人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 3.1分子和原子第一課時(shí) 教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)名稱 （第三單元）課題 1分子和原子基本信息執(zhí)教者所屬教材目錄課時(shí) 第一課時(shí)人 教 版 初 中 化 學(xué) 九 年 級(jí) 上 冊(cè) 第 三 單 元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教材分析學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后， 從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí) 宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)以后 知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。在物理課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些關(guān)于分子和原子的知 識(shí)，知道分子和原子的體積非常小，肉眼無(wú)法直接觀察到，但其 確實(shí)客觀存在。因此，本課題的引入并不困難，但涉及的一些微 觀概念較抽象，學(xué)生不容易理解

2、和掌握；學(xué)生能熟練掌握的是物 理學(xué)上常提到的一些變化，如蒸發(fā)、擴(kuò)散、物質(zhì)三態(tài)及熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 目標(biāo)過(guò)程與方法 目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。2.能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象1.學(xué)習(xí)通過(guò)觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息， 學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理 信息。2.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本程序和一般方法，逐步形成良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。1.體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，保持和增進(jìn)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好 奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)情感態(tài)度與 以及勤于思考、嚴(yán)禁求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精 價(jià)值觀目標(biāo) 神。2.建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是

3、可分的”辯證唯物主 義認(rèn)識(shí)觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)分子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究概括出分子的基本性質(zhì)，會(huì)用分子等微 觀的觀點(diǎn)解釋說(shuō)明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)新課程的教學(xué)理念，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。學(xué)生是整個(gè)課 堂的主人，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、幫助者、合作者。學(xué)生在課堂 上通過(guò)自己親身探究、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、討論交流能夠較快得出分子的基本性質(zhì)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究 的興趣，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)了同學(xué)間合作精神，提高了 學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)的時(shí)間）創(chuàng) 設(shè) 情 境 將一塊兒噴有香水的手絹在教室

4、里學(xué)生思考，然后 創(chuàng) 設(shè) 真 實(shí)設(shè) 問(wèn) 激 抖一抖，提出問(wèn)題：為什么同學(xué)們的 按 自 己 的 想 法 情景，活躍趣鼻子沒(méi)有碰到手絹，卻能聞到氣味？ 作出解釋。課堂氣氛，(3 分鐘）【引導(dǎo)】 物質(zhì)都是由一些微小觀的學(xué)生傾聽(tīng)、激 發(fā) 學(xué) 生粒子構(gòu)成的：分子和原子等。 給出 觀 看 圖 片 并 體 學(xué) 習(xí) 的 欲圖片會(huì)。望 ?；顒?dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性通 過(guò) 看圖片，形 象 直 觀 的邊聽(tīng)、邊看、邊 讓 學(xué) 生 接【演示實(shí)驗(yàn)】氨水使“樹(shù)”上沾有酚 質(zhì) 疑 。 得 出 結(jié) 觸 微 了 解酞的棉花變紅。論：氨水、酚酞 觀世界?！咀穯?wèn)】是氨水使酚酞變紅，但氨水 是 由 微 小 粒 并沒(méi)有與酚酞接觸呀？【討

5、論】以上 分子、原子構(gòu)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題？【得出結(jié)論板書(shū)】物質(zhì)都是有微小的 粒子分子、原子構(gòu)成的【說(shuō)明】分子、原子是真實(shí)存在的。成的。向?qū)W生展示各種分子、原子的照片， 進(jìn)一步說(shuō)明分子原子的真實(shí)存在啟 發(fā) 誘 導(dǎo) 活動(dòng)與探究二：微粒的特征 【思考】明 確 收 集和 分 析 資料 也 是 科學(xué) 探 究 中探索新知水是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)， 分 組 討 論 并 表 的 常 用 方（2 分鐘）為什么水卻能看見(jiàn)？ 【提問(wèn)】如 達(dá)交流 【猜想】 法 何來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？ 【閱 分 子 等 微 粒 的 一。之采讀】課本 P50 頁(yè)內(nèi)容 【資料展示】 體 積 和 質(zhì) 量 都 用 生 動(dòng) 的人們常以“撿了

6、芝麻，丟了西瓜”來(lái) 很比喻，學(xué)生比喻事物或物質(zhì)如芝麻之小?？墒窃?小 活 動(dòng) 探 微觀世界里芝麻的小卻無(wú)法與分子可 以 通 過(guò) 疑惑，邊 想象、類比究懸念解 決 比擬的，芝麻由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)胞組成，細(xì) 聽(tīng)邊思考，從具 等方式，理 胞由無(wú)數(shù)個(gè)分子組成，分子還有更小 體 的 數(shù) 字 中 感 解 化 學(xué) 本（12 分鐘） 的微粒原子構(gòu)成。50 萬(wàn)到 100 萬(wàn)分 知 分 子 的 質(zhì) 量 質(zhì)。能信服 子一個(gè)緊挨著一個(gè)排成長(zhǎng)隊(duì)，也只有 和體積都很小。 地 承 認(rèn) 微一根頭發(fā)的直徑長(zhǎng)?！居懻撘弧?1、路過(guò)花叢，為什么可粒 的 客 觀 存在，深刻 地 認(rèn) 識(shí) 微粒 的 客 觀以聞到花的香味？ 2、盛放在敞口容 分

7、 組 討 論 并 表 性狀。 器里的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，如 達(dá)交流 【猜想】果 受 熱會(huì) 減 少的 更快， 這 是為 什 分 子 等 微 粒 總么？ 【探究實(shí)驗(yàn)一】取兩張濾紙 在 不 斷 地 運(yùn) 動(dòng) 使“分子存 條，分別滴上酚酞試液，在其中一張 著，溫度越高， 在，并不斷 濾紙條上滴加水，另一張上滴加濃氨 運(yùn) 動(dòng) 速 率 越 運(yùn)動(dòng)”的抽自主學(xué)習(xí)水，觀察現(xiàn)象。 【提問(wèn)】由實(shí)驗(yàn)一 快。動(dòng) 象、枯燥的分組探究我們得出什么結(jié)論？ 【探究實(shí)驗(yàn)二】 手 實(shí) 驗(yàn) 觀 察 知 識(shí) 化 為動(dòng) 手 實(shí) 驗(yàn) 取兩張濾紙條，分別滴上酚酞試液， 現(xiàn) 象 思 考 問(wèn) 生 動(dòng) 形 象總結(jié)歸納將其中一張貼在塑料杯內(nèi)壁，另

8、一張 題 討 論 交 流 的畫(huà)面，使（18 分鐘） 貼在塑料杯外壁杯底上。取一個(gè)白色 尋 找 答 案 深 奧 的 知 塑料瓶蓋，倒入 2/3 的濃氨水，將塑 得 出 結(jié) 論 ： 氨 識(shí) 變 成 淺 料杯罩在瓶蓋上（注意不要讓濾紙條 水、酚酞等物質(zhì) 顯 而 易 于 貼在瓶蓋上）。一段時(shí)間后，觀察現(xiàn) 中 有 肉 眼 看 不 理解。促成象。 【討論】根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí) 驗(yàn)二中塑料杯內(nèi)的濾紙條變紅而外見(jiàn) 的 極 其 微 小 形 象 思 維 的粒子，這些粒 向 抽 象 思壁給出合理的解釋 【探究實(shí)驗(yàn)三】 子 在 A、B 兩燒杯內(nèi)依次分別倒入 2/3 動(dòng)。能運(yùn) 維的轉(zhuǎn)變， 培 養(yǎng) 良 好體積的熱水和冷水，

9、然后在兩燒杯內(nèi)從微觀角度認(rèn)的 微 觀 想同時(shí)加入一滴紅墨水，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)識(shí) 分 子 等 微 粒 象 能 力 和象，并進(jìn)行對(duì)比。 【鞏固練習(xí)】同 運(yùn) 動(dòng) 的 客 觀 真 抽 象 思 維學(xué)們現(xiàn)在能否回答討論一中的兩個(gè)實(shí)性。學(xué)生 能問(wèn)題？根 據(jù) 上 述 實(shí) 驗(yàn) 力 。 歸 納 分 子 的 有 關(guān)特性 運(yùn)用新知 識(shí) 解 析 常 見(jiàn) 提 高 學(xué) 生的生活現(xiàn)象。的 知 識(shí) 運(yùn)用能力?！咎岢鲂聠?wèn)題】 20ml 水 +20mL 水 【 猜 想 】 =40ml 水 20ml 水 +20mL 酒 精 20ml 水+20mL 酒 引 導(dǎo) 學(xué) 生 =？ 【探究實(shí)驗(yàn)四】用量 精 40ml 液體 通 過(guò) 實(shí) 驗(yàn) 筒取一定體

10、積的水和酒精（注意水或 20ml 水+20mL 與觀察、思酒精的體積不得大于量筒容積的一酒精=40ml 液體 考 與 討 論半），充分混合后，觀察體積是否是 20ml 水+20mL 等 自 主 探 兩者之和。 【討論】為什么酒精和 酒精 40ml 液 究 式 的 學(xué)水混合后體積會(huì)小于兩者之和?！狙?體 分組實(shí)驗(yàn)、習(xí)，在掌握示】取滿滿一大燒杯黃豆并倒出，然 觀察交流、解析 知 識(shí) 的 同 后一邊重新把黃豆放到燒杯內(nèi)，一邊 探 究 微 粒 間 有 時(shí)，提高思 摻入一小杯沙子。 【探究實(shí)驗(yàn)五】 間隔。 從沙子 維 能 力 和 用兩只注射器，一支吸入水，一支吸 鉆 到 黃 豆 的 空 探 究 能 入空

11、氣，均堵住前端，然后向內(nèi)推活 隙 中 的 真 實(shí) 情 力 。鞏固練習(xí)塞，觀察哪一支容易被壓縮。 【討 境里獲得啟發(fā)，把所（3 分鐘）論】由上述實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)理 解 分 子 間 是 學(xué) 知 識(shí) 遷論？ 【鞏固練習(xí)】1、觀看鋼瓶漏油 有空隙 移運(yùn)用，解的小故事，用微粒的觀點(diǎn)解釋原因的。釋 一 些 相2、在一個(gè)玻璃杯中裝入一定量的水，通過(guò)實(shí)關(guān) 的 現(xiàn) 象加入一塊方糖，在外壁沿液面處畫(huà)一 驗(yàn)得出結(jié)論：液 和問(wèn)題，培條水平線，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)態(tài)物質(zhì)，較難壓 養(yǎng) 分 析 和了，液面比原來(lái)的水平線降低了。這 縮，分子間間隔 解 決 問(wèn) 題一現(xiàn)象能用微粒的知識(shí)解釋嗎？【拓展】除了壓強(qiáng)可以影響物質(zhì)微粒

12、較 小 ； 氣 態(tài) 物 的能力。 質(zhì)，容易壓縮，分 子 間 間 隔 較大。在 聯(lián) 系 生活 的 同 時(shí)知識(shí)拓展（3 分鐘）間間隔外，溫度對(duì)物質(zhì)微粒間間隔也 學(xué)生聯(lián)系生活， 明 確 化 學(xué) 有影響，一般溫度升高，物質(zhì)微粒間 積極思考，參與 與 生 活 密間隔增大；溫度降低，間隔縮小。【鞏 討論、交流 固練習(xí)】 舉例說(shuō)明，利用物質(zhì)微粒間間隔可以改變這一性質(zhì)，在日常生不可分，并 嘗 試 用 化學(xué) 知 識(shí) 解活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用釋 日 常 現(xiàn) 象，提高應(yīng) 用、解題能 力課堂小結(jié)2 分鐘【拓展結(jié)論并投影】結(jié)論 1、分子總是不斷運(yùn)動(dòng)的，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快。 結(jié)論 2、分子之間有間隔，氣態(tài)物質(zhì)

13、的粒子間隔比較大，固態(tài)、液 態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較?。?）苯分子照片中兩個(gè)相鄰苯分子間黑色的部分是什么？（2）“酒香不怕巷子深”、水燒開(kāi)在壺口處能看見(jiàn)白霧，說(shuō)明了 分子具有什么性質(zhì)？我們說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間的分子，那么，你看見(jiàn)分子了嗎 ?這說(shuō)明什 么？再次展示苯分子、硅原子的照片（強(qiáng)調(diào)是利用掃描隧道顯微鏡等尖 端儀器放大幾十萬(wàn)倍后得到的）布置作業(yè) 1、用身邊的材料制作一些分子的模型。1 分鐘 2、用分子、原子的知識(shí)解釋我們熟知的生活現(xiàn)象。課題 2分子和原子一、二、宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子-分子和原子構(gòu)成的。分子的基本性質(zhì)板書(shū)設(shè)計(jì) 1、分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快2、分子之間有間隔，氣態(tài)

14、物質(zhì)的粒子間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì) 的粒子間隔。3、分子的體積和質(zhì)量都很小。本節(jié)課由于涉及一些微觀概念和微觀理論，比較抽象，學(xué)生 不易理解和掌握；宏觀現(xiàn)象過(guò)渡到微觀世界學(xué)生也感到比較新奇，教學(xué)反思 學(xué)習(xí)熱情較高，也提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，上課時(shí)我堅(jiān)持以學(xué)生 為主體、老師為主導(dǎo)、問(wèn)題為中心，誘導(dǎo)啟發(fā)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)， 組織學(xué)生大膽嘗試，然后以學(xué)生的問(wèn)題作為教師的起點(diǎn)，展開(kāi)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)，再歸納總結(jié)結(jié)論。由于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維的能力，在設(shè)計(jì) 時(shí)注重了以下問(wèn)題：1.突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開(kāi)聯(lián)想，形成 對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象;2.突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使