二0二三年度四年級(jí)下冊(cè)Unit4AskingforHelpUnit4Lesson1教案康河小學(xué)賴騰玉

1、人教版小學(xué)英語四年級(jí)（上）Unit 4 Asking for help（ Lesson1） 賴騰玉 成都市康河小學(xué) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 配圖對(duì)話作為人教版課文的重要表現(xiàn)形式，其在提升學(xué)生英語興趣和語言素養(yǎng)方面有著十分積極的作用。同時(shí)，以對(duì)話的方式去學(xué)習(xí)語言和文化知識(shí)、發(fā)展思維能力，是小學(xué)階段語言發(fā)展的重要抓手。本課將以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，勾連學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合圖文情境，借圖學(xué)文，以圖促思，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語境中大膽想象、分析、判斷；以此來催化學(xué)生思維品質(zhì)和語言素養(yǎng)的提升。教學(xué)內(nèi)容分析1.人教版四年級(jí)上冊(cè)共設(shè)六個(gè)學(xué)習(xí)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。學(xué)習(xí)單元覆蓋了Sports and Games, On the We

2、ekend, Transportation,Asking for Help,Safety, Jobs; 每個(gè)話題均包括了主情境、詞匯、功能句和語篇等內(nèi)容。整本書以詞匯和功能句的學(xué)習(xí)為明線，通過真實(shí)自然的語境，借助歌謠、歌曲、對(duì)話、語篇等學(xué)習(xí)素材，來共同演繹一個(gè)主題。2.從單元結(jié)構(gòu)來看，學(xué)習(xí)單元包括: Lesson1, Lesson2, Lesson3, Lets Spell, Lets Check, Fun Time和Story Time。Lesson1 是以創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)本單元主題進(jìn)行引入并滲透關(guān)鍵詞匯的學(xué)習(xí)，它在本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)著重要的作用，開啟了每一單元的學(xué)習(xí)，將學(xué)生引入本單元所創(chuàng)設(shè)的

3、情景中，同時(shí)通過詞匯的學(xué)習(xí)理解為功能句學(xué)習(xí)做鋪墊。3.本課選取的是第四單元的第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞話題 “Asking for Help” 展開, 通過學(xué)生們?cè)诮處熇锷鲜止ふn互相借用文具的情景，隱性呈現(xiàn)了本課關(guān)于stationery的重點(diǎn)詞匯，顯性呈現(xiàn)本單元的目標(biāo)功能句型。學(xué)情分析四年級(jí)上期學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)方面已能夠聽懂日常的英語課堂用語。本課涉及的是學(xué)生日常生活十分熟悉的同學(xué)互幫互助的話題，另外學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已初步掌握常用的文具。在生活方面，由于現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)原因，家長普遍為孩子提供了較好的生活條件，家長多位家長以一兩個(gè)小孩為中心生活，很多學(xué)生仍認(rèn)為他人的付出很多是應(yīng)該的，孩子

4、缺乏對(duì)生活中予以幫助的人的感恩；在這一課時(shí)里對(duì)他們來說相對(duì)較難的部分是句型中對(duì)于禮貌用語的恰當(dāng)使用，而情境中的可能性較多，在運(yùn)用句子進(jìn)行操練時(shí)，學(xué)生不一定能根據(jù)情景恰當(dāng)選擇問答句?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)語言能力目標(biāo)：1.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，在各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)中聽懂會(huì)說本課時(shí)中表示文具的重點(diǎn)詞匯，能在圖片的幫助下理解對(duì)話；2.學(xué)生能使用結(jié)構(gòu)：Do you have.? Can I use your.?詢問他人是否有某樣文具并向他人借東西，并根據(jù)實(shí)際情況做出適當(dāng)回答：Yes,I do./No,I don you using it.3.學(xué)生能根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行功能句對(duì)話的表演。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：1.能借

5、助拼讀規(guī)律認(rèn)讀識(shí)記單詞；2.能夠在一定情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Do you have.? Yes,I do./No,I don I use your.? you using it.進(jìn)行對(duì)話。思維品質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生能在圖片和對(duì)話的幫助下，發(fā)展自身的觀察、分析等思維品質(zhì)。文化品格目標(biāo)： 學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)之后，加強(qiáng)樂于助人的品質(zhì)培養(yǎng)，在他人需要幫助時(shí)能夠?yàn)樗颂峁椭?。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：聽懂、會(huì)說表示文具的詞匯，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識(shí)記單詞。聽懂、會(huì)說、會(huì)用句型：Do you have.? Yes,I do./No,I don I use your.? you using it.3.能在實(shí)際生活中禮貌地向

6、同學(xué)借取文具，能友愛地幫助同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：1.借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識(shí)記表示文具的單詞2.在一定情景中運(yùn)用句型Do you have.? Yes,I do./No,I don I use your.? you using it.進(jìn)行對(duì)話。3.能用核心句型解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)輔助Pictures and Cards，PPT，Board,Videos and Sounds教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1 Lead inT and Ss greet to each other.T introduces her name and say “hello” to the Ss. T”W

7、hats the weather like today?”What day is it today?”Its Tuesday,November 5th.”呈現(xiàn)出十一月日歷。帶領(lǐng)學(xué)生書空拼讀重點(diǎn)詞匯。3.圈出十一月日歷中的28號(hào) T: This is a special day.What is it?Ppt呈現(xiàn)Thanksgiving Day及相關(guān)習(xí)俗，對(duì)感恩節(jié)稍作介紹。告知學(xué)生雖然我們不信教，但我們可以借感恩節(jié)來表達(dá)對(duì)身邊人的感恩感謝，希望孩子們制作感恩卡、感恩禮物。4.介紹制作禮物需要的工具，從熟悉的文具開始。 T and Ss greet to each other.2.回答問題，書空單詞

8、。3.學(xué)生積極思考相關(guān)節(jié)日，回答教師提出的問題。4.學(xué)生思考所學(xué)過的其他關(guān)于文具的單詞。教師簡要介紹自己并向?qū)W生打招呼，做好上課準(zhǔn)備。調(diào)動(dòng)以往所學(xué)知識(shí)增添進(jìn)入英語課堂實(shí)感。了解關(guān)于感恩節(jié)的信息，進(jìn)入課堂情景。復(fù)習(xí)關(guān)于文具的詞匯，喚醒學(xué)生已知。Step 2presentationWatch , answer,read and sing.教師邀請(qǐng)各組學(xué)生分別打開本小組的盲盒，拿出盲盒中的文具，并嘗試根據(jù)單詞的呈現(xiàn)來拼讀單詞。教師及時(shí)呈現(xiàn)正確讀音，并糾錯(cuò)，帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀識(shí)記單詞。呈現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲并創(chuàng)編歌詞來復(fù)習(xí)鞏固關(guān)于文具的單詞。 and answer.教師呈現(xiàn)主情境圖，給出關(guān)鍵詞：

9、Who, where, what.啟發(fā)學(xué)生自己提問，教師先示范一個(gè)提問：Who are they?Q1. Who are they?Q2. Where are they? are they doing? and guess教師通過對(duì)話框，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子后地問號(hào)，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)在情境中Binbin會(huì)提一個(gè)什么問題，并聽音驗(yàn)證。T: What does Binbin say?教師呈現(xiàn)Binbin的語言。學(xué)生觀察圖片猜測(cè)Yaoyao的回答，并聽音驗(yàn)證。再次呈現(xiàn)Binbin的語言，請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師及時(shí)正音。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的場(chǎng)景嘗試幫助Yaoyao回答，在學(xué)生回答的同時(shí)呈現(xiàn)語言。再次邀請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)Bi

10、nbin的語言，輔助呈現(xiàn)can、use等詞。呈現(xiàn)Can I use it?引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)Yaoyao的回答，并聽音驗(yàn)證。4.通過類比啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)Lily和Joy、Bill和Andy的對(duì)話內(nèi)容。教師呈現(xiàn)語言支架：Can I use your_？.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片細(xì)節(jié)內(nèi)容，猜測(cè)同學(xué)們的話語。如果學(xué)生猜測(cè)有難度，則逐漸給出更多的圖片細(xì)節(jié)提示。5.播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生模仿、跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生有問題詢問教師。學(xué)生組內(nèi)試讀單詞。小組代表起立試教單詞，聆聽正確讀音，重復(fù)糾錯(cuò)，并觀察單詞拼讀規(guī)律。聽歌曲，試唱歌曲，學(xué)生小組創(chuàng)編歌詞演唱歌曲。2.學(xué)生觀察主情境圖，小組討論提問。學(xué)生自主提問，自己回答所提出的問題。3.學(xué)

11、生在情景中，猜測(cè)Binbin的語言。學(xué)生聽出Do you have glue sticks?學(xué)生分小組朗讀語言。學(xué)生聽出No,I dont.并跟讀。學(xué)生齊讀Do you have scissors？學(xué)生回答Yes，I do.學(xué)生根據(jù)教師提供的詞語猜測(cè)Binbin的語言學(xué)生大聲齊讀。學(xué)生聽出 you are.4.學(xué)生根據(jù)教師提供的語言支架和圖片信息，嘗試猜測(cè)其他同學(xué)的對(duì)話，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯枴?.跟讀、自讀課文。6.師生和生生角色扮演練習(xí)對(duì)話。通過多種形式帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)記本課重點(diǎn)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用拼讀規(guī)律識(shí)記單詞。觀察主情境圖細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生自主提問，訓(xùn)練學(xué)生思維，師生互動(dòng)共同建構(gòu)對(duì)話發(fā)生的背景信息。借圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，通過預(yù)測(cè)，聽音、驗(yàn)證、模仿等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，師生共同建構(gòu)對(duì)話。訓(xùn)練學(xué)生聽音的能力，在情境中滲透單詞教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在情景中運(yùn)用已知來建構(gòu)、豐富語言。模仿、內(nèi)化語言。通過角色扮演的形式繼續(xù)練習(xí)、鞏固目標(biāo)語言。Step3 consolidation1.說、寫結(jié)合詢問學(xué)生的制作感恩卡片的文具準(zhǔn)備情況。學(xué)生小組合作列出所需文具列表。 in groups 教師示范，引導(dǎo)學(xué)生互相詢問借用文具，找齊所需使用的文具。1.學(xué)生在情景中練習(xí)鞏固重點(diǎn)詞匯。學(xué)生結(jié)合自己的情況思考并回答問題。 將口頭說和筆頭練習(xí)進(jìn)行整合，在不脫離情景的基礎(chǔ)上進(jìn)行延展。整合情境， 依圖拓展。在原有