上半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬題及答案(五)卷

1、第 頁(yè) 上半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬題及答案(五)卷1法國(guó)作家凡爾納被稱(chēng)為“科學(xué)幻想之父”。他一生創(chuàng)作了60多部科幻作品。下列作品屬于他創(chuàng)作的是()。 A.海底兩萬(wàn)里B.2001年太空探險(xiǎn)C.隱身人D.海豚島 2某小學(xué)校長(zhǎng)為了提高學(xué)生的成績(jī)以及小升初的競(jìng)爭(zhēng)力，提出連續(xù)兩個(gè)月成績(jī)排名倒數(shù)的班級(jí)，扣除其班主任的工資，連續(xù)三個(gè)月成績(jī)排名倒數(shù)的，則解聘該班的班1主任。被解聘的班主任不服，希望向相關(guān)部門(mén)提出申訴，這個(gè)部門(mén)應(yīng)當(dāng)是（）。 A.當(dāng)?shù)乜h教育局B.當(dāng)?shù)乜h人民政府C.地市教育局D.省教育廳 3戶(hù)籍在某市的靈靈已滿(mǎn)六周歲，要在本地上小學(xué)了，她應(yīng)該選擇（）。 A.戶(hù)籍所在地的任意學(xué)校考試入學(xué)B.

2、家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)C.戶(hù)籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)D.家庭住址所在地的學(xué)?？荚嚾雽W(xué) 4在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，具體到教育實(shí)踐中就是以（）為本。 A.教師B.教材C.學(xué)生D.社會(huì)需求 5終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的（）。 A.靈魂B.動(dòng)力C.內(nèi)在要求D.天職 6陳老師看見(jiàn)某個(gè)女同學(xué)穿戴比較時(shí)尚新潮，就對(duì)她說(shuō)：“學(xué)習(xí)成績(jī)這么差，還穿得花枝招展，是不是想當(dāng)交際花?”弄得該生滿(mǎn)臉慚愧。這種行為說(shuō)明陳老師（） A.教育語(yǔ)言有失規(guī)范B.無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格D.管理學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)7根據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年( )。 A.單

3、獨(dú)設(shè)班B.隨班就讀C.混合編班D.均分到班8某小學(xué)給學(xué)生訂購(gòu)校服，校長(zhǎng)從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，應(yīng)沒(méi)收非法所得，并對(duì)校長(zhǎng)（）。 A.給予行政處分B.給予強(qiáng)制措施C.給予刑事處罰D.給予治安處罰9某幼兒園規(guī)定女教師必須在幼兒園工作三年后，方可懷孕，否則按事假對(duì)待，該規(guī)定（）。 A.合法，體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園權(quán)B.合法，保障幼兒園正常教學(xué)秩序C.不合法，侵犯教師身體權(quán)D.不合法，侵犯教師人身權(quán)10下列不屬于京劇四大名旦的是（ ）A、尚小云 B、荀慧生 C、周信芳D、程硯秋 11沉沒(méi)成本：是指已經(jīng)付出且不可收回的成本。沉沒(méi)成本是由過(guò)去的決策或環(huán)境決定的，它所造成的成

4、本是不能由現(xiàn)在或?qū)?lái)的任何決策而改變的。 根據(jù)上述定義，下列不涉及沉沒(méi)成本的是（）。A、某煤礦的煤炭已經(jīng)開(kāi)采完，礦井里的一些采掘設(shè)備由于無(wú)法取出，只好被廢棄 B、小李花100美元買(mǎi)了一臺(tái)二手臺(tái)式電腦，回國(guó)時(shí)由于無(wú)法攜帶，只好忍痛將電腦丟棄C、小陳如果在承包的山林中放養(yǎng)野雞，比放養(yǎng)野兔的年收益更多，但管理更難，于是他選擇了放養(yǎng)野兔D、小張準(zhǔn)備約小麗一起去看電影，因?yàn)樾←惻R時(shí)加班，又不能退票，小張只好將兩張電影票充當(dāng)了留言條 12被歷代民間畫(huà)工和士大夫譽(yù)為“畫(huà)圣”的唐代畫(huà)家是( )。A、閻立本B、張萱C、吳道子D、張擇端 13認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（）A、孟子的觀點(diǎn)

5、B、朱熹的觀點(diǎn)C、王陽(yáng)明的觀點(diǎn)D、程頤的觀點(diǎn) 14自然資源稀缺，產(chǎn)權(quán)就非常重要。因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)明確，人們?cè)僖膊粫?huì)超負(fù)荷放牧。到發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)牧業(yè)地區(qū)看過(guò)的人都知道，分割牧場(chǎng)使用的都是鐵絲網(wǎng)，這全是君子界線(xiàn)，堵不住小人。但是在一個(gè)法制的社會(huì)，這種防君子不防小人的界線(xiàn)，是具有法律權(quán)威的。難怪有一本書(shū)說(shuō)鐵絲網(wǎng)是19世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)十大發(fā)明之一。下面不符合這段話(huà)所表達(dá)的意思的是（）。 A.產(chǎn)權(quán)的劃分要有法律來(lái)保障B.鐵絲網(wǎng)只有在法制社會(huì)才起作用C.法律能約束君子但不能約束小人D.產(chǎn)權(quán)明確可以防止自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā) 15在Excel默認(rèn)狀態(tài)下，要在單元格中完整輸入數(shù)字字符串070615，下列輸入序列正確的是（）。 A

6、.070615B.“070615”C.070615D.07061516下列PowerPoint功能按鈕中，可實(shí)現(xiàn)插入影片的功能按鈕是（ ）。17杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格是（ ）A.沉郁頓挫B.自然飄逸C.質(zhì)樸自然D.綺美艷麗 18邱老師是一所普通小學(xué)的一名老師。他所管理的班級(jí)班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績(jī)突出。他的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)年欠Q(chēng)“邱爸爸”。有新老師向他咨詢(xún)?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)時(shí)，他只說(shuō)了一句話(huà)：“我只是給予他們最大的尊重罷了?！睋?jù)此推斷，邱老師的教育理念是（ ） A.以教學(xué)為本B.以教材為本C.以人為本D.以教師為本 19趙州橋是現(xiàn)存世界最早最古老的一座石拱橋，它是由我國(guó)古代工匠（ ）建造的。A.李春 B.李冰

7、 C.劉徽 D.沈括 20從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（ ）的影響。A.社會(huì)生活和群體 B.教育對(duì)象C.教育法規(guī) D.教育原則 21教師作為專(zhuān)業(yè)人員的特定要求不包括( ) A.以謀生為主要目的B.必須專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作C.需要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)D.要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷 22某縣教育局長(zhǎng)馬某挪用教育經(jīng)費(fèi)，建造教育局辦公大樓，對(duì)于馬某，應(yīng)當(dāng)依法（）。A.給予行政處分B.給予行政拘留C.責(zé)令其具結(jié)悔過(guò)D.責(zé)令其賠禮道歉 23古代東方的文明曾經(jīng)達(dá)到很高的水平。其中東方四大文明是指( )。 A.埃及文明、印度文明、中國(guó)文明、伊斯蘭文明B.埃及文明、中國(guó)文明、伊斯蘭文明、瑪雅

8、文明C.埃及文明、印度文明、中國(guó)文明、美索不達(dá)米亞文明D.埃及文明、印度文明、中國(guó)文明、伊朗文明 24通過(guò)感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感是( ) A.美術(shù)表現(xiàn)B.藝術(shù)風(fēng)格C.美術(shù)創(chuàng)作D.藝術(shù)再現(xiàn) 25驗(yàn)鈔機(jī)是現(xiàn)金流通量比較大的銀行必不可少的設(shè)備，大大減輕了工作人員的繁重任務(wù)。請(qǐng)問(wèn)驗(yàn)鈔機(jī)能夠檢驗(yàn)鈔票的真?zhèn)卫玫氖牵ǎ.多普勒效應(yīng)B.紅外效應(yīng)C.紫外效應(yīng)D.光電效應(yīng) 26若需計(jì)算Exce1某工作表中A1、B1、C1單元格的數(shù)據(jù)之和，需使用的計(jì)算公式是（）。A.=COUNT(A1：C1)B.=SUM(A1：C1)C.=SUM(A1，C1)D.=

9、MAX(A1：C1) 27八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類(lèi)，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類(lèi)。下列中國(guó)古代樂(lè)器中，屬于絲類(lèi)的是（）。A.琴B.竽C.鼓D.管 28下列關(guān)于家訪(fǎng)的做法不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.忌“指導(dǎo)”，對(duì)教育問(wèn)題不要給家長(zhǎng)建議B.忌“獨(dú)白”，與家長(zhǎng)交流不要唱獨(dú)角戲C.忌“教訓(xùn)”，不要居高臨下教訓(xùn)家長(zhǎng)D.忌“揭短”，不要當(dāng)著兒童的面向家長(zhǎng)告狀29下列設(shè)置中，能使幻燈片中的標(biāo)題、圖片、文字等按要求順序呈現(xiàn)的是()。 A.設(shè)定放映模式B.切換幻燈片C.連接幻燈片D.自定義動(dòng)畫(huà)1閱讀以下材料，按要求回答問(wèn)題。吳老師是一名數(shù)學(xué)老師，讓學(xué)生得高分是他的教學(xué)目標(biāo)。他偏愛(ài)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)于數(shù)

10、學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生總少了一些耐心。冬日里一次數(shù)學(xué)課上，平時(shí)成績(jī)較差又比較調(diào)皮的王明因?yàn)槁?tīng)不懂老師所講內(nèi)容便低聲向同桌請(qǐng)教，吳老師見(jiàn)此情景后覺(jué)得是王明在打擾同桌學(xué)習(xí)，刻意找其聊天。于是吳老師將王明“請(qǐng)”到教室走廊上“享受”寒風(fēng)，致使王明重感冒發(fā)燒，缺課三天。家長(zhǎng)找到吳老師溝通。吳老師卻一味強(qiáng)調(diào)王明在學(xué)校的不良表現(xiàn)，并表示“養(yǎng)不教。父之過(guò)”，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育和起到示范作用，言語(yǔ)中表現(xiàn)出對(duì)王明家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析吳老師的教育行為。 2材料科學(xué)課上,張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō):“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙,誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢?學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中,他們要么將水槽中的水倒出一

11、些,要么給杯子加上個(gè)蓋,要在杯中塞些異物。學(xué)生給予肯定后,張老師故弄玄虛的說(shuō):“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中紙也不會(huì)濕,你們信嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道:“倒著放還能不濕？張老師:“能“學(xué)生又動(dòng)了起來(lái),第一次失敗了,第二次失敗了大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然,一個(gè)男生喊了起來(lái):“老師,我成功了!沒(méi)濕!紙真的沒(méi)濕!”“老師,我也成功了！”“我也成功了!”越著大家那服高興勁兒,張老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn):“你們還有什么疑問(wèn)嗎？”“當(dāng)然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒(méi)了,面紙卻不濕?”有學(xué)生急迫地問(wèn)。張老師啟發(fā)道:大家想一想,你們最初的實(shí)驗(yàn),紙為什

12、么濕了,后來(lái)又為什么沒(méi)濕呢?再動(dòng)手試一試,仔細(xì)觀察。同學(xué)們歪著身,瞪大眼,聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著:豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中,在將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生,紙變濕。同學(xué)們跳躍起來(lái):“原因找到了,有氣泡說(shuō)明杯中有空氣,有空氣占據(jù)著空間,紙才不濕。張老師后來(lái)在課本中寫(xiě)道:學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程,就是在老師的引導(dǎo)下,充分的思考質(zhì)疑,主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料,從教師觀的角度,評(píng)析張老師的教學(xué)行為。（14分）3師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障。請(qǐng)以師德為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。文體不限詩(shī)歌除外。 1閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。兔子是短跑冠軍，但是

13、不會(huì)游泳。松鼠是爬樹(shù)冠軍，但是也不會(huì)游泳。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學(xué)游泳，費(fèi)了九牛二虎之力，但成效也不大。鴨子教練還不明原因地嚷嚷：“成功來(lái)自90的汗水。加油!加油!”根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。【參考答案】1：A解析：解析：海底兩萬(wàn)里是一部科幻小說(shuō)，是凡爾納三部曲的第二部。第一部是格蘭特船長(zhǎng)的兒女，第三部是神秘島。 2：A3：C解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十二條第一款規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶(hù)籍

14、所在地學(xué)校就近入學(xué)。結(jié)合題干，本題選C。 4：C解析：在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，教育應(yīng)以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和基石，因?yàn)槿耸墙逃?、教育行為存在的前提，是推進(jìn)發(fā)展的“思想內(nèi)涵和邏輯內(nèi)核”，具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師要“以學(xué)生為本”。因此本題選C。 5：B6：B解析：題干中，陳老師的行為是不尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛(ài)學(xué)生。 7：B解析：義務(wù)教育法第十九條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班)，對(duì)視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。普通學(xué)校應(yīng)

15、當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。故選B。 8：A解析：根據(jù)教育法要求，此種情況首先要進(jìn)行財(cái)產(chǎn)沒(méi)收，其次對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行行政處分。 9：D解析：生育權(quán)是女性的基本權(quán)利。 10：C11：C解析：“沉沒(méi)成本”的關(guān)鍵是這個(gè)成本已經(jīng)支出并且無(wú)法改變和收回的。A項(xiàng)中的設(shè)備，B項(xiàng)中電腦，D項(xiàng)中的電影票都不能因?yàn)楹髞?lái)決策的改變而改變和收回。項(xiàng)沒(méi)有改變決策也就談不上沉沒(méi)成本。故選C。 12：C解析：吳道子所畫(huà)人物衣褶飄舉，線(xiàn)條道勁，人稱(chēng)“莼菜條描”，具有天衣飛揚(yáng)，滿(mǎn)壁風(fēng)動(dòng)的效果，被譽(yù)為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。吳道子的繪畫(huà)對(duì)后世影響很大，被人們尊稱(chēng)為“畫(huà)圣”，被民間畫(huà)工尊為祖

16、師。 13：A解析：此題考察文學(xué)素養(yǎng)，孟子認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心。 14：C15：A解析：輸入知識(shí)正?，F(xiàn)實(shí) 16：B解析：A項(xiàng)的圖標(biāo)表示插入“對(duì)象”，B項(xiàng)的圖標(biāo)表示插入“影片”，C項(xiàng)的圖標(biāo)表示插入“聲音”，D項(xiàng)的圖標(biāo)表示插入“圖片”。 17：A解析：杜甫是唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)風(fēng)格沉郁頓挫，世稱(chēng)“詩(shī)圣”。 18：C解析：學(xué)生送的昵稱(chēng)“邱爸爸”和“我只是給予他們最大的尊重罷了”，都說(shuō)明了邱老師尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，這體現(xiàn)了以人為本的教育理念。 19：A解析：趙州橋是由我國(guó)古代工匠李春建造的。 20：A解析：人是社會(huì)中的人，人無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到社會(huì)和群體的影響，教師也是如此。

17、因此，從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。 21：A解析：解析：教師必須具備專(zhuān)門(mén)的資格，包括：教師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷;教師要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí);教師要符合與其教師職業(yè)相稱(chēng)的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語(yǔ)言表達(dá)能力等)，同時(shí)，教師必須專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作。 22：A解析：中華人民共和國(guó)教育法第七十一條規(guī)定：“違反國(guó)家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費(fèi)，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任” 23：C解析：解析：古代東方四大文明：中國(guó)文明、埃及文明、印度文明

18、、美索不達(dá)米亞文明。 24：C解析：解析：美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動(dòng)。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)和審美表現(xiàn)活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過(guò)程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。根據(jù)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的正確理解，答案是C項(xiàng)。 25：C解析：鈔票上某些位置用熒光物質(zhì)印上標(biāo)記，紫外線(xiàn)可以使熒光物質(zhì)發(fā)光，從而用來(lái)辨別鈔票的真?zhèn)?，因此?yàn)鈔機(jī)檢驗(yàn)鈔票真?zhèn)卫玫氖亲贤庑?yīng)。 26：B解析：COUNT是計(jì)數(shù)函數(shù)，SUM是求和函數(shù)，MAX是最大值函數(shù)，計(jì)算數(shù)據(jù)之和應(yīng)使用求和函數(shù)，公式為=SUM(A1：C1)。 27：A解析：周代按照制造材料的性質(zhì)將樂(lè)器分為“八音”。分別為金、石、土、革、絲、

19、木、匏、竹。金類(lèi)有鐘、鐃等。石類(lèi)有石磬、玉磬等。土類(lèi)有塤、缶等。革類(lèi)有土鼓、足鼓等。絲類(lèi)有琴、瑟等。木類(lèi)有柷、圄等。匏類(lèi)有笙、竽等。竹類(lèi)有簫、管等。四個(gè)選項(xiàng)中，琴是絲類(lèi)樂(lè)器，竽是匏類(lèi)樂(lè)器，鼓是革類(lèi)樂(lè)器，管是竹類(lèi)樂(lè)器。 28：A解析：教師家訪(fǎng)，應(yīng)該就家教問(wèn)題給家長(zhǎng)提議。29：D解析：使幻燈片中的元素，如標(biāo)題、圖片、文字等依所需的次序呈現(xiàn)出來(lái)，屬于對(duì)幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)計(jì)，是用“自定義動(dòng)畫(huà)”命令設(shè)置的。故本題選D。 1吳老師的教學(xué)行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，我們應(yīng)引以為戒。 首先，吳老師的行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)

20、生。材料中，吳老師讓王明站到教室外面吹冷風(fēng)。導(dǎo)致王明重感冒，這是不關(guān)心學(xué)生身體健康和不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。其次，吳老師的行為違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而吳老師卻偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生缺乏耐心。甚至在不了解事情真相的情況下，將其“請(qǐng)”到走廊罰站，違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。最后，吳老師的行為違背了為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中，吳老師在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)出責(zé)怪和不滿(mǎn)。一味把責(zé)任推向家長(zhǎng)，這是不尊重家長(zhǎng)的表現(xiàn)。違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。作為一

21、名教師，我們應(yīng)該反思自己的行為，嚴(yán)于律己，做一名關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、勤懇敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的老師。2張老師貫徹了新課改下教師觀的要求,具體分析如下: (1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中,張老師尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),而且對(duì)學(xué)生的行為予以肯定和鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性(2)教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。材料中,張老師上課讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器,利于學(xué)生理解教材內(nèi)容,增加課程內(nèi)容活力,主動(dòng)性和創(chuàng)造性地使用教材。(3)教師在對(duì)待自我上要不斷反思。材料中,張老師在備課中反思前面的教學(xué),并進(jìn)行總結(jié),有利于張老師不斷進(jìn)步。(4)教師在對(duì)待教學(xué)上要幫助、引導(dǎo)學(xué)生。材料中,張老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,

22、不斷引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步思考進(jìn)步。(5)教師在對(duì)待師生關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。材料中,張老師肯定學(xué)生的表現(xiàn),尊重學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？傊?教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀,促進(jìn)自身的成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。3大愛(ài)無(wú)聲，師德千秋天崩地裂，地動(dòng)山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭號(hào)，房屋坍塌，橫尸遍野。那場(chǎng)毀滅性的八級(jí)汶川大地震將時(shí)間定格在讓國(guó)人乃至世人震驚的5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬(wàn)名同胞身陷廢墟。生命垂危。哭喊聲、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無(wú)盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自

23、若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會(huì)倒塌的危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)生撤離。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅(jiān)定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下，四個(gè)孩子得以生還而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災(zāi)降臨時(shí)用生命譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人但是他卻無(wú)愧于人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)就在那一刻可歌可泣的感人事跡接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創(chuàng)造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過(guò)的李永強(qiáng)老師、身體被砸成三段

24、而雙手還在環(huán)抱三名學(xué)生的向倩老師、多次沖回教學(xué)樓營(yíng)救學(xué)生的母智慧老師、舍棄親身娃娃一心想著別的幼兒的聶曉燕老師、身?yè)跛喟寰认滦『⒌啮娜f(wàn)容老師這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間，在那千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，他們沒(méi)有絲毫的猶豫、絲豪的膽怯。毅然將生的希望留給了學(xué)生，將死亡的危險(xiǎn)留給了自己，用生命詮釋了師者對(duì)學(xué)生最誠(chéng)摯的愛(ài)。詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。這讓我想到了去年為救學(xué)生而被大浪吞噬的上海師大教授賀寶根老師、時(shí)刻牽掛師生冷暖忘卻自家天寒的山東省慶云縣教研室主任周主信老師、在暴雨和洪水面前舍掉自家財(cái)產(chǎn)讓32名群眾轉(zhuǎn)危為安的退休教師李明素等等。一件件、一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的例子見(jiàn)證了新時(shí)代人民教師的風(fēng)采，

25、見(jiàn)證了人民教師崇高的師德形象，見(jiàn)證了這崇高精神的背后人民教師那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。在新的歷史時(shí)期，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，這種責(zé)任心已經(jīng)內(nèi)化為我們每一個(gè)教師內(nèi)在的品質(zhì)和良知，已經(jīng)內(nèi)化為不自覺(jué)的日常行為。在我們的教師隊(duì)伍中，在教學(xué)一線(xiàn)上，不乏像譚千秋、瞿萬(wàn)容、賀寶根等那樣把愛(ài)放在生命之上的好老師，更有許許多多雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉但同樣創(chuàng)造著偉大的光榮人民教師。在平凡的工作崗位上。他們默默無(wú)聞，為了學(xué)生日以繼日地工作，為了學(xué)生付出全部的精力和心血，為了學(xué)生他們上不能贍養(yǎng)老人，下不能盡父母的責(zé)任。在平凡的日子里，他們正在用每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一點(diǎn)努力、每一份汗水，詮釋師德的偉大與崇高。他們正以言傳身教，以自己的

26、人格魅力，潛移默化地影響著下一代，影響著一代又一代的人民教師。這種寓平凡于偉大的事跡，也可以震撼人心。此時(shí)此刻我已淚如泉涌。恐怕我傾盡言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)對(duì)他們的深情敬意，只能以拙文鈍筆表達(dá)自己對(duì)他們的沉痛哀悼。我相信，我們每一名教師都會(huì)永遠(yuǎn)記住他們英雄的姿勢(shì)、生命的壯舉。因?yàn)?，從這一秒開(kāi)始，還有無(wú)數(shù)的人民教師會(huì)像他們一樣，做一個(gè)勇敢的、恪盡職守的、大愛(ài)無(wú)聲的人!像他們一樣，在危險(xiǎn)面前絕不顫抖! 1鴨子入池塘，松鼠上樹(shù)忙 個(gè)性發(fā)展，因材施教美國(guó)心理學(xué)家布魯姆指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。”這啟示我們，應(yīng)最大限度

27、地為不同層次的學(xué)生提供這種“合理的幫助”，就如同“學(xué)游泳”的故事，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)掘潛質(zhì)，因材施教?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)?！兵喿犹焐鷷?huì)游水，一下水便駕輕就熟；兔子擅長(zhǎng)短跑，松鼠擅長(zhǎng)爬樹(shù)，這是他們的特性所決定的。然而硬讓他們?nèi)プ鲎约翰簧瞄L(zhǎng)的事情，即便費(fèi)盡心思，付出十足努力，收效也不會(huì)很大。這就像讓農(nóng)夫去造機(jī)器，讓教師去打針一樣，即使努力，也必定弄出亂子，無(wú)法完成任務(wù)。學(xué)校教育的對(duì)象是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有著自己的性格和特點(diǎn)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)也有著不同的態(tài)度和選擇。這就要求教育必須注重個(gè)性發(fā)展，促使和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)、自主精神和創(chuàng)新精神。再者，社會(huì)的繁榮發(fā)展需要各行各業(yè)、各個(gè)層次的人才，這也需要個(gè)性發(fā)展的教育，在學(xué)生先天稟賦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出各有特長(zhǎng)的人，從而滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是十分重視張揚(yáng)個(gè)性的教育，其目的就是要讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)揮，特長(zhǎng)得到最充分的施