優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案5篇

1、 優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案5篇優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、愿意觀賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的愛(ài)好，初步了解敘事詩(shī)。 2、通過(guò)多媒體教學(xué)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌情感。 3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的意義。 4、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 活動(dòng)預(yù)備： 1、制作與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件。 2、大灰狼頭飾，一只小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)籠。 3、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌的愿望。 (1)讓幼兒觀賞課件背景，并說(shuō)說(shuō)看

2、了后心里有什么感覺(jué)。 背景中有綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪，到處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩(shī)的意境做鋪墊。引導(dǎo)幼兒用最美的語(yǔ)言描述背景。 (2)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒多向思索。 就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著小兔經(jīng)過(guò)這里。 讓幼兒在幫小兔想方法的過(guò)程中樂(lè)觀思維、大膽想象。 (3)設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌的欲望。 2、引導(dǎo)幼兒觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 (1)觀賞第一遍詩(shī)歌。幼兒爭(zhēng)論：小兔躲過(guò)灰色的狐貍了嗎?你怎么知道的? (2)觀賞其次遍詩(shī)歌。邊提問(wèn)邊操作課件。 3、分段觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節(jié)，初步體

3、驗(yàn)情感。(定格背景) 師：詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢?讓我們一起再來(lái)認(rèn)真地看一看。 (1)觀賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩(shī)歌第一節(jié)的情感： 問(wèn)：小伴侶，你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的? (2)觀賞其次節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥(niǎo)的和善。問(wèn)： a：綠色的草地上誰(shuí)來(lái)了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢? 師：小伴侶們，假如你遇到了危急，你會(huì)躲嗎?(扮演大灰狼的老師消失，師生一起表演躲。) b：小兔知道嗎?有誰(shuí)知道?綠色的小鳥(niǎo)是怎么做的? (3)觀賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)靈、聰慧，狐貍的絕望。問(wèn)： a：小兔知道后，它是怎么做的? b：它為什么頂著芭蕉葉呢?它是怎么走的?有誰(shuí)會(huì)輕手輕腳的走? c

4、：灰色的狐貍為什么要嘆息?它只觀察了什么?有誰(shuí)會(huì)做嘆息的樣子 3、整體觀賞詩(shī)歌一遍，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。 師：現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再觀賞一次，假如你喜愛(ài)，可以輕輕地跟著說(shuō)。 4、師幼共同朗誦詩(shī)歌，并嘗試?yán)脛?dòng)作、表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)小動(dòng)物的角色特征。 5、遷移閱歷，玩嬉戲。 (1)爭(zhēng)論：小兔安全地經(jīng)過(guò)了草地，它想感謝大家關(guān)心了它，那是誰(shuí)關(guān)心了它呢?(綠色的小鳥(niǎo)，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地) 問(wèn)：這么多的.綠色關(guān)心了小兔，你喜愛(ài)綠色嗎? 師：生活中人們都特別喜愛(ài)綠色，經(jīng)常把美妙的事情用綠色來(lái)表示，把不美妙的事情用灰色來(lái)表示。 (2)玩嬉戲：看畫(huà)面貼牌子. 師：我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲，老師這兒有一些小圖畫(huà)

5、(畫(huà)面內(nèi)容1.小伴侶澆花;2.落淚的小鳥(niǎo)站在被亂砍的樹(shù)樁上;3.小伴侶爬樹(shù);4.把垃圾扔進(jìn)垃圾桶;5.工廠的煙囪冒著濃煙;6.小伴侶們?cè)谥矘?shù);7.河面上浮著許多垃圾)小伴侶可以相互爭(zhēng)論一下，哪些畫(huà)的內(nèi)容是美妙的，可以用綠色表示，哪些畫(huà)的內(nèi)容是不美妙的，可以用灰色表示。 6、結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 綠色的和灰色的這篇課文是一首童話詩(shī)，也是一首敘事詩(shī)，兒童詩(shī)。課文語(yǔ)言比較淺顯，但跳動(dòng)靈動(dòng)，字里行間隱含著動(dòng)人的畫(huà)面，有景有境，有聲有色，而且情節(jié)扣人心弦。故事在一個(gè)奇異的的綠色背景下隨著一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)層層綻開(kāi)：在翠鳥(niǎo)的提示下，小白兔們頂著綠色的棕櫚，躲過(guò)了藏在綠葉叢中的狐貍的暗算，順當(dāng)脫險(xiǎn)的故事。

6、教學(xué)本課時(shí)我先讓同學(xué)做到正確、流利的朗讀課文，這樣故事情節(jié)和故事中的人物會(huì)在同學(xué)頭腦中漸漸鮮活、清楚下來(lái)。再通過(guò)朗讀與表演，使同學(xué)加深對(duì)文本的理解。結(jié)合新課標(biāo)，我們集體備課時(shí)主要注意兩點(diǎn)：1、對(duì)感愛(ài)好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。這節(jié)課中在故事講完“我溝通我歡樂(lè)”,還有“歡樂(lè)小筆頭”中對(duì)文中的一種小動(dòng)物說(shuō)一兩句話。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)到了同學(xué)對(duì)自己感愛(ài)好的人物有自己的想法并情愿與小伙伴進(jìn)行溝通的目的。2、這節(jié)課最重要的是培育同學(xué)的想象力量，所以我挖掘文中培育孩子想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我鼓舞孩子大膽想象，激發(fā)孩子們想說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了孩子的想象力，同時(shí)他們的語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了

7、提高。孩子們的想象也為后面的表演打下了基礎(chǔ)。我們知道表演除了靠文本和插圖，還需要借助想象。讓孩子們從動(dòng)作、表情揣摩人物內(nèi)心，再?gòu)膬?nèi)心揣摩他們的動(dòng)作、表情等。并且對(duì)孩子們理解人物形象有很大的關(guān)心。這節(jié)課中我覺(jué)得我對(duì)同學(xué)的發(fā)言表示確定、鼓舞，對(duì)孩子奇思妙想表示寬容、贊揚(yáng)，都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚(yáng)?！扒閯?dòng)而辭發(fā)”，孩子的思維被激活，話匣子被打開(kāi)了。也從另一個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了敬重孩子們共性閱讀的目的。 我還在同學(xué)表演時(shí)適時(shí)播放美麗的音樂(lè)，不僅烘托氣氛，渲染了情境，而且音樂(lè)中蘊(yùn)涵的靈動(dòng)的語(yǔ)言，縹緲的形象和廣遠(yuǎn)的意境，也喚起了同學(xué)的想象和聯(lián)想，同學(xué)情不自禁地進(jìn)入了課文情境與翠鳥(niǎo)一起焦急、與小白兔一起動(dòng)腦筋

8、想辦法，與方案未得逞的狐貍一起絕望、嘆氣，又與奇妙逃脫了的小白兔一起慶祝成功。 當(dāng)然這節(jié)課還有許多不足：1、在有些細(xì)節(jié)上我處理的有些操之過(guò)急，比如應(yīng)當(dāng)讓孩子們細(xì)細(xì)地、美美的讀第一、三小節(jié)，以實(shí)現(xiàn)以讀激情、以讀悟美、以讀啟智、以讀育人的目的。2、對(duì)孩子們還是不敢放手，沒(méi)能完全體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。3.由于孩子們面對(duì)這么多老師有些緊急，說(shuō)話聲音太小，所以老師重復(fù)了同學(xué)的答案，導(dǎo)致老師的話顯得略多一些。4.這是一首童話詩(shī)，這節(jié)課我注意了對(duì)童話情節(jié)的探究，注意了對(duì)人物形象的分析，但是對(duì)詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶，沒(méi)能更好地讓同學(xué)體會(huì)到詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美，今后在童話詩(shī)的教學(xué)方面我有了努力的方

9、向。5.假如能夠再深挖一些，或許課文講的會(huì)更有深度，但這是我的一個(gè)懷疑：究竟要不要再去挖?其實(shí)在我教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候想到過(guò)這一點(diǎn)：我們知道綠色代表正義的、光明的、高尚的，灰色代表丑陋的、狡猾的、陰險(xiǎn)的。但是我們?cè)诩w備課時(shí)琢磨著這些對(duì)于一班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)太有難度，他們理解不了。所以這節(jié)課就沒(méi)有再往深里挖，我們怕深了孩子們出不來(lái)。反而失去了學(xué)習(xí)童話的愛(ài)好，從而不喜愛(ài)閱讀了。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。每一次反思就是一次提高，我會(huì)潛心學(xué)習(xí)，在新課標(biāo)的指引下，讓我的語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓! 小百科：綠色(green)是自然界中常見(jiàn)的顏色，是一種比剛長(zhǎng)的嫩草的顏色深些的顏色或呈艷綠，也是在光譜中介于黃與

10、青之間的那種顏色。綠色是電磁波的可見(jiàn)光部分中的中頻部分，頻率520610THz(對(duì)應(yīng)空氣中波長(zhǎng)為577492nm)。 優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案2 活動(dòng)目標(biāo) 1.培育幼兒大膽運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)用“假如就會(huì)”的句式進(jìn)行辯論。(認(rèn)知目標(biāo)) 2.通過(guò)辯論,培育幼兒用心傾聽(tīng)的好習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈敏性。(力量目標(biāo)) 3.初步培育競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。(情感目標(biāo)) 活動(dòng)預(yù)備 1.進(jìn)一步熟識(shí)“龜兔兩次賽跑”的故事，了解龜兔的特性，并進(jìn)行相關(guān)學(xué)問(wèn)的預(yù)備(如：辯論、觀點(diǎn)、反對(duì)等)(學(xué)問(wèn)預(yù)備) 2.小兔子、小烏龜手偶各一個(gè);紅綠牌與幼兒相等，計(jì)分球若干。(材料預(yù)備) 活動(dòng)過(guò)程 一、再現(xiàn)情景，引入主題 1.

11、出示課件并提問(wèn) (1)小兔子、小烏龜兩次賽跑的結(jié)果如何? (2)小兔子、小烏龜進(jìn)行第三次賽跑，誰(shuí)贏誰(shuí)輸? 2.交待辯論會(huì)的組織與進(jìn)程 (1)說(shuō)明由正方，反方才能辯論，要求辯論時(shí)，要學(xué)習(xí)運(yùn)用句式。 (2)幼兒拿牌分正、反方入座，爭(zhēng)論片刻。 二、宣布規(guī)章，激發(fā)心情 1.主持人請(qǐng)哪一方發(fā)言，其他的小伴侶留意聽(tīng)，預(yù)備補(bǔ)充發(fā)言。 2.辯論時(shí)，正方要用“我認(rèn)為，假如就會(huì)”的句式提出觀點(diǎn)，反方要用“我反對(duì)，假如就會(huì)”的句式進(jìn)行反對(duì)。 3.發(fā)言的小伴侶聲音要洪亮，讓大家都能夠聽(tīng)明白。 4.要求正、反方的小伴侶都要樂(lè)觀發(fā)言，發(fā)言多的一方加分，最終得分最多的一方取勝。 三、綻開(kāi)辯論，你言我語(yǔ) 1.啟發(fā)幼兒大膽依據(jù)

12、自己的觀點(diǎn)綻開(kāi)辯論。 2.引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題逐步綻開(kāi)。 3.提示幼兒運(yùn)用用學(xué)習(xí)的句式進(jìn)行辯論。 4.正、反方各選出一名主辯手，完整敘述本方的觀點(diǎn)。 5.通過(guò)情境表演進(jìn)一步表述自己的觀點(diǎn)。 6.評(píng)分決出取勝的一方。 四、辯論成果，共同共享 共同共享辯論過(guò)程的歡樂(lè)，共享自信勝利的歡樂(lè)，共享競(jìng)爭(zhēng)合作的歡樂(lè)。 說(shuō)課 一、活動(dòng)來(lái)源 我班幼兒已經(jīng)熟識(shí)故事龜兔賽跑，知道龜兔兩次賽跑的結(jié)果，第一次是小兔因傲慢而輸了;其次次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。孩子們對(duì)龜兔以后的進(jìn)展仍舊很有愛(ài)好，而且有很多不同的想法，針對(duì)大班幼兒喜愛(ài)辯論的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)開(kāi)展了這個(gè)主題辯論會(huì)，以此給幼兒供應(yīng)大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，使幼兒將自己的學(xué)

13、問(wèn)閱歷和生活閱歷加以匯總和提煉。 二、目標(biāo)的設(shè)定 依據(jù)這次活動(dòng)的主題辯論會(huì)及大班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展水平，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)。 1.培育幼兒大膽地運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用“假如就會(huì)”的句式進(jìn)行辯論。(認(rèn)知目標(biāo))學(xué)習(xí)用這樣的句子有助于進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維力量。 2.通過(guò)辯論,培育幼兒用心傾聽(tīng)的好習(xí)慣，訓(xùn)練幼兒思維的靈敏性。(力量目標(biāo))綱要語(yǔ)言目標(biāo)中特殊提出“寧?kù)o傾聽(tīng)別人發(fā)言”，因此，我在此活動(dòng)中注意培育幼兒養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，這也是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持培育的目標(biāo)。 3.通過(guò)活動(dòng)，初步培育幼兒的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。(情感目標(biāo))在活動(dòng)中，幼兒分為正方與反方，他們已經(jīng)有了小組意識(shí)的概念， 三

14、、活動(dòng)預(yù)備 1.進(jìn)一步熟識(shí)故事“龜兔兩次賽跑”的狀況，了解龜兔的特性，并進(jìn)行相關(guān)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)的預(yù)備(如：辯論、觀點(diǎn)、反對(duì)等)(學(xué)問(wèn)預(yù)備)我們?cè)诮M織活動(dòng)之前幼兒已了解辯論的學(xué)問(wèn)，組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽,這一點(diǎn)是最重要的預(yù)備。 2.小兔子、小烏龜手偶各一個(gè);紅綠牌與幼兒相等，計(jì)分球若干。(物質(zhì)預(yù)備) 四、活動(dòng)過(guò)程 在再現(xiàn)情景，引入主題這一環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)龜兔兩次賽跑的結(jié)果喚起幼兒的已有閱歷。重新激發(fā)對(duì)這一系列故事的愛(ài)好。并再次提出問(wèn)題龜兔要進(jìn)行第三次賽跑了，激發(fā)幼兒的想象力與制造力。幼兒很感愛(ài)好，紛紛表達(dá)自己的看法。之后交代辯論會(huì)的組織與進(jìn)程的目的是為了讓幼兒明確本次辯論的辯論會(huì)的詳細(xì)過(guò)程，辯論環(huán)節(jié)，

15、駁環(huán)節(jié)，以及大家都能參與的自由辯論環(huán)節(jié)和最終的總結(jié)呈詞。無(wú)不是根據(jù)辯論會(huì)的程序來(lái)開(kāi)展的，這也有助于幼兒正確了解辯論會(huì)。 在宣布規(guī)章，激發(fā)心情的環(huán)節(jié)中我將規(guī)章念給小伴侶聽(tīng)，這其中滲透著傾聽(tīng)習(xí)慣以及規(guī)章意識(shí)的培育。 在綻開(kāi)辯論，你言我語(yǔ)的環(huán)節(jié)，這也是本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)辯論進(jìn)展幼兒歸類(lèi)和比較的力量，給幼兒供應(yīng)了一個(gè)自由想象、制造的時(shí)間。使每位幼兒都能想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在爭(zhēng)論商議中相互補(bǔ)充。由于有了“正方、反方”的概念，幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯增加，各方之間互不服輸，使活動(dòng)進(jìn)行的特別激烈。大家你追我趕，爭(zhēng)取多得分。我班的幼兒有極高的表演欲，而且想象大膽，布滿自信，因此我在之后的

16、情境表演中更多的供應(yīng)了支持、鼓舞的策略，讓幼兒自由發(fā)揮，有目的的表演，主要是使每隊(duì)的小伴侶的觀點(diǎn)更加清楚與明確。 辯論成果，共同共享這個(gè)環(huán)節(jié)中老師供應(yīng)的是一種激勵(lì)策略。鼓舞幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培育幼兒的自信念。我想，通過(guò)這樣的辯論會(huì)，幼兒獲得了在眾人面前表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的自信念將會(huì)有很大的提高。共同共享辯論過(guò)程的歡樂(lè)，共享自信勝利的歡樂(lè),共享競(jìng)爭(zhēng)合作的歡樂(lè)也是活動(dòng)的又一個(gè)高潮。 五、重點(diǎn)難點(diǎn)分析 這次活動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過(guò)辯論，培育幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整敘述，培育幼兒思維的靈敏性。因此會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，然后再思索自己的回答;活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我

17、認(rèn)為，假如就會(huì)”的句式來(lái)敘述自己的觀點(diǎn)。由于孩子們?cè)谏钪斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)是都是簡(jiǎn)潔直接的，很少會(huì)運(yùn)用這樣有因果關(guān)系的句子來(lái)說(shuō)話，因此勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的表達(dá)造成肯定的困難，但是這樣的訓(xùn)練也是必需的，因此我將在活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子們這樣說(shuō)的時(shí)候，我會(huì)表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確;假如孩子說(shuō)的時(shí)候遺忘或不會(huì)使用這樣的句子，我會(huì)在復(fù)述時(shí)用上“假如就會(huì)”的句子，用來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在反對(duì)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我也會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒使用“我反對(duì)，假如就會(huì)”的句式來(lái)敘述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維力量。本次活動(dòng)的意義一是培育幼兒的自主學(xué)習(xí)力量;二是活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的可持續(xù)性進(jìn)展。 優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案3 【活

18、動(dòng)目標(biāo)】 1、能依據(jù)自己的閱歷，按自己的意愿進(jìn)行排圖，大膽運(yùn)用連貫、較完整的語(yǔ)言敘述故事。 2、觀看畫(huà)面，感知黑熊的動(dòng)作、表情、心理以及對(duì)話，理解畫(huà)面內(nèi)容。 3、喜愛(ài)參與排圖敘述活動(dòng)，增加想象力、推理力量。 4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。 5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。 【活動(dòng)預(yù)備】 大幅圖片四幅，幼兒人手一份小圖片，一張小熊手拿鋤頭的圖片。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、出示黑熊圖片導(dǎo)入。 1、提問(wèn)：這只黑熊手里拿的是什么?猜猜它要去干什么?(幼兒大膽猜想) 2、黑熊去種玉米，為什么想到要去種玉米?(讓幼兒自由敘述) 二、

19、幼兒自主排圖，大膽敘述自己編的故事。 1、出示四張小圖片，告知幼兒：黑熊種下玉米后又做了哪些事，它種的玉米是不是豐收了呢?這些答案都藏在這四張圖片里。 2、敘述排圖時(shí)的要求：看一看，想一想、排一排、講一講。 3、幼兒自主排圖，自由敘述。 4、請(qǐng)部分幼兒上來(lái)排大圖并在同伴面前大膽敘述。 三、集體爭(zhēng)論圖片內(nèi)容。 (出示圖一)這是什么季節(jié)?春天到了，黑熊在做什么?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想象黑熊種玉米的動(dòng)作。 (出示圖二)每天早上，黑熊到玉米地里做什么?累得怎樣了?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想象黑熊在干活時(shí)累得滿頭大汗時(shí)的心情。 (出示圖三)這是什么季節(jié)?黑熊在干什么?它的心里覺(jué)得怎么樣?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想象黑熊收獲玉米時(shí)的心理

20、活動(dòng)。 (出示圖四)收獲了這么多的玉米，黑熊示怎么做的?小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想象黑熊和伴侶之間的對(duì)話。 四、老師敘述自己的排圖敘述。請(qǐng)幼兒回憶老師說(shuō)了哪些與幼兒不一樣的話。 請(qǐng)幼兒再次自己敘述，可以根據(jù)老師的排法或其他小伴侶的不同排法。 教學(xué)反思： 依據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)比較合理，教學(xué)具的預(yù)備也很充分，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的眼、手、腦等參加感知活動(dòng)。存在的不足之處就是在引導(dǎo)幼兒深處挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵方面有欠缺，思想教育的內(nèi)容沒(méi)有全面綻開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我將更加注意教學(xué)內(nèi)容與思想教育并存，充分調(diào)動(dòng)的樂(lè)觀性。 優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案4 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、感受樹(shù)葉飄落的意境，體驗(yàn)兒

21、歌語(yǔ)言的趣味性。 2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出樹(shù)葉的部分特征，并仿照兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 3、嘗試邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌。 4、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。 5、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、教具預(yù)備：落葉若干，大樹(shù)三棵。 2、閱歷預(yù)備：幼兒和家長(zhǎng)一起搜集各種落葉，并把落葉帶到幼兒園。 【活動(dòng)重難點(diǎn)】 用兒歌中的語(yǔ)言表達(dá)自己所處的情境。 嘗試邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、情境“樹(shù)葉小路”導(dǎo)入，直觀的讓幼兒觀看樹(shù)葉，從而激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望 師：秋天到了，風(fēng)婆婆把落葉吹到了托一班。看，小路上落滿的樹(shù)葉，你看到了什么樣的樹(shù)葉?(幼兒自由表達(dá)。) 小結(jié)：秋天到了，天氣涼了，很多樹(shù)

22、葉慢慢變成黃色，然后飄落下來(lái)。 二、情境“林中閑逛”，感受樹(shù)葉飄落的意境，使幼兒初步熟識(shí)兒歌內(nèi)容 1、查找落葉，感受樹(shù)葉飄落的意境。 師：聽(tīng)，風(fēng)婆婆在邀請(qǐng)我們到樹(shù)林中去觀賞落葉呢，讓我們一起跟著風(fēng)婆婆的歌聲動(dòng)身吧!(老師示意幼兒跟著老師走進(jìn)“樹(shù)林”，等幼兒走進(jìn)“樹(shù)林”后，老師有感情的朗誦兒歌。) 2、傾聽(tīng)風(fēng)婆婆的兒歌，幼兒初步熟識(shí)兒歌。 師：風(fēng)婆婆的兒歌里說(shuō)到了什么?(幼兒自由表達(dá)，老師引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。) 師：讓我們一起和風(fēng)婆婆唱著兒歌前進(jìn)吧!(老師利用留白的形式引導(dǎo)幼兒跟隨老師說(shuō)兒歌。) 三、情境嬉戲“樹(shù)葉飄飄”，幼兒嘗試邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌 師：現(xiàn)在，讓我們變成小樹(shù)葉，一片一片

23、往下飄，飄到地上睡個(gè)覺(jué)吧! 【活動(dòng)反思】 優(yōu)點(diǎn)： 1。情境貫穿始終，真正吸引了幼兒。自始至終，我設(shè)計(jì)了三個(gè)情境來(lái)讓幼兒充分的利用視覺(jué)、觸覺(jué)去感知，表達(dá)?；顒?dòng)之前，我本以為孩子看到這么多樹(shù)葉會(huì)亂成一團(tuán)，可是活動(dòng)中老師明確要求了以后，大部分幼兒的表現(xiàn)都很樂(lè)觀，甚至有的幼兒表現(xiàn)的特別的好。所以，真實(shí)的“情境”能夠真正的吸引幼兒。 2。幼兒的閱歷預(yù)備很有必要。在讓幼兒充分表達(dá)自己看到的樹(shù)葉環(huán)節(jié)，有的幼兒說(shuō)出了“各種外形”、“心形”等，這說(shuō)明活動(dòng)之前的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的閱歷預(yù)備很重要，它不僅是對(duì)幼兒一個(gè)閱歷的輸出，更使幼兒相互溝通、學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。 不足及改進(jìn)措施： 1。細(xì)節(jié)處理不夠。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒觀看“

24、樹(shù)葉小路”時(shí)，直接把樹(shù)葉灑在了地上，而且在和幼兒“林中閑逛”的時(shí)候，我又利用了一部分樹(shù)葉。就等于把幼兒帶來(lái)的樹(shù)葉分成了兩部分，而且兩邊都不多。假如我在樹(shù)葉地下鋪上一層紙箱，然后在林中閑逛的時(shí)候，再利用這些樹(shù)葉，那樣不但減輕了老師整理教具的預(yù)備，而且情境會(huì)更加真實(shí)，所以老師課前考慮的還是不夠周全。再就是幼兒在嬉戲環(huán)節(jié)，可以在地上鋪一個(gè)海綿墊，使幼兒真正的體驗(yàn)“躺在地上睡個(gè)覺(jué)”的感覺(jué)會(huì)使情境更真! 2。環(huán)節(jié)過(guò)度不夠自然。托班幼兒的留意力時(shí)間端，當(dāng)我用語(yǔ)言去訂正幼兒的行為時(shí)，就會(huì)打攪環(huán)節(jié)中情境的真實(shí)性，但是不訂正又可怕幼兒的安全。所以我應(yīng)當(dāng)用眼神、動(dòng)作去提示幼兒，或者提前和配班老師說(shuō)好他需要協(xié)作的工

25、作，這樣就會(huì)使課堂的實(shí)效性更強(qiáng)一些。 優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案5 設(shè)計(jì)意圖： 課間休息時(shí)，短劇憨豆先生中那幽默好玩的情節(jié)經(jīng)常逗得孩子們哈哈大笑，特殊是憨豆先生那憨態(tài)可掬的形象更是讓孩子們寵愛(ài)有加，孩子們看完后總會(huì)不自覺(jué)地仿照起他那夸張的表情和滑稽的動(dòng)作。憨豆先生是幼兒比較熟識(shí)和寵愛(ài)的幽默劇，為了滿意幼兒的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)讓幼兒對(duì)幽默這種藝術(shù)表現(xiàn)形式有肯定的了解，于是開(kāi)展了憨豆先生這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解幽默短劇的主要內(nèi)容，豐富“睡眼惺忪”、“手忙腳亂”等詞語(yǔ)。 2.愿意用夸張的動(dòng)作和表情來(lái)仿照、表現(xiàn)憨豆先生的幽默。 3.享受觀賞幽默短劇的歡樂(lè)，發(fā)覺(jué)幽默短劇中隱含的教育意義。 活動(dòng)預(yù)備： 1.憨

26、豆先生圖片。 2.視頻憨豆先生是怎樣起床的(可分為起床前、起床后、出門(mén)前三段)。 活動(dòng)過(guò)程： (一)導(dǎo)入，熟悉憨豆先生。 1.看憨豆先生照片(點(diǎn)擊圖片：憨豆先生)老師：你們看，這是誰(shuí)?他長(zhǎng)得怎么樣? 2.引導(dǎo)幼兒觀看憨豆的臉部表情。 老師：他的眉毛什么樣?眉毛?眼睛?鼻子?嘴巴呢? 3.鼓舞幼兒學(xué)學(xué)憨豆先生。 老師：他的表情好玩嗎?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子。 (二)觀賞憨豆先生的視頻短劇。 1.觀賞第一段短劇。(點(diǎn)擊視頻：起床前) (1)老師：今日憨豆先生9點(diǎn)約好了要去看牙齒，現(xiàn)在幾點(diǎn)了?(點(diǎn)擊視頻：鐘敲8下后停掉)憨豆先生在干什么?他要不要起床了? (2)老師：他用了幾種方法提示自己起床? (

27、3)鬧鐘提示。 (4)氣體吹癢提示。 老師：蒸汽噴腳上是什么感覺(jué)?除了腳底，還有撓身體的哪個(gè)地方也會(huì)癢? (5)鼓舞幼兒跟好伴侶玩撓癢癢的嬉戲，感受歡樂(lè)。 老師：那我們也來(lái)玩一玩撓癢癢，請(qǐng)你們和旁邊的好伴侶相互輕輕地?fù)弦粨稀?2.觀賞其次段短劇。(點(diǎn)擊視頻：起床后)(視頻點(diǎn)擊：時(shí)間停在9點(diǎn)前)老師：時(shí)間過(guò)得真快，立刻要幾點(diǎn)了?憨豆先生9點(diǎn)有什么事? 師幼互動(dòng)：師幼一起將兩只手放在嘴邊做喇叭狀，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，立刻9點(diǎn)了，快起床!”。 老師：憨豆先生最終被小伴侶叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢?(連續(xù)點(diǎn)擊視頻) (1)撞墻。 老師：他撞了墻疼不疼?為什么會(huì)撞墻? 豐富幼兒詞語(yǔ)：睡眼