教師職業(yè)道德課件第一章概述

1、教師職業(yè)道德CONTENTS第一章 教師職業(yè)道德概述1第二章 教師職業(yè)道德原則2第三章 教師職業(yè)道德范疇3第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范4第五章 教師職業(yè)道德培養(yǎng)5第六章 教師職業(yè)道德評價(jià)6第一章 教師職業(yè)道德概述2010年2月11日晚，被評為中央電視臺2009年感動(dòng)中國人物。2010年1月，做客魯豫有約。1月12日播出美麗心靈 80后鄉(xiāng)村女校長。2011年，“最美鄉(xiāng)村女教師”被選為中國國家形象片-人物篇杰出代表人物之一。最美鄉(xiāng)村女校長-李靈第一章 教師職業(yè)道德概述1、從李靈老師身上，你對教師職業(yè)有哪些新的認(rèn)識？2、作認(rèn)為為一名教師，最重要的素養(yǎng)是什么？3、你對自己未來的教師職業(yè)有什么樣的設(shè)想？第一

2、章 教師職業(yè)道德概述第一節(jié) 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵一、職業(yè)與教師職業(yè)1、職業(yè)職業(yè)是在社會生活中，為了滿足社會生產(chǎn)和生活的需要，人們所承擔(dān)的具有一定社會職責(zé)義務(wù)的專門的業(yè)務(wù)和工作。職業(yè)具有：專門性，穩(wěn)定性、獨(dú)立性、特殊性等特點(diǎn)說說你所知道的職業(yè)有哪些？目前我國職業(yè)種類已經(jīng)達(dá)到1979個(gè)。2、教師職業(yè)（1）教師職業(yè)的本質(zhì)教師：是通過教育活動(dòng)為社會服務(wù)或?yàn)橐欢A級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務(wù)的人。特別強(qiáng)調(diào)教師的階級性教師職業(yè)：按照一定社會需要和標(biāo)準(zhǔn)，向人們進(jìn)行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。教師職業(yè)首先的內(nèi)涵教師職業(yè)道德的內(nèi)涵2、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)（1）教師勞動(dòng)具有長

3、期性和復(fù)雜性任務(wù)復(fù)雜對象存在差異工具復(fù)雜過程復(fù)雜結(jié)果多樣2、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)（2）教師勞動(dòng)具有延續(xù)性和艱苦性時(shí)間的連續(xù)性空間的廣延性教師職業(yè)首先的內(nèi)涵勞動(dòng)時(shí)間長勞動(dòng)強(qiáng)度大勞動(dòng)難度高教師職業(yè)首先的內(nèi)涵2、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)（3）教師勞動(dòng)具有藝術(shù)性和創(chuàng)造性教學(xué)=科學(xué)+藝術(shù)2、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)（4）教師勞動(dòng)具有主體性和示范性教師職業(yè)首先的內(nèi)涵教師地位=主體+主導(dǎo)+榜樣教師職業(yè)首先的內(nèi)涵2、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)（5）教師勞動(dòng)具有個(gè)體性和群體性課堂教師獨(dú)立完成課下團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行教師職業(yè)首先的內(nèi)涵3、教師職業(yè)勞動(dòng)的社會意義視頻：調(diào)查顯示中國中小學(xué)教師地位最高 工資倒數(shù) 全球教師地位指數(shù)調(diào)查結(jié)果顯示，中國中

4、小學(xué)教師的地位指數(shù)最高，為100，其次是希臘(73.7)、土耳其(68)、韓國(62)和新西蘭(54)，而巴西(2.4)和以色列(2)排名最低。報(bào)告表示，中國、韓國、土耳其、埃及和希臘比其他歐洲和盎格魯-撒克遜國家更尊重老師。 報(bào)告認(rèn)為，薪酬體現(xiàn)了一個(gè)職業(yè)的受尊重程度。在待遇上，報(bào)告指出，中國中小學(xué)教師的平均年收入為17730美元(已根據(jù)購買力因素進(jìn)行調(diào)整)，排在倒數(shù)第二位，僅高于埃及。排名前三為：新加坡45755美元、美國44719美元和韓國43874美元。教師職業(yè)首先的內(nèi)涵3、教師職業(yè)勞動(dòng)的社會意義（1）對社會精神文明建設(shè)的直接而重要的作用A、教師是人類文化的傳播者，為社會的延續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)巨

5、大B、教師是人類智力的積極開發(fā)者，為科學(xué)文化事業(yè)進(jìn)步發(fā)展起著重要作用C、一代新人的精心培育者，為社會整體思想道德素質(zhì)起著特殊而重要的作用D、新知識和技術(shù)的創(chuàng)造者，豐富著人類的文化寶庫（2）對社會物質(zhì)文明建設(shè)的間接而巨大的作用（3）對一個(gè)人的成長和發(fā)展起著引導(dǎo)作用教師職業(yè)首先的內(nèi)涵二、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德（一）道德1、道德的概念在西方古代文化中，“道德”(Morality mrlt )一詞起源于拉丁語的“Mores”，意為風(fēng)俗和習(xí)慣。在漢語中可追溯到先秦思想家老子所著的道德經(jīng)一書。老子說：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以萬物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然?！逼渲小暗馈敝?/p>

6、自然運(yùn)行與人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、王道?！狈干险?，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生?！?所謂道德就是由一定社會關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。教師職業(yè)首先的內(nèi)涵2、道德和法律的關(guān)系法與道德屬于上層建筑的不同范疇。法律屬于制度的范疇；而道德則屬于社會意識形態(tài)的范疇。法律規(guī)范的內(nèi)容主要是權(quán)利與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)兩者的衡態(tài)；道德強(qiáng)調(diào)對他人、對社會集體履行義務(wù)，承擔(dān)責(zé)任。法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是假定、處理和制裁或者說是行為模式和法律后果；而道德規(guī)范并沒有具體的制裁措施或者法律后果。法由國家的強(qiáng)制力保證實(shí)施；而道德主要憑借社會輿論、人們的內(nèi)心觀念、宣傳教育以及公共譴責(zé)等諸手段。法是按照特定的程序制定的，主要表現(xiàn)為有關(guān)國家機(jī)關(guān)制定的各種規(guī)范性文件，或者是特殊判例；而道德通常是潛移默化的。法必然要經(jīng)歷一個(gè)從產(chǎn)生到消亡的過程，它最終將被道德所取代，人們將憑借自我道德觀念來實(shí)施自我行為。教師職業(yè)首先的內(nèi)涵（二）職業(yè)道德職業(yè)道德是人們在從事某種職業(yè)活動(dòng)過程中，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。具有內(nèi)在的穩(wěn)定性、形成和行為尺度的多樣性以及適用對象的