義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得

1、義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得篇一 :義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得范文新的義務(wù)教育法更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性 .這三個(gè)基本支點(diǎn) ,雖然不是直接的教育行為 ,但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的 要求 ,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學(xué)生 ,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。教師是一個(gè)很普通的職業(yè) ,是一個(gè)不同于其他的工作的工作 ,她神圣、偉大、高尚 ,世界 一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,我學(xué)習(xí)的是守則 規(guī)范 ;當(dāng)

2、我成為教師的時(shí)候 ,學(xué)習(xí)的是教師法 。我國于 1993 年 10 月 31 日第八屆全國人民代表大會(huì)常 務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了中華人民共和國教師法。長期以來教師法雖然存在著但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生,例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生 ,而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力 ,能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多 這說明教師只知法、守法是不夠的,因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍 ,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。通過學(xué)習(xí)教師法、 義務(wù)教育法 ,我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí) ,更是清楚的了解到自己的法律地位 ,以前 的

3、我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的,吃點(diǎn)虧是可以吞下去 ,那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了因?yàn)?,每個(gè)人都享有一定的權(quán)利 ,“平等 ”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已 ,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義 否則有法也等于無法了。 同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù), 教師法不僅幫助教師得到她們的所得 ,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則 ,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教 師享有自己的權(quán)利。另外 ,教師在享有權(quán)利的同時(shí) ,也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了義務(wù)教 育法和未成年人保護(hù)法后 ,讓我更明確了 ,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的 行為規(guī)范。在工作中 ,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為 ,全心全意為學(xué)生服務(wù) ,讓學(xué)生滿意 ,家

4、長放心 社會(huì)認(rèn)可 ,不體罰和變相體罰學(xué)生 ,不諷刺 ,挖苦,不威脅、責(zé)難家長。 時(shí)刻以教師的道德行為規(guī) 范來要求自己 , 不穿奇裝異服 ,處處 “身正為范 ”。對(duì)于后進(jìn)生 ,不拔苗助長 ,不諷刺挖苦 ,耐心教 育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn) ,因材施教。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代 ,我意識(shí)到 :必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳 授給學(xué)生的知識(shí)比為 “一桶水 ”與“一杯水 ”的陳舊觀念 ,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為 一條生生不息的河流 ,篩濾舊有 ,活化新知 ,積淀學(xué)養(yǎng)。 有句話說的好 : “一個(gè)教師 ,不在于他讀了 多少書和教了多少年書

5、 ,而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活 ,使我感悟到 :教師的人生 ,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠 ,年年草不 同。而我們的學(xué)生亦是如此 ,因?yàn)槿伺c人之間存在差異 ,所以教育既要面向全體學(xué)生 ,又要尊重 每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來 在教育過程中 ,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則 ,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗 兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵 護(hù)。用

6、教師法 、義務(wù)教育法來規(guī)范和鞭策自己 ,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí) ,還要保護(hù) 學(xué)生的身心健康 ,保障學(xué)生合法權(quán)益 ,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未 成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長。新義務(wù)教育法的誕生 ,標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,它是在對(duì)我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想,并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、 保障義務(wù)教育投入、 提高義務(wù)教育質(zhì)量、 推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等 方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善

7、促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度,在很多方面有創(chuàng)新、有突破 ,為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。新義務(wù)教育法的頒布實(shí)施 ,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革 ,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展 ,是 一件具有里程碑意義的大事。 新義務(wù)教育法 的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的 階段 ,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展 ,都將產(chǎn)生積極的作用。真正以人為本 ,保障義務(wù)教育階段所有孩子、 所有學(xué)校、 所有老師的基本權(quán)利 ,這是我讀 新義務(wù)教育法第一條到最后一條最深刻的感受之一。新義務(wù)教育法立法的理念有了 較大的突破 ,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間 ,同時(shí)給義務(wù)教育階段

8、教師充分的發(fā)展空間。 “新的義務(wù)教育法更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn) ,雖然不是直接的教育行為 ,但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān) 鍵。”新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律 ,提出要面向全體學(xué)生 ,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響 到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新義務(wù)教育法過程中,我有這樣的思考?？傊?,新義務(wù)教育法 要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),提供主動(dòng)發(fā)展的空間 ,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 ,從而落實(shí)學(xué)生的

9、主體地位 ,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 ,使學(xué)生的素 質(zhì)得到提高 ,成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的孩子。我們應(yīng)該熟讀新的 義務(wù)教育法 ,在不斷的理解和應(yīng)用中 ,為學(xué)生們真正的發(fā)展和成長 盡一份心 ,效一份力。AW* 篇三 :新義務(wù)教育法的誕生 ,標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,它是在對(duì)我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想,并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、 保障義務(wù)教育投入、 提高義務(wù)教育質(zhì)量、 推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)

10、展的各項(xiàng)制度,在很多方面有創(chuàng)新、有突破 ,為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。在教育教學(xué)過程 中,不斷豐富自身學(xué)識(shí) ,努力提高自身能力、 業(yè)務(wù)水平 ,嚴(yán)格執(zhí)行 中華人民共和國義務(wù)教育法 的規(guī)程 ,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生 ,為了學(xué)生的一切 ”樹,立正確的人才觀 ,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)。修訂的義務(wù)教育法是改革開放以來教育上的重大成果,也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然 ,為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新義務(wù)教育法中,四處提到非凡教育,充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的 法律保障 ,讓這

11、些有殘障的孩子、這些家庭看到希望,看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看 , 新義務(wù)教育法凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律 ,提出要面向全體學(xué)生 ,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響 到教師的教書育人行為。在實(shí)施新義務(wù)教育法過程中,我有這樣的思考。目前 ,整個(gè)社會(huì)對(duì)考學(xué)越來越重視。 為了讓孩子上一所好的中學(xué) ,很多家長不惜重金買學(xué) 區(qū)房 ,北京的一個(gè)媽媽甚至花十萬元買了個(gè)門洞,為的是孩子有個(gè)好學(xué)校上。再有就是家長為了孩子能擇校 ,周六、 周日給孩子報(bào)很多班

12、,為的是拿這證書和那證書 ,使他們成為進(jìn)中學(xué)的敲 門磚。針對(duì)近年來義務(wù)教育發(fā)展中出現(xiàn)的 “擇校熱 ”等新問題 ,新義務(wù)教育法明確 “不得將學(xué)校 分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校 ”學(xué)“校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班 ”。我相信在新法的保護(hù)下 ,每 個(gè)孩子都會(huì)受到同等的教育的。篇四:提高師德修養(yǎng) ,是時(shí)代向我們提出的要求 ,也是新義務(wù)教育法賦予我們的義務(wù),在實(shí)施素質(zhì)教育的今天 ,我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念 ,樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法,有了深刻的體會(huì)。教育的基本原理告訴我們 ,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問題,喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、 自主的能力 ,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。 新義

13、務(wù)教育法 要 求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平, 愛護(hù)學(xué)生 ,忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在 ,也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者,必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生 ,愛護(hù)學(xué)生 ,服務(wù)于學(xué)生 ,同時(shí)也是一名教育工作者的天職。 師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn),卻是不易。不管如何 ,教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé) ,尊重他們的人格 ,在求知的過程中 ,幫助他們學(xué)會(huì)做人 ,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)他們正確的人生觀、 世界觀和價(jià)值觀 , 這樣才可稱得上不辱使命。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天 ,作為我們身為教育工作者 ,不能抱住過去

14、的應(yīng)試教育一 套而不放 ,應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí) ,力求全面發(fā)展。 正因?yàn)橛捎谶@樣的原因 ,導(dǎo)致了一 些教育工作師德失范。 分析得出 :教師的觀念陳舊 ,尤其是教育理念的陳舊 ,只求學(xué)生智育的發(fā) 展,不求全面培養(yǎng) ,同時(shí)又缺乏心靈的溝通 ,這是其一 ,其二 ,教師在應(yīng)試教育的框架下 ,缺少應(yīng)有 的心理品質(zhì) ,缺少愛心 ,急功近利 ;其三 ,缺乏素質(zhì)教育的考核機(jī)制 ,導(dǎo)致教師在追求升學(xué)率中增 加了壓力 ,總之 ,有什么樣的教育理念 ,就有什么樣的師德表現(xiàn)。教師是人類靈魂的工程師 ,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí) ,身為傳人之 “道 ”解,學(xué)生之 “惑 ”教,師

15、必須具備廣博的知識(shí) ,才能滿足學(xué)生的需求。 知識(shí)時(shí)代 ,教師必須隨時(shí)代的發(fā)展 ,更新知識(shí)。這段時(shí)間通過學(xué)習(xí) ,深刻地認(rèn)識(shí)到 :要想成為一名合格的教育工作者 , 就必須不斷地 在思想上 ,政治上 ,文化上充實(shí)自己 ,為形成良好的師德風(fēng)尚而出力 ;更好地做好后勤保障工作 , 更好地為學(xué)生服務(wù) ,愛崗敬業(yè) ,使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。在學(xué)習(xí)的過程中 ,我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí) ,更是清楚的了解到自己的法律地 位 ,以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的,吃點(diǎn)虧是可以吞下去 ,那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了 ,因?yàn)?每個(gè)人都享有一定的權(quán)利 ,“平等 ”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已 ,落實(shí)到實(shí)處

16、才擁 有意義 ,否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和 義務(wù) ,教師法不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則 ,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。另外,教師在享有權(quán)利的同時(shí) ,也應(yīng)履行一定的義務(wù)。 在學(xué)習(xí)了 義務(wù)教育法 和未 成年人保護(hù)法后 ,讓我更明確了 ,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在 工作中 ,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為 ,全心全意為學(xué)生服務(wù) ,讓學(xué)生滿意 ,家長放心 ,社會(huì)認(rèn)可 ,不 體罰和變相體罰學(xué)生 ,不諷刺 ,挖苦 ,不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自 己 ,不穿奇裝異服 ,處處 “身正為范

17、”。對(duì)于后進(jìn)生 ,不拔苗助長 ,不諷刺挖苦 ,要耐心教育。尊重 每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn) ,因材施教。教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體 （學(xué)生 ）和教育主體 （教師 ,包括環(huán)境 ）交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代 ,我意識(shí)到 :必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的 知識(shí)比為 “一桶水 ”與 “一杯水 ”的陳舊觀念 ,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不 息的河流 ,篩濾舊有 ,活化新知 ,積淀學(xué)養(yǎng)。 有句話說的好 : “一個(gè)教師 ,不在于他讀了多少書和教 了多少年書 ,而在于他用心讀了多少書和教了多少書

18、?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活 ,使我感悟到 :教師的人生 ,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。 年年春草綠 ,年年草 不同。 而我們的學(xué)生亦是如此 ,因?yàn)槿伺c人之間存在差異 ,所以教育既要面向全體學(xué)生 ,又要尊 重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、 活潑地發(fā)展。 在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、 分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來 ; 在教育過程中 ,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則 ,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗 兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵 護(hù)。用教師法 、義務(wù)教育法和未

19、成年護(hù)法來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí) ,還要保護(hù)學(xué)生的身心健康 ,保障學(xué)生合法權(quán)益 ,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面 全面發(fā)展。 預(yù)防未成年人犯罪。 這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成 長。通過學(xué)習(xí) ,我深知作為人類靈魂的工程師 ,必須具有高尚的道德品質(zhì) ,對(duì)學(xué)生要有慈 母般的愛心 ,且不斷更新、 充實(shí)自己的知識(shí) ,做到與時(shí)代同步 ,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的 人才 ,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 ,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到 : 要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上、 政治上、 文化上充實(shí)自己。 二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有

20、愛 心,對(duì)工作敬業(yè) ,對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望我能在自己的努力后 ,早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。篇五:教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn),教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略 ,推進(jìn)自主創(chuàng)新 ,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢(shì)為人力資源大國優(yōu)勢(shì),我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。1986 年義務(wù)教育法的出臺(tái)標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20 多年來 ,我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而,由于社會(huì)轉(zhuǎn)型等諸多因素 ,義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題 ,這是此次義務(wù)教育法修訂的時(shí)代背景。受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基

21、本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國家和政府的 基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法 ,實(shí)施義務(wù)教育法 ,正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利 的必由之路。對(duì)于廣大公民而言 ,義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和 義務(wù) ,義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受 規(guī)定年限的學(xué)校教育 ,是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。制定并實(shí)施義務(wù)教育法 ,也是切實(shí)提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。 在現(xiàn)代社會(huì) ,通過實(shí)施 義務(wù)教育 ,普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識(shí)。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì),全世界有 170 多個(gè)國家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究表明 ,國民的高水平

22、教育對(duì)于個(gè)人和 整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn),教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,推進(jìn)自主創(chuàng)新 ,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢(shì)為人力資源大國優(yōu)勢(shì) ,我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民 生的問題上 ,政府責(zé)無旁貸。新義務(wù)教育法的頒布實(shí)施 ,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革 ,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展 ,是 一件具有里程碑意義的大事。 新義務(wù)教育法 的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的 階段 ,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展 ,都將產(chǎn)生積極的作用。修訂的義務(wù)教育法為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新義務(wù)教育法中 , 四處提到

23、特殊教育 ,充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提 升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障 ,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望,看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看 ,新義務(wù)教育法凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師 ,讓貧困家庭的孩子上得起學(xué) ,不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué) 校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個(gè)意義上說,我們是新義務(wù)教育法的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才 ,還有待開發(fā)的人力資源 ,從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的 機(jī)會(huì) ,未來 ,國家和民族也將是最大的受益者。 ”以人為本 ,保障義務(wù)教育階段所有孩子、 所有

24、學(xué)校、 所有老師的基本權(quán)利 ,這是我讀新義 務(wù)教育法 第一條到最后一條最深刻的感受之一。 新義務(wù)教育法立法的理念有了較大的 突破 ,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本 ,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間 ,同時(shí)給義務(wù) 教育階段教師充分的發(fā)展空間。 “新的義務(wù)教育法 更加突出公益性 ,還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。 這三個(gè)基本支點(diǎn) ,雖然不是直接的教育行為 ,但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！毙路鞔_了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學(xué)生 ,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響 到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí),各級(jí)政

25、府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新義務(wù)教育法過程中 ,我有這樣的思考。 :教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè) , 努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護(hù)學(xué)生 ,忠于職守。教師法告訴我們 :教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員 ,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民 族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。雖然我是一名普通的教師 ,卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。 新義務(wù)教育法 的學(xué)習(xí)讓我深深感受到 :一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛自己 的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí) ,你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生

26、、愛護(hù)學(xué)生 ,應(yīng)當(dāng)是教師的天職 ,正所謂 : 師愛即師魂。 可是在實(shí)際中真正做到這一點(diǎn) ,尤其 是做到喜歡每一個(gè)孩子 ,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智 力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格 ,公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人 ,是否學(xué)會(huì)求知 ,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美 ,最后才是求 知這樣一個(gè)原則來教書育人 ,必須把德育放在首位 ,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二、全 面推進(jìn)素質(zhì)教育 ,已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。 打破傳統(tǒng)教育模式 ,讓學(xué)生在更為廣闊、 寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里 ,接受全面的培養(yǎng) ,獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生 ,那么除 了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外 ,我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡單重復(fù)的內(nèi)容 , 改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多 ,我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)