教育學習題(16)課件

1、教師資格國考練習題（1-6）第一章 教育與教育學一、單選題1.人類的教育活動與動物的學習活動存在本質(zhì)區(qū)別主要表現(xiàn)為人類的教育具有（ ） A.延續(xù)性 B.模仿性 C.社會性 D.永恒性2.中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在（ ）。 A. 西周 B. 春秋戰(zhàn)國 C. 夏朝 D. 殷商3.我國最早使用“教育”一詞的是（）。 A 孔子 B C 朱熹 D荀子4. “長善救失”“教學相長”的教學思想出自于（）。 A 中庸 B論語 C 大學 D學記5. 主張讓兒童順其自然的發(fā)展，甚至擺脫社會影響的教育家（ ）。 A.杜威 B.盧梭 C.裴斯泰洛奇 D.洛克6.教育早在人類社會產(chǎn)生之前就已存在，這種觀點的提出者是（

2、 ）。 A凱姆佩爾 B利托爾諾 C米丁斯基 D孟祿7.認為教育起源于兒童對成人的模仿，這種觀點屬于（ ）。 A生物起源說 B心理起源說 C 家庭起源說 D勞動起源說8.勞動起源說的代表人物是（ ）。 A 凱姆佩爾 B利托爾諾 C 凱洛夫 D孟祿9.學校正式產(chǎn)生于（ ）。 A奴隸社會 B封建社會 C 資本主義社會 D原始社會10.我國正式學校最早產(chǎn)生于（ ）。 A 夏 B 商 C西周 D秦11.最早產(chǎn)生學校的國家是（ ）。 A 埃及 B中國 C巴比倫 D印度12.斯巴達和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（ ） 。 A 奴隸社會 B原始社會 C 封建社會 D資本主義社會13.我國奴隸社會的教育內(nèi)容是（

3、 ）。 A論語B六藝 C四書五經(jīng) D學記14.我國封建社會的教育內(nèi)容是（ ）。 A“四書”“五經(jīng)”B六藝C論語D學記15.歐洲封建社會的教會教育內(nèi)容是（ ）。 A“七藝” B“騎士七技” C三科 D四學16.歐洲封建社會的騎士教育內(nèi)容是（ ）。 A“七藝” B“騎士七技” C三科 D四學17.屬于馬克思主義教育起源說的是（）。 A 生物起源論 B心理起源論 C家庭起源論 D勞動起源論18.提出“泛智”教育思想，“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。 A 杜威 B夸美紐斯 C赫爾巴特D蘇格拉底19.杜威關(guān)于學生在教學中地位的主張稱為（）。 A 教師中心論 B學生（兒童）中心論 C白

4、板說 D做中學20.“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（ ）。 A 杜威 B夸美紐斯 C赫爾巴特D蘇格拉底21.提出“生活即教育”這一命題的教育家是（） A 杜威 B夸美紐斯 C赫爾巴特D陶行知22.教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否定了（）。 A 教育的科學屬性 B教育的生產(chǎn)屬性 C教育的社會屬性 D教育的藝術(shù)屬性23.教育學成為規(guī)范學科的標志性著作是（）。 A 大教學論 B論語 C普通教育學 D教育學24.提出“教育即生活”這一命題的教育家是（ ）。 A 杜威 B夸美紐斯 C赫爾巴特D蘇格拉底25.“有教無類”這一主張的提出者是（）。 A 孔子 B夸美紐斯 C赫爾巴特 D蘇格拉底31.赫爾巴特

5、認為教育學的理論基礎(chǔ)是（）。 A神學和哲學 B心理學和倫理學 C 哲學和倫理學 D哲學和心理學32.我國第一部馬克思主義教育學著作是（）。 A新教育大綱 B大教學論 C 學記 D教育概論33.著名的生物學家發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鴨子會發(fā)生印刻現(xiàn)象，即模仿第一眼看到的動物進行學習。這一觀點支持了教育的（）。 A生物起源說 B心理起源說 C 家庭起源說 D勞動起源說34.教育史上的兩大對立學派，傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派的代表人物是（）。 A赫爾巴特和杜威 B柏拉圖和赫爾巴特 C亞里斯多德和杜威 D昆體良和夸美紐35.教育學作為一門獨立學科，形成于（）。 A 奴隸社會末期 B封建社會末期 C 資本主義社會初

6、期 D社會主義社會初期36.西方教育史上第一個將“教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合”付諸實踐的教育家是（）。 A夸美紐斯 B裴斯塔洛齊 C盧梭 D馬克思37.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是（）發(fā)展。 A 教育現(xiàn)象 B教育問題 C 教育價值 D教育規(guī)律38.20世紀20年代，抱著教育救國，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范、實踐生活教育理論，著有中國教育改造的教育家是（）。 A 徐特立 B 陶行知 C 楊賢江 D 蔡元培39.認為人出生后是一塊白板，一切知識是建立在由外部而來的感官經(jīng)驗上的教育家是（）。 A 杜威 B 洛克 C 赫爾巴特 D蘇格拉底歷年真題：1.提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是( 2011 中下)

7、. A蘇格拉底 B柏拉圖 C亞里斯多德 D昆體良2.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯()這是近代最早的一部教育學著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應學生年齡特征的學校教育制度，論證了班級授課制度，規(guī)定了廣泛的教學內(nèi)容，論述了教學原則，高度評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。（2011中下） A大教學論 B學記 C普通教育學D教育論3.我國最早主張“以美代宗教”的教育家是（2011小下） A陶行知 B 徐特立 C楊賢江D蔡元培4.教育學獨立的標志是（2011小下）。 A大教學論 B學記 C普通教育學D教育論5.凱洛夫主編的是（2012上中學）。 A大教學論 B學記 C教育學

8、 D教育論6.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（2012上） A兒童、教材、活動 B教師、活動、經(jīng)驗 C兒童、活動、經(jīng)驗 D教師、經(jīng)驗、教材7.明確提出教學永遠具有教育性的是（ 12上） A赫爾巴特B加里寧C杜威D凱洛夫8蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有教育詩、論共產(chǎn)主義教育的教育家是（2012下）。 A克魯普斯卡婭 B加里寧 C馬卡連柯 D凱洛夫9.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是(2012下)。 A“教育即生活”B“學校即社會” C “做中學” D“生活即教育”10.孔子主張學習過程應包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（2013上小學）。A導、學、習、行B

9、學、思、習、行C聞、行、忠、信D知、情、意、行11.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（2013上小學）。 A杜威 B盧梭 C裴斯泰洛奇D洛克19.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學者是(2013下)。 A.夸美紐斯 B.斯賓塞 C.杜威 D.博比特20.人類教育活動與動物學習活動存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（14上）。 A.延續(xù)性 B.社會性 C.模仿性 D.永恒性21.在學校教育制度發(fā)展變革中，義務教育制度產(chǎn)生于（ 14上）。 A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.近代資本主義社會22.“現(xiàn)在我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移.在這

10、里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來?！边@一兒童中心理念出自教育家（2011下小學， 14下?。?。 A.洛克 B.康德 C.杜威 D.培根23.在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是(2014下)。 A學記 B論語 c論演說家的教育D理想國24.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有( 14下)。 A永恒性 B依附性 C時代性 D獨立性25.國外最早的教育學著作是()。2015上 A.理想國 B.政治學原理 C.論雄辯家 D.論演說家的教育26.在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務是教導人們?yōu)橥昝郎钭?/p>

11、準備的教育家是(2015上） A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.盧梭27.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是(2015上)。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子28.教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于(2015上)。 A.是否有目的的培養(yǎng)人 B.是否促進人的發(fā)展 C.是否促進社會發(fā)展 D.是否具有組織性和系統(tǒng)性29.古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)(2015上)。 A.演說家 B.智者 C.軍人和武士 D.全面和諧發(fā)展的人30.在教育史上，提出著名的”白板說”和完整的紳士教育理論的學者是(2015中學下 ) A.夸美紐斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特

12、31.教育的本質(zhì)特點是(2015中學下)A.影響人的身心發(fā)展 B.促進社會發(fā)展 C.有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn)32.“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話出自（ 2015中學下）。 A學記B論語 C大學D師說 二、辨析題1.我國奴隸社會的教育目的是培養(yǎng)維護和鞏固奴隸社會統(tǒng)治的大小奴隸主。2.“學而優(yōu)則仕”體現(xiàn)了我國封建社會的教育目的。3.所有社會形態(tài)的教育都具有階級性。4.封建社會的教育具有鮮明的階級性、等級性及宗教性。5.英國教育家洛克愛彌兒集中反映了自然主義教育思想。6.相對于生物起源論、心理起源論，馬克思主義勞動起源論更能反映教育起源的本質(zhì)。7.捷克教育家夸美紐斯的大教學論標志

13、著教育學已成為一門獨立學科。8.大教學論作者是赫爾巴特。9.最早從理論上論述班級授課制的教育家是赫爾巴特。10.教育學研究的對象是各種教育現(xiàn)象。11.教育具有相對獨立性。辨析題答案:1.正確。我國奴隸社會教育內(nèi)容為“六藝”，就是為培養(yǎng)國家培養(yǎng)大小官吏而服務的。2.正確。我國封建社會教育內(nèi)容為“四書”“五經(jīng)”，為封建社會培養(yǎng)統(tǒng)治人才。3.錯。原始社會教育沒有階級性。4.正確。封建社會只有統(tǒng)治階級子弟能夠接受教育，具有階級性。在封建統(tǒng)治階級內(nèi)部，官職不同，子弟接受教育程度不同，具有等級性。封建社會教會教育貫穿神學精神，具有宗教性。5.錯。盧梭。6.正確。勞動起源論認為，教育與人類共生，且起源于人類

14、的生產(chǎn)勞動，故最能反映教育起源本質(zhì)。辨析題真題答案：1.正確。杜威批判了赫爾巴特就教育，提出了與赫爾巴特完全不同的新思想并進行了實踐。2.錯誤。教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程。動物界所謂的“教育現(xiàn)象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質(zhì)，所以動物界不存在教育。3.錯誤。本題將廣義教育的概念外延擴大了，因此有誤。教育是有目的的培養(yǎng)人的活動。各類活動對人身心發(fā)展的影響有積極影響和消極影響之分，只有起積極影響的活動我們才稱之為教育。因此，這句話是片面的。 簡答題真題：1.學校教育產(chǎn)生的條件的基本條件。（2015小學下） 生產(chǎn)力水平提高； 腦體分離

15、與對立； 文字產(chǎn)生； 國家機器產(chǎn)生。三、簡答題1.簡述資本主義社會教育的特點。2.簡述社會主義社會教育的特點。3.簡述夸美紐斯（赫爾巴特、杜威等）的教育觀點。4.簡述我國小學教育的特點。5.簡述學校組織的特點。6.簡述學校組織運行的要求。7.簡述學校組織的結(jié)構(gòu)模式。第二章 教育功能一、單選題1.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，體現(xiàn)的教育功能是（ ） A. 經(jīng)濟功能 B. 育人功能 C. 政治功能 D. 文化功能2. 人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（ ） A. 幼兒階段 B. 青少年階段 C. 成年階段 D. 老年階段3. 對童年期的學生，在教學內(nèi)容上應多講一些比較

16、具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上，應多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的（ ） A. 穩(wěn)定性 B. 階段性 C. 不平衡性 D. 個別差異性4. 在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學校教育在人的身心發(fā)展中起（ ） A.決定作用 B.動力作用 C.主導作用 D.基礎(chǔ)作用5. 決定著教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的主要因素（ ） A. 社會生產(chǎn)力發(fā)展水平 B.社會人口數(shù)量和結(jié)果 C. 社會文化傳統(tǒng) D. 社會政治制度6. 當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕布雷什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發(fā)展的哪一個特點（） A. 順序性 B. 穩(wěn)定性 C.

17、可變性 D. 個別差異性7. 我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育對文化具有（ ） A.傳遞功能 B.創(chuàng)造功能 C.更新功能 D.傳播功能8. 有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（ ）A. 順序性 B.連續(xù)性 C.不均衡性 D. 差異性9. 社會發(fā)展與教育的關(guān)系可概括為（ ）。 A.培養(yǎng)與推動 B. 共性與個性 C.影響與干預 D. 制約與促進10.教育要向受教育者傳授“何以為生的本領(lǐng)”，屬于教育的（）。 A.個體享用功能 B. 個體個性化功能 C. 職業(yè)角色功能 D.個體謀生功能11. 盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏

18、，說明人的身心發(fā)展具有（）。 A.順序性 B. 階段性 C. 不平衡性 D.互補性12.下列哪一因素決定教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)（）。 A.生產(chǎn)力 B. 科學技術(shù) C. 文化 D.政治制度13.關(guān)鍵期的存在表明個體身心發(fā)展具有（）。 A.差異性 B. 順序性 C. 階段性 D.不平衡性14.青少年身心發(fā)展的年齡特點決定教育工作要遵循個體身心發(fā)展的（）。 A.差異性 B. 順序性 C. 階段性 D.不平衡性15.“建國君民，教學為先”“欲化民成俗，其必由學”，揭示的是（ ）。 A 教育與經(jīng)濟關(guān)系 B教育與文化關(guān)系 C教育與人口關(guān)系 D教育與政治關(guān)系 16.下列關(guān)于遺傳對個體發(fā)展意義表述錯誤的是（ ）

19、。 A 遺傳是人發(fā)展的物質(zhì)前提 B遺傳存在個體差異 C遺傳不能直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體知識、才能 D遺傳預定人的發(fā)展17.在個體身心發(fā)展中起主導作用的是（）。 A 遺傳 B環(huán)境 C學校教育 D家庭教育18.能夠為人的身心發(fā)展提供前提條件的因素是（）。 A 遺傳 B環(huán)境 C學校教育 D家庭教育19.提出“人力資本理論”的學者是（）。 A 舒爾茨 B康德 C布魯納 D贊克夫20.引起并決定教育發(fā)展的最根本、最內(nèi)在的因素是（）。 A.社會生產(chǎn)力 B. 科學技術(shù) C. 社會文化 D. 社會制度21.通過教育，科學知識與技術(shù)被勞動者所掌握，變成勞動者的知識技能，從而創(chuàng)造物質(zhì)財富，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。這說明（ ）。

20、A.教育是勞動力再生產(chǎn)的手段 B. 教育是文化再生產(chǎn)的手段 C.教育創(chuàng)造新的科學知識 D. 教育傳遞科學知識22.直接決定教育性質(zhì)的是（）。 A.社會生產(chǎn)力 B. 科學技術(shù) C. 社會文化 D. 社會的政治經(jīng)濟制度23.“不陵節(jié)而施”依據(jù)的是個體身心發(fā)展的（） A.差異性 B. 階段性 C. 不平衡性 D.順序性24.我國中小學語文教材中能夠選取唐詩、宋詞進行學習，這體現(xiàn)了教育對語文發(fā)展的（）。 A傳播和交流功能 B傳遞和保存功能 C選擇和提升功能 D更新和創(chuàng)造功能25.青少年的成長有兩個高峰期，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這表明個體身心發(fā)展具有（）。 A.差異性 B

21、. 階段性 C. 不平衡性 D.順序性26.教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能和人口功能，這些是教育的（）。 A.本體功能 B.個體功能 C. 社會功能 D.政治功能27.俗話說“人心不同，各如其面”，說明兒童身心發(fā)展具有（）。 A.差異性 B. 階段性 C.不平衡性 D.順序性 28.在外部環(huán)境大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要、動機不同，對教學的態(tài)度和行為也不一樣，這說明下列哪一因素對學生身心發(fā)展的影響（）。 A 遺傳素質(zhì) B 家庭環(huán)境 C社會環(huán)境 D 個體主觀能動性 29 .“人之所以成為人，完全靠教育”是下列哪位教育家的言論（）。 A 夸美紐斯 B 洛克 C赫爾巴特 D 康德3

22、0.對待小學生采取中學的教學方法這違背了個體身心發(fā)展的（）。 A.差異性 B. 階段性 C. 不平衡性 D.順序性31.學記中“時過然后學，則雖勤苦而難成，”說明教學工作應遵循個體身心發(fā)展的（）。 A.差異性 B. 階段性 C. 不平衡性 D.順序性32.學生容易受外部因素影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點，說明學生具有（）。 A.依賴性 B.模仿性 C.可塑性 D.向師性歷年國考試題：1.有的人觀察能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作，這說明人的發(fā)展具有（2011）。 A.差異性 B. 階段性 C. 不平衡性 D.順序性2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（201

23、2上 ）。 A生產(chǎn)力 B文化 C政治經(jīng)濟制度D科學技術(shù)。3.在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了(2012下)因素對學生身心發(fā)展的影響。 A.遺傳素質(zhì)B.家庭背景C.社會環(huán)境D.個體能動性4.對童年期的學生來說，在教學內(nèi)容上應多講一些比較具體的、淺顯的知識，在教學方法上多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的哪一個特點?（2013上） A穩(wěn)定性 B階段性 C不平衡性 D個別差異性5有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（2013上?。順序性B連續(xù)性C不均衡性D差異性6.在

24、影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學校教育在人的身心發(fā)展中起（ 2013上）。A決定作用 B動力作用C主導作用 D基礎(chǔ)作用 7.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?(2013下) A.經(jīng)濟功能B.育人功能 C.政治功能D.文化功能8.人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在(2013下)。 A.幼兒階段 B.青少年階段 C.成年階段 D.老年階段9.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有（2013下小）A階段性 B互補性C不平衡性 D 差異性10. 決定著教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（14上）A社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B社會人口數(shù)量

25、和結(jié)果C社會文化傳統(tǒng)D社會政治經(jīng)濟制度11.我國在世界各地開辦孔子學院傳播中國文化，體現(xiàn)了教育的（2014小上）。 A繼承功能 B傳播功能 C選擇功能 D創(chuàng)新功能12當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫睿什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發(fā)展的哪一個特點（ 14上） A順序性 B穩(wěn)定性 C可變性 D個別差異性 13.小學開展經(jīng)典朗誦活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有（）。（ 2011年小學，14下小教） A繼承功能 B傳遞功能 C選擇功能 D創(chuàng)新功能14.兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特

26、點決定了教育工作要（）。（ 2011年小學，14下小） A.循序漸進 B.有針對性 C.因材施教 D.抓關(guān)鍵期15.（對高二（2）班學生，）王老師在教育教學過程中，從來不采取一刀切“的辦法，因為他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有(14下中教） A階段性 B連續(xù)性 C差異性 D順序性16.教育可以簡化文化，吸取其基本內(nèi)容教育可以”凈化“文化清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有(4下中教) A選擇功能B發(fā)展功能 C傳遞功能D保護功能17.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是()。 （14下中教） A人口分布 B生產(chǎn)關(guān)系 C政治制度 D生產(chǎn)力水平18.“唯上智與下愚不移”

27、、“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論(2015上)。 A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.兒童學理論18.在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有(2015上)。 A.政治功能 B.經(jīng)濟功能 C.文化功能 D.人口功能20.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要(2015上)。A.循序漸進 B.因材施教C.教學相長 D.求同存異21.馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能(2015中學下) A.經(jīng)濟功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能22.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一

28、方法是（2015小學下）。A腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B智育與體育相結(jié)合 C知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合二、辨析題1.教育對政治經(jīng)濟具有巨大推動作用，但不能決定社會政治經(jīng)濟的變化。2.“孟母三遷”說明環(huán)境因素決定人的身心發(fā)展變化。3.學校教育環(huán)境具有極大的人為性。4.所為關(guān)鍵期是指個體發(fā)展中環(huán)境影響能起最大作用的時期。5.在一定條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接社會因素是政治制度。6.生活經(jīng)驗證明，由于人們長期從事某一方面訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高，如印染工人鑒別能力強，釀酒工人具有敏銳的鑒別酒質(zhì)能力，這說明后天教育決定了人的發(fā)展。7.傷仲永故事說明遺傳具有可塑

29、性。8.國外有人統(tǒng)計了某家族八代136名家族成員，發(fā)現(xiàn)其中有50名男子成為音樂家，這是遺傳決定的。辨析題答案：1.對。答教育對政治經(jīng)濟起推動作用，但政治經(jīng)濟決定制約教育發(fā)展。2.錯。環(huán)境影響人的發(fā)展，但無法決定人的身心發(fā)展變化。3.正確。學校是有目的、有計劃、有組織的育人場所。4.錯。關(guān)鍵期是指個體生理或心理的某一方面機能最適宜形成和發(fā)展的時期，在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果。5.答正確。政治對教育的制約作用。6.錯。教育在人的發(fā)展過程中起主導作用，但不是萬能的。人的發(fā)展的內(nèi)在動力是個體主觀能動性。印染工人鑒別能力強，釀酒工人具有敏銳的鑒別酒質(zhì)能力是其發(fā)揮主觀能動性并積極實踐的

30、結(jié)果。7.正確。遺傳素質(zhì)能為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提和發(fā)展的可能性，但遺傳不能決定人的發(fā)展，不能夸大其作用，遺傳素質(zhì)具有可塑性。傷仲永小時有超人能力是遺傳作用，可后來成為普通人，是缺乏好的環(huán)境影響和教育的結(jié)果，缺乏自我主觀努力的結(jié)果。8.錯。遺傳只是為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，但不起決定作用。人的發(fā)展是遺傳、環(huán)境、教育及人的主觀能動性共同作用的結(jié)果。主觀能動性對人的發(fā)展起著最終的決定作用。歷年國考辨析題試題1.教育可以改變政治經(jīng)濟制度的方向。（2012下）2.遺傳素質(zhì)決定個體能力發(fā)展的水平。（2013上）3.政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性。（2013下）歷年國考辨析

31、題答案1.錯。首先，政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用，其決定著教育目的的性質(zhì)、教育領(lǐng)導權(quán)、受教育權(quán)利、部分教育內(nèi)容；雖然教育對政治經(jīng)濟制度具有影響作用，但其不能夠改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向。2.錯誤。影響人身心發(fā)展的四個因素以及每個因素在人的身心發(fā)展中所起的作用是不同的。能力的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育和個人主觀能動性等方面的影響，遺傳只是為個人能力的發(fā)展提供了生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，這種說法是錯誤的。3 .錯誤。雖然政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，但教育具有自身的獨立性。首先教育具有自身的繼承關(guān)系，與以往的教育具有淵源關(guān)系。在同樣政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國家，會有不同特色的教育。同時，教育要

32、受其他社會意識形態(tài)的影響，教育內(nèi)容和教育觀點會有所不同。此外，教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，教育可能超期于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，也可能落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平。三、簡答題1.簡述影響個體發(fā)展的主要因素。 （2013上?。?.簡述影響人的身心發(fā)展的因素有哪些？3.簡述教育的政治（經(jīng)濟、文化、人口）功能。4.簡述個體身心的發(fā)展的一般規(guī)律（2012下?。┗?，簡述學生作為發(fā)展的人的特點。5.為什么說學校教育對人的發(fā)展起主導作用?（2011下小學）6.簡述政治經(jīng)濟（生產(chǎn)力）對教育的作用。7.簡述遺傳在人的身心發(fā)展過程中的作用。8.簡述文化對教育的制約作用。（2015上?。?.簡述教育的文化功能。（

33、2015中學下） 四、材料分析題1. 尼克. 胡哲天生就沒有四肢，從小就很自卑孤獨，隨著他的成長在老師和父母的指導下，有了很大的成就。問題：請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。參考答案：答案：影響人身心發(fā)展的因素，概括起來有遺傳、環(huán)境、教育及個體主觀能動性四方面。遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供可能。但遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。尼克雖然沒有手腳，但他具有大腦且五官正常，這為他能夠接受正常的教育提供了可能性。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩方面。環(huán)境為人的發(fā)展提供了條件，并能決定人的發(fā)展方向、水平與差異，尼克的家庭環(huán)境和學校環(huán)境都比較好，這為他能夠取得成就創(chuàng)造了很好的外

34、部條件。教育，尤其是學校教育對人的身心發(fā)展起主導作用。因為學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。因此能夠加速個人的發(fā)展，開發(fā)個體才能。尼克得成功離不開學校、教師的教育和幫助，學校教育使他揚長避短，科學文化知識的學習也起到了主導作用。個體主觀能動性起著定向、動力和基礎(chǔ)作用，在個體發(fā)展中起著最終的決定作用。尼克能夠克服自身缺陷，取得巨大成就的最根本原因是自己的堅持不懈和刻苦努力。2.閱讀下列材料，運用教育與社會發(fā)展相互關(guān)系的有關(guān)理論進行簡要評析我國著名平民教育家晏陽初在20世紀30年代曾提出過“教育救國”的理論。他認為中國落后的主要原因是因為當時農(nóng)民存在貧、愚、弱、私四大病害，只要我們的

35、教育工作者、仁人志士滲入到廣大農(nóng)村推行相應的四種教育，即生計教育、文藝教育、衛(wèi)生教育和公民教育，這樣就可以克服上述四大病害，中國自然就富強了。但實踐證明，這種設(shè)想只是善良的愿望，并未成功，正如毛澤東同志所說，“教育救國”，喚來喚去還是一句空話。答案要點：教育的政治功能主要有：1.教育為政治培養(yǎng)所需要的人才；2.教育能夠促進講政治民主化；3.教育為政治的穩(wěn)定和變革制造一定的輿論。教育的經(jīng)濟功能：1.教育是勞動者再生產(chǎn)的重要手段；2.教育能夠生產(chǎn)科學技術(shù)。但是社會的發(fā)展影響和制約教育的發(fā)展。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟制度、文化對教育規(guī)模、教育目的、教育內(nèi)容及教育方法和手段都起著影響和制約的作用。

36、教育對社會生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度等方面的發(fā)展具有巨大的影響與推動作用，但不可能決定社會發(fā)展的方向。因此，教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用，它不能決定政治經(jīng)濟發(fā)展的方向，不能成為社會政治經(jīng)濟發(fā)展的根本動力。晏陽初等仁人志士的“教育救國論”，出于良好的愿望，企圖在不觸動社會政治經(jīng)濟制度的前提下從改造教育入手，富國強民，實際是行不通的。我國歷史上出現(xiàn)的教育救國論皆以失敗而告終，因此“教育救國”喚來喚去還是一句空話。第三章 教育目的一、單選題1. 德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（ ） A.個人本位論 B. 社會本位論 C. 集體本位論 D. 個別差異性2.我國

37、“三育兩有”的教育方針提出時間是（ ）。 A.1949年 B. 1957年 C. 1951年 D. 個1985年3.我國教育目的建立的理論基礎(chǔ)是（）。A.鄧小平理論 B. 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說C. 社會主義初級階段理論 D. 教育理論4.培養(yǎng)各級各類人才的總要求和共同質(zhì)量標準是（ ）。 A.教學目標 B. 培養(yǎng)目標 C.教育目的 D. 教育方針5.國家對在中學階段培養(yǎng)什么樣的人才的要求稱為（ ）。 A.中學教學目標 B.中學培養(yǎng)目標 C.中學教育目的 D.中學教育方針6.教育的最高理想是通過下列哪一因素體現(xiàn)的（ ）。 A.教學目標 B. 課程目標 C.教育目的 D. 課程內(nèi)容7.全部

38、教育活動的主題和靈魂，同時也是教育的最高理想是（）。 A.教學目標 B. 培養(yǎng)目標 C.教育目的 D. 教育方針8.在教育目的的價值取向問題上，主張教育為了使人增長智慧，發(fā)展才干，生活更加充實幸福的觀點是（）。 A.個人本位論 B. 社會本位論 C. 知識本位論 D. 能力本位論9.從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格公民，所體現(xiàn)的教育目的的理論是（ ）。 A.個人本位論 B. 社會本位論 C. 知識本位論 D. 能力本位論 10.教育的直接目的是（）。 A促進人的身心發(fā)展 B培養(yǎng)勞動者 C促進社會發(fā)展 D培養(yǎng)人的生存能力11.具有強烈的人道主義特色，突出人的本性和自由發(fā)展，反對神學的認識屬

39、于（ ）。 A.個人本位論 B. 社會本位論 C. 知識本位論 D. 能力本位論歷年真題1.1958年我國曾提出“兩個必須”的教育方針?！皟蓚€必須”是指(2011). A教育必須為當前建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B教育必須為階級斗爭服務，必須與社會活動相結(jié)合 C教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D教育必須為社會主義建設(shè)服務，必須與工農(nóng)相結(jié)合2.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實幸福的觀點屬于（2012下中小學）。 A個人本位論 B社會本位論 C知識本位論 D能力本位論 3.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有個目標，那就是造就

40、公民，這種教育目的觀的價值取向是（2013上小2014小上）。A社會本位 B科學本位C倫理本位 D個人本位4.在教育目的價值取向上存在的兩種典型對立的理論主張是()。（中14下） A個人本位論與社會本位論 B國家本位論與社會本位論 C全面發(fā)展論與個性發(fā)展論 D國家本位論與個人本位論5.馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是()。 （中14下） A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 C普通教育與職業(yè)數(shù)育相結(jié)合 D學校教育與社會教育相結(jié)臺6.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。（2015小學下）A腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B智育與體育相結(jié)合 C知識分

41、子與工人農(nóng)民相結(jié)合D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合二、辨析題1.美育即指藝術(shù)教育（2011）。2社會本位論的主要觀點。（1）教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要制定的，而不是根據(jù)社會的需要制定的。（2）個人價值高于社會價值。（3）人生本來就有健全的本能，教育的基本職能就在于是這種本能不受影響的得到發(fā)展。個人本位論者認為，如果按照社會要求去要求個人，這些社會要求就會阻礙個人本能的及健全發(fā)展。 20113.教肓目的和培養(yǎng)目標是統(tǒng)一概念。2015上中學 4.全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展。 （2015中學下）辨析題答案1.錯。美育的含義。藝術(shù)教育只是美育教育的一種形式。2.錯。個人本位論的主要觀點。（1）教育

42、目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要制定的，而不是根據(jù)社會的需要制定的。（2）個人價值高于社會價值。（3）人生本來就有健全的本能，教育的基本職能就在于是這種本能不受影響的得到發(fā)展。個人本位論者認為，如果按照社會要求去要求個人，這些社會要求就會阻礙個人本能的及健全發(fā)展。 3.錯。我國全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。4.錯。教育目的是一個國家對其各級各類學?？傮w要求。而培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個別的關(guān)系。5.錯誤。全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的

43、全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。 三、簡答題1.簡述個人本位論或社會本位論的基本觀點。2.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。3.簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。4.簡述我國教育目的的精神實質(zhì)（基本特征（2014上小學）5.簡述確立小學教育目的的基本依據(jù)。(2012上小學)第四章 教育制度一、單選題1.通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（）。 A. 國民教育制度 B. 學校教育制度 C. 教育管理體制 D. 學校教育結(jié)構(gòu)2. 國家教育制度的主體是（）。 A. 學校教育制度 B. 文化教育機構(gòu) C. 國家考試制度 D. 校外教育機構(gòu)3.在我國歷史上，以“

44、中學為體，西體為用”為指導思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，以全國立法形式頒布并首次實施的學制是（ ）。A. 壬寅學制 B. 癸卯學制 C. 癸丑學制 D. 壬戌學制4.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的學制是（）。 A.壬寅學制 B. 癸卯學制 C. 癸丑學制 D. 壬戌學制5.我國現(xiàn)代學制始建于（）。 A. 廢科舉，興學校 B. 義務教育的普及 C.義務教育法的頒布 D. 新中國的成立6.下列不屬于廣義教育制度范疇的是（）。 A. 學校 B. 少年宮 C. 博物館 D. 教材 7.義務教育具有強制性、免費性和（）。 A. 發(fā)展性 B. 針對性 C. 全面性 D .普及性8.我國首次頒布的

45、學制是（）。 A. 壬寅學制 B. 癸卯學制 C. 癸丑學制 D. 壬戌學制歷年真題.1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙等人制定的奏定學堂章程，史稱()，這個學制體現(xiàn)的是張之洞的“中學為體，西學為用”的思想，吸收了日本明治維新新時期的學制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余，該學制最大的特點是修業(yè)年限長，從小學堂到大學堂需要21年，至通儒院需要26年。這是我國正式實施的第一個學制。（2011） A 六三三學制 B 五四學制 C 壬寅學制 D 癸卯學制2.當前我國九年制義務教育學制年限劃分采用的是（2012下中小學）。 A“六三”制 B“五四”制 C九年一貫制 D多種形式并存在我國新一輪

46、基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務教育課程實行(屬第七章2015中下) A六三分段設(shè)置 B五四分段設(shè)置 C 九年一貫整體設(shè)置 D多種形式設(shè)置共存 3.通常把一個國家各級分類學校的總體稱為（2013上）。A國民教育制度 B學校教育制度C教育管理體制 D學校教育結(jié)構(gòu)4.下列屬于學校教育制度內(nèi)容的是(2015上)。A.修業(yè)年限 B.教學大綱 C.課程標準 D.課程設(shè)罝5.在“中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制，在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是(2015中下 )A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制 D。壬戌學制二、辨析題1.中等教育中普通教育與職業(yè)教育日益分化。2

47、.義務教育的實質(zhì)是為高一級學校輸送優(yōu)質(zhì)生源。3.我國普通高中不屬于基礎(chǔ)教育。（14下中學）辨析題答案：1.普通教育和職業(yè)教育想著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展，兩者相互滲透，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化，職業(yè)教育普通化的趨勢。2.答義務教育的含義和特點。義務教育含義：是依據(jù)國家法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受的，家庭、學校和社會必須予以保證的國民教育。義務教育特點：強制性、普及性、免費性。3.錯。基礎(chǔ)教育包括學前教育和中小學教育，包括普通高中教育。三、簡答題1.簡述義務教育的特點。2.簡述發(fā)達國家學制改革的主要趨勢。3.簡述我國現(xiàn)行的學制體系。4.簡述學制的三種類型。5.我國1993年提出的“兩基”“兩全”“兩

48、重”的內(nèi)容。6.一個國家學制建立的主要依據(jù)有哪些?15上第五章 教育政策法規(guī)一、單項選擇題1.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)提出，對中小學教師實行( )。A.每兩年一周期全員培訓 B.每三年一周期全員培訓C.每七年一周期全員培訓 D.每五年一周期全員培訓2.“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是( )。 A.國家性原則 B.公共性原則 C.方向性原則 D.強制性原則3.李老師就校務公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是( )。A.行使教師權(quán)利 B.履行教師義務C.影響學校的秩序 D.給學校出難題4.班主任張老師按照學生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績

49、后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法（）。 A.是激發(fā)學生的重要手段 B.侵犯了學生的人格尊嚴 C.是管理班級的有效手段 D.侵犯了學生的受教育權(quán)5.某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（ ）。 A.學校教工代表大會 B.當?shù)乜h級人民政府 C.當?shù)乜h教育行政主管部門 D.所在省教育行政主管部門6.義務教育經(jīng)費收入主要來自（）。 A.國家財政撥款 B.家長集資 C.社會捐贈 D.學校創(chuàng)收7國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)提出( )，為切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育。 A以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主 B以生源地政

50、府管理為主，以全日制公辦中小學為輔 C以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔 D以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔8.五年級學生陳某逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)，學校在得知消息后，應當( )。 A.向當?shù)亟逃姓块T報告情況 B.向當?shù)毓矙C關(guān)報告情況 C.及時與陳某的父母取得聯(lián)系 D.與當?shù)丶o檢監(jiān)察部門取得聯(lián)系9.學生干部選舉前，有的家長給班主任陳老師送來禮物請求照顧，陳老師一概予以拒絕，這件事體現(xiàn)了陳老師( )。A.因材施教B.嚴慈相濟C.廉潔從教D.關(guān)愛學生10.外地來打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請，請求批準他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學就讀，對這一申請，當?shù)亟逃?/p>

51、行政部門應當（）。A.拒絕，曉宣可選擇在當?shù)孛褶k學校就讀B.批準，但要求陳某繳納額外的學費與雜費C.拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學校就讀D.批準，并為其提供平等接受義務教育的條件11.下列選項中，哪一項不屬于中華人民共和國教育法所確定的我國教育基本制度（）。A.教師培訓制度B.教育考試制度C.教育督導制度D.學業(yè)證書制度12.學生趙某上課玩手機，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次索要未果，對此他可以采取的法律途徑是（ ）。A.復議和訴訟B.復議和仲裁C.申訴和仲裁D.申訴和訴訟13.暑假期間，小學生王某和李某相約在學校打籃球。在爭搶過程中，王某不慎將李某撞到在地上，導致李某小腿骨折。對于李

52、某所受傷害，應當承擔主要賠償責任的是（ ）。A.王某 B.李某監(jiān)護人C.王某監(jiān)護人D.學校14.孫校長切實抓好了地震消防應急演練工作，地震發(fā)生時，全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶，這說明孫校長注重（ ）。A.促進教師發(fā)展B.校園硬件建設(shè)C.校園文化建設(shè)D.保護學生安全15. 根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)，為了減輕中小學學生課業(yè)負擔，可以采取的改革措施不包括( ) A.修改課程方案 B.調(diào)整教材內(nèi)容 C.促進教學方法 D.不留家庭作業(yè)16.教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)劃私自招收未成年學生的私立學校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是( ) A.中華人民共和國教育法

53、 B.中華人民共和國教師法 C.中華人民共和國未成年人保護法 D.中華人民共和國預防未成年人犯罪法 17.我國義務教育階段的中小學校實行的是( )。 A.校長負責制 B.集體負責制 C.黨委領(lǐng)導下的校長負責制 D.黨委領(lǐng)導下的集體負責制18.張老師大學本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作，依據(jù)中華人民共和國教師法，應當依法對張老師( )。 A.給予補貼 B.給予表彰 C.進行獎勵 D.提高津貼19.學生小張在暑假期間擅自翻越學校圍墻，導致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列選項中正確的是( )。 A.學校存在過錯，應當承擔賠償責任 B.學校沒有過錯，但要承擔賠償責任 C.學校沒有過錯，無需承擔

54、賠償責任 D.學校存在過錯，但可免除賠償責任20.學生劉某因家庭經(jīng)濟困難無法按規(guī)定完成義務教育。依據(jù)未成年人保護法對于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責任的是( )。 A.劉某的監(jiān)護人 B.當?shù)亟逃龣C構(gòu) C.兒童福利機構(gòu) D.當?shù)厝嗣裾?1.國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（ ）。 A.可由李某所在單位給予處分 B.可有李某所在單位給予勸誡 C.可由當?shù)厝嗣裾o予行政處罰 D.可由當?shù)厝嗣裾o予勸誡22.教師對學生所送的禮物（ ） 。 A.全部接受，在教師節(jié)時可以接受學生的所有禮物B.區(qū)別對待，對學生自制的小禮物可以適當?shù)亟邮蹸.婉言謝絕，任何時候都不

55、能接受學生的任何禮物D.婉言謝絕，盡量避免在公開場合接受學生的禮物23.某中學對違規(guī)學生進行罰款，該校的做法( ). A.合理，學校有自主管理學生的權(quán)利 B.合法，塑造了良好校風的有效手段 C.不合法，侵犯了學生及其監(jiān)護人的財產(chǎn) D.不合法，罰款之前應得到主管部門的許可。24.根據(jù)中華人民共和國教師法教師最基本的權(quán)利( ) .A.管理學生權(quán)B.教育教學權(quán)C.學術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)25.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學，王某的教學行為( )。A.合法，只要課堂教學效果好用哪種語言教學無所謂B.合法，都是當?shù)貙W生，用方言更易與學生交流C.不合法，教師在教學過程中應使用全國通用的普通話 D

56、.不合法，違反了教育應弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則26.某教育局為將一所初級中學打造成示范學校，將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校， 該縣教育局的做法( )。A.正確，利于提高該校質(zhì)量B.正確，有利于擴大教肓的影響 C.不正確，違反了教育法 D.不正確，違反了義務教育法27.某初級中學開展“法制教育日”活動，要求學生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學校，學校就應負責他的所有教育，我們平時工作忙，哪有時間管呢? ”父母的做法 ( )。A.正確，學校不能推卸自己的教育責任 B.正確，父母沒有承擔法制教育的責任 C.不正確，父母對未成年的法制教育富有直接責任 D.不正確，學校對未成年的法制教育負全責。28.

57、放學后，教師李某讓小強校寫作業(yè)，李某因臨時有事，將小強反鎖在辦公室息到深夜，李某的行為( )。 A.合法，教師有批評教肓學生的權(quán)利 B.不合法，李某侵犯了小強的人格權(quán) C.合法，教師有監(jiān)督學生完成作業(yè)的義務 D.不合法，李某侵犯了小強的人身自由權(quán)29根據(jù)中華人民共和國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要(2010-2020）,下列 關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標不合理的是( )。A.全面實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化B.形成惠及全民的公平教育C.健全充滿活力的教育體制 D.構(gòu)建體系完備的終身教育30.中學生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其做俯臥撐，王某體力不支， 頭部磕傷。下列正確的是( ). A.王

58、某對其頭部所受傷害負主要責任 B.劉某將王某趕出教室不應實施體罰C.學?？梢婪ńo予劉某相應的行政處罰 D.劉某侵犯王某的受教育權(quán)和人身權(quán)31.發(fā)生違反義務教育法重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領(lǐng)導責任的人民政府或人民政府教育行政部門負責人應當（ ）。 A.引咎辭職 B.受到黨紀處罰C.追究行政責任 D.追究刑事責任32.義務教育法的制定依據(jù)是（ ）。 A.憲法和教育法 B.憲法和未成年人保護法 C.憲法和教師法 D.憲法和預防未成年人犯罪法33.國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要規(guī)定我國全面普及學前一年教育，基本普及學前2年教育，有條件的普及學前3年教育，是指在（ ）。 A.201

59、0 -2015 年 B.2010-2030年C.2010-2025 年 D.2010-2020年34.未成年人保護法規(guī)定保護未成年人是（ ）。 A.教師責任 B.家長責任 C. 學校責任 D.全社會責任35.教師法中中小學教師包括（ ）。 幼兒園中小學特殊教育機構(gòu)職業(yè)學校 成人初等中等教育其他教育機構(gòu) A. B.C. D.36.主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國教育事業(yè)的部門是（ ）。 A. 國務院 B.全國人民代表大會C. 全國人民代表大會常務委員會 D. 國務院所屬教育行政部門 37.學生李某在課堂上打鬧，老師罰打手30下。老師的做法（）。 A. 正確，維護課堂秩序 B.錯誤，對學生

60、體罰要適度 C. 正確，是教師權(quán)利。 D.錯誤，不能體罰和變相體罰學生。38.下列選項中既是教師權(quán)利又是教師義務的是（）。 A. 貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度 B.關(guān)心愛護學生，尊重學生人格 C. 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 D.參加教育培訓，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平 39.對有嚴重不良行為的未成年人，按有關(guān)規(guī)定應送其繼續(xù)接受教育的部門是（）。 A. 特殊學校 B.技術(shù)學校 C. 職業(yè)學校 D.專門學校40.教育法中，國家鼓勵高校畢業(yè)生到農(nóng)村、民族地區(qū)缺乏教師地區(qū)任教，其身份是（）。 A. 兼職者 B.實習者 C. 志愿者 D.見習者41.預防未成年人犯罪，應在各級人民政府組織