在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性熟悉。

24、既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時，直觀的畫面，與文中一個個美妙的詞語相呼應(yīng)，又有利于同學(xué)建立表象，形象的理解詞語?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為詳細，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點尤其突出表如今低班級的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。尤其是老師在導(dǎo)入新課時，同學(xué)處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使同學(xué)正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)同學(xué)劇烈的愛好，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語供應(yīng)了便利。 四“生活即課堂”。 低班級同學(xué)盡管年紀很小，但也有自己的一些生活閱歷。教學(xué)時，可動他們已有的生活積累和感受

25、來理解、運用詞語。教學(xué)第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學(xué)重點支配了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)： 師：我們?nèi)缃窨吹降纳虡I(yè)街繁華、喧鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？ 出示圖片，簡潔介紹，體會“煥然一新”。 王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年月，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。如今經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、消遣、服務(wù)、辦公為一體的干凈、文明、繁華的商業(yè)街。 在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采納新舊照片對比、情境接讀等形式，讓同學(xué)感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際進行拓展運用，讓同學(xué)運用“煥然

26、一新”在不同的情景中說話。 第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋如同道道彩虹。”請同學(xué)給“如同”換詞，同學(xué)運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“如同”就是“似乎”、“就像”的意思。 此外，協(xié)作圖片，提出問題，“立交橋為什么像彩虹？”引導(dǎo)同學(xué)觀看立交橋上那斑斕多彩的燈光，顏色不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠這種樣子，這種顏色，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，假如向?qū)W 北京亮起來了語文教學(xué)反思6 一、隨文識字，提高識字效果。 低班級識字教學(xué)是重點。同學(xué)識字、認字的過程、假如在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，同學(xué)沒有愛好，效果也不好，為了克服這點弊端，我實行隨文識字的方法，即讓同學(xué)

27、自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進行自主識字，在自主讀文的過程中去熟悉生字，為了檢驗同學(xué)生字熟悉的精確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步訂正字音，認讀生字的過程，再進一步在全班綻開“我把課文讀正確”的展現(xiàn)活動，為熟悉生字打下了堅持基礎(chǔ)。正由于如此同學(xué)在把課文讀正確時就已經(jīng)到達了熟悉生字的目的。為了使同學(xué)在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的熟悉，我讓同學(xué)把生字涂上惹眼的顏色，由此，運用有意留意與無意留意的心理學(xué)原理，讓同學(xué)反復(fù)在讀文中感知生字的字型。 二、讀懂自然段，培育閱讀力量。 低班級第一課時的語文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標，我實行的是讓同學(xué)以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓同學(xué)自主地去讀每