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1、文檔編碼 : CP9S3Q8B7C1 HW8U3S9Q1D1 ZR6W7K2Q10J10職業(yè)學(xué)?？疾靾蟾? 職業(yè)學(xué)校考察報告3 篇職業(yè)學(xué)?？疾靾蟾娴? 篇隨著我國經(jīng)濟改革的逐步深化 , 市場體制的不斷完善 , 人才需求多樣化更加明顯 , 堅持以就業(yè)為導(dǎo)向 , 大力進(jìn)展職業(yè)訓(xùn)練 , 培養(yǎng)高素養(yǎng)應(yīng)用型特地人才和勞動者已經(jīng)得到社會的廣泛認(rèn)可,職業(yè)技術(shù)學(xué)校審時度勢 , 準(zhǔn)時調(diào)整辦學(xué)思路訓(xùn)練要從基礎(chǔ)抓起,從人才抓起,如今高等訓(xùn)練進(jìn)展很快,職業(yè)訓(xùn)練與其他發(fā)達(dá)國家相比尚處在落后階段；更新理念,與時俱進(jìn),爭當(dāng)時代訓(xùn)練強者已成為現(xiàn)代中國訓(xùn)練工作者勢在必行的目標(biāo),人文訓(xùn)練客觀地存在于我們這個世界中,其精神力氣是不

2、行低估的, 與技術(shù)訓(xùn)練相比,二者分屬兩種不同的體系,并且是相互滲透、合二為一的 , 對二者任何一方的偏頗,均會導(dǎo)致不 良后果；加強人文訓(xùn)練,培養(yǎng)同學(xué)良好的文化素養(yǎng)和健全人格,掌 握職業(yè)技能,達(dá)到提升人性與人力的相互統(tǒng)一,必將成為職業(yè)技術(shù) 訓(xùn)練改革的切入點；為了更好的明白職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點,2022 年 5 月我考察了和的幾所職業(yè)學(xué)校,分別是第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、北海職業(yè)技術(shù)學(xué)校,商貿(mào)學(xué)校、工業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校,此次考察讓我開闊了眼界,受益 匪淺；第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅持適應(yīng)市場、中意需求,面對全體、2 因材施教,突出才能、留意進(jìn)展,就業(yè)升學(xué)、多元出路,素養(yǎng) 訓(xùn)練、成人成才的辦學(xué)理念,全面貫徹職業(yè)訓(xùn)練的精

3、神,重視培養(yǎng)同學(xué)的愛好和挖掘同學(xué)的特長, 堅持職業(yè)訓(xùn)練是培養(yǎng)技能型人才的教育,把培養(yǎng)同學(xué)良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)技能、較強的職業(yè)能 力和創(chuàng)新精神作為辦學(xué)的培養(yǎng)目；市工業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)注同學(xué)職業(yè)生涯的進(jìn)展, 教學(xué)中留意德育滲透,充分敬重同學(xué)個性特長,培養(yǎng)同學(xué)分析、判定及行動的綜合才能,培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng),創(chuàng)建了加強和完善以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐才能為重點的素養(yǎng)訓(xùn)練新模式學(xué)校勇于嘗試,不斷更 新教學(xué)理念,積極探究正確3 實訓(xùn)手段,模擬企業(yè)生產(chǎn)過程,以制造業(yè)生命周期的規(guī)律過程為主線,向同學(xué)全面、真實地呈現(xiàn)企業(yè)各種真實場景及各個工作崗 位內(nèi)容 , 以培養(yǎng)社會所需的高素養(yǎng)技能型人才為目標(biāo),積極實

4、施訓(xùn)練 和課程改革,重視同學(xué)的行為規(guī)范和心理健康訓(xùn)練,全民面提升學(xué) 生的綜合素養(yǎng)；職校學(xué)校始終堅持面對市場,主動適應(yīng),按需辦學(xué),靈敏多樣的 辦學(xué)方針,始終堅持以人為本的治理理念,以會做人、精技術(shù)、肯吃苦、敢創(chuàng)業(yè)為育人目標(biāo), 把培養(yǎng)同學(xué)學(xué)做人、會做人與學(xué)技術(shù)、能做事結(jié)合起來,把握就業(yè)本領(lǐng)與敢于制造崗位結(jié)合起來,課堂學(xué)習(xí) 與企業(yè)實踐結(jié)合起來,就業(yè)指導(dǎo)與社會考察結(jié)合起來 , 有效提高同學(xué) 的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)才能；從對和的幾所職業(yè)學(xué)?？疾旖Y(jié)果來看,和的職業(yè)教學(xué)理念各有不 同,的職業(yè)訓(xùn)練理念主要面對,職業(yè)訓(xùn)練理念相對來說更為先進(jìn),更為全面,與社會需求相結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)各方面的綜合才能,面對 市場,提升人性與

5、人力的相互統(tǒng)一,更能適應(yīng)整個社會的進(jìn)展需要,的職業(yè)訓(xùn)練理念相對落后,有待于進(jìn)一步改進(jìn),從而更能適應(yīng)整個 社會的進(jìn)展需求；職業(yè)學(xué)?？疾靾蟾娴? 篇一、武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院以正確的辦學(xué)理念為指導(dǎo)理念是組織在連續(xù)經(jīng)營和長期進(jìn)展過程中,繼承組織優(yōu)良 傳統(tǒng),適應(yīng)時代要求,由組織領(lǐng)導(dǎo)者積極提倡,全體員工4 自覺實踐,從而形成的代表組織信念、激發(fā)組織活力、推動組 織活動的團體精神和行為規(guī)范；武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院留意特色、絕技、特長建設(shè),提出了學(xué)院有特色才有生命,老師有特長才有權(quán)威,學(xué) 院有特長才有出路的辦學(xué)理念；在這一理念的正確引導(dǎo)下,武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院走過了不同平常的10 年,經(jīng)受了重重困難,面臨許多挑戰(zhàn),取得了令

6、人矚目的進(jìn)展業(yè)績,連續(xù)了武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院的進(jìn)展,成為了國家示范性高職院校,創(chuàng)出具有本土特色、適合行業(yè)、地區(qū) 進(jìn)展的人才培養(yǎng)模式；二、積極創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了六大融合創(chuàng) 辦職業(yè)訓(xùn)練的辦學(xué)思想,即老師和師傅的融合,課堂和車間的融合,同學(xué)和徒弟的融合,作品和產(chǎn)品的融合,理論和實踐的融合,學(xué)院 和社會的融合的教學(xué)思想；數(shù)年的實踐,形成了厚德長技的校訓(xùn),載德承學(xué),精技強能的教風(fēng),勤實嚴(yán)篤的學(xué)風(fēng)；以及一專多能（即 一個專業(yè)畢業(yè)證書、多個技能證書）的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；武威 職業(yè)技術(shù)學(xué)院提倡整體性訓(xùn)練,使同學(xué)獲得綜合職業(yè)才能,即專業(yè) 才能、工作方法的才能、個人才能與社會才能；專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問的

7、獲 得也通過整體性項目訓(xùn)練來實現(xiàn)；通過靈敏的生產(chǎn)項目練習(xí),如生 產(chǎn)、裝配和修理,使同學(xué)獲得 15 專業(yè)學(xué)問；通過處理實際中的用戶訂單,使同學(xué)獲得綜合運用 學(xué)問技能的才能；理論與實踐緊密結(jié)合,留意綜合職業(yè)才能的培養(yǎng)；通過學(xué)院與企 業(yè)之間在教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容方面的和諧,使同學(xué)能夠為就業(yè)做好 充分的預(yù)備；武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅僅培養(yǎng)同學(xué)在學(xué)完學(xué)業(yè)后具有 解決某一專業(yè)任務(wù)的才能,而是培養(yǎng)同學(xué)把握全面的綜合職業(yè)才能；因此,武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)上特別強調(diào)：寬而深的理論基礎(chǔ)；技術(shù)上和方法上的體會；整體的摸索結(jié)構(gòu)以及小組中的行為方式；實踐證明,在高職院校對同學(xué)實行雙證書或一書多證制,有利于 全面提高同學(xué)的綜合

8、素養(yǎng)和才能,提高同學(xué)就業(yè)競爭力；全面實行 雙證書或一書多證制；從同學(xué)獲得證書的等級來看,層次比較低,遠(yuǎn)不適應(yīng)用人單位和學(xué)問經(jīng)濟時代對應(yīng)6 用型人才素養(yǎng)才能的要求；我國高職訓(xùn)練是在高中文化程度基礎(chǔ)上,培養(yǎng)生產(chǎn)、治理、服務(wù)2 第一線具備綜合職業(yè)才能和全面素養(yǎng)的高級應(yīng)用型人才；它相當(dāng) 于聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的國際訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)分類中的 LEVEL5B；高職 院校畢業(yè)生不僅獲得的畢業(yè)證書應(yīng)達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),而且獲得的雙證 書或多證書也應(yīng)達(dá)到與此相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)；目前,高職院校同學(xué)應(yīng)獲得 具備高中文化程度方可獲得的職業(yè)資格等級證書,才是名副其實的 雙證書或多證書；我國勞動、人事部門也應(yīng)制定出與 LEVEL5B相適 應(yīng)的

9、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或明確原標(biāo)準(zhǔn)等級中哪些達(dá)到了 LEVEL5B的標(biāo)準(zhǔn),以使高職院校同學(xué)對如何做才能獲得雙證書或多證書心中有數(shù)；這 也是與國際接軌的要求；四、結(jié)合實際建設(shè)雙師型師資隊伍武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院有教職工280 人,其中專任老師197 人,專任老師中教授、副教授、高級工程師 53 人,講師 105 人,博士、碩士爭論生 68 人,雙師素養(yǎng)老師 70 人；外聘兼職老師 70 人（常年聘任外教 2 名）；武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院在老師學(xué)歷提升、職稱晉升、專業(yè)深造等方面 為老師供應(yīng)條件,鼓勵老師成才,實現(xiàn)了學(xué)院、老師、同學(xué)、社會 多贏的格局；師資隊伍不僅是實現(xiàn)高職訓(xùn)練教學(xué)方案的關(guān)鍵,更是高7 職訓(xùn)練能否辦出特色

10、的關(guān)鍵；雙師型不僅僅是對師資隊伍的要求,也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)對教 學(xué)手段的要求,即高職院校的同學(xué)通過接受雙師型訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)目 標(biāo)的要求；五、武威職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立和完善實習(xí)、實訓(xùn)基地武威職業(yè)技術(shù) 學(xué)院建有先進(jìn)的校內(nèi)運算機寬帶網(wǎng)絡(luò)、多媒體及語音教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、有 線電視網(wǎng)絡(luò)、視聽網(wǎng)絡(luò)、會計模擬室、運算機組成原理試驗室、數(shù) 電模電試驗室、運算機網(wǎng)絡(luò)試驗室、電工試驗室、電子鋼琴室、手 風(fēng)琴室、畫室等 20 多個試驗室；建有：工程制圖和機械加工中心、汽車修理中心、汽車發(fā)動機、汽車工作原理、數(shù)控技術(shù)、建筑材料、烹飪實訓(xùn)中心等20 多個校內(nèi)實訓(xùn)基地,并建有35 個校外實訓(xùn)基地；為打造雙師型的老師、培養(yǎng)高技能型復(fù)合

11、人才供應(yīng)了有力保證；職業(yè)學(xué)?？疾靾蟾娴? 篇職業(yè)訓(xùn)練是我國國民訓(xùn)練體系的一個重要組成部分；職業(yè)訓(xùn)練和一般訓(xùn)練是訓(xùn)練的兩翼,只有兩翼齊飛,訓(xùn)練才能真正進(jìn)展； 2022 年 7 月中上旬,我們組織部分訓(xùn)練界委員 和訓(xùn)練界專家,對拜泉縣職業(yè)訓(xùn)練中心進(jìn)行了專題調(diào)研；從校內(nèi)布 局到教學(xué)設(shè)施,從教學(xué)治理到后勤治理,從班子建設(shè)情形到教職工 隊伍素養(yǎng)進(jìn)行了較為全面的調(diào)查；調(diào)查后,委員和專家們進(jìn)行了深 入的座談分析；現(xiàn)將調(diào)研情形報告如下：8 一、拜泉縣職業(yè)訓(xùn)練工作的基本情形（一）學(xué)校基本情形 : 拜泉縣職業(yè)訓(xùn)練中心學(xué)校是拜泉縣唯獨一所公辦的中等職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練學(xué)校；學(xué)校始建于 1979 年,2022 年事業(yè)單位改革

12、時,經(jīng)拜泉縣縣委、縣政府批準(zhǔn),由拜泉縣第一職業(yè)高中、黑龍江省拜泉技工學(xué)校、黑龍江廣播電視高校拜泉分校、拜泉縣衛(wèi)生職工學(xué)校四校合一,成立了拜泉縣職業(yè)訓(xùn)練中心學(xué)校；經(jīng)過四十多年的進(jìn)展,學(xué)校校內(nèi)現(xiàn)占地面積 40500 平方米；現(xiàn)有辦公、教學(xué)、實訓(xùn)綜合樓一棟、建筑面積 5000 平方米,食堂宿舍一體樓一棟、建筑面積 1500 平方米；學(xué)?，F(xiàn)有運算機實習(xí)實訓(xùn)教室4 個,汽修實習(xí)實訓(xùn)教室和綜合活動室各 2 個,有電子、護理、服裝、中式面點、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)實習(xí) 實訓(xùn)教室各 1 個,有圖書閱覽室、檔案室、衛(wèi)生保健室各 1 個；學(xué)?，F(xiàn)有固定資產(chǎn)總值為1200 萬元；拜泉鎮(zhèn)職業(yè)訓(xùn)練中心學(xué)校現(xiàn)已成為集國家開放高校高

13、等學(xué)歷訓(xùn)練,中等職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練、技工訓(xùn)練,各種長、中、短期職業(yè)技能培訓(xùn)等多種訓(xùn)練形式于一體的綜合性職 業(yè)技術(shù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)校；（二）在校同學(xué)人數(shù)與老師配備學(xué)校有全日制中職和技工訓(xùn)練在校生 590 人,非全日制中職和技工同學(xué)1932 人；開放訓(xùn)練電大在校生 216 人；除此之外,學(xué)校仍承擔(dān)了大量的社會培訓(xùn)任務(wù),對貧困 農(nóng)夫、9 農(nóng)夫工、下崗職工和退伍軍人等進(jìn)行有用職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能提升等培訓(xùn),每年至少培訓(xùn)3000 人；學(xué)?，F(xiàn)有教職工 85 人,老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為 100%；專任老師中高級老師 30 人,中 級老師 31 人,雙師型老師 25 人；（三）專業(yè)設(shè)置學(xué)校全日制中職和技工訓(xùn)練開設(shè)的

14、專業(yè)有：運算 機應(yīng)用、汽車運用與修理、畜牧獸醫(yī)、幼兒訓(xùn)練、護理等專業(yè)；非 全日制開設(shè)的專業(yè)有：農(nóng)業(yè)機械使用與愛護、服裝制作與營銷、烹 飪（中西式面點方向和中式廚師方向）、有用種植和養(yǎng)殖技術(shù)等專 業(yè)；職教中心的電大部開設(shè)?？坪捅究疲浩渲袑？瓢ń鹑趯W(xué)、法學(xué)、學(xué)校訓(xùn)練、英語、漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、機械設(shè)計制造及 其自動化、運算機科學(xué)與技術(shù)、土木工程、水利水電工程、工商管理、會計學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)治理、訓(xùn)練治理、行政治理、護理學(xué)、學(xué)前 訓(xùn)練等專業(yè)；本科仍包括金融學(xué)、法學(xué)、護理學(xué)、會計學(xué)、行政管 理、工商治理、漢語言文學(xué)、運算機信息治理、建筑施工與治理、水利水電工程與治理、藥學(xué)、汽車、學(xué)校訓(xùn)練、園藝、

15、廣告、物流 治理、數(shù)控技術(shù)、旅行、學(xué)前訓(xùn)練、物流治理、人力資源治理、工 程造價治理、糧食工程、糧食貯存與檢測技術(shù)等專業(yè)；（四）近年來取得了較為顯著的成果：1. 樹立大訓(xùn)練觀,促進(jìn)職業(yè)訓(xùn)練大進(jìn)展11 泉職教中心學(xué)校一二三五振興方案：一個理念：適合同學(xué) 的訓(xùn)練才是最好的訓(xùn)練；兩個目標(biāo)：全面貫徹落實黨和國家的訓(xùn)練 方針；讓每一位師生都成為幸福歡快的人；三個策略：求真、求善、求美五項重點工作 :1 、黨建工作,統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)展；2、招生工作,促進(jìn)發(fā)展；3、德育工作,首要任務(wù)；4、教學(xué)工作,重中之重；5、后勤工作,服務(wù)大局；在日常工作中,突出德育工作；落實中等職業(yè)學(xué)校德育大綱要求,整體構(gòu)建德育體系,優(yōu)化思政課親

16、和力和針對性,將勞模精 神和工匠精神貫穿到中職同學(xué)培養(yǎng)全過程；強化中職同學(xué)文明禮儀 養(yǎng)成訓(xùn)練,加強理想信念、生命訓(xùn)練和科學(xué)精神訓(xùn)練,連續(xù)開展中 職同學(xué)文明風(fēng)采呈現(xiàn)活動,培養(yǎng)和打造典型；2. 拜泉縣委、縣政府高度重視職業(yè)訓(xùn)練；在嚴(yán)格落實國家、省和市職成訓(xùn)練經(jīng)費保證政策的基礎(chǔ)上,仍積 極籌措資金主動做為、大力投入；依據(jù)省政府全省公辦中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費原就上不低于3000 元的要求,納入財政預(yù)算,保證生均公用經(jīng)費需要；努力改善拜泉職教中心學(xué)校辦學(xué)條件,2022-2022年將投資 6500 萬（其中國家產(chǎn)教融合項目資金2022 萬元,其余4500 萬元均由拜泉縣政府投資）為職教中心建設(shè)綜合實訓(xùn)樓一棟

17、12382平方米,食堂宿舍綜合樓一棟8411 平方米,同時對校內(nèi)進(jìn)行全掩蓋整體規(guī)劃設(shè)計,包括硬化、綠化,足球場、籃球場、排球場、12 羽毛球場,環(huán)形塑膠跑道等等；3. 加強職業(yè)技能培訓(xùn)工作2022 年拜泉職教中心老師深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯對建檔立卡的貧困家庭中的勞動力進(jìn)行有用的種植、養(yǎng)殖技術(shù) 的培訓(xùn),總計培訓(xùn) 5 個鄉(xiāng)鎮(zhèn), 1248 人；對下崗職工、農(nóng)村進(jìn)城無業(yè)人員等進(jìn)行服裝縫紉技術(shù)培訓(xùn)180 人,直接就業(yè) 100 人；中式面點培訓(xùn) 130 人；創(chuàng)業(yè)意識和才能提升培訓(xùn) 81 人等等；2022 年,依據(jù)當(dāng)前疫情形勢,我們已經(jīng)做好預(yù)備,馬上組織開 展面對農(nóng)村就業(yè)困難群體的以種植和養(yǎng)殖為主的線上培訓(xùn),待疫情

18、 過后,將組織開展烹飪和服裝制作與營銷培訓(xùn)；努力打造養(yǎng)殖和烹 飪本地特色培訓(xùn)品牌；4. 積極開展校企合作拜泉職教中心和黑龍江匯泉紡織服裝有限公 司合作,共同培養(yǎng)服裝制作產(chǎn)業(yè)工人；和飛鶴集體旗下瑞信誠原生 態(tài)牧業(yè)有限公司合作共同打造畜牧獸醫(yī)專業(yè)；和東方期望集體合作 共同打造運算機、汽修、畜牧獸醫(yī)、護理等專業(yè)；5. 畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)選擇多拜泉職教中心學(xué)校的畢業(yè)生可以自主選 擇升學(xué)或者就業(yè)；選擇升學(xué)的同學(xué)可以通過院校單獨招生考試的形 式直接升入高等職業(yè)院校讀高校,或者通過參加中職對口升學(xué)考試 的方式考入黑龍江省內(nèi)的高等職業(yè)院校讀高校；比如：黑龍江科技 高校,哈爾濱商業(yè)高校,黑龍江八一南農(nóng)墾高校,齊13

19、 齊哈爾高校,哈爾濱華德學(xué)院,哈爾濱生物科技職業(yè)學(xué)院,哈爾濱農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院,黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院,齊齊哈爾市高等 師范?？茖W(xué)校,中國一重技師學(xué)院、齊齊哈爾技師學(xué)院等 50 多所院 校；學(xué)校的畢業(yè)生仍可以仍可以靠著畢業(yè)證書和職業(yè)技能證書直接就 業(yè)；比如到東方期望企業(yè)集團,黑龍江匯泉紡織服裝有限公司,瑞 信誠原生態(tài)牧業(yè)有限公司等企業(yè)就業(yè)；二、拜泉職業(yè)訓(xùn)練中心在進(jìn)展中的主要問題委員和專家們認(rèn)為,雖然拜泉縣職業(yè)訓(xùn)練取得了顯著成果,但由于歷史、經(jīng)濟、環(huán)境等 方面的緣由,特別是隨著市場經(jīng)濟體制的建立,科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié) 構(gòu)調(diào)整和勞動力市場的變化,職業(yè)訓(xùn)練的一些沖突問題日益凸現(xiàn),職業(yè)訓(xùn)練仍然是訓(xùn)練事業(yè)中的薄弱

20、環(huán)節(jié),存在一些亟待解決的困難 和問題；主要表現(xiàn)在：（一）社會對中職訓(xùn)練認(rèn)可度不高家長和同學(xué)傳統(tǒng)成才觀念的影響,家長和同學(xué)始終認(rèn)為只有上高校才能成才,才能在社會上立足,才能找到好工作,而對中等職業(yè)訓(xùn)練不屑一顧；另外家長素養(yǎng)和外 出務(wù)工影響,多數(shù)同學(xué)家長自身的文化程度較低,加之大都在外地 務(wù)工,同學(xué)在中學(xué)畢業(yè)時得不到家長對升學(xué)問題的指導(dǎo)；仍有思想熟識不足,關(guān)懷支持職業(yè)訓(xùn)練的社會氛圍尚未形成；由 于就學(xué)、擇業(yè)觀念滯后,加之宣揚引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致14 社會上盲目追捧高學(xué)歷,普高過熱,造成普職比例明顯失調(diào)；社會上普遍認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校的同學(xué)都是雙差生,因此,認(rèn)為職業(yè) 學(xué)校是一個大染缸,就讀職業(yè)學(xué)校沒有前途；（

21、二）不實宣揚較多,惡性競爭加劇訓(xùn)練資源差異化,生源數(shù)量 削減, 家長及同學(xué)對優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源的期盼等因素,致使條件較差的學(xué) 校進(jìn)行虛假宣揚；特別是當(dāng)前的部分辦學(xué)規(guī)模小、師資力氣薄弱、硬件條件差的學(xué)校,隨著生源的削減,為了生存,為了招到生源,進(jìn)行了大量的不實宣揚；以同學(xué)安置就業(yè)好,待遇高等,開出了大 量吸引同學(xué),吸引家長的空頭支票,蒙蔽同學(xué)家長,到同學(xué)畢業(yè)分 配時不能兌現(xiàn),許多同學(xué)讀完后不能支配工作只能呆在家里或外出 打工,更有甚者在招生過程中惡意詆毀其他優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校,造成招 生秩序紛亂；虛假宣揚的結(jié)果,直接導(dǎo)致部分同學(xué)及家長將全部的 中職學(xué)?；鞛橐徽?認(rèn)為中職學(xué)校都不值得選擇；造成同學(xué)、同學(xué) 家長

22、對優(yōu)質(zhì)職教資源也產(chǎn)生了信任危機和戒備心理,形成了讀中職 仍不如打工的想法,增加了職業(yè)學(xué)校整體的招生難度,惡性競爭加 ??；另外,同學(xué)及家長過分信任和依靠中學(xué)老師；由于自身素養(yǎng)和信 息不暢等主客觀因素,致使同學(xué)及家長把本應(yīng)當(dāng)自己做主的選擇權(quán),交給了中學(xué)老師,其中主要是班主任,從而使一線班主任成為把握 中職生源的主要力氣； 三 高素養(yǎng)老師缺乏,訓(xùn)練教學(xué)治理水平有待提高15 目前的拜泉職業(yè)訓(xùn)練的師資大多數(shù)是從學(xué)校走向?qū)W校,缺乏 企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)受；由于涉及單位性質(zhì)、編制等問題,學(xué)校急需的人才 引不進(jìn)來,一些不能適應(yīng)職業(yè)訓(xùn)練工作的人又不能流淌；職業(yè)訓(xùn)練 師資培養(yǎng)、培訓(xùn)、錄用、選拔完全沿用一般訓(xùn)練的政策,造成專

23、業(yè) 師資不足,質(zhì)量不高,雙師型老師嚴(yán)肅缺乏,影響了教學(xué)質(zhì)量和效 果； 四 技工隊伍薄弱,勞動就業(yè)制度執(zhí)行不嚴(yán)無論從各類各級人才 擁有數(shù)量,仍是勞動者受訓(xùn)練的整體水平都滯后于經(jīng)濟和社會進(jìn)展 的需要；高級技工匱乏,迫切需要企業(yè)在崗人員通過培訓(xùn)提高水平；三、拜泉職業(yè)訓(xùn)練中心學(xué)校的進(jìn)展和摸索通過對拜泉職業(yè)訓(xùn)練中 心進(jìn)展?fàn)顩r的調(diào)查,委員和專家們表示當(dāng)前學(xué)校對于職業(yè)訓(xùn)練觀念、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與經(jīng)濟社會進(jìn)展要求仍有一 些差距,想要建立和完善職業(yè)訓(xùn)練健康有序進(jìn)展,仍有許多工作要 做；為此,委員和專家們提出了一些建議：（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,統(tǒng)籌職業(yè)訓(xùn)練資源職業(yè)訓(xùn)練供應(yīng)的教 育服務(wù)是一種準(zhǔn)公共

24、產(chǎn)品；這種屬性準(zhǔn)備了職業(yè)訓(xùn)練必需由政府和 市場共同調(diào)劑；市場調(diào)劑保證職業(yè)訓(xùn)練的效率,政府調(diào)控確保證職 業(yè)訓(xùn)練的公平；做強做優(yōu)株洲職業(yè)訓(xùn)練,打造職業(yè)訓(xùn)練品牌,政府 要充分發(fā)揮統(tǒng)籌和諧作用；161、統(tǒng)籌職業(yè)訓(xùn)練治理,完善職業(yè)訓(xùn)練治理體制；職業(yè)訓(xùn)練是 一項牽涉到多部門、各行業(yè)乃至全社會的系統(tǒng)工程,要實現(xiàn)職業(yè)教 育的和諧進(jìn)展,防止條塊分割、各自為政,必需建立由政府牽頭,訓(xùn)練、發(fā)改、財政、人事、勞動、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門組成的職業(yè)教 育工作聯(lián)席會議制度或職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會,定期爭論和解決職業(yè)訓(xùn)練改 革進(jìn)展中的重大問題,統(tǒng)籌和諧職業(yè)訓(xùn)練工作；2、統(tǒng)籌職教經(jīng)費治理,夯實職業(yè)訓(xùn)練進(jìn)展基礎(chǔ)；目前,一方面 職業(yè)訓(xùn)練投入嚴(yán)肅

25、不足,另一方面可用于職業(yè)訓(xùn)練進(jìn)展的經(jīng)費分散；要集中有限的經(jīng)費用在職業(yè)訓(xùn)練進(jìn)展的刀刃上；一是統(tǒng)籌治理各部 門職業(yè)訓(xùn)練與培訓(xùn)經(jīng)費,如由職業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌扶貧資金、陽 光工程專項資金、社會主義新農(nóng)村建設(shè)專項經(jīng)費、農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開 發(fā)和技術(shù)推廣經(jīng)費以及勞動社會保證部門用于下崗職工再就業(yè)與轉(zhuǎn)崗等培訓(xùn)經(jīng)費；建議將這類培訓(xùn)任務(wù)交職業(yè)院校完成,其費用由相 應(yīng)部門撥給院校,確保職業(yè)培訓(xùn)的資金用于職業(yè)訓(xùn)練進(jìn)展；3、統(tǒng)籌需求信息,搭建校企合作橋梁調(diào)研發(fā)覺,無論職業(yè)院校仍是企業(yè),普遍反映缺乏校企雙方供求信息的有效溝通渠道和機制；一方面職業(yè)院校和企業(yè)要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀,不能等靠要,應(yīng)主動上門溝通 聯(lián)系；另一方面政府主管部門要做

26、媒人,通過成立校企聯(lián)誼會、建 立校企供求信息網(wǎng)等形式,定期組織活動,發(fā)布供求信息,搭建校 企合作平臺；17（二）要把拜泉職教進(jìn)展為有規(guī)模,有特色,有品牌的訓(xùn)練到 2022 年,拜泉縣職業(yè)訓(xùn)練中心方案將全日制、非全日制及各種培訓(xùn) 專業(yè)設(shè)置達(dá)到 10 個以上,重點進(jìn)展促進(jìn)脫貧攻堅和縣域經(jīng)濟進(jìn)展的 種植、養(yǎng)殖等有用、新興專業(yè)；專業(yè)是職業(yè)訓(xùn)練的靈魂；特色學(xué)校 需要特色專業(yè)支持；特色學(xué)校和特色專業(yè)是職業(yè)訓(xùn)練兩張重要名片；政府要加強治理,調(diào)控職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)；一是實行專業(yè)準(zhǔn)入制,對學(xué)校專業(yè)設(shè)置嚴(yán)格審批,把好專業(yè)入口關(guān)；二是定期對專業(yè)建設(shè) 進(jìn)行督導(dǎo)評估,對專業(yè)條件差,招生人數(shù)少,就業(yè)率低的專業(yè)進(jìn)行 限期整頓

27、或者停止招生資格,把好專業(yè)進(jìn)展關(guān)；三是對骨干專業(yè)進(jìn) 行資金扶持,支持專業(yè)實訓(xùn)基地和師資隊伍建設(shè),做強做大一批市級乃至省級和國家級精品專業(yè),把好重點專業(yè)建設(shè)關(guān)；樹立進(jìn)展型職業(yè)訓(xùn)練理念,努力實現(xiàn)職業(yè)訓(xùn)練由生存型向進(jìn)展型 轉(zhuǎn)變；目前,拜泉中等職業(yè)訓(xùn)練總體上是一種生存型為主導(dǎo)的職業(yè) 訓(xùn)練,不同程度地存在著工具主義、有用主義觀念；進(jìn)展型為主導(dǎo) 的職業(yè)訓(xùn)練,秉持以生為本的進(jìn)展觀,把中意同學(xué)個人進(jìn)展和學(xué)習(xí) 需要放在重要位置,既培養(yǎng)同學(xué)的就業(yè)才能,又培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)才能 ; 既培養(yǎng)同學(xué)的技能素養(yǎng),又培養(yǎng)其綜合素養(yǎng) 力,又留意其今后的就業(yè)才能；; 既留意同學(xué)今日的就業(yè)能18 在調(diào)研中委員們發(fā)覺,拜泉職業(yè)訓(xùn)練中心的同學(xué)

28、大多數(shù)來自 農(nóng)村,職業(yè)訓(xùn)練在培養(yǎng)培訓(xùn)新農(nóng)夫方面要做出了更大的貢獻(xiàn)；引導(dǎo)畢業(yè)生回鄉(xiāng)后自主創(chuàng)業(yè),成為了當(dāng)?shù)氐膶I(yè)戶、科技示范戶和民營 經(jīng)濟的帶頭人,有的成為了村干部,優(yōu)化了基層干部隊伍的結(jié)構(gòu),將在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極作用；（三）深化辦學(xué)體制改革,增強職業(yè)院?；盍Π萑h職業(yè)訓(xùn)練中 心每年承接縣政府下達(dá)的建檔立卡貧困勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)、下崗職工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人等各類職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)到3000 人次以上；在市場經(jīng)濟條件下,走改革進(jìn)展之路,創(chuàng)新職業(yè)訓(xùn)練辦學(xué)體制和機制,是職 業(yè)訓(xùn)練獲得進(jìn)展和新生的根本出路；改革辦學(xué)機制,促進(jìn)多元辦學(xué),也是職業(yè)訓(xùn)練拓寬融資渠道、改善辦學(xué)條件、走出困境的必由之路；在這個過程中

29、需要不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制,促進(jìn)職業(yè)訓(xùn)練多元化；鼓 勵學(xué)校引進(jìn)民辦運行機制,探究與企事業(yè)單位、其他訓(xùn)練機構(gòu)、社 會團體及個人合作,形成多元的辦學(xué)格局；答應(yīng)職業(yè)院校在校內(nèi)在 或職業(yè)院校在社會企業(yè)內(nèi)合辦合作創(chuàng)辦工廠、車間,完善校內(nèi)外實 習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；職業(yè)院校獨立或與社會企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦的工車、車 間享受征地、稅收等方面的優(yōu)惠政策；仍要不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式,走集團化、地方化之路,學(xué)校19 在適度把握規(guī)模、做強做精的同時,可以通過聯(lián)合辦學(xué)、組 建集團等形式,互補資源,擴大辦學(xué)規(guī)模,防止重復(fù)建設(shè),增強市 場競爭才能；一方面,可以通過政府支持、學(xué)校自愿等方式,打破 部門、行業(yè)、地域界限,實行高職與中職、公辦與民辦、市區(qū)與縣 市、學(xué)校與企業(yè)等多種聯(lián)合辦學(xué)形式,優(yōu)化資源配置,實現(xiàn)招生、就業(yè)、師資、實訓(xùn)基地等資源共享,另一方面以辦學(xué)特色鮮明的示 范性學(xué)校為龍頭,以專業(yè)為紐帶,組建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參加 的職業(yè)訓(xùn)練集團；更要重視推動校企合作,豐富職業(yè)