學(xué)生版學(xué)習(xí)習(xí)慣方法執(zhí)行力

1、納溪中學(xué) 邱生強(qiáng)2021.10學(xué)習(xí)習(xí)慣+方法+執(zhí)行力 開學(xué)第一天，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說：“今天咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。說著，蘇格拉底示范了一遍。“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎? 學(xué)生們都笑了。這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的?過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了?有90的同學(xué)驕傲地舉起了手。故事1 又過了一個(gè)月，蘇格拉底又問，這回，堅(jiān)持下來的學(xué)生只剩下八成。 一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后

2、來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。故事2 大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@小孩總是在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。 小男孩不服氣：“您為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而譴責(zé)我。 “但是，你經(jīng)常這樣做就不是雞毛蒜皮的小事了。柏拉圖答復(fù)說，“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣。 1988年，巨富比爾.蓋茨和巴菲特應(yīng)邀到華盛頓大學(xué)演講，當(dāng)學(xué)生們問“你們?cè)趺醋兊帽壬系圻€富有時(shí)，巴菲特的答復(fù)是：“非常簡(jiǎn)單，原因在于智商。為什么聰明人會(huì)做一些阻礙自己發(fā)揮全部成效的事情呢？原因在于習(xí)慣、性格和心態(tài)。比爾.蓋茨聽后也表示十分贊同。故事3 美國(guó)學(xué)者特爾曼從1928年起，對(duì)1528名智力超常這些人的平均智商

3、高達(dá)151,而普通人的智商在80-120之間的兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)幾十年的追蹤研究，其中一局部成就很大，大都成了社會(huì)名流、專家學(xué)者。另一局部人卻成績(jī)平平，有的甚至淪為乞丐。對(duì)其中最有成就的20和沒有什么成就的20進(jìn)行心理特征分析發(fā)現(xiàn)，這兩局部人智商都非常高，沒有什么差異，之所以有明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的毅力，而后者那么甚為缺乏。 這啟示我們：智力的上下并不能完全決定一個(gè)人成就的大小，良好的習(xí)慣對(duì)事業(yè)的成功那么起著關(guān)鍵作用?？v觀那些踏上事業(yè)金字塔頂端的成功者所走過的道路，可以發(fā)現(xiàn)他們都受過良好的教育，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣?！傲?xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益這話是很有道理的

4、.感悟： 習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，那么會(huì)終生受益，要是壞習(xí)慣，可能就會(huì)在不知不覺中害你一輩子。 學(xué)習(xí)是一個(gè)人終身都必須做的事情。一個(gè)人能否成功，能否獲得生活的幸福，在一定程度上取決于他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。而一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力又取決于他從小養(yǎng)成的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證，也是一個(gè)人成才成功的重要因素。一個(gè)沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，往往一輩子平平庸庸。 所以葉圣陶先生說，教育從一定意義上說，就是培養(yǎng)好的習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。高中階段，是培養(yǎng)良好學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣的最重要的時(shí)期。也是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的最正確時(shí)期。學(xué)習(xí)習(xí)慣測(cè)試1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定 2、課堂上注意力不集中； 3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確； 4、不愛用工具書，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)；5、不懂不會(huì)也不問； 6、學(xué)習(xí)時(shí)沉迷于空想； 7、快下課時(shí)就聽不進(jìn)去了，開始想著課后的娛樂活動(dòng)； 8、做作業(yè)前不溫習(xí)，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對(duì)對(duì)答案； 9、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查； 10、做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作； 11、遇到好電視，或者一玩起來，就忘記做作業(yè)； 12、邊做作業(yè)，邊聽音樂或者看電視 14、學(xué)習(xí)用具亂扔，用時(shí)找不到； 15、平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前開夜車； 16、

6、喜歡哪科學(xué)哪科，偏科； 17、情緒波動(dòng)大，因喜怒哀樂的情緒而影響學(xué)習(xí)； 5個(gè)以下，要引起注意，立即改正510個(gè)，得趕快制定方案，自己改正10個(gè)以上，問題嚴(yán)重，請(qǐng)別人幫助自己改正一. 學(xué)習(xí)無方案二. 學(xué)習(xí)不定時(shí)三. 學(xué)習(xí)不定量四. 學(xué)習(xí)馬馬虎虎 五. 學(xué)習(xí)時(shí)一心二用六. 不懂的東西也不問七. 有錯(cuò)也不改 八. 課前不預(yù)習(xí)九. 上課注意力不集中十. 不復(fù)習(xí)就做作業(yè)影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的十大壞習(xí)慣一. 學(xué)習(xí)無方案 學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著屁股。凡事預(yù)那么立、不預(yù)那么廢，成績(jī)好的學(xué)生一般方案性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的方案，每日有每日的任

7、務(wù)。 二. 學(xué)習(xí)不定時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。知識(shí)是日積月累起來的，人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。三. 學(xué)習(xí)不定量 每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的東西他還欠帳。要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，沒有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。四. 學(xué)習(xí)馬馬虎虎 上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄

8、寫中明明是“b可他抄下來就變成了“d，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記謄寫到試卷中。馬虎在同學(xué)們中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果不加注意、不予重視，學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。五. 學(xué)習(xí)時(shí)一心二用上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說話哪搭茬兒。專心致志是同學(xué)們必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。六. 不懂的東西也不問過于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒有搞

9、懂的問題，但也不敢問老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會(huì)的東西從來也不向別人請(qǐng)教；學(xué)習(xí)心里沒數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒有完全掌握。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識(shí)的過程，圣人都說“三人行，那么必有我?guī)煟瑳r且還在求學(xué)中的學(xué)生。家長(zhǎng)要提醒和鼓勵(lì)孩子不僅要不恥下問，而且還要不羞與上問。 七. 有錯(cuò)也不改作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去；測(cè)驗(yàn)題和考試卷根本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因、檢查和修改錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是一個(gè)積累知識(shí)的過程，同時(shí)也是一個(gè)補(bǔ)漏洞的過程。一門課程，你的知識(shí)漏洞越少，說明你學(xué)得越好，

10、考試時(shí)的成績(jī)也會(huì)越高，那些考試時(shí)出錯(cuò)的地方往往是你的知識(shí)漏洞最大的地方。整理一個(gè)“錯(cuò)題集，每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試之后，將其中做錯(cuò)的題目都記錄下來，這些很可能就是你的知識(shí)漏洞，經(jīng)?？纯催@些題目，時(shí)間長(zhǎng)了漏洞就會(huì)補(bǔ)上。八. 課前不自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)即使老師有要求，也很少自主預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡(jiǎn)單的東西都要等著老師告訴他。自主預(yù)習(xí)歷來是教師對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求，同學(xué)們?cè)谏险n前沒有預(yù)習(xí)，聽課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解和把握會(huì)大打折扣。九. 上課注意力不集中課堂上思想開小差、易分神、小動(dòng)作多、坐不住、愛說話，快到下課時(shí)就聽更不進(jìn)去了，心思早已在課后的娛樂之中。課堂40分鐘對(duì)同學(xué)們的

11、學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師是學(xué)習(xí)的指路人，如果課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)搞不明白，課下他花幾倍的時(shí)間都不一定能補(bǔ)上。十. 不復(fù)習(xí)就做作業(yè)做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做，做完了萬事大吉。作業(yè)是每個(gè)同學(xué)必須要獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓同學(xué)們正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓同學(xué)們更好地穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。如果不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用。“教育是什么？簡(jiǎn)而言之一句話，“就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！傲?xí)慣在于教師、家長(zhǎng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。 著名的教育家 葉圣陶 俗說話：“好習(xí)慣使人受益終生。這里習(xí)慣指的是什么呢？ 習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的

12、較為穩(wěn)定的行為特征。那么通常我們說的學(xué)習(xí)習(xí)慣又指的是什么呢？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指同學(xué)們?yōu)榈竭_(dá)好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣一般分為三個(gè)層次 最低層次是不自覺行為，它需要外部的強(qiáng)制力量； 第二層次是較自覺的行為，它不需要外部的監(jiān)督，但還需要自己的意志努力； 最高層次是自動(dòng)行為，它既不需要外部監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，而是一種定型動(dòng)作習(xí)慣。高中生應(yīng)養(yǎng)成的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣及策略一、認(rèn)真讀書早晚讀習(xí)慣 一認(rèn)真讀書是一個(gè)人獲取知識(shí)，培養(yǎng)自身綜合的素質(zhì)的重要途徑。 對(duì)于教科書，同學(xué)們普遍存在的問題是“想讀而讀不好或“不會(huì)讀。其一，認(rèn)為“教科書較難，障礙多，不會(huì)讀，不想讀；其二，認(rèn)為“老師已經(jīng)

13、講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀；其實(shí)，讀書這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，決不能無視。一定要通過“粗讀、“細(xì)讀、“精讀去盡力理解知識(shí)，把握知識(shí)，掌握知識(shí)體系，培養(yǎng)語感、語言表達(dá)和情感體驗(yàn)等諸多能力，真正認(rèn)識(shí)到“書本是最好的教師，一旦養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，你將終生受益。二認(rèn)真讀書早晚讀習(xí)慣策略1.早讀晚讀標(biāo)準(zhǔn)要求： 1早晚讀準(zhǔn)備： 全年級(jí)統(tǒng)一早晚讀內(nèi)容。一周前各備課組必須將早晚讀任務(wù)，按具體時(shí)間、內(nèi)容交給學(xué)科班長(zhǎng)，并由學(xué)科班長(zhǎng)按要求將早晚讀任務(wù)寫在黑板上，并及時(shí)進(jìn)行檢查催促，保證相關(guān)要求得到保質(zhì)保量的貫徹落實(shí)。 學(xué)科班長(zhǎng)科代表必須提前進(jìn)入教室作好早晚讀的準(zhǔn)備，并及時(shí)將任務(wù)要求板書在黑板上。2早晚讀學(xué)

14、生要求： 早晚學(xué)生進(jìn)入校園必須馬上進(jìn)教室自學(xué)，做好早讀準(zhǔn)備，不準(zhǔn)在教室外逗留等待上課鈴響。 早晚讀期間，各班不能出現(xiàn)學(xué)生亂跑現(xiàn)象，值日生在鈴響后迅速進(jìn)教室組織早晚讀。 早晚讀期間，不得寫作業(yè)、交作業(yè)，來回走動(dòng)或翻開水。 學(xué)生早晚讀時(shí)要做到手持課本，坐姿端正，精神飽滿；聲音響亮，感情投入。 學(xué)生早晚讀時(shí)要養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)語感、口語表達(dá)能力。 二認(rèn)真讀書早晚讀習(xí)慣策略3早晚讀檢查及紀(jì)律要求 早晚讀必須要有目標(biāo)檢查，輔導(dǎo)教師一定要親自督查學(xué)生落實(shí)目標(biāo)情況 早晚讀常規(guī)檢查由值班教師、級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、值周班級(jí)負(fù)責(zé)檢查并及時(shí)記錄。 各班早晚讀檢查情況納入各級(jí)部及班級(jí)量化評(píng)比。 二認(rèn)真讀書早

15、晚讀習(xí)慣策略2、黑板板書格式如下： 1早讀晚讀 ：英語或語文 2內(nèi)容：教材或教輔、或資料P1114 3形式：朗讀帶讀、集體讀、自由讀，分 組讀、或默讀、或復(fù)習(xí)XX 4要求： 前10或15分鐘邊朗讀邊記憶背誦 后5分鐘或10分鐘聽寫 各小組派12人分別到前、后黑板相應(yīng)位置 聽寫給小組評(píng)分，最高分5分二認(rèn)真讀書早晚讀習(xí)慣策略三學(xué)生課前讀書習(xí)慣策略 1.課間時(shí)間，所有學(xué)生要不得追逐打鬧，不得高聲喧嘩，不得在操場(chǎng)打球。 2.每節(jié)課全體學(xué)生提前3分鐘進(jìn)入教室，在自己的坐位上進(jìn)行課前準(zhǔn)備。 3.全班學(xué)生進(jìn)入教室后，必須保持絕對(duì)安靜，不準(zhǔn)講話、不準(zhǔn)打鬧、不準(zhǔn)高聲喧嘩、不準(zhǔn)在教室內(nèi)走動(dòng)，否那么由值日班長(zhǎng)、班長(zhǎng)

16、、紀(jì)律委員或?qū)W科班長(zhǎng)點(diǎn)名批評(píng)，并予以違紀(jì)記載。 4.學(xué)科班長(zhǎng)科代表一邊組織大家集體朗讀課文重點(diǎn)內(nèi)容、原理、公式、定律等等，一邊等待教師上課。 5.檢查及紀(jì)律要求 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)由值周教師、級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)及班主任負(fù)責(zé)催促檢查。 檢查情況納入各級(jí)部及班級(jí)量化評(píng)比。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣一自主學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的最主要途徑 自主學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，

17、目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求二學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣策略預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上說，大致可以分為三種：課前預(yù)習(xí)。是在老師講新課以前，先自學(xué)下一節(jié)課要講的新內(nèi)容；階段預(yù)習(xí)。指預(yù)習(xí)下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，范圍往往是一章或幾章，需要一個(gè)比較完整的時(shí)間才能進(jìn)行；學(xué)期預(yù)習(xí)。指開學(xué)前在假期里，把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預(yù)習(xí)，一個(gè)比一個(gè)線條要粗。 1.自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)類型二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣1自主預(yù)習(xí)可以提前消滅聽課 中的“攔路虎。2自主預(yù)習(xí)可以提高聽講水平。 3自主預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。4自主預(yù)習(xí)會(huì)讓自己獲得一種心理上的 優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從 而超越其他同

18、學(xué)。 2.自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)作用二學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣策略二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣3.自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)策略二學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣策略 第一、要妥善安排時(shí)間和空間。 1.最好在上課前的一至三天晚上把新課程全部預(yù)習(xí)一遍。堅(jiān)持每天用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間去預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。 2.把預(yù)習(xí)的時(shí)間排在復(fù)習(xí)時(shí)間之后，因?yàn)橹R(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的根底知識(shí)掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底。 3.新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間；難度小，就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其它的易理解的學(xué)科可大致翻翻即可，對(duì)

19、自己擅長(zhǎng)學(xué)科也不一定要課課預(yù)習(xí)，不是重點(diǎn)、難點(diǎn)的章節(jié)也可以不預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。3.自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)策略二學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣策略 第二、是要明確任務(wù)。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有： 1穩(wěn)固復(fù)習(xí)舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。 2初步理解新課的這局部根本內(nèi)容是什么？思路如何？在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)？ 3找出書中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方。 4把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會(huì)做可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來，等老師授課時(shí)注

20、意聽講或提問。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣 第三：具體方法指導(dǎo)： 第一遍：通覽教材和學(xué)案，理解所學(xué)章節(jié)的根本內(nèi)容和邏輯思路，并形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。先了解本節(jié)課的大致內(nèi)容，并在閱讀時(shí)劃出知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)上123.然后以框架的形式寫在手邊的草稿紙上。 第二遍：熟讀教材，分清教材層次及重難點(diǎn)?？催@節(jié)課中涉及到哪些概念，概念中哪些詞比較關(guān)鍵。本節(jié)課涉及到哪些公式，它們是用什么方法推導(dǎo)出來的，能否看懂過程。本節(jié)課又設(shè)計(jì)了哪些例題，分別考查那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是以什么形式考查的。 3.自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)策略二學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣策略 第三遍：動(dòng)筆記錄。自主學(xué)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如：給認(rèn)識(shí)的字

21、標(biāo)上注音，不理解的詞寫上釋義，含義深的句子畫線，重點(diǎn)的字詞圈點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問號(hào)等。 第四遍：嘗試解決。在閱讀教材和使用學(xué)案過程中，假設(shè)發(fā)現(xiàn)自己難以理解和掌握的地方，要通過各種方式，查閱各種資料如使用各種工具書、教輔書籍或上網(wǎng)查閱自己先試著解決，尤其是對(duì)結(jié)論的概括要先自結(jié)后印證實(shí)，在不能解決時(shí)，要做3.自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)策略二學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣策略好記錄，在有疑問之處的書的邊角上做記號(hào)，如，不懂之處用“？，重點(diǎn)之處用“等符號(hào)。帶著問題在課堂上專心聽教師講解。與教師對(duì)知識(shí)、規(guī)律的理解相比照，反思自己在自學(xué)時(shí)對(duì)知識(shí)規(guī)律的理解是否準(zhǔn)確無誤。 第五遍：反思預(yù)習(xí)。1你通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)了什么？2你在預(yù)習(xí)中有

22、什么不懂的問題？3你有沒有與課本不同的想法或和解法或你認(rèn)為更好的想法、解法。3.自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)策略二學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣策略二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣第四、文理科的自主預(yù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同 文科：自主預(yù)習(xí)的時(shí)候要注意理解、搞清楚問題的實(shí)質(zhì)。例如：語文、歷史、政治要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問題。像英語的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文，在看課文時(shí)把本課生詞著重標(biāo)記出來，在課文中理解單詞的意思。除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要到達(dá)可以流利朗讀這一標(biāo)準(zhǔn)。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來復(fù)述，到達(dá)靈活應(yīng)用的程度。二、

23、學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣3.自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)策略二學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣策略理科： 1所預(yù)習(xí)的內(nèi)容最好比老師提前一個(gè)星期，這樣有利于靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。 2預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)通讀課本，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃在書上。不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號(hào)。聽課時(shí)要特別注意這些問題，如果上課還沒有解決，要在課下向老師詢問。 3對(duì)于知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，在紙上列一個(gè)圖表，分層次地將這章的知識(shí)點(diǎn)列舉出來，這不僅可以在聽課時(shí)頭腦清晰，還會(huì)降低復(fù)雜的難度，一舉兩得。 4對(duì)課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí) 第四、文理科的自主預(yù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣3.自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)策略二學(xué)

24、生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣策略三、認(rèn)真聽課的習(xí)慣一認(rèn)真聽課的重要性 集中注意力聽課是非常重要的，目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的開展建立在科學(xué)的根底上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。同學(xué)們成績(jī)的優(yōu)劣大局部是在課堂上分化下來的。上課能夠集中注意力，聽課效率高，成績(jī)就好；反之，成績(jī)就會(huì)下降。一個(gè)人在35分鐘內(nèi)一直集中注意力，這是不現(xiàn)實(shí)的。但我們要時(shí)刻提醒自己，不開小差，專心聽講，在每節(jié)課前，自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握 。當(dāng)然，在老師講解自己已掌握的知識(shí)時(shí)，可以稍微休息一下。 分散注意力的原因有：聯(lián)想到最近的快樂和煩惱的事、留意身邊的學(xué)習(xí)用具等物品、身體不舒服等。三、認(rèn)真聽課的習(xí)慣

25、二認(rèn)真聽課習(xí)慣策略 1.課前準(zhǔn)備。課前一定要做好相應(yīng)的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。課前不應(yīng)做過于劇烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小說、下棋、打牌、劇烈爭(zhēng)論等，以免上課后不能平靜下來。 2.明確目標(biāo)。聽課要有積極主動(dòng)的態(tài)度，通過自主學(xué)習(xí)，明確聽課目標(biāo)。聽課要抓“重、難、疑點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？有些什么實(shí)驗(yàn)？用了什么思維方法？還有哪些地方有疑問等。這樣帶著問題聽課，有的放矢，必然會(huì)提高聽課效率。即便通過自主學(xué)習(xí)，感覺本節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)了，也必須認(rèn)真聽講，聽老師對(duì)這些問題是怎樣描述、解釋的，是從哪幾個(gè)角度來分析的。 3.專心聽講。專心聽講就是要全身心地投入課堂，緊跟教師，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就

26、是專心聽講，有重點(diǎn)地聽老師講課，尤其是當(dāng)老師講到自己不懂的地方，更要集中200%的注意力聽，邊聽邊思考，聽老師如何引導(dǎo)、點(diǎn)撥和啟迪思維的？問題是怎樣提出的？又是如何分析的？結(jié)論是如何得出的？最后是怎樣歸納總結(jié)的？積極思考老師提出的每一個(gè)問題，而不只是盯著問題的答案。聽懂之后再回過頭來分析一下自己當(dāng)初是怎么想的，為什么當(dāng)時(shí)沒有想到？這樣教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)在聽課之后就了然于心了，以后做作業(yè)和考試的時(shí)候就不會(huì)有什么大的問題。 三、認(rèn)真聽課的習(xí)慣二認(rèn)真聽課習(xí)慣策略 眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，觀察實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)象的發(fā)生過程，并隨時(shí)思考其本質(zhì)特征，探索

27、相應(yīng)的規(guī)律和方法，領(lǐng)會(huì)并接受老師所要表達(dá)的思想。這樣就會(huì)最大限度地利用課堂上的時(shí)間消化吸收、理解新知識(shí)，并且可以獲得老師更多的的反響和關(guān)注。 三、認(rèn)真聽課的習(xí)慣二認(rèn)真聽課習(xí)慣策略 心到：聽課時(shí)最關(guān)鍵的就是用心思考，時(shí)刻跟上老師的進(jìn)度，緊跟老師的分析思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。如果是理科課程，要邊聽邊想，為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排?兩個(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處?如果是文科課程，比方政治，要注意聽清哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象；而歷史課又要注意歷史事件的背景、過程、意義和影響，以及那些必記的年代，。從而讓自己的思維活

28、潑起來，這樣獲得知識(shí)不僅快而且掌握牢固 三、認(rèn)真聽課的習(xí)慣二認(rèn)真聽課習(xí)慣策略三、認(rèn)真聽課的習(xí)慣二認(rèn)真聽課習(xí)慣策略 口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)答復(fù)以下問題或參加討論。尤其是在老師講完方法之后，再想一想，還有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應(yīng)該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動(dòng)接受和吸收知識(shí)把被動(dòng)的聽課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)。有利于提高課堂學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)能力，對(duì)于答主觀題來說也是很有幫助的。 手到：聽課時(shí)應(yīng)邊聽邊記，要有選擇，記筆記要服從聽課，不能為記而記，在聽懂的根底上隨時(shí)記錄應(yīng)該記的內(nèi)容，如記下講課的要點(diǎn)、方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解，否那么會(huì)影響聽課的效率和質(zhì)量。 4.質(zhì)

29、疑比較。聽課，不僅要緊跟老師的思路，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前頭，隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、比較。對(duì)老師提出的問題，應(yīng)主動(dòng)地去思考、討論，尋找答案。老師講解或同學(xué)發(fā)言時(shí)，要把自己的答案與之比較、質(zhì)疑。這樣才會(huì)理解得更深刻、更全面。三、認(rèn)真聽課的習(xí)慣二認(rèn)真聽課習(xí)慣策略 5.注重理解。聽課要注意理解，決不能死記硬背。要注意學(xué)科知識(shí)的來龍去脈、前后因果，要能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行分解、整合。要注意對(duì)各種條件進(jìn)行具體分析，注重結(jié)論中的一些關(guān)鍵詞語。 6.歸納總結(jié)。聽課要善于邊聽邊分析，邊歸納。老師這節(jié)課講了一百句話，要分清楚哪些是結(jié)論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關(guān)系如何，重點(diǎn)要記住哪幾句，等等 四

30、、課堂筆記的習(xí)慣一課堂筆記的兩個(gè)極端 同學(xué)們?cè)谏险n專心聽講的同時(shí)，必須動(dòng)筆做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)說明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30，一字不落的記也只能掌握50，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，那么能掌握所學(xué)內(nèi)容的80。在課堂中必須防止出現(xiàn)兩種極端： 一是一點(diǎn)不記呆聽傻看，這樣的后果要么睡覺，要么走神 二是將老師講的例題一字不漏的抄下來，卻忽略了老師精辟的分析。四、課堂筆記的習(xí)慣二課堂筆記的策略 1.記下教師講課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、本卷須知、解題思路和技巧以及自己的

31、感受或有創(chuàng)新思維的見解。 2.記課堂上教師解析的典型例題和重要的解題思路、規(guī)律性方法。 3.記教師課堂上延伸講解，補(bǔ)充的知識(shí)和方法。 4.記課堂上自己當(dāng)時(shí)尚未理解的問題，尤其要特別注重標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師要求答復(fù)的問題，留待課后自己消化。 5.當(dāng)板書很少時(shí)，一定要緊跟老師的思維一起思考，同時(shí)要迅速捕捉到他關(guān)鍵性的語言并記下來，從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過程。在時(shí)間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后再根據(jù)這些提綱挈領(lǐng)的東西豐富和完善筆記。 6.每一門科目都有自身的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過程中如能按照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。同時(shí)，筆記與一個(gè)人的思維緊密聯(lián)系，如果可以摸索形成與學(xué)

32、科特點(diǎn)相適應(yīng)的筆記結(jié)構(gòu)，那么便已初步掌握了該學(xué)科的思維方式，自然會(huì)促進(jìn)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。 四、課堂筆記的習(xí)慣二課堂筆記的策略四、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，知識(shí)有沒有記住，記到什么程度，能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)。作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，可以把容易混淆的概念區(qū)別開來，可以使同學(xué)們對(duì)事物之間的關(guān)系了解更清楚，公式的變換更靈活，同時(shí)作業(yè)也使自己的思維能力在解答過程中，迅速得到提高。抄作業(yè)是對(duì)自己極不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)該杜絕。一作業(yè)是穩(wěn)固課堂教學(xué)效果最主要的手段 四、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣二獨(dú)立完成作業(yè)的策略 1.先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。不要一開始就動(dòng)筆寫作業(yè)，而要先復(fù)習(xí)

33、一下當(dāng)天的內(nèi)容?？梢圆扇?學(xué)習(xí)日記?的形式，即把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)列出來，然后逐一回想，哪些我已經(jīng)掌握了，哪些還沒有。只有先弄懂課本的根本原理和法那么，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯(cuò)誤，也可以到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)的目的。 2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，找到解決問題的途徑和方法。 3.態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù) 的習(xí)慣。準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認(rèn)真檢查驗(yàn)算，防止不應(yīng)有的錯(cuò)誤發(fā)生。四、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣二獨(dú)立完成作業(yè)的策略 4.作業(yè)要獨(dú)立完成。做作業(yè)切忌自己不做而抄襲別人的作業(yè)。如果遇到有不會(huì)做的，先放在一邊，做別的題目。

34、等其他的題都做完了再研究，翻翻書、鉆研一下例題，想想相互之間的聯(lián)系，也許會(huì)產(chǎn)生靈感。只有經(jīng)過自己動(dòng)腦思考動(dòng)手操作，才能促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力。 5.認(rèn)真更正錯(cuò)誤。作業(yè)是用來檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)掌握程度的有效途徑。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細(xì)看一遍，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正。要懂得，出錯(cuò)的地方，正是暴露自己的知識(shí)和能力弱點(diǎn)的地方。經(jīng)過更正，就可以及時(shí)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的缺陷。四、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣二獨(dú)立完成作業(yè)的策略 6.作業(yè)要標(biāo)準(zhǔn)。解題時(shí)不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改正多。書寫要工整，解題步驟既要簡(jiǎn)明、有條理，又要完整無缺。作業(yè)

35、時(shí)，各科都有各自的格式，要按照各學(xué)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去做。 7.注意不要拖太長(zhǎng)時(shí)間，力求高效率，絕不拖拉。 8.作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來參考五、課后反思復(fù)習(xí)的習(xí)慣一課后反思復(fù)習(xí)的重要性 復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和穩(wěn)固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止在學(xué)習(xí)后出現(xiàn)的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶穩(wěn)固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)過程中，做題是必須的，但做完題并非大功告成，重要的還在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深

36、化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。在習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思： 1、怎樣做出來的？想解題采用的方法； 2、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理； 3、為什么想到這種方法？想解題的思路； 4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維； 5、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使 思維發(fā)散。 當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智，不斷完善自己。五、課后反思復(fù)習(xí)的習(xí)慣二課后反思的策略五、課后反思復(fù)習(xí)的習(xí)慣三課后復(fù)習(xí)的策略 1.時(shí)間：當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天就進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)一方面通過看書，看筆記，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找

37、出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此根底上抓住重點(diǎn)和關(guān)健，特別是聽課中存在的疑難問題；另一方面通過做相應(yīng)的練習(xí)題來穩(wěn)固強(qiáng)化。 假設(shè)五、六門甚至更多的功課需要復(fù)習(xí)時(shí)，怎樣才能使有限的時(shí)間在眾多科目之間得到合理的配置呢？通常要在完成老師任務(wù)的前提下，自己精力允許的范圍內(nèi)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，即加強(qiáng)弱科，穩(wěn)固優(yōu)科，爭(zhēng)取開展一、兩個(gè)強(qiáng)科。制定方案時(shí)不要把時(shí)間安排的太緊，因?yàn)橐舫鰴C(jī)動(dòng)時(shí)間來應(yīng)付“突發(fā)事件或臨時(shí)任務(wù)，防止方案被打亂。五、課后反思復(fù)習(xí)的習(xí)慣三課后復(fù)習(xí)的策略 2.頻率：1小復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)不是一次性的工作，沒有人只通過一次復(fù)習(xí)就能一步登天的。新學(xué)的東西，當(dāng)天要復(fù)習(xí)

38、，過三天還要再?gòu)?fù)習(xí)一遍，到周末那么把本周所學(xué)的再總體復(fù)習(xí)一遍，還要進(jìn)行“循環(huán)復(fù)習(xí)法，以一個(gè)月為周期，例如：在學(xué)習(xí)第四單元的時(shí)候，除了復(fù)習(xí)本單元，還復(fù)習(xí)第一單元；在復(fù)習(xí)第三單元的時(shí)候那么順帶復(fù)習(xí)第二單元，這樣就對(duì)以前的內(nèi)容不斷進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)，又不會(huì)一下子占用太多時(shí)間。五、課后反思復(fù)習(xí)的習(xí)慣三課后復(fù)習(xí)的策略 2階段性復(fù)習(xí)：當(dāng)學(xué)習(xí)到一定階段時(shí)，須進(jìn)行一次大規(guī)模的統(tǒng)一復(fù)習(xí)。一般是跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度復(fù)習(xí)，也要安排較多的時(shí)間復(fù)習(xí)自己較差的科目，爭(zhēng)取把所有的問題在復(fù)習(xí)中解決，不給考試留下任何疑點(diǎn)。這就需要聯(lián)系前后的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)一些技巧和規(guī)律。如： “目錄 內(nèi)容聯(lián)想目錄四部曲，即：先翻到目錄，把章節(jié)的知識(shí)脈

39、絡(luò)理清，在頭腦中形成一定的知識(shí)體系、框架；再翻到具體章節(jié)，一字不落的看一遍，以求細(xì)致理解每一個(gè)知識(shí)要素；而后回憶、聯(lián)想一下書上的知識(shí)點(diǎn)；最后要做的便是再翻到目錄，在頭腦里回憶一次。復(fù)習(xí)時(shí)力求到達(dá)“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用的目的。 五、課后反思復(fù)習(xí)的習(xí)慣三課后復(fù)習(xí)的策略 3.重點(diǎn)：復(fù)習(xí)時(shí)要把握書本，緊貼書本，一定要有側(cè)重點(diǎn)，即復(fù)習(xí)自己知識(shí)上的弱點(diǎn)和缺陷，以及課程本身的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀牢記，對(duì)根本要領(lǐng)和定律等能準(zhǔn)確闡述，并能真正理解它的意義；對(duì)根本公式應(yīng)會(huì)自行推導(dǎo)，曉得它的來龍 去脈；同時(shí)要搞清楚知識(shí)前后之間的聯(lián)系，注意總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性。復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次再加工的過程，一定要思

40、考知識(shí)掌握的程度，要做到透徹理解、熟練應(yīng)用。五、課后反思復(fù)習(xí)的習(xí)慣三課后復(fù)習(xí)的策略 4.方法：復(fù)習(xí)過程中常用到的一種方法是 “嘗試回憶復(fù)習(xí)法，就是先不看書，把老師上課講的主要內(nèi)容回憶一遍，有人稱之為“過電影。邊回憶，邊寫在紙上，對(duì)于回憶不起來的內(nèi)容就先空著。等整個(gè)過程結(jié)束后，再翻開課堂筆記和書本來對(duì)照，這樣對(duì)檢查自己聽課、學(xué)習(xí)的效果十分有有好處，尤其對(duì)于那些回憶不起來的內(nèi)容，或者回憶錯(cuò)誤的內(nèi)容，對(duì)照后印象會(huì)特別深刻。 或者在臨睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶老師今天講課的重點(diǎn)，到回憶中斷的時(shí)候拿出課本和筆記本再看一遍，這種方法既節(jié)省時(shí)間，效果也非常好。六、建立與整理錯(cuò)題集的習(xí)慣策略名言真理 1.

41、哈佛大學(xué)名言：“錯(cuò)誤像花園中的雜草，假設(shè)未及時(shí)鏟除，就會(huì)到處蔓生。 2.教育的真理：“世界上最有價(jià)值的習(xí)題不是專家出的習(xí)題，而是自己做錯(cuò)的習(xí)題。 3.“持之以恒、功到自然成。 4.成功是就減少自己的錯(cuò)誤。 5.錯(cuò)體是個(gè)寶，天天不要少，每個(gè)周末搞，積累為大考。1.新型的“錯(cuò)題集活頁型錯(cuò)題集，其整理步驟為： 1分類整理 將所有的錯(cuò)題分類整理，分清錯(cuò)誤的類型：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、教學(xué)思想類等，并將各題注明屬于某一章某一節(jié)，這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯(cuò)因查找，又能按各章節(jié)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來簡(jiǎn)便。六、建立與整理錯(cuò)題集的習(xí)慣策略1.新型的“錯(cuò)題集活頁型

42、錯(cuò)題集，其整理步驟為： 2記錄方法 在教師評(píng)講試卷時(shí)，要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、標(biāo)準(zhǔn)步驟及小結(jié)等等，并在該錯(cuò)題的一邊注釋，寫出自己解題時(shí)的思維過程，暴露自己思維障礙產(chǎn)生的原因。這種記述方法開始時(shí)可能覺得較困難或?qū)懖怀?，初始階段可先用自己的語言寫出小結(jié)即可，總結(jié)多了，自然會(huì)有心得體會(huì)，漸漸認(rèn)清思維的種種障礙即錯(cuò)誤原因。六、建立與整理錯(cuò)題集的習(xí)慣策略1.新型的“錯(cuò)題集活頁型錯(cuò)題集，其整理步驟為： 3必要補(bǔ)充 對(duì)“錯(cuò)題集中的錯(cuò)題，不是定說訂正了，就證明自己該知識(shí)的漏洞就已經(jīng)彌補(bǔ)好了。對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關(guān)的題

43、型，并作出解答。如果沒有困難，說明對(duì)該知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握了，如果還不能解決，那么對(duì)該問題的處理還需再深入一點(diǎn)，否那么在下一次測(cè)試中，在同一問題上，依然可能犯同樣的錯(cuò)誤。六、建立與整理錯(cuò)題集的習(xí)慣策略1.新型的“錯(cuò)題集活頁型錯(cuò)題集，其整理步驟為： 4錯(cuò)題改編 此任務(wù)難度較大，解題經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)可能做起來較順利。每道試題既然是老師編出來的，那當(dāng)然也就能改動(dòng)，這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最正確的方法。初始階段，同學(xué)們只需對(duì)題目做一點(diǎn)改動(dòng)，如條件的改動(dòng)、數(shù)據(jù)改動(dòng)、設(shè)問的改動(dòng)等等，并嘗試做做，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)舉一反三、觸類旁通。六、建立與整理錯(cuò)題集的習(xí)慣策略1.新型的“錯(cuò)題集活頁型錯(cuò)題集，其整理步驟為： 5活頁裝訂 將“錯(cuò)題集先按自己的風(fēng)格、編頁碼、進(jìn)行裝訂，由于每頁不固定，故每次查閱時(shí)還可及時(shí)更換或補(bǔ)充。在整理錯(cuò)題集時(shí)，一定要有恒心和毅力，不能為完成差事而搞花架子。整理時(shí)不要在乎時(shí)間的多少，對(duì)于相關(guān)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的整理與總結(jié)，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯(cuò)題是怎樣求解這么簡(jiǎn)單，更重要的是通過整理“錯(cuò)題集，你將掌握哪些知識(shí)點(diǎn)在將來的學(xué)習(xí)中會(huì)犯錯(cuò)誤，真正做到“吃一塹一智。六、建立與整理錯(cuò)題集的習(xí)慣策略 1.時(shí)間：年 月 日 2.原題原題題目： 3.錯(cuò)解錯(cuò)誤過程陳述： 4.原因錯(cuò)誤原因分析： 5.種類解題錯(cuò)誤類型：如記憶、粗心、方法、理解或概念不清、思路不明、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等 6.正解正確解