蘇少版美術(shù)二上《誘人的瓜果》教案

1、文檔編碼 : CT2H6Y5C10J7 HX4Y10Q8R9J1 ZT1J5S5I2R4名師精編 優(yōu)秀教案迷人的瓜果教材分析：本課是以“ 造型表現(xiàn)”為主學(xué)習(xí)領(lǐng)域, 旨在通過教學(xué)活動培養(yǎng)同學(xué)對生活細(xì)致觀看的習(xí)慣, 讓同學(xué)通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系,豐富他們的藝術(shù)體驗和 感受,提高他們對藝術(shù)的感知才能,使同學(xué)逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀看生活,用 藝術(shù)的方式表現(xiàn)生活、 美化生活, 并能制造性地表達(dá)自己真實而特殊的感受,體 驗美術(shù)造型的樂趣；教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：啟示同學(xué)觀看、體會、表現(xiàn)各種瓜果的形狀、顏色、質(zhì)感等；2、操作目標(biāo)：能夠用顏色大膽表現(xiàn)自己的特殊感受,并運用恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖創(chuàng) 作出有樂趣的畫面；

2、3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)在積極的體驗中提高觀看力,制造力,體驗生活美；教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)用多種繪畫形式與顏色表現(xiàn)瓜果,體驗藝術(shù)的美感；教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)用顏色大膽表現(xiàn)自己特殊感受,畫面；教學(xué)預(yù)備：各種繪畫工具、課件、瓜果實物 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：課前猜謎,活躍氣氛并運用恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖創(chuàng)作出有樂趣的（1）黃皮包著紅珍寶,顆顆珍寶有骨頭,不能穿來不能戴,甜滋滋來酸溜溜；（打一水果）石榴（2）黃金布,包銀條,中間彎彎兩頭翹；（打一水果）香蕉（3）身上有節(jié)不是竹,粗的能有鋤把粗,小孩抓住啃不夠,老人沒牙干叫苦；名師精編 優(yōu)秀教案（打一水果）甘蔗 老師可追問一句：你從哪句猜出來的？ 設(shè)計意圖 ：預(yù)備鈴

3、后的 1 分鐘,用謎語集中同學(xué)的留意力, 引發(fā)同學(xué)的興 趣,激發(fā)同學(xué)的思維, 使同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境, 既符合兒童心理特點和教學(xué)實 際,又緊扣了教學(xué)目的,仍有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；在猜謎的過程中,同學(xué)們簡潔回憶水果在味道、顏色、形狀上的特點,為下面的進(jìn)一步感受奠定基礎(chǔ)；一、創(chuàng)設(shè)情境,感知瓜果的特點 1、過渡：同學(xué)們真是猜謎的能手,聽說我們班有很多同學(xué)仍是種瓜果的能 手呢！是不是??？（同學(xué)疑問）2、老師出示興奮農(nóng)場,同學(xué)喧鬧反應(yīng)；3、咱們班這么多果農(nóng)啊,你們都種過哪些瓜果？指名生溝通；師：瓜果的品種真豐富??！生：我種過 設(shè)計意圖 ：美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)貼近同同學(xué)活, 從同學(xué)的生活實際動身創(chuàng)設(shè)情景；情境

4、的創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容緊密協(xié)作,老師捕捉教材內(nèi)部能引起同學(xué)愛好的興奮點,借助情境因材施教, 使同學(xué)的認(rèn)知過程和活動方式神奇地結(jié)合起來,使繪畫與豐富內(nèi)在的情感活動有機結(jié)合起來,促使兒童全身心地投入學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生從“ 玩” 的心態(tài)逐步向著有意學(xué)習(xí)的方面轉(zhuǎn)化,使課堂氣氛輕松高興； 創(chuàng)設(shè)“ 開心農(nóng)場” 這個情境既符合教學(xué)內(nèi)容, 又和同同學(xué)活緊密相關(guān), 既給了同學(xué)直觀的 美的感受, 又給了同學(xué)以極大的啟示, 使同學(xué)學(xué)在其中, 樂在其中,受益在其中；4、這么多瓜果中,你最寵愛吃哪種呢？你能來夸夸它嗎？5、同學(xué)夸瓜果,（有幻燈片的大圖出示）,老師立刻引導(dǎo)觀看；【一個同學(xué)夸完以后, 老師可依據(jù)同學(xué)的發(fā)言, 結(jié)合

5、圖片, 引導(dǎo)同學(xué)留意一 些瓜果上的細(xì)節(jié),比如顏色、瓜紋、細(xì)節(jié)；】6、老師：這位同學(xué)夸了瓜果的形狀、顏色、味道、養(yǎng)分,借機板書：形狀、顏色,他仍關(guān)注到了瓜果外型上的一些細(xì)節(jié),真不錯；7、老師小結(jié)：（出示圖片） 瓜果有著特殊的形狀、 豐富的顏色, 看著就想吃,真是太迷人了！出示課題：迷人的瓜果 設(shè)計意圖 ：通過同學(xué)夸水果的過程, ,讓同學(xué)感受到瓜果在形狀和顏色上名師精編 優(yōu)秀教案的特點,特殊是形狀上的細(xì)節(jié)特點, 為同學(xué)表現(xiàn)單個瓜果的造型累積素材,讓學(xué)生有內(nèi)容可畫；二、老師示范,抓住形狀的細(xì)節(jié)和大膽用色1、同學(xué)們,你們知道老師最愛吃什么瓜果嗎？我來畫一畫,你們猜猜看；師范畫,畫幾個橢圓形（不同的姿態(tài)

6、、仍有前后遮擋）,同學(xué)馬上亂猜,老師公布答案出示實物獼猴桃； 同學(xué)馬上會反映： 畫的不像, 獼猴桃外面是有絨毛 的；老師緊接著：哦,原先表現(xiàn)瓜果的時候要緊緊抓住它形狀上的細(xì)節(jié)特點；隨 即用點板畫絨毛；這樣呢？同學(xué)反應(yīng),師：獼猴桃毛茸茸的質(zhì)感就表現(xiàn)出來了；2、獼猴桃的肚子里藏著美麗的隱秘呢！出現(xiàn)它的剖面,換個角度觀看,能 發(fā)覺瓜果的另一種美,像橙子、石榴、楊桃也是這樣；（出示圖）3、看著這綠色的果肉,吃起來確定是（酸酸的） ；（出示粉色的獼猴桃,貼在原先獼猴桃的旁邊） 那這個獼猴桃呢, 看上去甜滋滋的； 由于指名 同學(xué)說：粉色給人一種甜蜜的感覺；4、小結(jié)：看來,不同的顏色能表現(xiàn)瓜果不同的味道；三

7、、觀看范作,感受顏色、構(gòu)圖和畫面樂趣（一）1、看,就像這兩幅作品,小伴侶想用顏色表達(dá)什么樣的感受呢；出示一副 暖色調(diào)的畫、一幅冷色調(diào)的,讓同學(xué)感受不同色調(diào)的瓜果帶給人不同的感受；2、老師小結(jié)：像這樣,制造性的運用顏色表達(dá)自己在生活中的所見所感,能使作品變得更加別致； 設(shè)計意圖 ：在教學(xué)中滲透美術(shù)的創(chuàng)新意識, 結(jié)合學(xué)過的顏色學(xué)問, 鼓勵同學(xué)大膽地運用 顏色表現(xiàn)所見所感,從而拓寬同學(xué)的美術(shù)視角和提升美術(shù)素養(yǎng)；（二）1、美術(shù)大師也畫瓜果,我們來看看他是如何表現(xiàn)瓜果的；出示作品 2、同學(xué)會稱贊,老師：這幅畫什么地方讓你這么稱贊？同學(xué)回答；3、老師小結(jié)：瓜果們有前有后,有疏有密地組合在一起,再通過冷色襯

8、托 暖色的瓜果,畫面出現(xiàn)出繽紛之美；板書：有前有后,有疏有密 4、看了這幅畫, 再看看老師的這幅畫, 你能幫老師的畫里面添些瓜果進(jìn)去,名師精編 優(yōu)秀教案讓畫面顯得更飽滿嗎？同學(xué)說,老師添,鞏固上面的要點；（三）1、畫家格里斯是怎么讓瓜果顯得更迷人的呢？觀看格里斯的靜物,同學(xué) 回答；2、師：幾個造型不同的梨,襯上一些生活中常見的事物做點綴,畫面布滿 了生活樂趣；板書：背景點綴 師板書：情形想象；3、師追問：你能讓老師的畫變的有樂趣嗎？指名同學(xué)說 設(shè)計意圖 ：老師出示給同學(xué)觀看的全部圖片,都是具有代表性,能說明問題的；每一張圖片都有一個觀看重點；每一張圖片的出示, 對同學(xué)都有一個新的提升；每一張圖

9、片的依次出示, 是一個教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)的過程；讓同學(xué)在有限的時間里的每一次觀看都有所得；然后,依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的美術(shù)體會和課堂上隨即生成的美術(shù)體驗, 老師在黑板上逐步進(jìn)行范畫, 從抓住單個瓜果的形狀顏色特點多個瓜果的組合擺放添加背景,增加樂趣, 一步一步, 就在同學(xué)心有感悟時進(jìn)行范畫指導(dǎo), 讓同學(xué)產(chǎn)生一種原先如此, 豁然開朗的感覺, 使他們的創(chuàng) 作變得有法可依；這樣一來,同學(xué)在創(chuàng)作中,瓜果造型單調(diào),畫面構(gòu)圖零散等問 題就少了很多,本課的重點難點迎刃而解；四、同學(xué)創(chuàng)作 1、過渡：像這樣,抓住瓜果形狀和顏色的特點,留意有前有后,有疏有密 的擺放,形成層次豐富的構(gòu)圖,再添加背景點綴,情形想象,一幅幅迷人

10、的瓜果 圖顯現(xiàn)了；靜靜地觀看,細(xì)細(xì)地品嘗,把得到的啟示和同桌溝通一下；2、聽,農(nóng)場廣播響了,出示作業(yè)要求：農(nóng)場瓜果豐收啦！請你用今日學(xué)到 的學(xué)問來創(chuàng)作一幅迷人的瓜果圖；你將有機會獲得神奇的農(nóng)場禮物哦！3、心動了嗎？心動不如馬上行動,拿出畫筆趕快畫起來吧！同學(xué)創(chuàng)作,教 師巡察指導(dǎo)； 設(shè)計意圖 ：既然是“ 情境” ,就是讓同學(xué)置身在其中,它應(yīng)當(dāng)是有連續(xù)性 的,貫穿在整堂課中的；從導(dǎo)入的利用,到作業(yè)要求的出示,讓“ 興奮農(nóng)場” 這個主題情境始終貫穿在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),完整；五、評一評、獎一獎同學(xué)沒離開這個情境, 課堂顯得比較名師精編 優(yōu)秀教案1、小組互賞,看看小組內(nèi)的同學(xué)的作品中哪個方面最吸引你？2、組內(nèi)舉薦,板貼黑板,同學(xué)點評,老師點評,同學(xué)說創(chuàng)作理由；3、同學(xué)自我舉薦,其他同學(xué)評；嘉獎農(nóng)場禮物 設(shè)計意圖 ：接受小組互賞,組內(nèi)舉薦、生生互評等評判手段,有助于學(xué) 生自想法識的培養(yǎng)； 老師引導(dǎo)同學(xué)通過對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評判,從自身的發(fā)展需要動身, 自己主動找出自身的特長和不足之