小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 表內(nèi)乘法整理和復(fù)習(xí)

1、整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教科書P66內(nèi)容，完成教科書P67“練習(xí)十五”中第15題。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷整理16的乘法口訣的過程，加深理解乘法的意義，溝通乘法口訣和乘法算式之間的聯(lián)系。2在整理和復(fù)習(xí)口訣的過程中，積累豐富的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。【教學(xué)【教學(xué)提示】乘法口訣的整理要全面而有序，從不同的視角認(rèn)識乘法口訣表，注意溝通乘法口訣和乘法算式間的聯(lián)系。教學(xué)重點自主整理16的乘法口訣。教學(xué)難點靈活應(yīng)用乘法口訣解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、談話引入師：本單元的新知識我們已經(jīng)學(xué)完了，回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？這節(jié)課我們要對這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，整理的過程中同學(xué)們會有很多新的發(fā)現(xiàn)，會探

2、索出更有趣的知識?！驹O(shè)計意圖】通過談話，直接引入新課，明確教學(xué)任務(wù)。二、整理乘法口訣1.復(fù)習(xí)乘法口訣。師：同桌互相背一背乘法口訣，看誰背得準(zhǔn)確?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】這是關(guān)于這一個單元所學(xué)的內(nèi)容，有的學(xué)生能夠比較快地背出口訣，有的學(xué)生可能不太熟練，通過這個環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶，查漏補(bǔ)缺。2.整理乘法口訣。師：同學(xué)們，教科書P66有一個表格，小英已經(jīng)整理了一部分，她想要怎樣整理，你能看出來嗎？你能不能幫助她把余下的口訣補(bǔ)充完整？學(xué)生獨立完成教科書上的表格，同桌之間互相檢查?！驹O(shè)計意圖】剛才通過同桌之間互相檢查喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗，這個活動是讓學(xué)生根據(jù)一些提示，整理完成這個乘法口訣表，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。3

3、.交流匯報。師：哪位同學(xué)愿意把你剛才整理的和大家說一說？你是怎么整理的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會有不同的整理方法，有的按照順序一行一行地整理，有的是一列一列地整理，還有的學(xué)生是先整理6的乘法口訣，再依次整理5、4、3、2、1的乘法口訣。只要學(xué)生能說清楚理由，教師都要給予肯定。全班交流后，課件出示整理好的乘法口訣表。【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視，不僅要求學(xué)生說出整理的結(jié)果，還要讓學(xué)生說清楚是怎么整理的，把整理過程拿出來和大家分享，讓學(xué)生深入理解和靈活運(yùn)用乘法口訣。4.運(yùn)用口訣。師：同學(xué)們，和同桌的小伙伴做一個對口令的游戲，一位小伙伴說口訣，另外一位小伙伴說乘法算式，如果有

4、說不完整的，可以相互幫助補(bǔ)充一下?！驹O(shè)計意圖】通過對口令游戲讓學(xué)生做到口訣和算式對應(yīng)，溝通乘法口訣和乘法算式之間的聯(lián)系。三、復(fù)習(xí)乘法計算1.擺一擺。課件出示教科書P66第2題。師：現(xiàn)在有這么多的乘法算式，我們整理一下，有規(guī)律地擺一擺?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了整理的經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生能夠利用已有的經(jīng)驗整理出乘法算式，教師適時給予指導(dǎo)。2.說一說。師:和同學(xué)說一說，你剛才是怎么整理的?你發(fā)現(xiàn)乘法算式和乘法口訣之間有什么聯(lián)系?同桌互動之后，再進(jìn)行全班交流?！驹O(shè)計意圖】經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生多次整理過乘法口訣和乘法算式，這個活動就是想讓學(xué)生在整理的過程中，能學(xué)會整理的方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，進(jìn)一

5、步鞏固乘法口訣與算式。3.比一比。師：大家剛才有規(guī)律地整理了乘法算式，老師相信大家對乘法口訣和乘法算式有了進(jìn)一步的理解，比一比，看誰能很快把下面的乘法口訣和相對應(yīng)的乘法算式用線連起來?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有了前兩個活動的經(jīng)歷，對乘法口訣和乘法算式之間的對應(yīng)關(guān)系已經(jīng)比較熟悉了，這里部分學(xué)生有可能忽略一個乘法口訣會對應(yīng)兩個乘法算式的現(xiàn)象。四、鞏固練習(xí)1.看誰算得又對又快。完成教科書P67“練習(xí)十五”第1、2題。學(xué)生將答案直接寫在教科書上。做完后同桌互相檢查，及時糾正。【設(shè)計意圖】充分利用教科書資源，及時鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的計算能力。2.解決問題。師：乘法口訣在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，我們可以用乘法

6、口訣解決很多生活中的問題。下面我們一起來看看這幾個問題。（1）完成教科書P67“練習(xí)十五”第3題。學(xué)生先獨立解答，再集體交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出題目的含義：求5個4是多少，用乘法計算。（2）完成教科書P67“練習(xí)十五”第4題。師：仔細(xì)讀題，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？7號電池有一板4節(jié)裝的，也有一板6節(jié)裝的。師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在你們能解決第4題的這兩個問題了嗎？第（1）題“兩種電池各買一板，一共多少節(jié)電池”中的“各買一板”是4節(jié)裝的和6節(jié)裝的各買一板，用加法計算，列式為4+610（節(jié)）。第（2）題“買4板6節(jié)裝的，一共是多少節(jié)電池”是求4個6是多少，用乘法計算，列式為64=24(節(jié)）。（3）完成

7、教科書P67“練習(xí)十五”第5題。學(xué)生可能列式：4624(條)。師：7只小貓釣的魚，比40條多還是少？說說你們是怎樣想的。如果是6只小貓，就是6個6，是36條，再加1只小貓釣的6條魚，一共為42條，超過40條了，所以7只小貓釣的魚比40條多?！驹O(shè)計意圖】鞏固學(xué)生根據(jù)運(yùn)算的意義解決實際問題的能力。3.課件出示習(xí)題。學(xué)生獨立完成后，全班交流。五、課堂小結(jié)師：回憶一下，這節(jié)課我們是怎么整理這個單元的知識的？你們有什么感想？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自主歸納所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)的價值和樂趣。教學(xué)反思這節(jié)課是整理和復(fù)習(xí)課，主要采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)會整理知識。如何能系統(tǒng)整理對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，也是一

8、種能力，所以讓學(xué)生能有規(guī)律地復(fù)習(xí)是一種能力的培養(yǎng)。通過同桌之間互相整理乘法口訣和乘法算式，讓學(xué)生在探究規(guī)律和總結(jié)規(guī)律方面有新的感受和體會。通過交流，找到自己的問題，這是合作中最重要的收獲。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，增加一些有趣的活動，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動、鮮活、有意義。作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分對應(yīng)課時作業(yè)P40第二、三題。二、填一填。1.把乘法口訣補(bǔ)充完整。二六( ) 三四( ) 四五( )( )三得九 五( )二十五 ( )六三十六只蟋蟀6條腿，3只蟋蟀( )條腿，4只蟋蟀( )條腿，5只蟋蟀( )條腿。個5相加，和是( )；3和5相加，和是( )；兩個乘數(shù)都是5，積是( )。4.將加法算式改寫成乘法算式。（1）7+7+7+7 （2）3+3+3+3+65.漢字“水”的筆畫是4畫，漢字“淼”的筆畫是( )畫。6.早餐店的八寶粥3元1杯，元元和5個小朋友每人各買了1杯八寶粥，一共花了( )元。三、在里填上“”“”或“=”。參