綱要指導(dǎo)下的幼兒園家長(zhǎng)工作市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、建構(gòu)家長(zhǎng)工作系統(tǒng) 尤衛(wèi)華 第1頁(yè)第1頁(yè)綱要中關(guān)于家長(zhǎng)工作 十、家長(zhǎng)是幼稚園教師主要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等原則，吸引家長(zhǎng)積極參與幼稚園教育工作。 （一）向家長(zhǎng)簡(jiǎn)介幼稚園保育教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、支持和參與； （二）理解幼兒特點(diǎn)和家庭需要，有針對(duì)性地開展教育工作； （三）家園配合，使幼兒在園取得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭取得經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟字蓤@學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。 第2頁(yè)第2頁(yè) 一、幼稚園家長(zhǎng)工作目的 二、幼稚園家長(zhǎng)工作基本理念 三、幼稚園家長(zhǎng)工作內(nèi)容 四、幼稚園家長(zhǎng)工作方式 五、振華幼稚園家長(zhǎng)工作體系建構(gòu) 第3頁(yè)第3頁(yè)一、幼稚園家長(zhǎng)工作目的問(wèn)題：“幼稚園家長(zhǎng)工

2、作目的在于教育家長(zhǎng)?！?實(shí)現(xiàn)家園互相配合，同時(shí)教育，增進(jìn)幼兒素質(zhì)提升。 第4頁(yè)第4頁(yè)二、幼稚園家長(zhǎng)工作基本理念請(qǐng)結(jié)合自己日常教育教學(xué)實(shí)際，回答下列問(wèn)題：“兒童是幼小，需要成人照料”你如何理解這句話？“兒童什么都不懂，需要成人對(duì)他教育”你如何理解這句話？“兒童只從成人那里取得知識(shí)”你如何理解這句話？“幼兒成長(zhǎng)需要順其自然，無(wú)需成人過(guò)多干預(yù)” 你如何理解這句話？第5頁(yè)第5頁(yè) （一） 教師兒童觀盧梭強(qiáng)調(diào)兒童是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，兒童有自己尊嚴(yán)和權(quán)利，應(yīng)享受兒童應(yīng)有幸福。 杜威以兒童為中心即以兒童本能及其活動(dòng)為中心。 蒙臺(tái)梭利 以對(duì)兒童注重與尊重為基礎(chǔ)。陳鶴琴兒童時(shí)期不但作為成人之準(zhǔn)備，并且應(yīng)含有他本身價(jià)值

3、，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童人格，愛(ài)護(hù)他爛漫天真。 第6頁(yè)第6頁(yè)瑞吉?dú)W 第一，兒童是一個(gè)用有充足生存和發(fā)展權(quán)利人，是發(fā)覺(jué)及創(chuàng)造生活內(nèi)涵主體。 第二，兒童是積極學(xué)習(xí)者。 第三，兒童是有能力學(xué)習(xí)者。 第四，兒童學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)、以某種互相關(guān)系為基礎(chǔ)社會(huì)建構(gòu)過(guò)程。 第五，在各種關(guān)系中，師生關(guān)系最為直接地影響著兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展。 第7頁(yè)第7頁(yè) 教師應(yīng)有科學(xué)兒童觀 兒童是人，兒童是兒童。 英國(guó)湖畔詩(shī)人威廉華茲華斯和意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利“兒童是成人之父” 。 第8頁(yè)第8頁(yè) 請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐，回答下列問(wèn)題：“家長(zhǎng)在教育子女方面什么都不懂”你如何理解這句話？“孩子行為問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)負(fù)主要責(zé)任”你如何理解這句話

4、？“家長(zhǎng)是上帝”你如何理解這句話？“家長(zhǎng)是老師朋友” 你如何理解這句話？第9頁(yè)第9頁(yè) （二）教師家長(zhǎng)觀 1、教師家長(zhǎng)觀含義 是指教師對(duì)家長(zhǎng)基本見解,包括教師對(duì)家長(zhǎng)職業(yè)身份、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件以及家長(zhǎng)在幼兒教育中作用、家長(zhǎng)家庭教育觀念、教育方式、對(duì)子女盼望、教育辦法與能力等。 2、家長(zhǎng)在幼兒教育中角色 1）“局外人”旁觀角色 2）服從者角色 3）提供者角色 4）參與者角色第10頁(yè)第10頁(yè) 3、教師家長(zhǎng)觀類型 1）俯視型 2）仰望型 3）平等型 4、教師應(yīng)有正確家長(zhǎng)觀 第一，要明確家長(zhǎng)在教育中地位 第二，要把家長(zhǎng)當(dāng)作幼稚園教育工作同盟軍 第三，家長(zhǎng)素質(zhì)是能夠提升 第11頁(yè)第11頁(yè) 請(qǐng)結(jié)合自己日常教

5、育實(shí)踐，回答下列問(wèn)題：“家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)行教育和影響。”你如何理解這句話？“家庭教育應(yīng)當(dāng)是家庭組員之間互相實(shí)行一個(gè)教育。”你如何理解這句話？“家庭教育不良孩子很難取得幼稚園、學(xué)校教育?！蹦闳绾卫斫膺@句話？“家長(zhǎng)應(yīng)和孩子做朋友。”你如何理解這句話？第12頁(yè)第12頁(yè)（三）教師家庭教育觀 教師對(duì)家庭教育基本見解，包括對(duì)家庭教育含義、家庭教育地位、家長(zhǎng)教養(yǎng)方式等見解。 1、家庭教育 是家庭組員之間一個(gè)教育與影響過(guò)程，家庭教育這種教育和影響過(guò)程是雙向、互動(dòng)。家長(zhǎng)占主要地位。 2、家庭教育地位和作用 1）家庭基于是整個(gè)教育體系不可缺乏 2）家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作用 3）家

6、庭教育不但是家庭內(nèi)個(gè)體行為，它對(duì)社會(huì)發(fā)展所起作用也是不可低估第13頁(yè)第13頁(yè) 3、家長(zhǎng)教養(yǎng)方式及對(duì)幼兒發(fā)展影響 1）絕對(duì)權(quán)威型對(duì)孩子予以很少關(guān)愛(ài)且予以最大限制。 影響：易造成孩子獨(dú)立性和自主性較差，自我依賴程度較低，往往不能接納自我，情緒不安定，極易產(chǎn)生恐驚和逆反心理，表現(xiàn)為逃避或?qū)?、膽怯或粗暴。他們既依賴、順從別人，又經(jīng)常對(duì)別人對(duì)抗、兇殘。 2）嬌慣溺愛(ài)型對(duì)孩子接納程度很高，很少進(jìn)行限制。 影響：易造成孩子依賴性強(qiáng)，、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨(dú)立性、懶惰、自私、以自我為中心、任性、缺乏責(zé)任感和忍耐心，不適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷，形成一系列不適應(yīng)社會(huì)要求行為習(xí)慣和性格特性。這種教育方式培養(yǎng)出來(lái)孩子對(duì)父

7、母沒(méi)有感情，只知道索取。第14頁(yè)第14頁(yè) 3）忽略冷漠型家長(zhǎng)對(duì)孩子予以很少關(guān)愛(ài)并較少進(jìn)行限制，含有放縱意味。 影響：這是一個(gè)消極教養(yǎng)方式，對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生全面阻礙性影響，幼兒情緒不穩(wěn)定，富有襲擊性，對(duì)人冷酷，自我控制力很差。孩子與家長(zhǎng)易產(chǎn)生“代溝”和許多分歧。 4）民主權(quán)威型家長(zhǎng)采用民主平等態(tài)度看待孩子，尊重、愛(ài)護(hù)孩子，勉勵(lì)孩子獨(dú)立和樹立個(gè)人特質(zhì)。 影響：在這種教養(yǎng)方式下培養(yǎng)出孩子情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀向上、自信、獨(dú)立、愛(ài)摸索、能積極積極處理問(wèn)題、能和同伴友好相處，在人格等各方面均得到較好發(fā)展。第15頁(yè)第15頁(yè)三、幼稚園家長(zhǎng)工作內(nèi)容 1建立經(jīng)常聯(lián)系，互相溝通情況，實(shí)現(xiàn)同時(shí)教育 聯(lián)系溝通應(yīng)注意三點(diǎn)： 經(jīng)常性 雙向性 要以幼兒發(fā)展和教育為中心進(jìn)行溝通 2幫助家長(zhǎng)提升科學(xué)育兒水平 應(yīng)注意下列幾種方面 幫助家長(zhǎng)結(jié)識(shí)幼兒期家庭教育主要性 幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念 宣傳科學(xué)育兒知識(shí) 幫助家長(zhǎng)為幼兒健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境 第16頁(yè)第16頁(yè) 3家長(zhǎng)參與 參與幼稚園教育活動(dòng) 參與幼稚園管理 支持與參與幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動(dòng) 第17頁(yè)第17頁(yè)四、幼稚園家長(zhǎng)工作方式 幼稚園家長(zhǎng)工作方式.doc