《兒童文學(xué)》模擬試卷A+復(fù)習(xí)題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)兒童文學(xué)模擬試卷 （A卷）考試形式：閉卷 考試時(shí)間：90分鐘 一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）1、科幻作品格蘭特船長(zhǎng)的兒女的創(chuàng)作者是 （ C ）A、瑪麗雪萊 B、阿西莫夫 C、凡爾納 D、羅伯特海因萊因2、下列作品中不是由童話大師安徒生創(chuàng)作的是 （ B ） A、丑小鴨 B、白雪公主 C、打火匣 D、海的女兒3、中國(guó)兒童歌舞劇的開創(chuàng)者是 （ D ）A、熊佛西 B、黎錦熙 C、瞿秋白 D、黎錦暉4、抗日小英雄海娃的形象出自作品 （ B ）A、雨來沒有死 B、雞毛信 C、

2、微山湖上 D、蝦球傳5、大頭兒子和小頭爸爸的作者是 （ A ） A、鄭春華 B、任大星 C、劉心武 D、張之路6、在作品中描述主人公為尋求理想而探詢七個(gè)星球的童話是 （ D ） A、愛麗絲漫游奇境記 B、洋蔥頭歷險(xiǎn)記 C、木偶奇遇記 D、小王子7、新時(shí)期文壇上被稱為“抒情型”童話代表作家的是 （ C ）A、高士其 B、鄭淵潔 C、冰波 D 、孫幼軍8、因創(chuàng)造了“長(zhǎng)襪子皮皮”的形象而一舉成名的作家是 （C ） A、喬治桑 B、拉格勒芙 C、林格倫 D、夏爾貝洛9、普希金創(chuàng)作的漁夫和金魚的故事是一首 （ A ）A、童話詩 B、抒情詩 C、科學(xué)詩 D、散文詩10、稻草人開創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作之路，作

3、者是 （ A ）A、葉圣陶 B、嚴(yán)文井 C、張?zhí)煲?D、周作人 二、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1、簡(jiǎn)述兒童散文的特征。(1）童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心（2）帶有故事性的敘述方式（3）易于兒童接受的理趣（4）優(yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡(jiǎn)約的語言特征2、談?wù)剝和蕾p文學(xué)的特殊性。（1）偏于直觀感受（2）易于情感投入（3）善于模糊解讀（4）拙于辨別評(píng)判3、簡(jiǎn)析幼兒戲劇沖突設(shè)置的特點(diǎn)。幼兒戲劇的戲劇沖突一般較為單純、充滿幼兒情趣，而且往往在他們生活經(jīng)驗(yàn)的范疇和符合他們審美期待視野的戲劇情境中展開。幼兒戲劇沖突常常產(chǎn)生于角色本身性格的心理沖突。不少幼兒戲劇是以幼兒能理解的真假、善惡、美丑之間的矛盾對(duì)立作

4、為戲劇沖突。4、簡(jiǎn)要說明圖畫文學(xué)的藝術(shù)特征。（1）可視性：這是圖畫文學(xué)塑造形象的外在特征（2）跳躍性：這是圖畫文學(xué)在文意表達(dá)方面的特征（3）夸飾性：這是圖畫文學(xué)的表現(xiàn)特征（4）明朗性：這是圖畫文學(xué)在色彩運(yùn)用方面的特點(diǎn)（5）簡(jiǎn)潔性：這是圖畫文學(xué)的語言特征和要求5、簡(jiǎn)述兒童詩的藝術(shù)特點(diǎn)。（1）真率明朗的情感性；（2）形象鮮明的敘事性；（3）稚拙活潑的趣味性；（4）流暢簡(jiǎn)潔的音樂性；三、論述題（每題9分，共18分）1、結(jié)合實(shí)例談?wù)勗⒀缘乃囆g(shù)特征。（一）寓意明確突出 寓言正是由喻體和本體兩方面組成：所敘寫的故事，是寓言的喻體；所闡明的教訓(xùn)或哲理，是寓言的本體，即寓意。寓意是一則寓言的精髓所在，體現(xiàn)著作

5、者對(duì)生活的真知灼見和審美評(píng)價(jià)。它往往閃爍著智慧的光芒，具有極大的思想啟示力量。（二）比喻形象生動(dòng) 寓言是借助設(shè)譬立喻的藝術(shù)手法來表達(dá)寓意的，是一種譬喻故事。 寓言實(shí)際上是一種比喻的藝術(shù)，象征的藝術(shù)。（二）比喻形象生動(dòng) 寓言是借助設(shè)譬立喻的藝術(shù)手法來表達(dá)寓意的，是一種譬喻故事。 寓言實(shí)際上是一種比喻的藝術(shù)，象征的藝術(shù)。（三）故事簡(jiǎn)潔短小 寓言一般都寫得簡(jiǎn)潔短小。作者往往是從生活與自然之中截取一個(gè)最精彩的斷片，并加以概括、提煉。 寓言的簡(jiǎn)短在于它的故事單一，且緊緊圍繞寓意進(jìn)行。故事中雖有人或擬人化的形象，但都概括簡(jiǎn)單，只抓住其性格特征中最本質(zhì)的一點(diǎn)，粗線條勾勒，不作細(xì)致的刻畫；故事中有情節(jié)，但不展

6、開、不枝蔓、不周到地描述，更不著意安排懸念和細(xì)節(jié)，也忌諱冗長(zhǎng)的敘述和煩瑣的議論；敘述語言都是簡(jiǎn)潔樸素的。別林斯基稱寓言是 “理智的詩”。經(jīng)過錘煉的寓言的語言如詩一樣精粹、凝重。 寓言可說是敘事性文學(xué)中最簡(jiǎn)短的一種。2、談?wù)勀銓?duì)親子閱讀的理解。一、情感價(jià)值：整合親子關(guān)系。親子閱讀首先帶給孩子的是愛與快樂的體驗(yàn)。當(dāng)父母或老師給孩子閱讀時(shí)，大人溫情磁性的聲音，孩子靠在大人膝下、身旁享受的是快樂、滿足的身心感受，而且大人的注意力會(huì)追隨孩子的反應(yīng)而時(shí)時(shí)調(diào)節(jié)著閱讀的節(jié)奏和情緒，所以，親子閱讀最大的特點(diǎn)是互動(dòng)、互感的，讓孩子在這么一個(gè)微妙的過程中，體驗(yàn)到讀書快樂的同時(shí)更體驗(yàn)到父母或老師帶給他的溫馨、安全與呵

7、護(hù)。二、發(fā)展價(jià)值：提升學(xué)習(xí)能力。1、在孩子讀書的過程中，作者的思維模式，對(duì)孩子起到指導(dǎo)作用?！白x書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想（魯巴金）”。同樣一座山、一條河、一只動(dòng)物，不同的作者會(huì)帶給孩子不同的故事，作者如何讓他們相互依存、如何建立起關(guān)系，組成一個(gè)美麗、有趣的故事，會(huì)給孩子思維方式上起到潛移默化的作用，這樣一來，對(duì)提高孩子的語言理解能力和讀寫能力有很大的幫助。2、通過閱讀，可以學(xué)到書籍帶給他的各種生活、自然知識(shí)，例如，人是如何長(zhǎng)大、如何生存的；各種動(dòng)植物的名稱、如何成長(zhǎng)的；山川河流如何形成的等等。3、通過閱讀，可使孩子了解社會(huì)，能讓孩子在其閱讀的過程中，學(xué)會(huì)人與人之間如何相處、溝通

8、等。在給孩子的講解中，父母還會(huì)結(jié)合身邊、感觸到的人和事，讓孩子體驗(yàn)到人與人溝通的一系列經(jīng)驗(yàn)：情感態(tài)度經(jīng)驗(yàn)、行為經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)等，因此，書籍帶給他的知識(shí)是無窮的，對(duì)他們的發(fā)展起到促進(jìn)作用。三、個(gè)體價(jià)值：提升整體素質(zhì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。在親子閱讀中，不僅讀文字、學(xué)知識(shí)，還會(huì)體驗(yàn)作者帶給我們的獨(dú)有的感性表達(dá)和理性思考。每一則故事都揉入了蘊(yùn)藏于作者靈魂深處高深的智慧和睿智的思維，這些優(yōu)秀的兒童作家不僅寫出幼兒喜歡、優(yōu)秀的作品，而他們多年來讀書、觀察生活而獲得的偉大思想也是我們吸取的精髓。這些都有助于兒童思維的敏捷、慎密、深刻，也有助于

9、提升幼兒的整體素質(zhì)。時(shí)至今天，專家們對(duì)于早期閱讀都給予了充分肯定，唯一待研究的地方是這種益處是對(duì)幼兒早期幫助較大還是影響孩子的未來。四、閱讀分析題（14分）閱讀蘿卜回來了，回答問題：蘿卜回來了 方軼群雪這么大，天氣這么冷，地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒有東西吃了，餓得很。他跑出門去找。小白兔一面找一面想：雪這么大，天氣這么冷，小猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。小白兔扒開雪，嘿，雪底下有兩個(gè)蘿卜。他多高興呀！ 小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門，沒人答應(yīng)。小白兔把門推開，屋子里一個(gè)人也沒有。原來小猴不在家，也去找東西吃了。 小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。 這時(shí)候，小

10、猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小鹿在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。”小猴扒開雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀！ 小猴帶著花生，向小鹿家跑去；跑過自己的家，看見門開著。他想：誰來過啦？ 他走進(jìn)屋子，看見蘿卜，很奇怪。說：“這是從哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃！” 小猴跑到小鹿家，門關(guān)得緊緊的。他跳上窗臺(tái)一看，屋子里一個(gè)人也沒有。原來小鹿不在家，也去找東西吃了。 小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上。 這時(shí)候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小熊在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一

11、起吃?！?小鹿扒開雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀！ 小鹿提著青菜，向小熊家跑去；跑過自己的家，看見雪地上有許多腳印，他想：“誰來過啦？” 他走近屋子，看見窗臺(tái)上有個(gè)蘿卜，很奇怪，說:“這是從哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃！” 小鹿跑到小熊家，在門外叫：“開門！開門！”屋子里沒有人答應(yīng)。原來小熊不在家，也去找東西吃了。 小鹿就把蘿卜放在門口。 這時(shí)侯，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小白兔在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?小熊扒開雪，嘿，雪底下有一個(gè)白薯。他多高興呀! 小熊拿著白薯，向小白兔家跑

12、去；跑過自己的家，看見門口有個(gè)蘿卜，他很奇怪，說：“這是從哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小白兔一起吃！” 小熊跑到小白兔家，輕輕推開門。這時(shí)候，小白兔吃飽了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把蘿卜輕輕放在小白兔的床邊。小白兔醒來，睜開眼睛一看：“咦！蘿卜回來了！”他想了想，說：“我知道了，是好朋友送來給我吃的?！眴栴}：試評(píng)析作品的語言特色。一：語言的形象性 二：語言的簡(jiǎn)潔性 三：語言的音樂性 四：語言的敘述性請(qǐng)具體闡述作品中體現(xiàn)的兒童文學(xué)的作用。認(rèn)識(shí)作用、教育作用、娛樂作用、審美作用、促進(jìn)思維、想象、語言發(fā)展等作用結(jié)合作品談?wù)勀銓?duì)童話基本特征的理解。童話的基

13、本特征是幻想。童話的幻想應(yīng)植根于生活，遵循童話的邏輯五、創(chuàng)編題（以下兩題任選其一）（28分）1、根據(jù)作品蘿卜回來了創(chuàng)作一首反映其內(nèi)容、體現(xiàn)其主題的兒歌。蘿卜回來了北風(fēng)呼呼刮，漫天飄雪花草地全被蓋，食物不見啦小兔找啊找，蘿卜眼前趴一只小來一只大，收獲真是頂呱呱小的我吃下，大的送給小猴吧不見小猴影，蘿卜輕輕放在家北風(fēng)呼呼刮，漫天飄雪花肚子咕咕叫，沒法呆在家小猴、小鹿和小熊，全都在雪地里挖花生、青菜和白薯，一樣一樣往回拿北風(fēng)呼呼刮，漫天飄雪花填飽自己肚，還要想著它這只大蘿卜，接連轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)從這家到那家，最后回到小兔家北風(fēng)呼呼刮，漫天飄雪花一只蘿卜見真情，雪兒大了我不怕我?guī)湍銇砟銕臀遥蠹倚睦飿饭饭?/p>

14、！2、早晨，珍珍穿了一件漂亮的新衣服來到了幼兒園。請(qǐng)以這段話作為開頭寫一則幼兒生活故事，題目自擬。新衣服早晨,珍珍穿了一件漂亮的新衣服來到幼兒園.許多小朋友都很羨慕.可是,在做游戲的時(shí)候,珍珍不小心把新衣服勾出了一個(gè)洞.珍珍開始大哭,老師走過來笑著對(duì)珍珍說,衣服破了老師可以幫你補(bǔ),可不要哭成小花貓喔.幾分鐘后,老師就在破洞上補(bǔ)上了一朵非常漂亮的花.珍珍很高興.，又開開心心和小朋友一起玩了。兒童文學(xué)復(fù)習(xí)題及答案 一、填空題1、兒童文學(xué)藝術(shù)樣式上的獨(dú)特性，根源于讀者對(duì)象的年齡特征，而決定這個(gè)特征的因素是、和 。2、寓言是一種 的簡(jiǎn)短故事，一般可分為兩部分：“身體”，即 ，“靈魂”，即 。3、兒童文

15、學(xué)有別于成人文學(xué)的四大特征是 、 、 和敘事性。4、童年期文學(xué)主要的樣式有 、 、 、 和 、科幻作品等。5、童話常用的表現(xiàn)手法主要有 、 和 。6、兒童文學(xué)的三大母題是 、 和 。二、選擇題1童年期文學(xué)常用的藝術(shù)手法有（ ）。A擬人 寫實(shí) 夸張B象征 擬人 幽默C夸張 反復(fù) 寫實(shí)D夸張 寫實(shí) 幽默2少年前期兒童最喜歡的體裁是（ ）。A詩歌B小說 C童話D散文3兒童故事的最大特征在其（ ）。A主題集中而鮮明B敘述明快而有童趣C情節(jié)曲折而單純D語言質(zhì)樸而活潑4雨來沒有死的作者是（ ）。A管樺B王統(tǒng)照C任大星D馬丁5金色的海螺、神筆馬良、寒號(hào)鳥分別是（ ）。A民間童話 創(chuàng)作童話 文學(xué)童話B童話詩

16、童話故事 童話劇C擬人體童話 常人體童話 超人體童話D傳統(tǒng)童話 民間童話 知識(shí)童話6將生活故事作為兒童故事的一個(gè)門類，其劃分的依據(jù)是（ ）。A作者B表現(xiàn)形式 C內(nèi)容 D讀者對(duì)象7童話大師安徒生一生寫下了160多篇童話作品，其代表作有 。A.快樂王子 B.七色花 C.豌豆上的公主8通過描寫小白狼與獵人爺爺?shù)慕煌?，贊美了天真無邪的純真童心的童話作品是 。A.諾言 B.什么叫做好，什么叫做不好 C.小兒郎，小兒狼三、判斷題1兒童的年齡特點(diǎn)決定了幻想性是兒童文學(xué)與成人文學(xué)的主要區(qū)別。（ ） 2兒童文學(xué)批評(píng)是指以兒童文學(xué)為基礎(chǔ)，在一定的文學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)兒童文學(xué)作家作品及有關(guān)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷的實(shí)踐活動(dòng)。

17、（ ） 3兒童詩是為少年兒童創(chuàng)作，切合他們心理特點(diǎn)、適合他們閱讀和欣賞的一種詩歌形式。（ ） 4童話分類的角度很多，從作者看，由勞動(dòng)人民創(chuàng)作的稱為民間童話，由作家整理、加工、創(chuàng)作的稱為創(chuàng)作童話。（ ） 5兒童處在學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，因此，兒童文學(xué)對(duì)語言的要求首先要做到規(guī)范、優(yōu)美。（ ） 6馬丁的兒童小說六年級(jí)大逃亡通過李小喬這個(gè)形象提出了一個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。（ ） 7童話大師安徒生一生寫了160多篇童話故事，七色花是他的代表作之一。（ ）8兒童故事的最大特征在于它的情節(jié)曲折而單純。（ ）四、簡(jiǎn)答題1、舉例說明兒童故事的藝術(shù)特征。2、兒童文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？3、試述兒歌與兒童詩的異同。4、說

18、說兒童文學(xué)鑒賞的意義。五、鑒賞分析題閱讀寓言北風(fēng)和太陽，回答下列問題：1、以北風(fēng)和太陽為例，說說寓言常見的兩個(gè)組成部分。 2、分析這則寓言的主旨。 3、以北風(fēng)和太陽為例，說明寓言和童話的主要區(qū)別。北風(fēng)和太陽 有一天，北風(fēng)和太陽為誰力量大而發(fā)生爭(zhēng)吵?！叭绻矣昧Υ档脑?，可以把人們冷的動(dòng)僵?！北憋L(fēng)說，但太陽不服氣：“如果我用力照射的話，可以把人們燒死?！碧柡捅憋L(fēng)誰也不服輸?！澳敲吹降渍l厲害，讓我們來比比吧?！北憋L(fēng)建議到。太陽也贊成：“如果誰能把那個(gè)路人身上的衣服脫下來，就算誰勝，怎么樣？”北風(fēng)得意的說：“那我贏定了。你看我只要吹一下就可以把他的外套吹掉?！北憋L(fēng)深深的吸了一口氣，然后吐出來。一股寒

19、冷向路人刮去。過路人從包袱里那出許多衣服加在身上。北風(fēng)又吹一次，結(jié)果一樣。這次輪到太陽了。太陽發(fā)出幟熱的光向過路人射去。過路人脫掉了身上穿的全部衣服。被風(fēng)對(duì)太陽說：“你得力量比我大，我甘拜下風(fēng)。”參考答案一、填空題1、生理因素 心理因素 社會(huì)化程度2、隱含著明顯諷喻意義 故事 教育（教訓(xùn)）3、韻文性 直觀性 幻想性4、兒童詩 童話 寓言 英雄故事 小說5、夸張 擬人 假定6、愛的母題 頑童母題 自然母題二、選擇題1D 2B 3C 4A5B 6C 7C C三、選擇題1 2 3 45 6 7 8 四、問答題1、舉例說明兒童故事的藝術(shù)特征。答題要點(diǎn)：兒童故事的藝術(shù)特征：（1）主題集中而明朗。有很強(qiáng)的針對(duì)性，寓有相當(dāng)明顯的教育目的。（2）情節(jié)曲折而單純。緊張曲折的情節(jié)容易抓住兒童的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣；同時(shí)情節(jié)發(fā)展又要單純而脈絡(luò)清晰。（3）敘述明快而有童趣，描寫和敘述是主要表現(xiàn)手段。（4）語言質(zhì)樸而活潑。語體色彩明朗樸實(shí)，淺近、平白、口語化。2、兒童文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答題要點(diǎn)：兒童文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)就是用以衡量?jī)和膶W(xué)作品的尺度。其標(biāo)準(zhǔn)是：（1）看作品是否真實(shí)反映了社會(huì)生活；（2）看作品是否有利于兒童美好道德情操的培養(yǎng)；（3）看作品是否具有兒童情趣；（4）看作品中的藝術(shù)形象是否鮮明、生動(dòng)；（5）看作品是否具有形式美；（6）看作品是否與讀者的年齡階段相吻合；（7）看作品是否有利于少