大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思

1、 大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思1、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解青蛙的形狀特征及生長過程。 2、學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。 3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀看。 2、范畫：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。 活動(dòng)過程： 一、聽故事，引起興趣： 1、你們見過青蛙寶寶嗎?青蛙的寶寶是什么樣子的，是小青蛙嗎? 2、教師生動(dòng)敘述故事，幼兒觀賞。 二、依據(jù)故事，回答下列問題： 1、小蝌蚪找媽媽時(shí)先后遇到了哪些動(dòng)物? 2、青蛙媽媽的

2、樣子是怎樣的?它有哪些特點(diǎn)呢? 三、創(chuàng)作圖畫在水中的小蝌蚪： 1、展現(xiàn)自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀看：“你們看看，小蝌蚪長得什么樣子?它們是什么顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”(屈.教師.教案網(wǎng)出處)引導(dǎo)幼兒爭論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)瘦長長的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。 2、教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用記號(hào)筆畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條得意的小蝌蚪就在游動(dòng)了，想讓小蝌蚪向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。 3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。(提示幼兒留意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太長 ) 4、展現(xiàn)溝通自己的畫作，給自己的

3、畫創(chuàng)編故事。 活動(dòng)反思： 春天來了，當(dāng)迎春花把春天的信息告知大地時(shí)，春姑娘就靜靜地喚醒了冬眠的小動(dòng)物喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門啊!春天多美妙!幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦! 在主題開展過程中，幼兒感受到了春天的美妙，對(duì)春天產(chǎn)生了一種樂觀的情感。 1、大自然是孩子們自由探究的天空，孩子的興趣來源于大自然。在這個(gè)主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫拂，去領(lǐng)會(huì)陽光的暖意，去查找春的腳印。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里查找春天;小蝌蚪、小蝴蝶，瓢蟲，我們和動(dòng)物萬春天的嬉戲!春天多么美、春天多么好，我們和動(dòng)物玩春天的嬉戲!雨過天晴，萬物呈現(xiàn)出一片嶄新的景象，小樹、小

4、花、小草在雨水的淋浴下，一下子變的精神抖擻起來，一只小蝸牛也能引起幼兒對(duì)科學(xué)探究的愿望。孩子對(duì)蝸牛的興趣完全來自于自然環(huán)境。他們在自然中查找蝸牛，了解了蝸牛的特征、生活習(xí)性，對(duì)蝸牛產(chǎn)生了感情，這些科學(xué)中的探究、情感上的互動(dòng)是在活動(dòng)室里不能實(shí)現(xiàn)的，所以我們將常常帶孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，享受大自然帶給我們的樂趣。 2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的空間，發(fā)揮他們的制造力?；顒?dòng)中我們?yōu)橛變汗?yīng)了屢次表征活動(dòng)、共享、溝通活動(dòng)，孩子們敢說、敢想、敢做，制造性地運(yùn)用各種材料進(jìn)展繪畫、制作、表演等，再現(xiàn)了自己心目中蝸牛的形象。由此我們體會(huì)到：教師只有為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的空間才能使幼兒自由地發(fā)揮他們的制

5、造潛能，自由地溝通自己的發(fā)覺、熟悉，從而使他們的制造力和表達(dá)力得到提高。 3、讓家長走進(jìn)主題活動(dòng)，成為活動(dòng)的合。在以往的教學(xué)中，家長往往處于一種比擬輕松的配角位置上，而在此主題活動(dòng)中，家長則與教師同唱主角，他們也忙了起來，要與幼兒一起捉蝸牛，飼養(yǎng)蝸牛，記錄蝸牛的飲食狀況。家長的一次次參加，經(jīng)常會(huì)使孩子在活動(dòng)中處于一種更加樂觀主動(dòng)的狀態(tài)，更加使孩子有信念投入到集體活動(dòng)中去。因此，我們在開展主題活動(dòng)時(shí)，總是真誠地吸納家長參入到我們的活動(dòng)中來，共同為幼兒的進(jìn)展效勞。 孩子在這次主題活動(dòng)中觀賞到了大自然的美，還探究了大自然的隱秘，能大膽地對(duì)春天進(jìn)展描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗(yàn)到春天郊游

6、的歡樂，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問題，會(huì)用自己喜愛的方式來表達(dá)春天的美，對(duì)春天的喜愛。 2、大班語言優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。 2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。 3.感受動(dòng)畫中的意境美。 4.幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。 5.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。 活動(dòng)預(yù)備： 1.小蝌蚪找媽媽動(dòng)畫片。 2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。 活動(dòng)過程： 一、圖片導(dǎo)入。 1.提問(1)小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎? (2)小蝌蚪長得怎么樣? (3)它的媽媽是誰? 2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小

7、蝌蚪卻不知道它的媽媽究竟是誰，他們你問我，我問你，最終小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢?我們一起來聽一聽故事小蝌蚪找媽媽吧! 三、分段觀賞。 1.觀看課件(一)提問：小蝌蚪為什么要找媽媽? 小結(jié)：由于他們觀察小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們特別的艷羨，也想找到自己的媽媽。 過渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的媽媽了。 2.觀看課件(二)提問：(1)在查找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動(dòng)物?(魚、烏龜)(2)這兩位小動(dòng)物是怎么答復(fù)小蝌蚪的呢? 小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。 烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪亲?/p>

8、是白色的。 3.幼兒學(xué)說對(duì)話4.觀看課件(三)提問：(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是? (2)他說了些什么呢? 小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽究竟是誰?我們連續(xù)往下看。 5.觀看課件(四)提問：(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊? (2)小蝌蚪最終是怎么變成小青蛙的呢? 小結(jié)：一天又一天小蝌蚪漸漸長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。 三、完整觀賞。 1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰? 2.最終小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長

9、得什么樣? 四、穩(wěn)固故事。 1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣? 2.那我們和小蝌蚪一起快樂的嬉戲吧。 課后反思： 事先預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子把握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?；顒?dòng)中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言力量。最終還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。 3、大班美術(shù)公開課小蝌蚪找媽媽教案反思 活動(dòng)名稱 小蝌蚪找媽媽 活動(dòng)目

10、標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的形狀特征和主要情節(jié)。 2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。 3、培育幼兒留意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的力量。 4、鼓舞兒童發(fā)覺生活中的美，培育幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛之情。 5、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。 重點(diǎn) 依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，畫成6幅連環(huán)畫。 難點(diǎn) 留意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的力量。 活動(dòng)預(yù)備 幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。 活動(dòng)過程 1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。 -我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今日我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一

11、張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個(gè)完整的故事。 2、引導(dǎo)幼兒觀看主要角色的特征。 幼兒爭論，故事里都有哪些小動(dòng)物。 出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀看。 3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。 -我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。 畫之前，請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。 幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒將主要角色畫在紙的中間，留意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。 4、評(píng)價(jià)作品，完畢活動(dòng)。 鼓舞幼兒與鄰座的小朋友相互觀賞并敘述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)展表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。 活動(dòng)反思： 這個(gè)小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪

12、找媽媽的曲折經(jīng)受，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后挨次，制作成連環(huán)畫，并且在活動(dòng)中培育幼兒相互合作的力量。 4、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課小蝌蚪找媽媽教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解青蛙的形狀特征及生長過程。 2、學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。 3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀看。 2、范畫：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。 活動(dòng)過程： 一、聽故事，引起興趣： 1、你們見過青蛙寶寶嗎?青蛙的

13、寶寶是什么樣子的，是小青蛙嗎? 2、教師生動(dòng)敘述故事，幼兒觀賞。 二、依據(jù)故事，回答下列問題： 1、小蝌蚪找媽媽時(shí)先后遇到了哪些動(dòng)物? 2、青蛙媽媽的樣子是怎樣的?它有哪些特點(diǎn)呢? 三、創(chuàng)作圖畫在水中的小蝌蚪： 1、展現(xiàn)自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀看：“你們看看，小蝌蚪長得什么樣子?它們是什么顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”(屈.教師.教案網(wǎng)出處)引導(dǎo)幼兒爭論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)瘦長長的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。 2、教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用記號(hào)筆畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條得意的小蝌蚪就在游動(dòng)了，想讓小蝌蚪向不同方向游，只需

14、變換不同的方向壓印。 3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。(提示幼兒留意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太長 ) 4、展現(xiàn)溝通自己的畫作，給自己的畫創(chuàng)編故事。 活動(dòng)反思： 春天來了，當(dāng)迎春花把春天的信息告知大地時(shí)，春姑娘就靜靜地喚醒了冬眠的小動(dòng)物喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門啊!春天多美妙!幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦! 在主題開展過程中，幼兒感受到了春天的美妙，對(duì)春天產(chǎn)生了一種樂觀的情感。 1、大自然是孩子們自由探究的天空，孩子的興趣來源于大自然。在這個(gè)主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫拂，去領(lǐng)會(huì)陽光的暖意，去查找春的腳印。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物

15、里查找春天;小蝌蚪、小蝴蝶，瓢蟲，我們和動(dòng)物萬春天的嬉戲!春天多么美、春天多么好，我們和動(dòng)物玩春天的嬉戲!雨過天晴，萬物呈現(xiàn)出一片嶄新的景象，小樹、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子變的精神抖擻起來，一只小蝸牛也能引起幼兒對(duì)科學(xué)探究的愿望。孩子對(duì)蝸牛的興趣完全來自于自然環(huán)境。他們在自然中查找蝸牛，了解了蝸牛的特征、生活習(xí)性，對(duì)蝸牛產(chǎn)生了感情，這些科學(xué)中的探究、情感上的互動(dòng)是在活動(dòng)室里不能實(shí)現(xiàn)的，所以我們將常常帶孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，享受大自然帶給我們的樂趣。 2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的空間，發(fā)揮他們的制造力?；顒?dòng)中我們?yōu)橛變汗?yīng)了屢次表征活動(dòng)、共享、溝通活動(dòng)，孩子們敢說、敢想、敢做，制造性地運(yùn)用各種材料進(jìn)展繪畫、制作、表演等，再現(xiàn)了自己心目中蝸牛的形象。由此我們體會(huì)到：教師只有為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的空間才能使幼兒自由地發(fā)揮他們的制造潛能，自由地溝通自己的發(fā)覺、熟悉，從而使他們的制造力和表達(dá)力得到提高。 3、讓家長走進(jìn)主題活動(dòng)，成為活動(dòng)的合。在以往的教學(xué)中，家長往往處于一種比擬輕松的配角位置上，而在此主題活動(dòng)中，家長則與教師同