思想政治學(xué)科教學(xué)論之技能篇課件

1、技能之一：思想政治課教師的語(yǔ)言運(yùn)用技能一：語(yǔ)言的作用第一，影響師生的雙向交流第二，影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮第三，影響教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)第四，影響學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高二：教師語(yǔ)言的構(gòu)成要素-思想政治學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)-詞匯量：格言警句、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)典故、笑話等等-音量、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏三、思想政治課教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用1、規(guī)范：普通話教學(xué) 連貫（善于使用停頓）2、和諧適聽正確使用發(fā)音器官音量適中、語(yǔ)速適中、語(yǔ)調(diào)要有激情教學(xué)內(nèi)容-思想感情-教學(xué)語(yǔ)調(diào)內(nèi)容莊重嚴(yán)肅 內(nèi)容平和舒緩內(nèi)容悲痛沉重 情感興奮高亢 喜怒哀樂 各有其音3、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，適當(dāng)口語(yǔ)化通俗化簡(jiǎn)潔：簡(jiǎn)練明快、不拖泥帶水、不出現(xiàn)口頭禪準(zhǔn)確：用精

2、確的詞匯表達(dá)概念和原理4、語(yǔ)言要力爭(zhēng)幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)相聲、小品、廣告詞、歇后語(yǔ)、流行語(yǔ)等5、語(yǔ)言要有針對(duì)性和邏輯性針對(duì)性針對(duì)不同年齡段不同性別、不同性格特征的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該有不同的語(yǔ)言；針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有不同的語(yǔ)言邏輯性注意使用邏輯連詞，善于分析、綜合、歸納、概括6、教學(xué)語(yǔ)言的教育性和啟發(fā)性堅(jiān)定：要理直氣壯，不能吞吞吐吐有時(shí)代感：要及時(shí)更新政治術(shù)語(yǔ)1）多運(yùn)用富有哲理性的語(yǔ)言 失敗是成功之母、天下興亡匹夫有責(zé)等等2）使用禮貌文雅的語(yǔ)言3）善用形象化的語(yǔ)言（夸張、比喻、詩(shī)歌典故等等）4）注意語(yǔ)言的可接受性用條理清晰的語(yǔ)言勾勒知識(shí)結(jié)構(gòu)用清新流暢的語(yǔ)言描述事件用娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言與學(xué)生交流溝通 教學(xué)技

3、能之二： 體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用技能一、體態(tài)語(yǔ)的功能1、幫助教師組織教學(xué)2、增進(jìn)師生感情3、突出教學(xué)重點(diǎn)4、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程二、教師 體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用眼神、手勢(shì)、表情、舉止、距離、服飾等提高教學(xué)效果三、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)應(yīng)注意的問題1、要恰當(dāng)準(zhǔn)確興奮重大眼睛，光芒四射悲痛眼皮下垂，目光呆滯憤怒二目圓睜，光芒逼人重點(diǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)處時(shí)冷靜注視，目光期待2、要自然得體體態(tài)語(yǔ)要和自己的內(nèi)心思想一致，要親切自然，莊重大方3、要整體配合、協(xié)調(diào)一致各種體態(tài)語(yǔ)之間要配合使用體態(tài)語(yǔ)要和有聲語(yǔ)言配合使用培養(yǎng)科學(xué)消費(fèi)觀課例點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言方面教態(tài)方面導(dǎo)入新課課堂提問師生活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方法方面體現(xiàn)的新課程理念以生活關(guān)切為主題，以思想政治觀點(diǎn)為統(tǒng)

4、領(lǐng)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，整合教學(xué)內(nèi)容。生活主題基于案例基于問題基于情境遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則3. 說(shuō)課應(yīng)該把握的幾個(gè)方面 第一,說(shuō)課要突出一個(gè)“新”字 第二,說(shuō)課要體現(xiàn)一個(gè)“美”字 第三,說(shuō)課要體現(xiàn)一個(gè)“說(shuō)”字 第四,說(shuō)課要找準(zhǔn)“說(shuō)點(diǎn)” 第五,說(shuō)課要把握好“度” (二) 說(shuō)課的主要內(nèi)容1.說(shuō)教材 任教的年級(jí)和班級(jí);課題.框題.目題;本框在教材中的地位和 作用;前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系.2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)-掌握哪些方面的知識(shí)(概念.原理.規(guī)律.觀點(diǎn)) 能力目標(biāo)-形成哪些方面的能力(認(rèn)知能力.觀察能力.思維 能力.分析綜合能力.解決問題的能力等等) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)-使學(xué)生

5、在情感和思想意識(shí)方面發(fā) 生哪些方面的積極變化.(理智感.美感.榮譽(yù)感. 責(zé)任感.義務(wù)感.正義感.人生觀.世界觀.信仰.信念)3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(是什么,為什么是) 只有明確重點(diǎn)才能突出重點(diǎn)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的地位和作用,前后知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)確定結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)展來(lái)確定,即與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)政治密切相聯(lián)系的,最有現(xiàn)實(shí)意義的理論;結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際來(lái)確定 只有抓準(zhǔn)難點(diǎn)才能解決難點(diǎn)依據(jù)教材內(nèi)容的抽象和復(fù)雜程度;依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ剿枷胗X悟 4.說(shuō)教學(xué)方法 一要講教學(xué)方法類型,二要講教學(xué)方法的選擇依據(jù),三要講具體教學(xué)程序(一般在教學(xué)過(guò)程中講) 第一,要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)

6、其學(xué)習(xí)積極性(體現(xiàn) 自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等理念 第二,從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)(講清學(xué)生特點(diǎn)) 第三,從教材內(nèi)容出發(fā)(講清內(nèi)容特點(diǎn)) 第四,從教師自身實(shí)際出發(fā)5.說(shuō)學(xué)習(xí)方法 分析學(xué)生在教學(xué)中可能出現(xiàn)那些障礙 說(shuō)清指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面-通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用的基本原理.(來(lái)源,動(dòng)力,標(biāo)準(zhǔn),目的);熟悉和領(lǐng)會(huì)自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐,自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展都取決于實(shí)踐的發(fā)展等基本事實(shí). 能力方面-通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,分析綜合能力和辨證思維能力.因?yàn)? 首先,高二學(xué)生抽象思維能力有一定的發(fā)展,這要求教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解基

7、本事實(shí),從中歸納出基本結(jié)論 其次,我國(guó)社會(huì)新情況新問題不斷涌現(xiàn),要求運(yùn)用辨證的思維來(lái)看待這些新情況新問題. 最后,新的高考模式,要求學(xué)生不僅要具有學(xué)科內(nèi)單一體系綜合能力,還要具有學(xué)科內(nèi)跨體系綜合能力,甚至是跨學(xué)科的綜合能力,提高綜合素質(zhì). 情感態(tài)度價(jià)值觀方面-通過(guò)教學(xué),使學(xué)生樹立實(shí)踐第一的觀 點(diǎn),提高參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和自覺性三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(是什么 ,為什么)(如何突出和突破可以放在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)) 1.重點(diǎn)-實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力 首先,四個(gè)方面是一個(gè)完整的整體,但是時(shí)間限制,都展開分析難以辦到. 其次,來(lái)源和動(dòng)力問題更重要,更為根本.標(biāo)準(zhǔn)和目的是在來(lái)源和動(dòng)力基礎(chǔ)上

8、的延伸和發(fā)展. 2.難點(diǎn)-實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn) 首先,有的認(rèn)識(shí)暫時(shí)不能或長(zhǎng)時(shí)間不能被實(shí)踐證明,能否就可以說(shuō)這個(gè)認(rèn)識(shí)是不科學(xué)的呢?學(xué)生不清楚 其次,是不是唯一標(biāo)準(zhǔn)?(科學(xué)理論,邏輯證明等可否檢驗(yàn)?) 四.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 1. 課前預(yù)習(xí),寫出讀書筆記.(列出基本概念和基本原理,記下自己不能理解的疑問,搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的名言) 2.課堂閱讀,以思考題引導(dǎo)學(xué)生思路 讓學(xué)生帶著問題來(lái)閱讀教材內(nèi)容 3.討論釋疑,培養(yǎng)參與意識(shí). 讓學(xué)生充分表達(dá)見解,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 比如講標(biāo)準(zhǔn)時(shí): 科學(xué)理論能否檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否?多數(shù)人公認(rèn)的觀點(diǎn)是否是真理?邏輯證明能否檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否?-實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)

9、有利于標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系如何?-標(biāo)準(zhǔn)是不是唯一的?-得出結(jié)論:實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn).五.說(shuō)教學(xué)方法和教學(xué)手段 本節(jié)課我打算采取導(dǎo)-講-議的方法 導(dǎo)-教師引導(dǎo)啟發(fā),學(xué)生自己歸納出結(jié)論 講-在導(dǎo)的基礎(chǔ)上,教師精講,擴(kuò)展深化知識(shí),體現(xiàn)主導(dǎo)地位 議-議材料,議熱點(diǎn),讓學(xué)生在議論中推斷出基本觀點(diǎn),充分 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并從中達(dá)到鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力, 提高覺悟的目的. 在教學(xué)手段方面,我打算增加課堂教學(xué)信息量,采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),設(shè)計(jì)五張幻燈片.六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1. 導(dǎo)入 我打算采用時(shí)政導(dǎo)入法:展示江澤民視察廣東提出三個(gè)代表的課件,問:三個(gè)代表體現(xiàn)了哪些哲學(xué)觀點(diǎn)?(生答略) 師說(shuō):在認(rèn)識(shí)論上還體現(xiàn)了

10、實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用的觀點(diǎn).那么,實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用體現(xiàn)在哪些方面呢? 2. 講授 (1)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源 首先,學(xué)生帶著問題閱讀教材 其次,教師點(diǎn)撥:一是從認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生史可以看出,自然知識(shí)社會(huì)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐;二是從理論上說(shuō)明認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐:認(rèn)識(shí)是適應(yīng)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生,認(rèn)識(shí)是在變革對(duì)象的實(shí)踐中發(fā)展的;三是概括出觀點(diǎn):實(shí)踐是一切科學(xué)知識(shí)的源泉. 最后,展示實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源的俗語(yǔ)和名言實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力 第一,學(xué)生帶著思考題閱讀教材 第二,教師點(diǎn)撥:一是舉例說(shuō)明自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)都是 隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的. 二是從理論上分析實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力: 首先,實(shí)踐的發(fā)展不斷提出新的認(rèn)識(shí)課題,提供新經(jīng)

11、驗(yàn), 提高認(rèn)識(shí)能力,推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展 其次,實(shí)踐的發(fā)展提供新的認(rèn)識(shí)工具,推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展. 第三,讓學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)際說(shuō)明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力(3)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的 首先,讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的認(rèn)識(shí)的根本任務(wù),指出區(qū)別. 其次,指出認(rèn)識(shí)的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐 最后,聯(lián)系三個(gè)代表深化此觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)三個(gè)代表的意義)實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn) 第一,按照學(xué)法指導(dǎo)組織學(xué)生討論,讓學(xué)生發(fā)表見解. 第二,教師點(diǎn)撥,著重從理論和實(shí)踐上分析實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)問題 第三,以選擇題的方式來(lái)鞏固此觀點(diǎn). 檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)是:( ) 權(quán)威之言 實(shí)際經(jīng)驗(yàn) 眾人之言 客觀事物 科學(xué)理論 馬列主義 社會(huì)實(shí)踐 是否有用 第

12、四,在學(xué)生回答基礎(chǔ)上,說(shuō)明為什么不是其他標(biāo)準(zhǔn),這樣從反 面說(shuō)明實(shí)踐是唯一標(biāo)準(zhǔn).由此,難點(diǎn)得以突破.教材小結(jié),概括出總觀點(diǎn):實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用 青年學(xué)生掌握這個(gè)原理,今后該怎么辦?學(xué)生自然推斷出方法論:要積極投身實(shí)踐,在實(shí)踐中鍛煉成才.從而為后面教學(xué)打下伏筆.七.說(shuō)課堂練習(xí)或思考題 我打算出材料分析題鞏固,深化本節(jié)課所上內(nèi)容: 1.科學(xué)發(fā)展觀包含辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論什么原理? 2.科學(xué)發(fā)展觀是如何體現(xiàn)這一原理的 此題屬于學(xué)科體系內(nèi)的綜合,既抓住了重難點(diǎn),又體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn).打算留5分鐘給學(xué)生思考,議論,分析,綜合,既達(dá)到了鞏固知識(shí),又達(dá)到了培養(yǎng)能力提高覺悟的效果.八.說(shuō)板書設(shè)計(jì)(略)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球

13、化說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師，大家好 今天，我要說(shuō)課的課題是面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化:下面將從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。能力目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)、合作探究中培養(yǎng)學(xué)生辨證、全面的分析問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立起為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向。3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì) 全球化；經(jīng)濟(jì)全球化的影響及應(yīng)對(duì)態(tài)度；因?yàn)椋簭闹R(shí)體系和邏輯性看，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本單元市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)下一框題的理論基礎(chǔ)；從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)與我們的生活密切相連，在學(xué)生中又普遍存

14、在帶有傾向性的 思想理論認(rèn)識(shí)問題。本課的難點(diǎn)是全球化貿(mào)易的理論基礎(chǔ)：比較優(yōu)勢(shì)原理；因?yàn)椋簭脑淼某尸F(xiàn)方式來(lái)看，書中只呈現(xiàn)了案例，學(xué)生需要對(duì)其探究、分析、歸納；從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，高一 學(xué)生接觸的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)較少，很大一部分同學(xué)對(duì)這一原理的理解比較困難。二、說(shuō)教法：教學(xué)是藝術(shù)，本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說(shuō)過(guò)“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采用了以下教法：1、情境教學(xué)法；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)相結(jié)合，本堂課我通過(guò)圖片、案例材料、漫畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、合作探究法；圍繞教學(xué)重難點(diǎn)問題，多次組織學(xué)生展開課堂討論，實(shí)現(xiàn)了師

15、生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在和諧、民主的氛圍中探究知識(shí)，克服了以往教學(xué)中“我說(shuō)你聽我考你背”的“強(qiáng)買強(qiáng)賣”的做法。三、說(shuō)學(xué)法：我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”?，F(xiàn)代教育思想注重學(xué)生的主體作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本課堂我將引導(dǎo)學(xué)生掌握、運(yùn)用以下學(xué)法：1討論法；針對(duì)重難點(diǎn)問題，組織學(xué)生展開討論，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。2讀書自學(xué)法；充分運(yùn)用教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀分析歸納，提高自學(xué)能力。3知識(shí)遷移法；運(yùn)用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)分析實(shí)際問題，活學(xué)活用，學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。其次，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課?！傲己玫拈_端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的好壞影響

16、一節(jié)課的教學(xué)效果，興趣是最好的老師，所以我通過(guò)媒體展示圖片：“中國(guó)市場(chǎng)上的外國(guó)貨”“外國(guó)市場(chǎng)上的中國(guó)貨”，創(chuàng)設(shè)生動(dòng) 直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到經(jīng)濟(jì)全球化與生活密切相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了學(xué)生思維并切入下一環(huán)節(jié)講授新課。這一環(huán)節(jié)我將用35分鐘時(shí)間。（二）講授新課首先，圍繞中心，突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)；我采用了以下三種方法：1 充分利用學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮多媒體在思想政治課教學(xué)中的功能優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用媒體展示一組圖片：歐洲“空中客車”寬體客機(jī)生產(chǎn)、組裝圖，一幅漫畫不簽證的國(guó)際資本，兩則材料：國(guó)際貿(mào)易多年來(lái)的顯著變化情況和外資在不同國(guó)家的利用狀況。組織學(xué)生思考揭示圖片、漫畫背后的實(shí)質(zhì)問題

17、，分析歸納材料中的隱含信息。從而讓學(xué)生明確什么是經(jīng)濟(jì)全球化？經(jīng)濟(jì)全球化有哪些表現(xiàn)？初步探究了本課教學(xué)重點(diǎn)。2在充分尊重學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮我的主導(dǎo)作用，從學(xué)生關(guān)注的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出發(fā)，再次運(yùn)用多媒體展示珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)成就和金融危機(jī)相關(guān)資料，按照展示圖片圖解設(shè)置疑問合作探究學(xué)生自主發(fā)言我集中講解的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻理解了經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)及利弊影響。在掌握知識(shí)的前提下，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力，進(jìn)一步突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。3針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的心理疑惑和思想矛盾，即迎接還是反對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，設(shè)置辯題“迎接經(jīng)濟(jì)全球化”“反對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”，將全班分為正反兩方展開自由辯論，在激

18、烈的思想交鋒中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，充分挖掘教材中的德育因素，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，最終全面突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。突破了教學(xué)重點(diǎn)，我將：層層深入，突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)；本課的難點(diǎn)是全球化貿(mào)易的理論基礎(chǔ)：比較優(yōu)勢(shì)原理。我采用以下辦法突破難點(diǎn)：1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我通過(guò)“盲人和瘸子同騎一輛自行車的故事”，啟發(fā)學(xué)生思考比較優(yōu)勢(shì)原理在生活中的體現(xiàn)。2、從教材提供的具體案例出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生探究案例中的問題：甲乙兩國(guó)在貿(mào)易中如何發(fā)揮各自的比較優(yōu)勢(shì)？通過(guò)分組討論，各組選派代表發(fā)言，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，提高了學(xué)生探究分析問題的能力。

19、3、從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明蕪湖市有哪些產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)？如何發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造繁榮、和諧的蕪湖？在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。（三）感升華，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)我們知道政治課的主要意義在于教會(huì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，所以，我將進(jìn)入情感升華，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)；使學(xué)生意識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，對(duì)發(fā)展中國(guó)家既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，中國(guó)要想和平崛起，需要我們從自我做起，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，使中國(guó)在未來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中更好的發(fā)展。（四）應(yīng)用發(fā)展，作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)溫故而知新，為了鞏固教學(xué)效果，我通過(guò)應(yīng)用發(fā)展，作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)作業(yè)布置要有目的性、反饋性、應(yīng)用性、發(fā)展性原

20、則，設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)撰寫一篇小論文：“經(jīng)濟(jì)全球化與我們的生活”。再次，說(shuō)板書設(shè)計(jì)；遵循板書設(shè)計(jì)的直觀性、實(shí)用性、藝術(shù)性原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我采用了結(jié)構(gòu)式板書，幫助學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。(我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。)板書的編寫技能（一）板書的作用（二）板書的基本要求（三）板書的主要形式1.體現(xiàn)意圖，理清思路。2.突出重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)。3.形象直觀，強(qiáng)化記憶。4.啟發(fā)思維，便于復(fù)習(xí)。（一）板書的作用（二）板書的基本要求1.布局計(jì)劃性2.條理清晰性3.形式多樣性4.內(nèi)容選擇性5.書寫規(guī)范性板書要一二三四一新新穎實(shí)用二美書寫美、設(shè)計(jì)美三精形式要精確、內(nèi)容要精要、文字要精練四準(zhǔn)準(zhǔn)確體現(xiàn)

21、教材的思想脈絡(luò) 準(zhǔn)確體現(xiàn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn) 準(zhǔn)確揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 準(zhǔn)確挖掘教材的思想教育因素另外還要注意板書的書寫姿勢(shì)及節(jié)奏（三）板書的主要形式1.觀點(diǎn)式板書。2.結(jié)構(gòu)式板書。3.歸納式板書。4.線索式板書。5.圖表式板書。6.發(fā)散式板書。7.遞進(jìn)式板書。8.總結(jié)式板書。 1.觀點(diǎn)式板書 就是把教材中的馬克思主義和其他社會(huì)科學(xué)基本觀點(diǎn)、原理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，用精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子依次板書出來(lái)構(gòu)成的板書。它多用于新課教學(xué)。由于它層次分明、系統(tǒng)完整、表達(dá)清晰，有利于學(xué)生聽記、理解和復(fù)習(xí)，因而在教學(xué)中被普遍地運(yùn)用。 一位教師在設(shè)計(jì)“商品的使用價(jià)值”一框內(nèi)容時(shí)，用精當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言設(shè)計(jì)觀點(diǎn)式板書如下： 商品的使

22、用價(jià)值和價(jià)值（1）商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（2）用于交換是因?yàn)槭褂脙r(jià)值不同：使用價(jià)值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性。（3）能夠交換是因?yàn)閮r(jià)值相同：價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)。（4）價(jià)值是交換的基礎(chǔ)，交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式。（5）使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)根本屬性，統(tǒng)一在商品中。 2.結(jié)構(gòu)式板書 教師把教材的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯側(cè)重于運(yùn)用線條、符號(hào)等形式表現(xiàn)出來(lái)，這種板書是在形式上對(duì)文字式板書的一種變革。它強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，主要用于表達(dá)概念、觀點(diǎn)間的關(guān)系，開門見山、一目了然。 在講授“民主”的概念時(shí)，涉及到它與國(guó)體和政體之間的內(nèi)在聯(lián)系，可設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式

23、板書如下： 3.歸納式板書 從眾多的概念或分論點(diǎn)中總結(jié)歸納出一般結(jié)論的板書形式。這種板書形式對(duì)知識(shí)概括性強(qiáng)，使學(xué)生全面把握，有助于理解。 在講授思想政治實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用一框題時(shí)，可板書如下： 4.線索式板書 教師為了突出教學(xué)中知識(shí)的脈絡(luò)，用線條、符號(hào)等表達(dá)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展過(guò)程的板書形式。 思想政治貨幣的產(chǎn)生一框題內(nèi)容： 偶然的物物交換擴(kuò)大的物物交換以一般等價(jià)物為媒介的交換金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物的交換產(chǎn)生貨幣。 5.圖表式板書 是將教學(xué)內(nèi)容以圖表形式展現(xiàn)出來(lái)或以圖表及箭頭等符號(hào)組成簡(jiǎn)單圖案，說(shuō)明知識(shí)間聯(lián)系的一種板書形式。這種板書具有簡(jiǎn)潔、清晰，容易理解記憶等特點(diǎn)。 量變和質(zhì)變的含義，可

24、設(shè)計(jì)圖表式板書如下：兩種狀態(tài) 量變 質(zhì)變不同點(diǎn)不顯著的變化，根本性質(zhì)未變；矛盾雙方互相依存，靜止?fàn)顟B(tài)顯著變化，根本性質(zhì)的變化；矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化，一事物變化為它事物相同點(diǎn) 都是由事物的內(nèi)部矛盾引起的 在講授“人的主觀能動(dòng)性”一框題時(shí),圖表式板書如下： 6.發(fā)散式板書 即以某一概念為基礎(chǔ)，圍繞這一概念引起學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上的發(fā)散性學(xué)習(xí)的板書形式，這種形式便于學(xué)生由點(diǎn)到線到面地系統(tǒng)掌握知識(shí)，利于理解記憶。 在講授初一政治教材“讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)友誼”一框時(shí)可設(shè)計(jì)發(fā)散式板書如下： 友情基礎(chǔ)真誠(chéng)平等互幫互諒共同追求特點(diǎn)選擇性穩(wěn)定性親密性 7.遞進(jìn)式板書。 依據(jù)知識(shí)層次的逐漸深入而設(shè)計(jì)的一種板書形式。這種板書便于學(xué)

25、生由淺入深地理解和掌握知識(shí)，也有利于教師結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。 講授思想政治“感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系和形式”時(shí)，可設(shè)計(jì)遞進(jìn)式板書如下：8.總結(jié)式板書： 即教師將一章的知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)到板書中，便于學(xué)生記憶，同時(shí)便于復(fù)習(xí)。 精心設(shè)計(jì)，板書藝術(shù)性。一篇好的文章講究點(diǎn)睛之筆，同樣一堂生動(dòng)的課也需要妙手之作。任選思想政治一合適框題，將自己巧妙的構(gòu)思通過(guò)藝術(shù)性的板書展現(xiàn)出來(lái)。要求：既能突出課堂的重點(diǎn)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵；又能烘托氣氛，妙趣橫生。【技能訓(xùn)練】 學(xué)習(xí)“按客觀規(guī)律辦事”時(shí)，按自己預(yù)先設(shè)計(jì)的位置板書內(nèi)容，最后利用彩色的粉筆構(gòu)畫出右邊圖形，以“規(guī)律的客觀性”為“腹”，把規(guī)律的客觀性的表現(xiàn)通過(guò)“雙腿”表示出來(lái)

26、。規(guī)律雖然是客觀的，但人在規(guī)律面前也不是無(wú)能為力的。把對(duì)規(guī)律的“認(rèn)識(shí)利用”，通過(guò)具有思維能力的大腦表示出來(lái)。但是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)利用規(guī)律的時(shí)候，還必須把 “實(shí)事求是”和“解放思想”有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。這樣把本節(jié)的知識(shí)，勾畫出一個(gè)“跳繩人物”的形象，直觀地展示在學(xué)生面前，形成良好的教學(xué)效果。思想政治 按客觀規(guī)律辦事客觀規(guī)律辦事板書 在民族的形成教學(xué)可采用如下的線索式板書設(shè)計(jì)： 氏族、部落(以血緣關(guān)系組成的人們共同體)共同地域共同經(jīng)濟(jì)生活共同語(yǔ)言共同心理素質(zhì)民族(新的穩(wěn)定的人們共同體)把握事物的因果聯(lián)系。 在講授事物的因果聯(lián)系的教學(xué)中，采用演繹式板書如下：事物的因果聯(lián)系含義原因結(jié)果關(guān)系區(qū)別聯(lián)系不能混淆先行后

27、續(xù)的關(guān)系引起和被引起的關(guān)系技能之五 導(dǎo)入技能 好的導(dǎo)課 如同橋梁，連接著舊知和新知 如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向 如同序幕，預(yù)示著高潮和結(jié)局一、導(dǎo)入技能的作用第一：激發(fā)興趣，引發(fā)動(dòng)機(jī)第二：引起注意，進(jìn)入狀態(tài)第三：明確目標(biāo)，形成期待第四：聯(lián)系舊知，鋪墊新知二、導(dǎo)課的基本類型1.舊知導(dǎo)入2.設(shè)疑式導(dǎo)入3.相關(guān)資料式導(dǎo)入4.激情式導(dǎo)入5.事例式導(dǎo)入6.直觀式導(dǎo)入7.直接導(dǎo)入法8.懸念導(dǎo)入法9.時(shí)事導(dǎo)入法10.游戲?qū)敕?1.舊知導(dǎo)入法教學(xué)論視頻復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課（黨的執(zhí)政是人民的選擇）.MPG 教師在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系相互遷移的原理，導(dǎo)入新課的方法。這種方法有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)

28、的鞏固和對(duì)新知識(shí)的思考和探索，從而創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。 教思想政治關(guān)于“第三次科技革命”一課時(shí)，教師先復(fù)習(xí)提問第一、二次科技革命的時(shí)間、標(biāo)志及其影響，從而很自然的引入第三次科技革命的新內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的效果。 2.設(shè)疑式導(dǎo)入 教師圍繞教學(xué)主題，設(shè)疑問難，制造懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維來(lái)導(dǎo)入新課的方法。具體體現(xiàn)有：提問法、示錯(cuò)法等。心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)起于思，思源于疑。教學(xué)之始就設(shè)疑問難，可迅速啟迪學(xué)生的思考，強(qiáng)化探索的目標(biāo)。生活中處處離不開物品，你們認(rèn)為哪些是商品呢？它們?yōu)槭裁词巧唐纺?？?qǐng)舉例說(shuō)明？導(dǎo)入高中經(jīng)濟(jì)常識(shí)第一課“商品和商品經(jīng)濟(jì)”。 3.相關(guān)資料式導(dǎo)入 在講授初二思想政治第

29、三課“培養(yǎng)良好意志品質(zhì) 增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力”時(shí),教師通過(guò)多媒體展示“兩彈一星”試驗(yàn)成功的照片，向同學(xué)強(qiáng)調(diào)這一切都離不開科學(xué)家門的努力。在“兩彈一星”的研制過(guò)程中，他們遇到很多困難，科學(xué)家是如何創(chuàng)造輝煌，登上科學(xué)高峰呢？請(qǐng)同學(xué)踴躍發(fā)言。學(xué)生總結(jié)了很多因素，教師在肯定學(xué)生的各種正確答案后，指出其中一個(gè)重要因素，即良好的意志品質(zhì)。只有具備良好的意志品質(zhì)才能戰(zhàn)勝困難，適應(yīng)環(huán)境。那么，如何培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力呢？這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 相關(guān)資料式導(dǎo)入 在講授初三思想政治義務(wù)教育的內(nèi)容時(shí)，可選用如下資料導(dǎo)入： 據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，去年在湖北某市發(fā)生過(guò)這樣一件事：某市某區(qū)的一所重點(diǎn)初

30、中，有幾個(gè)畢業(yè)班的班主任都把本班幾名學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)“勸退”回家，不讓他們參加“中考”的畢業(yè)考試，原因是他們的成績(jī)太差，會(huì)影響班級(jí)乃至本校的重點(diǎn)高中的升學(xué)率，影響學(xué)校的聲譽(yù)及教師約獎(jiǎng)金，而被勸退回家的孩子的家長(zhǎng)對(duì)此也沒有意見，他們把孩子派出去打工了請(qǐng)思考：（1）這個(gè)學(xué)校及班主任的做法對(duì)嗎?他們違反了什么法律?（2）在義務(wù)教育中，學(xué)校的職責(zé)是什么?（3）學(xué)生家長(zhǎng)的反應(yīng)對(duì)嗎?他們應(yīng)當(dāng)怎樣做? 4.激情式導(dǎo)入 教師運(yùn)用富有情感的方法和手段，如歌曲、錄象、名人名言、詩(shī)詞等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生激情，刺激思維，從而進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在講授初一思想政治熱愛科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，

31、教師播放“神舟五號(hào)”發(fā)射的錄像。并配以激情的講述：“神舟五號(hào)“載人太空船發(fā)射成功，真正實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢(mèng)”，顯示了中國(guó)人科學(xué)求實(shí)、銳意進(jìn)取的拼搏精神和堅(jiān)強(qiáng)決心。中國(guó)成為繼蘇美之后第三個(gè)依靠自己力量將人送上太空的國(guó)家，這不僅體現(xiàn)了我國(guó)航天技術(shù)方面的突破和實(shí)力，也是整個(gè)高科技產(chǎn)業(yè)的盛事。這激勵(lì)我們從小要熱愛科學(xué)，積極進(jìn)取。從而導(dǎo)入新課熱愛科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)高一思想政治我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界一框題時(shí)，教師先播放一個(gè)MTV春天的故事，使學(xué)生切實(shí)地感受打開了國(guó)門的中國(guó)正在發(fā)生著日新月異的變化，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思索“中國(guó)實(shí)行對(duì)外開放是必然的趨勢(shì)，”從而導(dǎo)入新課“我國(guó)社會(huì)主義

32、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界”。激情式導(dǎo)入教學(xué)論視頻常語(yǔ)法導(dǎo)課.MPG教學(xué)論視頻激發(fā)情感式導(dǎo)課.MPG教學(xué)論視頻音樂陶冶導(dǎo)課.MPG教學(xué)論視頻詩(shī)詞成語(yǔ)諺語(yǔ)導(dǎo)課.MPG教學(xué)論視頻廣告詞導(dǎo)入.MPG 講授思想政治內(nèi)因和外因的關(guān)系時(shí)，教師講了“孟母三遷，擇鄰而居”的故事。同學(xué)們聽得興趣盎然，教師就因勢(shì)利導(dǎo)問:“為什么孟母耍三遷?”有的同學(xué)馬上接口道:“為擇鄰?！苯處焼枺骸澳菫槭裁匆獡襦?”同學(xué)們各抒己見，有的說(shuō):“好的環(huán)境有利于孟子學(xué)習(xí)?！庇械恼f(shuō):“在事物的發(fā)展變化中，外因起著不可忽視的作用?！?教師又問：“這樣講外因是起決定作用了?”學(xué)生答：“不是的，有了好的環(huán)境，學(xué)習(xí)的好壞還必須靠自己的努力，外因只是條

33、件，內(nèi)因才是根據(jù)。”通過(guò)講此故事，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的能力。5.事例式導(dǎo)入：從社會(huì)生活中選取生動(dòng)形象的事例進(jìn)行引入，使抽象的知識(shí)具體化、深?yuàn)W的道理通俗化。教學(xué)論視頻故事導(dǎo)課法.MPG教學(xué)論視頻歷史典故導(dǎo)入發(fā).MPG 在講授初一教材熱愛集體的內(nèi)容時(shí)，可選用一幅“拉車”漫畫：一只大雁拉著一輛馬車想朝天上飛，一個(gè)兔子拉著這輛馬車想朝前面奔，一條魚兒拉著這輛馬車想往水里鉆。漫畫使學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)到：良好的集體的建立需要每個(gè)成員共同努力的道理。俗話說(shuō)：人心齊，泰山移，團(tuán)結(jié)才能力量大。我們要建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，也必須靠大家齊心協(xié)力，共同努力，心往一處想，勁往一處使，只有這

34、樣，才能取得成功。教學(xué)論視頻演示導(dǎo)課.MPG6.直觀式導(dǎo)入 在講授初三思想政治法律規(guī)定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種規(guī)則的內(nèi)容時(shí)，演示漫畫，并提問：顧客為什么疑心這么重？這反映了經(jīng)濟(jì)生活中的什么不良現(xiàn)象？為了規(guī)范經(jīng)濟(jì)生活，我國(guó)頒布了一系列經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)，從而導(dǎo)入新課。直觀式導(dǎo)入教學(xué)論視頻導(dǎo)入新課（未成年人保護(hù)法）.MPG 講授高一思想政治貨幣的產(chǎn)生一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以手持人民幣給學(xué)生展示，請(qǐng)學(xué)生思考：人民幣作為紙幣與貨幣的關(guān)系如何，進(jìn)而引入貨幣是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)論視頻演示法導(dǎo)課（價(jià)格變動(dòng)的影響）.MPG直觀式導(dǎo)入back7.直接導(dǎo)課法教學(xué)論視頻消費(fèi)觀導(dǎo)入新課.MPG教師開門見山，上課開始就介紹本課的教學(xué)目標(biāo)

35、和教學(xué)要求、各個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)本課的意義，以此來(lái)引起學(xué)生的有意注意。但是這種方法簡(jiǎn)單、缺乏激情，對(duì)中學(xué)低年級(jí)不適合。8、懸念導(dǎo)入法教學(xué)論視頻懸念導(dǎo)入法.MPG利用學(xué)生對(duì)那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情，提出意想不到或利用現(xiàn)有的知識(shí)不能解決的問題而采取的導(dǎo)課方法。懸念激人好奇，催人思考，不僅激發(fā)了興趣，而且啟動(dòng)了思維。教學(xué)論視頻個(gè)人收入分配制度.ppt9、時(shí)事導(dǎo)入法10、游戲?qū)敕ń虒W(xué)論視頻游戲?qū)дn法.MPG11、類比導(dǎo)課法教學(xué)論視頻類比導(dǎo)課.MPG三、導(dǎo)課的基本要求第一、導(dǎo)課要新穎、生動(dòng)，有趣味性第二、導(dǎo)課要有啟發(fā)性 啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒 啟發(fā)學(xué)生對(duì)新課主題的理解 不能單純追求

36、形象性和故事性，不能牽強(qiáng)附會(huì)，材料和內(nèi)容要有直接聯(lián)系 導(dǎo)課要符合中學(xué)生年齡、年級(jí)、知識(shí)水平和接受能力第三、力求師生共同導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的主體性，避免教師唱獨(dú)角戲。第四、導(dǎo)入要短小精練，不能冗長(zhǎng)拖沓。第五、導(dǎo)入形式要多樣化。 選取思想政治教材中的適當(dāng)框題為例，結(jié)合上述導(dǎo)入方式的理論和教例，進(jìn)行一次實(shí)際訓(xùn)練。具體要求如下：1、至少運(yùn)用三種方式導(dǎo)入新課。2、體現(xiàn)導(dǎo)入的基本要求。3、充分發(fā)揮導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的作用。 講授思想政治“主觀必須符合客觀”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，打破常規(guī)教學(xué)方式，教師授課時(shí)采用事例即用成語(yǔ)故事導(dǎo)入，效果很好。比如首先教師給學(xué)生講了“按圖索驥”的故事 。我國(guó)古代有名“相馬”專家伯樂著有

37、相馬經(jīng)，書中說(shuō):“良馬額部隆起，像一種蜘蛛的日角，四個(gè)蹄子猶如壘起的酒藥餅?！庇幸惶?，他的兒子拿著經(jīng)書，按照書上講的這些特征去“相馬”。結(jié)果，他雙手捧著一只癩蛤蟆興沖沖地回家向父親報(bào)告:“我也相了一匹馬，額頭同書上說(shuō)的差不多，只是四個(gè)蹄子不像壘起的酒藥餅。”伯樂見了，哭笑不得，對(duì)兒子說(shuō):“你的這匹馬太會(huì)跳了，大概駕馭不了啊!”聽了這個(gè)故事，同學(xué)們不禁捧腹大笑，帶著愉悅飽滿的情緒進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，并主動(dòng)探求知識(shí)。而后，我接著說(shuō)到:伯樂的兒子所以鬧出把“癩蛤蟆”當(dāng)“良馬”的笑話，就在于他生吞活剝書本知識(shí)，惟書不惟實(shí)，違背了一切從實(shí)際出發(fā)的原則。那么，什么是一切從實(shí)際出發(fā)?為什么要一切從實(shí)際出發(fā)?怎樣才

38、能做到一切從實(shí)際出發(fā)?這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，就很自然地將學(xué)生引向?qū)π轮R(shí)的學(xué)習(xí)。 在講授“我們各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大祖國(guó)”時(shí)，教師采用了激情導(dǎo)入的方法。先播放MTV大中國(guó)，學(xué)生一聽到歌曲，看到畫面，心靈很快受到觸動(dòng)。結(jié)合歌詞，教師適時(shí)提出如下問題:“這首歌詞中的兄弟姐妹都很多，到底有多少?”、“他們的分布有什么特點(diǎn)?”、“他們是怎樣共同創(chuàng)建了我們偉大祖國(guó)這一美好大家庭的?”同學(xué)們非常熟悉首歌，大家議論紛紛，爭(zhēng)著回答，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)便可進(jìn)人一種沸騰的狀態(tài)。1、面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化經(jīng)濟(jì)全球化的含義：商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置。 生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資

39、本全球化經(jīng)濟(jì)全球化的影響：積極和消極 發(fā)展中國(guó)家對(duì)策2、世界是普遍聯(lián)系的聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性技能之六 結(jié)課技能一、結(jié)課的功能 小 結(jié) 功 能 檢 驗(yàn) 功 能 導(dǎo) 行 功 能 承 接 功 能二、思想政治結(jié)課的基本方式第一：梳理內(nèi)容法（總結(jié)歸納法）為了幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)體系及一定的結(jié)構(gòu)框架，在課堂結(jié)尾時(shí)教師以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言、文字、表格或圖示將一堂課（或包括前幾堂課）所學(xué)的主要內(nèi)容、知識(shí)構(gòu)成進(jìn)行歸納梳理。這種小結(jié)不是按照教學(xué)順序簡(jiǎn)單地讀一遍板書綱目的標(biāo)題，而是準(zhǔn)確地抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的外在實(shí)質(zhì)和內(nèi)在完整性，從而有助于學(xué)生把握知識(shí)的重點(diǎn)和系統(tǒng)性。這種結(jié)尾，一般用于新知識(shí)密度

40、大的課型或某一單元教學(xué)的最后一次授課 例如,教師在講“一切從實(shí)際出發(fā)”時(shí)，是這樣結(jié)尾的：“學(xué)完這一課，我們要堅(jiān)持一個(gè)根本觀點(diǎn)世界是客觀存在的物質(zhì)世界；全面理解一個(gè)關(guān)系物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系；圍繞一個(gè)教育中心想問題、辦事情要從實(shí)際出發(fā)；注意劃清兩方面的界限辯證唯物主義同唯心主義的界限，辯證唯物主義同機(jī)械唯物主義的界限，重點(diǎn)是前一個(gè)界限。”這種總結(jié)歸納的結(jié)尾，使學(xué)生對(duì)“一切從實(shí)際出發(fā)”的內(nèi)容就有了較為系統(tǒng)的了解，既突出了單元教學(xué)的重點(diǎn)，又有利于學(xué)生記憶。 高一思想政治價(jià)值規(guī)律的作用一框題的結(jié)課設(shè)計(jì)如下： 通過(guò)這一框題的學(xué)習(xí)，我們知道了價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)中無(wú)形的指揮棒，其基本內(nèi)容的核心即為“價(jià)值決定”

41、和“等價(jià)交換”。價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式也體現(xiàn)了這一核心，但由于價(jià)格與供求關(guān)系的相互影響，導(dǎo)致價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)來(lái)看，價(jià)格與價(jià)值是趨于一致的，即等價(jià)交換。 價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律它在商品經(jīng)濟(jì)中的作用主要有：調(diào)節(jié)勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料在社會(huì)生產(chǎn)總部門的分配；刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；導(dǎo)致商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰。第二：首尾呼應(yīng)法有些教師常常以提出問題，設(shè)置懸念來(lái)引入新課，在課堂結(jié)尾時(shí)，不要忘記引導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)，分析解決上課時(shí)提出的問題，消除懸念。這種結(jié)尾方式，既能鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，又照應(yīng)了開頭，因而使一堂課的教學(xué)有了一個(gè)相對(duì)完整獨(dú)立的系統(tǒng)。 沿

42、著提出問題導(dǎo)入新課分析問題講授新課解決問題結(jié)束新課的思路進(jìn)行教學(xué) 講授“勞動(dòng)者的主要權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，老師采用這樣的設(shè)疑開頭：“2003年10月底，重慶農(nóng)婦熊德明請(qǐng)溫家寶總理為自己丈夫討薪，一句話換來(lái)了一場(chǎng)民工工資清欠風(fēng)暴。那么，拖欠農(nóng)民工工資侵犯了勞動(dòng)者的哪些權(quán)利？如果你有一個(gè)農(nóng)民工朋友，你該怎么幫助他（她）？”針對(duì)這一開頭，結(jié)尾時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)者的主要權(quán)利和義務(wù)的知識(shí)去分析解決上述問題：拖欠農(nóng)民工工資侵犯了勞動(dòng)者取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。讓農(nóng)民工知道，作為一個(gè)勞動(dòng)者，就要拿起法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)利。 這種結(jié)尾使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中享受到解決問題的樂趣，同時(shí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響。

43、 在講授高三思想政治實(shí)踐在認(rèn)識(shí)的決定作用時(shí)小結(jié)如下：導(dǎo)入：通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，我們知道了這是關(guān)于實(shí)踐與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。那么，實(shí)踐在認(rèn)識(shí)中到底有些什么作用呢？為此，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二框題小結(jié)：通過(guò)上面的分析，我們知道實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)起著決定作用，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的；實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再如規(guī)律教學(xué)、我國(guó)的分配格局內(nèi)容的教學(xué)第三：預(yù)設(shè)懸念法（設(shè)疑過(guò)渡法）設(shè)置懸念，承上啟下，做好鋪墊在一節(jié)課行將結(jié)束之際，教師可以提出有一定難度的問題供學(xué)生課后探討，或誘發(fā)一個(gè)或幾個(gè)與以后學(xué)習(xí)有關(guān)的懸念，在學(xué)生們感到言而未盡時(shí)收住話題，讓他們帶

44、著疑問和解決問題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)，從而引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們進(jìn)一步探究、學(xué)習(xí)的興趣。這種結(jié)尾方式一般用于講授和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的知識(shí)，或具有承上啟下作用的知識(shí) 例如關(guān)于“通貨膨脹”的教學(xué)，可以這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾：“根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布，我國(guó)2006年第一季度居民消費(fèi)價(jià)格同比上漲2.8%，而同期銀行利率平均為1.8%，作為一種理財(cái)方式，還能把錢存入銀行嗎？”這樣一來(lái)，就激發(fā)了學(xué)生的想象力：如果繼續(xù)把錢存入銀行，則會(huì)出現(xiàn)負(fù)利率；如果不把錢存入銀行，只有選擇其他的理財(cái)方式，如購(gòu)買基金、股票或其他債券等，但都有一定的風(fēng)險(xiǎn)，而老百姓則不大喜歡承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)這樣發(fā)散的想象，學(xué)生對(duì)本來(lái)較為抽象的經(jīng)

45、濟(jì)理論就具體化了。同樣這個(gè)問題，還可以進(jìn)一步設(shè)問：“如果你有多余的錢，你會(huì)選擇哪種投資方式：1、存入銀行 2、購(gòu)買股票 3、購(gòu)買基金 4、購(gòu)買債券 5、其他方式”。這樣的設(shè)疑結(jié)尾，一方面提出了通貨膨脹問題，引發(fā)了學(xué)生的積極思索，另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的儲(chǔ)蓄存款、股票、債券的知識(shí)埋下伏筆。 在講授高一思想政治國(guó)有大中型企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱一節(jié)時(shí)，結(jié)課如下： 通過(guò)上述知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了國(guó)有大中型企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱?！案愫脟?guó)有大中型企業(yè)，不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題，也是重大的政治問題。”那么如何搞好搞活國(guó)有大中型企業(yè)，使它充分發(fā)揮支柱作用呢？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。第四：激發(fā)

46、情感法（號(hào)召法結(jié)尾）用飽滿熱情的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的情感，使其在思想上受到啟發(fā)和鼓舞。講授關(guān)于高一思想政治樹立正確的消費(fèi)觀一框題的結(jié)課如下： 通過(guò)這一框的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人都應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，就是（1）適度消費(fèi)；（2）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)適度；（3）科學(xué)消費(fèi)同時(shí)還要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，因?yàn)樯a(chǎn)和消費(fèi)是相互作用、相互影響的，“守財(cái)奴式”的消費(fèi)會(huì)阻礙生產(chǎn)的發(fā)展，而“一擲千金”的盲目高消費(fèi)也是行不通的，今后，如果我們富裕了，也要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，努力為國(guó)家為人民做出更大貢獻(xiàn)，以正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)我們的人生。理想屬于社會(huì)意識(shí)理想是美好的，是令人向往的，但是當(dāng)我們揚(yáng)起理想的

47、風(fēng)帆時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這樣一個(gè)道理：千里之行，始于足下。理想再美好，如果不從平時(shí)做起，這種理想只能是水中月，鏡中花。同學(xué)們，為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，我們一定要從現(xiàn)在做起，從小事做起。在講授初二思想政治人貴有自尊自信一課時(shí)， 師:(總結(jié)升華)綜觀古今，無(wú)論是名人、偉人，還是平民百姓，要想有所成就，無(wú)一不是以良好的自尊自信為先導(dǎo)的。(邊講邊屏幕顯示圖像)人，正是由于自尊自信，才有了這位全身只有兩個(gè)部位能動(dòng)，在世的最著名的科學(xué)家、天文學(xué)黑洞理論的創(chuàng)立者，英國(guó)劍橋大學(xué)教授斯蒂芬霍金;人，正是由于自尊自信，才有了這位從未上過(guò)大學(xué)，但在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，終成為商界巨子的李嘉誠(chéng)； 人，正是由于自尊自信，才有了這位世

48、界乒壇冠軍，清華大學(xué)學(xué)士畢業(yè)，英國(guó)諾丁漢大學(xué)碩士畢業(yè)，牛津大學(xué)在讀博士生的鄧亞萍；人，正是由于自尊自信，才有了我們這些憧憬著美好未來(lái)，自強(qiáng)不息的莘莘學(xué)子!同學(xué)們，就讓自尊自信滋補(bǔ)我們的生命，愿自尊自信永駐我們心田。第五： 比較異同法對(duì)相似相關(guān)相近或相反的概念、原理進(jìn)行比較，以復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確掌握新知。，“比較”是認(rèn)識(shí)事物的重要方法，也是進(jìn)行識(shí)記的有效方法，它可以幫助我們準(zhǔn)確地辨別記憶對(duì)象，抓住它們的不同特征。根據(jù)這種理論，將一節(jié)課講授的新知識(shí)與具有可比性的舊知識(shí)之間采用敘述、列表等方法加以對(duì)比是強(qiáng)化記憶的有效方法。這種方式的結(jié)尾，可以幫助學(xué)生加速新知識(shí)的理解和記憶，提高知識(shí)的遷移能力。它一般用于

49、表達(dá)形式非常相近、知識(shí)結(jié)構(gòu)十分相似或?qū)W生常易混淆的概念、原理等內(nèi)容。 在講授高一思想政治社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征一框小結(jié)如下：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種資源配置方式，它本身沒有社會(huì)屬性。但當(dāng)它與不同性質(zhì)的社會(huì)制度結(jié)合在一起后，便具有了不同的性質(zhì)和特征。資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的異同如下： 相同點(diǎn):都運(yùn)用市場(chǎng)作為資源配置手段。 不同點(diǎn):（1）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立在資本主義私有制基礎(chǔ)上，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以社會(huì)主義公有制主體地位為基礎(chǔ)。（2）根本目標(biāo)不同，資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以追求剩余價(jià)值為目標(biāo)，而社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)則以實(shí)現(xiàn)共同富裕為目標(biāo)。（3）宏觀調(diào)控力度不同，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有強(qiáng)有力的宏

50、觀調(diào)控第六：表格填充法把本堂課的基本內(nèi)容列出表格，以填充鞏固如我國(guó)的主要稅種，可以把營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅、個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、關(guān)稅這些稅種的征稅對(duì)象、納稅人、作用等列張表格讓學(xué)生填寫。因果關(guān)系原因結(jié)果區(qū)別含義時(shí)間順序地位作用聯(lián)系相互依賴相互轉(zhuǎn)化把握事物的因果聯(lián)系：第七：練習(xí)檢測(cè)法布置練習(xí)或作業(yè)，當(dāng)堂完成，鞏固所學(xué)的知識(shí)在思想政治課教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：通過(guò)事例引出問題，得出結(jié)論并非難事，而要讓學(xué)生全面、正確地理解、掌握并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并非易事。練習(xí)鞏固式的結(jié)尾就是針對(duì)這種情況而設(shè)計(jì)的。在課堂結(jié)尾時(shí)，用幾分鐘時(shí)間通過(guò)提問、討論或小測(cè)驗(yàn)等手段實(shí)施，從而鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握

51、例如關(guān)于“意識(shí)”的教學(xué)，若教師仍用總結(jié)歸納的方法結(jié)尾，則不易被學(xué)生很好地接受；如果將強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容巧妙地化為富有思考性的問題提出，其效果就完全不一樣。為此，教師可以設(shè)計(jì)了十大問題，請(qǐng)學(xué)生從中找出錯(cuò)誤之處：1、意識(shí)直接作用于客觀事物；2、意識(shí)的能動(dòng)作用就是意識(shí)的反作用；3、正確的意識(shí)對(duì)客觀事物具有反作用；4、意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反映屬于意識(shí)的能動(dòng)作用；5、意識(shí)來(lái)源于人腦，有了人腦就有意識(shí)；6、意識(shí)是客觀事物在大腦中的反映；7、意識(shí)的能動(dòng)作用就是人的主觀能動(dòng)性；8、意識(shí)具有獨(dú)立性；9、人們的意識(shí)都是一樣的；10、錯(cuò)誤的意識(shí)不是對(duì)客觀存在的反映。 通過(guò)對(duì)上述問題的提問和分析說(shuō)明，就促使了學(xué)生在盲從中頓悟，在模糊

52、中清醒，在“吃一塹，長(zhǎng)一智”中加深對(duì)“意識(shí)”問題的消化和理解。 在講授完高二思想政治“內(nèi)外因辯證關(guān)系”一框時(shí)，設(shè)置練習(xí)檢測(cè)題如下：成語(yǔ)中有一句是“近朱者赤，近墨者黑”，請(qǐng)辨析這一成語(yǔ)是“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理嗎？為什么第八：聯(lián)系 熱點(diǎn)法結(jié)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論與具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，能運(yùn)用理論分析實(shí)際問題。采用聯(lián)系時(shí)事、社會(huì)生活材料來(lái)深化教材知識(shí)，拓展學(xué)生視野。課堂教學(xué)結(jié)尾中密切聯(lián)系時(shí)政材料，是理論聯(lián)系實(shí)際原則的具體運(yùn)用，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理解問題的能力 第九：音樂陶冶法文藝結(jié)尾，寓教于樂主題鮮明的歌曲不光能陶冶學(xué)生的情操，更能通過(guò)歌曲的主題使

53、教學(xué)內(nèi)容得以升華。所以，在講授一節(jié)課的結(jié)尾時(shí)播放一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歌曲，既能鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深印象，又能引起學(xué)生在情感上的共鳴，增強(qiáng)效果。通過(guò)歌曲欣賞，讓學(xué)生在四十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，精神上得到適當(dāng)?shù)姆潘?，大腦得到調(diào)劑，從而為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。由于這種結(jié)尾具有一定的娛樂性，故一般應(yīng)用于知識(shí)密度較大且比較抽象的知識(shí)教學(xué)中 教學(xué)內(nèi)容可選用的歌曲自立自強(qiáng)男兒當(dāng)自強(qiáng)積極對(duì)待挫折真心英雄發(fā)展真摯友情永遠(yuǎn)是朋友朋友愛國(guó)情操的表現(xiàn)國(guó)歌我愛你中國(guó)大中國(guó)尊重長(zhǎng)輩燭光里的媽媽民族之間要團(tuán)結(jié)愛我中華培養(yǎng)愛國(guó)主義情操我的中國(guó)心、長(zhǎng)江之歌事物是普遍聯(lián)系的山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)講完“我國(guó)各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大

54、祖國(guó)”時(shí)，給學(xué)生播放了大中國(guó)這首歌曲，那高亢、豪放、優(yōu)美的旋律激蕩著每一位學(xué)生心靈，學(xué)生的情緒很快受到感染，有些學(xué)生會(huì)情不自禁的哼唱起來(lái)，學(xué)生因歌曲而共鳴，教學(xué)因歌曲而升華。一曲完畢，教師略加補(bǔ)充：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹真是多，景色也不錯(cuò)。我們偉大的祖國(guó)，有56個(gè)民族組成，他們就象兄弟姐妹一樣生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，每個(gè)民族都有自己光輝燦爛的歷史，每個(gè)民族都為祖國(guó)的統(tǒng)一和繁榮貢獻(xiàn)了智慧和力量，我們的偉大祖國(guó)是各民族共同締造的?！?這種方式，勞逸結(jié)合，寓教于樂。 講授思想政治堅(jiān)持集體主義價(jià)值取向一框小結(jié)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生就“弘揚(yáng)集體主義精神，做時(shí)代驕子”為主題，進(jìn)行即興演講（請(qǐng)兩位學(xué)生學(xué)

55、生演講），最后，讓師生一起歌唱學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣（播放歌曲錄像，師生齊唱），讓集體主義思想永放光芒第十：實(shí)踐性結(jié)課法實(shí)踐性結(jié)尾讓學(xué)生通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)。例如，在教學(xué)八年級(jí)政治（上冊(cè)）第四課“老師伴我成長(zhǎng)”中，結(jié)尾可以設(shè)計(jì)為：“尋找老師的煩惱”1、任何人都會(huì)有煩惱，老師 也不例外，從你的角度看，你認(rèn)為哪些事會(huì)引起 老師的煩惱？2、在老師的煩惱中，有沒有因你引起的，如有你打算怎么辦？3、從老師的角度看，哪些人和事會(huì)引起老師的煩惱？在政治課的教學(xué)中，學(xué)生光聽懂了道理是不夠的，可以設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。為此在課的結(jié)尾中，騰出一定的時(shí)間精心設(shè)計(jì)一些社

56、會(huì)實(shí)踐練習(xí)，既能鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生舉一反三、分析問題的能力。 三、結(jié)束新課應(yīng)該注意的問題第一、水到渠成，過(guò)渡自然結(jié)尾要過(guò)渡自然，要精心安排與設(shè)計(jì)，從而使整個(gè)教學(xué)做到水到渠成、自然妥帖第二、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整第三、語(yǔ)言精練，干凈利落 結(jié)尾時(shí)語(yǔ)言一定要少而精，切忌華而不實(shí)。要緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)中心，力求利索地結(jié)束全課，不能拖泥帶水，否則會(huì)給人以掩蓋主題的感覺第四、梳理內(nèi)容，畫龍點(diǎn)睛結(jié)尾要畫龍點(diǎn)睛，注意提煉升華，形成知識(shí)的理性升華，達(dá)到領(lǐng)悟事理、陶冶情操的教育目的第五、學(xué)生參與，師生互動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法讓學(xué)生多觀察、多思考、多分析、多討論，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性技能之六 課

57、堂提問技能一、提問的功能在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，課堂提問的目的也不同：開始時(shí)的導(dǎo)入提問建立新舊知識(shí)聯(lián)系 集中學(xué)生注意力從舊主題到新主題的過(guò)渡提問啟發(fā)學(xué)生 掌握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系討論中的提問引導(dǎo)學(xué)生深入討論結(jié)束新課時(shí)的提問鞏固知識(shí)，承上啟下但是共同的功能如下：第一、定向功能（注意力和興趣集中于一個(gè)問題）第二、檢查教學(xué)效果、活躍課堂氣氛第三、交流信息、溝通感情第四、啟發(fā)學(xué)生思維二、課堂提問的類型1、回憶型提問（是什么，什么是）為鞏固知識(shí)和檢查知識(shí)而進(jìn)行的提問，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的，能承上啟下。但是會(huì)限制學(xué)生的獨(dú)立思考，學(xué)生沒有表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。因此課堂提問不能局限在這個(gè)層次上。 價(jià)值規(guī)律的作用師

58、：什么是價(jià)值規(guī)律？生：-師：價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式是什么？生：-師：價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，它就象一根無(wú)形的指揮棒，哪里存在商品生產(chǎn)和商品交換，哪里就有價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律的作用。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的搜索，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入新課的教學(xué)，從而使學(xué)生自然進(jìn)入教學(xué)情境。價(jià)值決定價(jià)格師：什么是價(jià)值？ 生：-師：什么是價(jià)格？ 生：-師：明確了什么是價(jià)值，什么是價(jià)格，接下來(lái)我們就要學(xué)習(xí)價(jià)值和價(jià)格的關(guān)系：價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)提問，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的記憶，順其自然過(guò)渡到本課的主題“價(jià)值決定價(jià)格”。2、理解型提問（為什

59、么）在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解而提出要求學(xué)生對(duì)已知信息進(jìn)行內(nèi)化處理后，再運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。師：什么是價(jià)值？?jī)r(jià)值通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)？交換 師：什么是商品的價(jià)值量？師：價(jià)值和價(jià)值量是同一個(gè)概念嗎？二者是何關(guān)系？ （質(zhì)和量的關(guān)系）師：商品價(jià)值的大小用什么衡量？也就是說(shuō)用什么衡量商品耗費(fèi)多少無(wú)差別的人類勞動(dòng)？ （勞動(dòng)時(shí)間）師：勞動(dòng)時(shí)間可分為個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，那么，商品的價(jià)值量到底是由哪個(gè)勞動(dòng)時(shí)間決定？我們假定是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定，那將會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？師：什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間？ 3、分析型提問分析型的問題就是要求學(xué)生能組織自己的思想、尋找根據(jù)，進(jìn)行解釋或鑒別。這

60、種提問，源于教材又高于教材，能拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力師：好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機(jī)，人民會(huì)不會(huì)有飛上藍(lán)天的沖動(dòng)呢？生：不會(huì)師：為什么呢？同學(xué)們能不能舉出身邊的例子來(lái)證明你們的觀點(diǎn)呢？生：各抒己見師：同學(xué)們回答非常好。就如大家所說(shuō)，沒有汽車的生產(chǎn)，人們就沒有對(duì)家庭轎車的強(qiáng)烈向往；沒有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也就不會(huì)有對(duì)家庭影院的消費(fèi)追求。同樣，如果沒有MP4的出現(xiàn)，大家也就不會(huì)把MP3換成功能多樣的MP4的念頭，沒有電腦的出現(xiàn)，你們也就不會(huì)有上網(wǎng)沖浪的欲望，是不是??？生：是師：所以我們又可以得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是生：生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力師：所以