山東泰安泰山區(qū)教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁 山東泰安泰山區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1初中生曉敏在解決問題時(shí) ,習(xí)慣于一步一步分析問題 ,每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性 ,提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于 ( )A.沖動(dòng)型 B.直覺型C.繼時(shí)性 D.同時(shí)性 答案：C解析：C【解析】繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是 :在解決問題時(shí) ,能一步一步地分析問題 ,每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性 ,提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序 ,第一個(gè)假設(shè)成立后再檢驗(yàn)第二個(gè)假設(shè) ,解決問題的過程像鏈條一樣 ,一環(huán)扣一環(huán) ,直到找到問題的答案。 2課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，

2、以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類型屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)生課程D.教師課程 答案：B解析：活動(dòng)課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程的代表人物是杜威。 3“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系 答案：A解析：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。 4學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。A.全面發(fā)展B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.統(tǒng)一要求 答案：C解析：學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持因材施教。 5劉暢認(rèn)為，法律或道德

3、是一種社會(huì)契約。為維護(hù)社會(huì)公正，每個(gè)人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時(shí)他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使其更符合大眾權(quán)益。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，該生的道德判斷處于( )。 A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍倫理取向答案：C解析：處于社會(huì)契約定向階段的兒童認(rèn)為，法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。社會(huì)契約定向階段屬于后習(xí)俗水平。 6能夠控制和調(diào)節(jié)自己的行為是性格的( )。 A.態(tài)度特

4、征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征答案：D解析：性格的意志特征是指個(gè)體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)和支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。 7將同一年級(jí)的大學(xué)生按照英語測試水平分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，分別編入不同的英語教室上課。這屬于( )。 A.內(nèi)部分組B.外部分組C.現(xiàn)場教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：B解析：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。學(xué)科能力分組是根據(jù)某一年級(jí)的學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和成績，分成不同的A、B、C組。跨學(xué)科能力分組是按智力水平的高低或成績測試的分?jǐn)?shù)，將一個(gè)年級(jí)的學(xué)生分成平行的A、B、C若干

5、組，對(duì)不同的組授以不同的課業(yè)；對(duì)A組授以較高深的課業(yè)，對(duì)B組授以普通課業(yè)，對(duì)C組授以最基礎(chǔ)的課業(yè)。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組，也叫班內(nèi)分組。根據(jù)題意這屬于外部分組中的按學(xué)科能力分組。 8綱要信號(hào)圖式教學(xué)法的突出作用在于（）。 A.簡明扼要地表現(xiàn)知識(shí)B.直觀性很強(qiáng)C.提高了教學(xué)效率D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則答案：D解析：綱要信號(hào)圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。所謂綱要信號(hào)圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的圖表，是教學(xué)輔助工具。綱要信號(hào)圖式法的突出作用，是在教學(xué)中貫徹理論知識(shí)起主導(dǎo)作

6、用的原則，為發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。 9中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和,時(shí)而暴躁;時(shí)而歡樂,時(shí)而憂郁。這說明曉濤的情緒具有( ) A.兩極性B.適應(yīng)性C.復(fù)合性D.社會(huì)性答案：A解析：時(shí)而溫和，時(shí)而暴躁;時(shí)而歡樂，時(shí)而憂郁，情緒的兩極性。 10我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于（）。 A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動(dòng)論答案：B解析：題干考查影響個(gè)體身心發(fā)展因素。墨子的觀點(diǎn)反映了環(huán)境對(duì)人的決定作用。 11在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。這種教材編排方式

7、是（）。A、直線式B、螺旋式C、分科式D、綜合式 答案：B解析：常見的教科書的編排形式有直線式和螺旋式兩種。直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是一門學(xué)科的教材在各個(gè)教學(xué)階段前后一貫地排列，直線推進(jìn)，不重復(fù)。螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容繁簡、深淺、難易的不同程度安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，螺旋上升，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)逐級(jí)遞進(jìn)。故本題選B。 12下列屬于常見的心智技能的是()。A、駕駛汽車B、洗衣服C、解兩步應(yīng)用題D、拉小提琴 答案：C解析：技能按其性質(zhì)和表現(xiàn)特點(diǎn)，可分為如書寫、騎車等活動(dòng)的操作技能和像演算、寫作之類的心智技能兩種。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通

8、過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的球類、體操、田徑運(yùn)動(dòng)等。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。由操作技能和心智技能的定義可知，駕駛汽車、洗衣服和拉小提琴屬于操作技能，只有C項(xiàng)屬于心智技能。 13我國古代醫(yī)書內(nèi)經(jīng)中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有()。A、動(dòng)機(jī)功能B、調(diào)控功能C、健康功能D、信號(hào)功能 答案：C解析：我國古代醫(yī)書內(nèi)經(jīng)中就有“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”的記載，這說明情緒

9、情感具有健康功能。 14目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。A.確定方法B.確定內(nèi)容C.確定目標(biāo)D.確定標(biāo)準(zhǔn) 答案：C解析：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是確定目標(biāo)。 152012年單項(xiàng)選擇：學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）A、原始社會(huì) B、奴隸社會(huì) C、封建社會(huì) D、資本主義社會(huì) 答案：B解析：原始社會(huì)的教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連；而奴隸社會(huì)的學(xué)校教育是沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù)的，學(xué)校教育基本上與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。所以學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于奴隸社會(huì)。 16小強(qiáng)很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽規(guī)定小強(qiáng)如果吃飯時(shí)能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不用洗碗。媽媽運(yùn)用的手段是( )。A.正強(qiáng)化

10、B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.代價(jià) 答案：C解析：負(fù)強(qiáng)化是指去掉一個(gè)不愉快刺激以增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。正強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。洗碗對(duì)于小強(qiáng)來說是不愉快刺激，媽媽用取消洗碗來強(qiáng)化小強(qiáng)多吃蔬菜的行為，屬于負(fù)強(qiáng)化。 17教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是（ ）。A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失 B.教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮 D.造成學(xué)生的被動(dòng) 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師的作用”?！久麕熢斀狻拷處熤鲗?dǎo)作用的正確發(fā)揮，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 18新課改規(guī)定，

11、教材管理實(shí)行( )。 A.國編制B.國審制C.校編制D.校審制 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】新課程改革新課改規(guī)定教材管理由“國編制”轉(zhuǎn)變“國審制”，教材呈現(xiàn)方式多樣性。 19布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)。以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的是（） A.動(dòng)作表象B.圖像表象C.符號(hào)表象D.情感表象 答案：D解析：布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。 20物理教師認(rèn)為數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生物理學(xué)得也一定好，并在日常教學(xué)中更加關(guān)注和贊許這類學(xué)生。該教師的看法屬于( )。A.刻板印象B.認(rèn)知失調(diào)C.扇貝效應(yīng)D.從眾心理 答案：A解析：刻板印象又稱定型，指社會(huì)對(duì)某一對(duì)象有一種固

12、定的看法。這就是對(duì)一群人的動(dòng)機(jī)或特征加以概括，然后把同一特征歸屬于群體中的每一個(gè)成員，而不管群體成員的實(shí)際差異。 21人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為( )。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.需要 答案：C解析：性格在人格特征中具有核心意義。 22學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益無窮。這體現(xiàn)的是( )的基本觀點(diǎn)。A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.概括說D.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀 答案：A解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，訓(xùn)練和改進(jìn)心理官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，教育的任務(wù)就是要改善學(xué)生的各種官能

13、，而改善以后的官能就能夠自動(dòng)地遷移到其他學(xué)習(xí)中去，一種官能的改進(jìn)也能增強(qiáng)其他的官能。 23作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育有其自身的規(guī)律，在特定的時(shí)期，教育存在“超前”或“滯后”的現(xiàn)象。這說明教育具有( )A.永恒性B.民族性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性 答案：C解析：題干的描述體現(xiàn)了教育的相對(duì)獨(dú)立性。 24評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)目標(biāo)B.教育目的C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)策略 答案：A解析：A【解析】教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。 25兒童獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系，這一思維特征出現(xiàn)在（ ）。A.具體運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段 D.形式運(yùn)算

14、階段 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論”，這部分知識(shí)需要考生理解。【名師詳解】具體運(yùn)算階段(7-11歲)的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系。 26思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（ ）階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運(yùn)動(dòng) B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算 D.形式運(yùn)算 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論”，這部分知識(shí)需要考生掌握?！久麕熢斀狻科喗馨凑照J(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征把整個(gè)認(rèn)知發(fā)展劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階

15、段。在前運(yùn)算階段，認(rèn)知發(fā)展主要表現(xiàn)為：知覺集中傾向、思維的不可逆性和自我中心主義。在這一階段，思維的不可逆性和自我中心表現(xiàn)得最為明顯。所以，本題選B。 27班主任工作中的個(gè)別教育工作的教育對(duì)象是( )A.優(yōu)等生B.后進(jìn)生C.全體學(xué)生D.中等生 答案：C解析：略。 28學(xué)生在課堂教學(xué)中受到較大的強(qiáng)制性，與此相對(duì)的是，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有較大的( )A.靈活性B.自愿性C.自主性D.發(fā)展性 答案：B解析：課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)計(jì)劃之外，學(xué)生自由選擇、自愿參加的一種活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以按照自己的興趣愛好和特長自愿選擇，他們可以根據(jù)自己的條件、能力和狀態(tài)，選擇、控制、調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容和方式等。教師可以向?qū)W生介

16、紹各種課外活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，給予指導(dǎo)，但參加與否，決定權(quán)在學(xué)生，不具有強(qiáng)制性。 29從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于( )。A、 學(xué)科課程B、 拓展性學(xué)科課程C、 輔助性學(xué)科課程D、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 答案：D解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，當(dāng)前我國中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

17、二、問答題30簡述運(yùn)用講授法的基本要求。 解析：(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要認(rèn)真組織；(2)講授要講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識(shí)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；(3)教師要努力提高語言表達(dá)水平，講究語言藝術(shù)；(4)要組織學(xué)生聽講；(5)要與其他教學(xué)方法配合使用。 31教學(xué)方法是由教學(xué)內(nèi)容決定的。 解析：這種說法是錯(cuò)誤的。選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)包括：教學(xué)任務(wù)；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生年齡特征。 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用除受教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征的影響外，還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)等因素的制約。這就要求我們要全面地、具體地、綜合地考慮各種有關(guān)因素。進(jìn)行權(quán)衡取舍。 32班主任的學(xué)期工作計(jì)劃主要包括哪些方面? 解析：班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分： 第一，基本情況。第二，班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施。第三，