大班科學(xué)魔法紙牌說課稿教案反思

1、 大班科學(xué)魔法紙牌說課稿教案反思1、大班科學(xué)魔法紙牌說課稿教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖： 紙牌是人們在日常生活中常玩的一種消遣用具，孩子們常常接觸到，也玩過。新綱要科學(xué)領(lǐng)域中提出了：幼兒對四周事物和現(xiàn)象感興趣，有奇怪心、求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。大班的孩子對外界的事物布滿了奇怪心，他們經(jīng)常會(huì)問很多的為什么，為什么積木會(huì)站起來?紙牌為什么站不起來?為了滿意孩子的奇怪心，我設(shè)計(jì)了魔法紙牌這個(gè)活動(dòng)，通過活動(dòng)，既滿意了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知閱歷，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來消遣，還是高尚的益智用具，同時(shí)挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的訓(xùn)練元素，拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的嬉戲活動(dòng)，使學(xué)

2、習(xí)變得生動(dòng)好玩，讓孩子在愉悅的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和嬉戲的歡樂，以獲得個(gè)體不同程度的進(jìn)展。 二、說目標(biāo) 依據(jù)大班幼兒學(xué)問閱歷根底及認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合綱要中關(guān)于“對四周事物感興趣，有奇怪心和求知欲，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題及主動(dòng)參加活動(dòng)“的指導(dǎo)思想，同時(shí)，我依據(jù)幼兒的興趣，充分挖掘多種訓(xùn)練資源，把活動(dòng)中的科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合我確立了目標(biāo) 1.大膽探究紙牌站立和建構(gòu)的各種方法。 2.了解可以通過轉(zhuǎn)變物體外形增加其平衡性。 3.樂觀思索，敢于嘗試，情愿溝通，相互學(xué)習(xí)。 三、說預(yù)備 為實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)目標(biāo)，我為孩子們預(yù)備了充分的撲克牌，激發(fā)幼兒觀看、探究的興趣，“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動(dòng)“。同

3、時(shí)還預(yù)備了小紙牌的故事和課件，整個(gè)活動(dòng)以小紙牌旅行為線索，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒大膽假設(shè)，當(dāng)心求證，不斷探究。隨著紙牌旅程的進(jìn)展，小朋友幫忙紙牌解決困難。活動(dòng)情景化、嬉戲化，在情景中引題，在嬉戲中學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松自由的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂、合作的歡樂、嬉戲的歡樂。 并且，我在課前與孩子進(jìn)展聯(lián)誼，讓他們觀賞我的魔術(shù)，并且會(huì)對紙張進(jìn)展變形，繼而能把閱歷遷移到紙牌上。整個(gè)活動(dòng)表達(dá)了訓(xùn)練來源于生活，又高于生活的理念。 四、說過程。 整個(gè)活動(dòng)我分三個(gè)環(huán)節(jié)。 一.以紙牌魔法導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。第一環(huán)節(jié)出示撲克，激發(fā)興趣，以紙牌魔法，吸引幼兒的留意力、激發(fā)幼兒的興趣，并請幼兒爭論答復(fù)，

4、再現(xiàn)已有的生活學(xué)問閱歷，勾起幼兒奇怪心，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入其次環(huán)節(jié)觀賞撲克，了解特征。玩是孩子們的天性，請孩子們自由地觀賞牌，再現(xiàn)幼兒的已有閱歷。 二.以紙牌的故事為線索，引導(dǎo)大膽探究。其次環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)所在，主要以幼兒自主探究，教師樂觀地引導(dǎo)來開展活動(dòng)。 因此我設(shè)計(jì)了3次探究活動(dòng)。 (一)第一次探究讓紙牌站立的方法。隨著小紙牌產(chǎn)生了想要站起來的愿望，激發(fā)幼兒的正能量，讓幼兒發(fā)散思維，幫忙小紙牌實(shí)現(xiàn)愿望站起來。 (二)其次次自由探究讓紙牌站得更高的方法。小紙牌又一次遇到了困難，他想站得更高。這一環(huán)節(jié)把難度增加到用多張牌進(jìn)展壘高。在這一環(huán)節(jié)中，小朋友進(jìn)展學(xué)問遷移和提升，借助更多的紙牌，讓紙牌站得更高

5、。 (三)第三次合作探究讓紙牌疊成紙牌樓的方法。第三環(huán)節(jié)難度又增加了，并且鼓舞幼兒之間進(jìn)展合作、學(xué)習(xí)。綱要中指出“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)探究的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)覺問題、解決問題。鼓舞幼兒之間的合作，并樂觀參加幼兒的探究活動(dòng)“。幼兒主動(dòng)進(jìn)展科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性、學(xué)問性。 三、觀賞紙牌樓的吉尼斯世界紀(jì)錄，鼓舞幼兒再制造。 在這一環(huán)節(jié)中把玩牌與跟吉尼斯紀(jì)錄結(jié)合在一起，了解到關(guān)于搭建紙牌樓的獨(dú)特性以及無窮的制造性，將活動(dòng)再次推向高潮，通過活動(dòng)，既滿意了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知閱歷，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來消遣，還是高尚的益智用具，同時(shí)挖掘撲克

6、的所蘊(yùn)涵的訓(xùn)練元素，拓展幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及制造美的力量，鼓舞幼兒再制造，使活動(dòng)得以連續(xù)延長。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的題材來自于早期訓(xùn)練美術(shù)版中提到的一個(gè)操作創(chuàng)意“魔法紙牌”，它用插接的方法把撲克牌拼接成很多好玩的造型，我覺得比擬好玩。于是我便添加上了活動(dòng)目標(biāo)，給予活動(dòng)流程，把該操作活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。之后在與鄧教師的溝通中，她告知我他們班的孩子有許多都很會(huì)玩撲克牌，建議我去了解一下孩子的玩法，后來我發(fā)覺孩子們還會(huì)用一種折疊的方法拼搭撲克牌，于是我把早期訓(xùn)練上提到的插接法和小朋友的折疊法都汲取到該活動(dòng)中，力求通過更多方法的啟發(fā)讓班內(nèi)的孩子們玩出更多的創(chuàng)意。于是我把活動(dòng)第

7、一目標(biāo)定位能有創(chuàng)意地用拼、搭、插的方法設(shè)計(jì)出各種造型。在備課過程中，我發(fā)覺一個(gè)作品的完成離不開急躁細(xì)致，一步一步的努力，這個(gè)活動(dòng)不僅要熬煉孩子的創(chuàng)意更需要提升這種創(chuàng)意背后的精神即急躁、合作、細(xì)致、踏實(shí)于是我把在操作時(shí)表達(dá)急躁、合作、細(xì)致精神作為其次目標(biāo)。接下來是我對本次執(zhí)教之后的一點(diǎn)反思： 1、活動(dòng)內(nèi)容過于滿、多，把本次活動(dòng)定位兩課時(shí)較為適宜。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在后面兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一、二局部假如作為課前預(yù)備，或者干脆作為第一課時(shí)去完成，這樣后面兩個(gè)環(huán)節(jié)能更有效的去到達(dá)活動(dòng)制定的目標(biāo)。 2、在細(xì)節(jié)處理上還必需花功夫。比方我在示范的時(shí)候，我發(fā)覺讓孩子看著我做完一個(gè)作品比擬費(fèi)時(shí)，究竟一個(gè)活動(dòng)更多的實(shí)踐留

8、給孩子才是最重要的，所以聽課教師建議我在訓(xùn)練預(yù)備的時(shí)候做完一個(gè)成品，這樣可以示范完根本步驟后，直接出示成品，既清晰又明白。 3、用不同的方式拼搭出不同的撲克牌造型，玩的就是一種創(chuàng)意的精神，每次在教育孩子的時(shí)候，我自己也在不斷地自我學(xué)習(xí)、向孩子學(xué)習(xí)。我們說創(chuàng)意學(xué)不來，但是創(chuàng)意的精神是可以學(xué)習(xí)的，創(chuàng)意的力量是可以練習(xí)的，比方撲克牌這個(gè)東西，我信任還可以執(zhí)教一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，比方10以內(nèi)加減、組成等，還可以設(shè)計(jì)成一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，比方觀賞各式各樣的撲克牌造型，設(shè)計(jì)撲克牌造型等，甚至是音樂活動(dòng)用撲克牌打節(jié)奏換一種方法，換一個(gè)角度，創(chuàng)意之花無處不在。 2、大班科學(xué)活動(dòng)魔法紙牌說課稿教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖： 紙牌

9、是人們在日常生活中常玩的一種消遣用具，孩子們常常接觸到，也玩過。新綱要科學(xué)領(lǐng)域中提出了：幼兒對四周事物和現(xiàn)象感興趣，有奇怪心、求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。大班的孩子對外界的事物布滿了奇怪心，他們經(jīng)常會(huì)問很多的為什么，為什么積木會(huì)站起來?紙牌為什么站不起來?為了滿意孩子的奇怪心，我設(shè)計(jì)了魔法紙牌這個(gè)活動(dòng)，通過活動(dòng)，既滿意了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知閱歷，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來消遣，還是高尚的益智用具，同時(shí)挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的訓(xùn)練元素，拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的嬉戲活動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)好玩，讓孩子在愉悅的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和嬉戲的歡樂，以獲得個(gè)體不同程度的進(jìn)展。 二

10、、說目標(biāo) 依據(jù)大班幼兒學(xué)問閱歷根底及認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合綱要中關(guān)于“對四周事物感興趣，有奇怪心和求知欲，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題及主動(dòng)參加活動(dòng)“的指導(dǎo)思想，同時(shí)，我依據(jù)幼兒的興趣，充分挖掘多種訓(xùn)練資源，把活動(dòng)中的科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合我確立了目標(biāo) 1.大膽探究紙牌站立和建構(gòu)的各種方法。 2.了解可以通過轉(zhuǎn)變物體外形增加其平衡性。 3.樂觀思索，敢于嘗試，情愿溝通，相互學(xué)習(xí)。 三、說預(yù)備 為實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)目標(biāo)，我為孩子們預(yù)備了充分的撲克牌，激發(fā)幼兒觀看、探究的興趣，“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動(dòng)“。同時(shí)還預(yù)備了小紙牌的故事和課件，整個(gè)活動(dòng)以小紙牌旅行為線索，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)，

11、引導(dǎo)幼兒大膽假設(shè)，當(dāng)心求證，不斷探究。隨著紙牌旅程的進(jìn)展，小朋友幫忙紙牌解決困難?；顒?dòng)情景化、嬉戲化，在情景中引題，在嬉戲中學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松自由的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂、合作的歡樂、嬉戲的歡樂。 并且，我在課前與孩子進(jìn)展聯(lián)誼，讓他們觀賞我的魔術(shù)，并且會(huì)對紙張進(jìn)展變形，繼而能把閱歷遷移到紙牌上。整個(gè)活動(dòng)表達(dá)了訓(xùn)練來源于生活，又高于生活的理念。 四、說過程。 整個(gè)活動(dòng)我分三個(gè)環(huán)節(jié)。 一.以紙牌魔法導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。第一環(huán)節(jié)出示撲克，激發(fā)興趣，以紙牌魔法，吸引幼兒的留意力、激發(fā)幼兒的興趣，并請幼兒爭論答復(fù)，再現(xiàn)已有的生活學(xué)問閱歷，勾起幼兒奇怪心，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入其次環(huán)節(jié)觀賞撲克，了解特征。玩是孩子

12、們的天性，請孩子們自由地觀賞牌，再現(xiàn)幼兒的已有閱歷。 二.以紙牌的故事為線索，引導(dǎo)大膽探究。其次環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)所在，主要以幼兒自主探究，教師樂觀地引導(dǎo)來開展活動(dòng)。 因此我設(shè)計(jì)了3次探究活動(dòng)。 (一)第一次探究讓紙牌站立的方法。隨著小紙牌產(chǎn)生了想要站起來的愿望，激發(fā)幼兒的正能量，讓幼兒發(fā)散思維，幫忙小紙牌實(shí)現(xiàn)愿望站起來。 (二)其次次自由探究讓紙牌站得更高的方法。小紙牌又一次遇到了困難，他想站得更高。這一環(huán)節(jié)把難度增加到用多張牌進(jìn)展壘高。在這一環(huán)節(jié)中，小朋友進(jìn)展學(xué)問遷移和提升，借助更多的紙牌，讓紙牌站得更高。 (三)第三次合作探究讓紙牌疊成紙牌樓的方法。第三環(huán)節(jié)難度又增加了，并且鼓舞幼兒之間進(jìn)

13、展合作、學(xué)習(xí)。綱要中指出“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)探究的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)覺問題、解決問題。鼓舞幼兒之間的合作，并樂觀參加幼兒的探究活動(dòng)“。幼兒主動(dòng)進(jìn)展科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性、學(xué)問性。 三、觀賞紙牌樓的吉尼斯世界紀(jì)錄，鼓舞幼兒再制造。 在這一環(huán)節(jié)中把玩牌與跟吉尼斯紀(jì)錄結(jié)合在一起，了解到關(guān)于搭建紙牌樓的獨(dú)特性以及無窮的制造性，將活動(dòng)再次推向高潮，通過活動(dòng)，既滿意了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知閱歷，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來消遣，還是高尚的益智用具，同時(shí)挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的訓(xùn)練元素，拓展幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及制造美的力量，鼓舞幼兒再制造

14、，使活動(dòng)得以連續(xù)延長。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的題材來自于早期訓(xùn)練美術(shù)版中提到的一個(gè)操作創(chuàng)意“魔法紙牌”，它用插接的方法把撲克牌拼接成很多好玩的造型，我覺得比擬好玩。于是我便添加上了活動(dòng)目標(biāo)，給予活動(dòng)流程，把該操作活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。之后在與鄧教師的溝通中，她告知我他們班的孩子有許多都很會(huì)玩撲克牌，建議我去了解一下孩子的玩法，后來我發(fā)覺孩子們還會(huì)用一種折疊的方法拼搭撲克牌，于是我把早期訓(xùn)練上提到的插接法和小朋友的折疊法都汲取到該活動(dòng)中，力求通過更多方法的啟發(fā)讓班內(nèi)的孩子們玩出更多的創(chuàng)意。于是我把活動(dòng)第一目標(biāo)定位能有創(chuàng)意地用拼、搭、插的方法設(shè)計(jì)出各種造型。在備課過程中，我發(fā)覺一個(gè)作品的完成

15、離不開急躁細(xì)致，一步一步的努力，這個(gè)活動(dòng)不僅要熬煉孩子的創(chuàng)意更需要提升這種創(chuàng)意背后的精神即急躁、合作、細(xì)致、踏實(shí)于是我把在操作時(shí)表達(dá)急躁、合作、細(xì)致精神作為其次目標(biāo)。接下來是我對本次執(zhí)教之后的一點(diǎn)反思： 1、活動(dòng)內(nèi)容過于滿、多，把本次活動(dòng)定位兩課時(shí)較為適宜。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在后面兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一、二局部假如作為課前預(yù)備，或者干脆作為第一課時(shí)去完成，這樣后面兩個(gè)環(huán)節(jié)能更有效的去到達(dá)活動(dòng)制定的目標(biāo)。 2、在細(xì)節(jié)處理上還必需花功夫。比方我在示范的時(shí)候，我發(fā)覺讓孩子看著我做完一個(gè)作品比擬費(fèi)時(shí)，究竟一個(gè)活動(dòng)更多的實(shí)踐留給孩子才是最重要的，所以聽課教師建議我在訓(xùn)練預(yù)備的時(shí)候做完一個(gè)成品，這樣可以示范完根本步

16、驟后，直接出示成品，既清晰又明白。 3、用不同的方式拼搭出不同的撲克牌造型，玩的就是一種創(chuàng)意的精神，每次在教育孩子的時(shí)候，我自己也在不斷地自我學(xué)習(xí)、向孩子學(xué)習(xí)。我們說創(chuàng)意學(xué)不來，但是創(chuàng)意的精神是可以學(xué)習(xí)的，創(chuàng)意的力量是可以練習(xí)的，比方撲克牌這個(gè)東西，我信任還可以執(zhí)教一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，比方10以內(nèi)加減、組成等，還可以設(shè)計(jì)成一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，比方觀賞各式各樣的撲克牌造型，設(shè)計(jì)撲克牌造型等，甚至是音樂活動(dòng)用撲克牌打節(jié)奏換一種方法，換一個(gè)角度，創(chuàng)意之花無處不在。 3、大班科學(xué)顏色變變變說課稿教案反思 一、說教材 1、教材的意義與地位 顏色變變變是大班主題活動(dòng)變變樂園的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天

17、、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變?yōu)橛變航忾_了這個(gè)懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗(yàn)變化的樂趣。 2、教學(xué)目標(biāo) 本次活動(dòng)遵循幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的精神，表達(dá)幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)以“幼兒進(jìn)展為本“的原則，符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺布的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一“的家庭構(gòu)造及訓(xùn)練上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心“等方面問題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)(b

18、en文由wuyanrenjia收集整理)幼兒相互協(xié)商、自主安排角色，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)力量和社會(huì)交往力量。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化; 2、培育幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣; 3、愿意與同伴共享自己對顏色變化的發(fā)覺。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 綱要指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿意幼兒的奇怪心和求知欲，進(jìn)展孩子們實(shí)際探究解決問題的力量，本人把“幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的變化“定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？紤]到

19、這是幼兒第一次自主探究顏色的變化，在操作中會(huì)特別興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 4、活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)效勞的，同時(shí)幼兒是通過材料的相互作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到進(jìn)展。 二、說教法 1、演示法： 第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無到有的變化過程。其次次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩

20、子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開孩子清一色仿照的結(jié)果。 2、談話法： 主要表達(dá)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價(jià)。孩子們在協(xié)作調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有溝通、有的因角色安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商議等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和教師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培育。 3、觀看法 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探究顏色的變化時(shí)，本人通過觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)展指導(dǎo)和評價(jià)。 三、說學(xué)法 1、觀看

21、法 科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是特別重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生奇怪心和探究欲望;繼而又觀看了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄供應(yīng)了有效的指導(dǎo)依據(jù)。 2、實(shí)物操作法： 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師供應(yīng)的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)展調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷，在活動(dòng)延長局部，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師供應(yīng)的材料自制五彩陀螺，最終在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗(yàn)操作的樂趣。 3、爭論法 科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒

22、樂觀參與小組爭論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動(dòng)，爭論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的溝通、探討;另一處是運(yùn)用于操作完畢后爭論、溝通操作結(jié)果。 四、說教學(xué)過程 1、觀摩小魔術(shù)表演 我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀看其變化過程從而產(chǎn)生奇怪心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢?顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、幼兒親自操作 通過觀看教師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍

23、欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，教師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時(shí)，教師又沒有面面俱到的把全部問題都幫孩子解決，而是留有肯定余地的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培育他們解決問題的力量。例如，教師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如教師把全部的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。 3、談話小結(jié) 小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的溝通，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語表達(dá)力量。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氣氛。 4、活動(dòng)延長：我的陀螺轉(zhuǎn)起來 孩子們利用剛剛變出來的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，許多孩子會(huì)有意識去查找美麗、艷麗

24、的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到美麗的顏色了，他們開頭尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作溝通再一次表達(dá)。而且，通過這一次，他們肯定懂得，下次應(yīng)當(dāng)怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開心的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得勝利的歡樂。 五、課后反思 本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒樂觀參加其中，教師為主導(dǎo)，樂觀調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示特別吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也特別感興趣，雖然最終他

25、們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，過程也比擬忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反響：他們喜愛這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本事，比方說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;他們通過語言溝通，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時(shí)如何想方法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問題的力量。固然，在活動(dòng)過程中，也有許多缺乏和處理的比擬粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高

26、教學(xué)水平。 4、大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變說課稿教案反思 一、說教材 1、教材的意義與地位 顏色變變變是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變?yōu)橛變航忾_了這個(gè)懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗(yàn)變化的樂趣。 2、教學(xué)目標(biāo) 本次活動(dòng)遵循幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的精神，表達(dá)幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)以“幼兒進(jìn)展為本“的原則，符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺布的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一“的家庭構(gòu)造及訓(xùn)練上給孩子帶來的負(fù)面影

27、響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心“等方面問題的考慮。我在活動(dòng)中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主安排角色，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)力量和社會(huì)交往力量。因此，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 能主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化; 有合作意識，對科學(xué)活動(dòng)的興趣; 愿意與同伴共享自己對顏色變化的發(fā)覺。 3、教學(xué)重難點(diǎn): 綱要指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿意幼兒的奇怪心和求知欲，進(jìn)展孩子們實(shí)際探究解決問題的力量，而且這是幼兒第一次自主探究顏

28、色的變化，在操作中會(huì)特別興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺、記錄這一探究過程，我把重難點(diǎn)定為以下內(nèi)容： 重點(diǎn)：能主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的變化。 難點(diǎn)：自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色 4、活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)效勞的，同時(shí)幼兒是通過材料的相互作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到進(jìn)展。 二、說教法 1、演示法： 第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無到有的變化過程。其次次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，

29、通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，我只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開孩子清一色仿照的結(jié)果。 2、談話法： 主要表達(dá)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價(jià)。孩子們在協(xié)作調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有溝通、有的因角色安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商議等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和教師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培育。 3、觀看法 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探究顏色的變化時(shí)，我通過觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)展指導(dǎo)和評價(jià)

30、。 三、說學(xué)法 1、觀看法 科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是特別重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生奇怪心和探究欲望;繼而又觀看了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄供應(yīng)了有效的指導(dǎo)依據(jù)。 2、實(shí)物操作法： 在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師供應(yīng)的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)展調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷，在活動(dòng)延長局部，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師供應(yīng)的材料自制五彩陀螺，最終在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗(yàn)操作的樂趣。 教學(xué)反思 1本次活動(dòng)過程始終以兒童為主體，制造條件讓兒童樂觀參

31、加其中，教師為主導(dǎo)，樂觀調(diào)動(dòng)兒童的各種感官，讓兒童在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。 2孩子對上這節(jié)課的興趣很高，可以自己親自去動(dòng)手調(diào)色，并觀看不同顏色加在一起的變化樂趣。 3有的孩子還不能精確的調(diào)出相應(yīng)的顏色，我們教師就加以指導(dǎo)。 4在這節(jié)課上有的孩子回答下列問題還是很樂觀的，有的孩子不熟悉自己調(diào)出的是什么顏色，教師會(huì)給他講解。 5、大班科學(xué)大家來環(huán)保說課稿教案反思 敬重的各位教師： 大家好，今日我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)大家來環(huán)保。 一、教材分析 1.說教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)來源)： 大家來

32、環(huán)保來自于大班主題活動(dòng)溫江風(fēng)情。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己漂亮的家鄉(xiāng)-溫江已經(jīng)有了許多的熟悉，孩子們對于生活在這樣一個(gè)城市里感到特別驕傲，但同時(shí)也有一局部幼兒認(rèn)為我們的四周仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題馬上引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)保“這一話題生成了一系列的活動(dòng)，由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新綱要中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對四周事物、現(xiàn)象有奇怪心，有求知欲;親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探究和進(jìn)展獲得有關(guān)閱歷的過程，本次活動(dòng)能以小見大，孩子在活動(dòng)過程中充分參加，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意

33、識。 2.說教學(xué)目標(biāo) 訓(xùn)練目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對事物外表特征的觀看已積存了肯定的閱歷，依據(jù)其年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中訓(xùn)練“，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“空講“的訓(xùn)練方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做“升華為“我要做“，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)： (1)認(rèn)知目標(biāo)：幫忙幼兒了解垃圾的來源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)力量目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。 (3)情感目標(biāo)：幼兒通過親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不

34、亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。 活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性 活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了情境表演、觀看實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的爭論環(huán)境，活動(dòng)延長也有利于幼兒行為的進(jìn)展。 3.說幼兒狀況 紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了肯定的分析綜合力量，和以前相比本次孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性與樂觀性得到了提高。我班男孩子多，較為活潑，很多幼兒能做到獨(dú)立地思索問題，但總是怯于大膽站起來回答下列問題，讓人感覺比擬被動(dòng)，但他們還是喜愛思索的，對于自己喜愛的事物，他們總是有著特別深厚的興趣。 4.說教

35、學(xué)預(yù)備 (1)前期閱歷預(yù)備：前期主題活動(dòng)學(xué)問的積存，請幼兒和父母一起觀看四周的環(huán)境，父母帶著孩子搜集環(huán)境干凈或污染的相關(guān)學(xué)問。 (2)物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片;一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。 二、教法和學(xué)法 1.說教法： 新綱要中提倡“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體“的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參加者，讓幼兒有寬闊的空間發(fā)覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采納了以下幾種教法。 (1)情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參

36、加到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園嚴(yán)密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。 (2)直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看事物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀看興趣，引發(fā)他們樂觀地思索。 (3)探究法：托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！霸诨顒?dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境，鼓舞幼兒主動(dòng)參加爭論、大膽猜想。 (4)多元鼓勵(lì)法：在活動(dòng)中我留意敬重每個(gè)孩子的想法，擅長運(yùn)用多種鼓勵(lì)方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿意感，調(diào)動(dòng)他們的樂觀性。 2.說學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說

37、說的輕松氣氛中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)主要采納了以下學(xué)法： (1)觀看法：為幼兒供應(yīng)圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會(huì)，有所感悟。 (2)自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)受來建構(gòu)他們自己的學(xué)問、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們將學(xué)問轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。 (3)敘述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、精確的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)立一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺。 三、教學(xué)過程 本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入-幼兒主體參加-活動(dòng)延長“為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐力量為主，制定了教學(xué)過程為： (一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

38、綱要中說：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭協(xié)作，幫忙家長創(chuàng)設(shè)良好家庭訓(xùn)練環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、訓(xùn)練幼兒學(xué)問，共同擔(dān)負(fù)訓(xùn)練幼兒的任務(wù)?！霸诖谁h(huán)節(jié)中，請家長參加表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思索：地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)心情也會(huì)高漲，加之有肯定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來。 (二)主體參加，在活動(dòng)中獲得閱歷 1.動(dòng)一動(dòng)。 “誰情愿幫忙地球媽媽，讓她的病快快好起來?“幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì)樂觀地投入到活動(dòng)中來，由于孩子在行為上還處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有熟悉，不過，

39、他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了勝利的第一步，教師準(zhǔn)時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表揚(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞孩子的正確做法。 2.想一想。 幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙的訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀看環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思索：“他們在做什么?為什么要把垃圾分類?“讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思索問題的力量，讓孩子自己主動(dòng)思考問題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從“怎么做“到樂觀思索“為什么這么做“。 3.說一說。 這個(gè)局部是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，綱要指導(dǎo)我們：“進(jìn)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的訓(xùn)練，在豐富多彩的活動(dòng)

40、中去擴(kuò)展幼兒的閱歷?！斑@個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：(1)向孩子展現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西-垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個(gè)桶?(2)展現(xiàn)收集的各類垃圾，通過孩子集中爭論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)展自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后教師再作肯定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。(3)讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標(biāo)志，“你覺得哪個(gè)是可回收標(biāo)志?為什么?“通過讓幼兒理解標(biāo)志的含義來幫忙記憶。 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思索、爭論，讓孩子樂觀地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說，在幼兒的協(xié)作下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。 4.做一做 事實(shí)證

41、明，孩子感興趣的東西是最簡單記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過“送垃圾回家“的活動(dòng)，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂大家來環(huán)保中和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂趣。 (三)活動(dòng)延長，滲透情感訓(xùn)練 “教是為了到達(dá)不需要教“。在活動(dòng)的最終，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們干凈的城市里，有著很多為環(huán)保事業(yè)做奉獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力?從“感性-理性“讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來為環(huán)保事業(yè)出力。 教學(xué)反思 大

42、家來環(huán)保是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，前期搜集了很多材料，幼兒也始終用樂觀的狀態(tài)投入到活動(dòng)中，從整體上看，充分地表達(dá)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)：在活動(dòng)初始，我們邀請家長參加情境的創(chuàng)設(shè)，一開頭就調(diào)動(dòng)幼兒的參加樂觀性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說、多做，鼓舞、贊揚(yáng)幼兒的想法，重難點(diǎn)局部給了孩子以自主的氣氛，大局部孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)覺問題查找答案獲得閱歷”，表達(dá)了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些缺乏，例如在爭論環(huán)節(jié)上很多幼兒樂觀性不夠，還有待日后多引導(dǎo)和培育;在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比擬隨便;在教師鼓勵(lì)方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的鼓勵(lì)方法，但假如適當(dāng)?shù)刈層變鹤?/p>

43、評或互評，這樣幼兒相互間的溝通會(huì)更多，幼兒參加的樂觀性會(huì)更強(qiáng)。在本次活動(dòng)中我也發(fā)覺，孩子們呈現(xiàn)出了肯定的差異，在今后的活動(dòng)中還要多去引導(dǎo)一局部力量較弱的孩子。 6、大班科學(xué)風(fēng)說課稿教案反思 一、狀況分析：幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的奇怪心，在綱要中，科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過利用生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱忱，引發(fā)孩子們對風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 二、說教材 (一)、幼兒園綱要中指出

44、幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W(xué)訓(xùn)練的任務(wù)是：培育幼兒對科學(xué)的探究興趣和愛好;重視探究力量的培育;教給幼兒主動(dòng)探究的技能;發(fā)揮科學(xué)的訓(xùn)練作用。科學(xué)活動(dòng)風(fēng)就很好地落實(shí)了這一訓(xùn)練任務(wù)。 (二)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo) ： 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。 2、力量目標(biāo) ： 進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目標(biāo) ： 讓幼兒想象風(fēng)的微妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小喜愛科學(xué)的情感。 (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識訓(xùn)練。但教學(xué)仍以科學(xué)訓(xùn)練為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)

45、放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動(dòng)通過小朋友與風(fēng)對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來查找看不見的朋友。因此，幼兒動(dòng)手操作探究風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 (四)活動(dòng)預(yù)備：為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、 空間預(yù)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價(jià)。 2、 物質(zhì)預(yù)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。 3、閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。 三、說教法新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。“活動(dòng)中應(yīng)力求“形成

46、合作探究式“的師互動(dòng)。針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以情境教學(xué)法為主，采納了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。其次次操作是試一試、比一比感受。 四、說學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高熟悉、熬煉力量，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出

47、，(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果“。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺中對活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“但凡人們樂觀參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高“。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采納了嬉戲體驗(yàn)法，在查找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱忱，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 期間，還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的熟悉，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本“的理念。 五、說活動(dòng)過程我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流

48、程為： 查找風(fēng)朋友激發(fā)興趣-自由探究感知風(fēng)的存在-幼兒動(dòng)手操作嘗試，探究風(fēng)形成-與幼兒溝通探究結(jié)果-運(yùn)用生活閱歷及觀看錄象帶，感知風(fēng)對人的好處與害處，溝通有關(guān)風(fēng)的閱歷-評價(jià)總結(jié) (一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探究興趣)我依據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱忱?；顒?dòng)開頭，利用問孩子：“你們喜愛交朋友嗎?“然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做嬉戲“引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。 (二)自由探究(幼兒動(dòng)手操作嘗摸索索風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提，依據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探究活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓舞幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱忱，教師在一旁賜予支持、鼓舞及指導(dǎo)，這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合。 (三)、溝通結(jié)果(