第三單元 心理描寫 教案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

1、統(tǒng)編版選擇性必修上冊第三單元復(fù)活老人與海讀文知心-賞析小說中表現(xiàn)人物心理的手法及其作用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：體會(huì)本單元復(fù)活老人與海兩篇小說的語言，梳理故事情節(jié)并概括主要人物的人物形象。2.思維發(fā)展與提升：通過閱讀小說中反映人物心理的語句，分析其描寫手法。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析小說中的表現(xiàn)人物心理的手法，并思考其在小說中的作用。教學(xué)重難點(diǎn) 比較本單元作品中心理描寫的方法及其作用的異同。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 讀小說的意義，不僅在于經(jīng)歷一番我們有過或不曾有過的經(jīng)歷，更是體會(huì)他人與我們一樣是人，不僅有悲歡離合、喜怒哀樂，更有我們混沌不覺，卻需要在彼此關(guān)照中覺醒的心靈。今天我們就一

2、起來鑒賞小說中表現(xiàn)人物心理的手法及其作用。讀文知事任務(wù)一：請同學(xué)們快速瀏覽課文，概括小說的主要內(nèi)容。復(fù)活（節(jié)選）敘述了沙皇俄國公爵聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，向他懺悔當(dāng)年的罪惡，并請求寬恕的經(jīng)過。老人與海（節(jié)選）講述了中美洲老漁夫圣地亞哥為了把捕獲的一條大馬林魚帶回家，在離岸很遠(yuǎn)的海流中與鯊魚頑強(qiáng)搏斗的歷程。讀文知人篇名主要人物形象特征典型意義復(fù)活聶赫留朵夫?yàn)樽约旱淖镞^懺悔。懺悔貴族的代表，既是貴族階級(jí)罪惡的代表者，又是貴族階級(jí)罪惡的批判者?，斀z洛娃原先純真善良，后走向人性墮落。被侮辱，被傷害的下層百姓的代表，借此批判了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)。老人與海圣地亞哥年老，貧窮，不服輸，勇敢堅(jiān)韌?！坝矟h”精

3、神，贊美人在大自然面前不退縮的尊嚴(yán)。讀文知心任務(wù)二：閱讀本單元中的兩篇課文復(fù)活和老人與海，找出有關(guān)人物描寫心理的語句，分析其所用的表現(xiàn)人物心理的手法，并進(jìn)一步分析其在小說中的作用。合作探究任務(wù)二，小組代表發(fā)言，其他小組做補(bǔ)充。教師補(bǔ)充（自由聯(lián)想）并總結(jié)五、梳理小結(jié)（1）間接角度：動(dòng)作暗示、語言暗示、神態(tài)暗示、環(huán)境烘托（2）直接角度：內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想（3）作用：反映人物的處境、情緒、關(guān)系、教養(yǎng)、品格、精神（4）提醒同學(xué)們注意誤區(qū)：“表現(xiàn)心理的手法 心理描寫”六、拓展延伸：（2020年高考全國I卷）越野滑雪 海明威1.例句：“你幾時(shí)回學(xué)校去？” “今晚。” “真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪。難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？” “我們一定得滑?！?.問題：請同學(xué)們試分析句子所用的表現(xiàn)人物心理的手法及其作用。3.參考答案：以上語句運(yùn)用了語言暗示。作用有：（1）兩人一再相約，說明兩人對滑雪有強(qiáng)烈的愿望；（2）也說明兩個(gè)人分別時(shí)依依不舍留戀心情；（3）反復(fù)強(qiáng)調(diào)相約滑雪，也說明此愿望難以實(shí)現(xiàn)，彼此對未來的擔(dān)心和迷茫。七、自助餐作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)：自選本單元課內(nèi)小說，選出你認(rèn)為很好反映人物心理的語句，分析其所用手法及作用。提升選做：閱讀本