六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元說(shuō)課課件

1、 小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí) 下冊(cè)說(shuō)課陳惠玲鄂托克旗棋盤井第一小學(xué)E TUO KE QI QI PAN JING DI YI XIAO XUE曹萍六年級(jí)上冊(cè) Unit1How tall are you?流程 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)得失 棋盤井第一小學(xué) 棋盤井第一小學(xué) Unit 1 How tall are you?Unit 2 Lsat weekendUnit 3 Where did you go?Unit 4 Then and now Recycle教材分析教材分析內(nèi)容分析：這是一節(jié)單詞教學(xué)課，要求學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞smaller,bigger, thi

2、nner,heavier,stronger.并能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型How heavy are you? Im.Youre heavier than me.來(lái)比較人，動(dòng)物的外貌特征。重點(diǎn)：1.掌握形容詞比較級(jí)的變化。 2.能聽懂會(huì)說(shuō)會(huì)用句型How heavy are you? Im.Youre heavier than me.難點(diǎn)：了解部分形容詞有原形變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)需要雙寫詞尾字母，再加-er或者是變y為i，再加er. 棋盤井第一小學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)情分析學(xué)生在前幾冊(cè)教材中已經(jīng)接觸過(guò)這幾個(gè)形容詞，本課通過(guò)先復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的How tall are you?Im How old are you?

3、 Im以及What size are your shoes?My shoes are size38.句型。然后通過(guò)看圖片說(shuō)出形容詞以及對(duì)圖片進(jìn)行比較說(shuō)出句型，學(xué)生可以在圖片的幫助下更好的理解形容詞的比較級(jí)。簡(jiǎn)化難點(diǎn)。為本課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)有了一定的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有著濃厚的興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣也隨之減弱。尤其這學(xué)期要進(jìn)行綜合整合，要求學(xué)生聽說(shuō)讀寫練能力的綜合運(yùn)用，在重基礎(chǔ)的前提下適當(dāng)拓展。學(xué)情分析 棋盤井第一小學(xué)教學(xué)模式1.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 知識(shí)鏈接 2.情景設(shè)置，詞句新授。 自主學(xué)習(xí)3.合作探究，鞏固操練。 合作交流4.拓展提升，匯

4、報(bào)交流。 探究展示 5.達(dá)標(biāo)測(cè)試，反饋總結(jié)。 反饋總結(jié) “先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一模式是我校導(dǎo)學(xué)型課堂教改的一個(gè)橋梁，能夠以先學(xué)后教為導(dǎo)向，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，以改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 棋盤井第一小學(xué)任務(wù)教學(xué)法棋盤井第一小學(xué)教法多媒體輔助教學(xué)法情境教學(xué)法探究學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法模仿練習(xí)法六年級(jí)上Unit1How tall are you?學(xué)法教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)言語(yǔ)技能語(yǔ)言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)知識(shí)目標(biāo)：1.能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：smaller,bigger, thinner,heavier,stro

5、nger.2.并能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型How heavy are you? Im.Youre heavier than me.來(lái)比較人，動(dòng)物的外貌特征。能力目標(biāo)：能正確使用形容詞的比較級(jí)描述人或動(dòng)物的外貌特征。情感態(tài)度目標(biāo)：關(guān)心他人。 學(xué)習(xí)策略：能夠主動(dòng)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 文化意識(shí): 了解常見的中西方鞋碼標(biāo)注法。 五、六年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到課程目標(biāo)中二級(jí)目標(biāo)的要求：能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫

6、出簡(jiǎn)短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)課程總目標(biāo) 棋盤井第一小學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì) 情景設(shè)置 詞句新授 看圖片，學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)，并對(duì)兩幅圖進(jìn)行比較。通過(guò)看圖片，學(xué)生很輕松的就可以理解形容詞的比較級(jí)。 通過(guò)練習(xí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言與思維能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力與合作能力.教學(xué)設(shè)計(jì) 合作探究 鞏固操練教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)板書總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容 棋盤井第一小學(xué)反饋小結(jié) 教學(xué)得失 棋盤井第一小學(xué) 本節(jié)課是一節(jié)學(xué)習(xí)五個(gè)比較級(jí)的單詞smaller,bigger, thinner,heavier,strong

7、er和句型“How heavy are you? Im.Youre heavier than me”為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。 課堂用語(yǔ)漢語(yǔ)過(guò)多；課堂沒有小組評(píng)價(jià)，不能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；過(guò)于依賴課件。 棋盤井第一小學(xué)Thank you!一、說(shuō)課標(biāo)認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、 資源策略 動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國(guó)意識(shí)、 國(guó)際視野 語(yǔ)言技能聽、說(shuō)、讀、寫情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略 英語(yǔ)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力 語(yǔ)言知識(shí)文化意識(shí) 學(xué)段目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)策略能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故

8、事，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲歌謠。對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。語(yǔ)言技能情感態(tài)度文化意識(shí)二、說(shuō)教材說(shuō)教材開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以學(xué)生為核心，文字、印象為一體的多媒體教材編寫特點(diǎn)注重教材的靈活性和拓展性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力重視中西方文化的雙向交流注重融合學(xué)科內(nèi)容有針對(duì)性的提出教學(xué)目標(biāo)Unit1Unit2Unit3Unit4 知識(shí)能力5.六年級(jí)下冊(cè)教材基本內(nèi)容會(huì)用英語(yǔ)比較級(jí)

9、來(lái)談?wù)撟约核藭?huì)用英語(yǔ)長(zhǎng)度重量單位描述人/動(dòng)物 三會(huì)四會(huì)單詞及句型掌握形容詞比較級(jí)的構(gòu)成及用法三會(huì)四會(huì)單詞及句型知識(shí)一般過(guò)去式拓展運(yùn)用過(guò)去時(shí)描述自己的活動(dòng)詢問并回答有關(guān)周末活動(dòng)的安排知識(shí)知識(shí)能力三會(huì)四會(huì)單詞及句型一般過(guò)去時(shí)運(yùn)用一般時(shí)時(shí)的特殊疑問句和一般疑問句詢問他人在過(guò)去所做事情并回答三會(huì)四會(huì)單詞及句型描述某個(gè)地方的今昔拓展描述自己、家人以及朋友過(guò)去到現(xiàn)在的變化單元目標(biāo) 能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感、策略、文化等目標(biāo)能簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況能簡(jiǎn)單的說(shuō)出每個(gè)課室的不同功能，能聽懂回答一些簡(jiǎn)單的問題會(huì)唱歌曲our school掌握A,B部分中的四會(huì)單詞和句子認(rèn)讀Lets learn、Lets talk

10、中單詞和句子，理解Lets do，內(nèi)容能以得體的方式介紹自己的學(xué)校加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的熱愛之情UNIT 1了解Story time，部分的內(nèi)容教材編寫體例第2、3頁(yè) 第4-9頁(yè) （A、B部分）第10-11頁(yè)C部分）對(duì) 話詞 匯對(duì)話任務(wù)型活動(dòng)語(yǔ)音評(píng)價(jià)文化歌曲故事Lets talkRead and writeLook ask and answer Main sceneStory timeLets singLets spellRead and writeLets learn知識(shí)的立體式整體語(yǔ)法問體重比較級(jí)過(guò)去式動(dòng)詞詞匯問身高假期活動(dòng)比較級(jí)假期活動(dòng)、周末活動(dòng)長(zhǎng)度、重量、高度六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)言知識(shí)周末活動(dòng)語(yǔ)言和功能形容詞晚會(huì)橫向整合六年級(jí)上一般將來(lái)時(shí)一般過(guò)去時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)六年級(jí)下三年級(jí)五年級(jí)一般現(xiàn)在時(shí)知識(shí)和技能的整合三、說(shuō)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)和利用三、說(shuō)建議詞匯教學(xué)句式教學(xué)語(yǔ)音教學(xué)教學(xué)建議歌謠故事活動(dòng)教學(xué)文化欣賞三、說(shuō)建議聽音模仿練習(xí)為主正音強(qiáng)化教師示范模仿練習(xí)小組操練檢查反饋先聽找疑自讀理解討論交流互動(dòng)解疑多樣讀說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境讀講先行機(jī)械訓(xùn)練合作練習(xí)檢查糾正聽音模仿師生互動(dòng)表演評(píng)價(jià)情境引導(dǎo)活動(dòng)為主創(chuàng)設(shè)情境先聽后讀正音操練變調(diào)練習(xí)會(huì)話教學(xué)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)