四年級(jí)語文上冊第五單元習(xí)作例文習(xí)作教案新人教版

1、習(xí)作例文習(xí)作.通過學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，弄清作者是如何把事情寫清楚的。.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，選取生活中的一件事情，把這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。寫習(xí)作提綱。.學(xué)會(huì)互相修改習(xí)作。.留心身邊生活，把生活中常見的事物變成自己的寫作素材。重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的寫作手法，把一件事情寫清楚。難點(diǎn)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。學(xué)會(huì)互相修改習(xí)作。通過?我家的杏熟了？和？小木船?這兩篇文章的學(xué)習(xí)，了解作者是如何交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的，學(xué)習(xí)作 者有詳有略地把一件事情寫清楚、寫具體的方法。教學(xué)中要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的就寫成什么樣，不要走樣，不要瞎編，不要寫假話，評(píng)價(jià)作文要看是不 是反映了事物的本來面

2、目。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).學(xué)習(xí)例文的表達(dá)方法。.養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣，并把身邊的事物變成習(xí)作素材。通過習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，清楚什么是習(xí)作提綱。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們通過“交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)，知道了本單元兩篇課文的作者是如何把故事寫清楚的，這節(jié)課，我們繼續(xù)通 過兩篇習(xí)作例文來學(xué)學(xué)怎樣把事情寫清楚。二、習(xí)作例文(一？我家的杏熟了？1.自讀課文，了解主要內(nèi)容。(1)找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。(每年、這一年、今年)(2)在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，作者各寫了什么事？預(yù)設(shè)：每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹上就結(jié)滿了金黃的杏；這一年，杏又熟了。鄰居家的小淘淘嘴饞摘杏，不小心從 樹

3、上摔下來了，“我說看“我奶奶怎么收拾你們，而奶奶卻打下杏兒分給小淘淘和他的小伙伴；從那以后，每年 杏兒熟了的時(shí)候，“我都會(huì)挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們。2,再讀課文，討論以下問題。課件出示：“我家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好？“偷摘杏兒摔下來時(shí)，“我是怎么說的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論:你認(rèn)為哪句話說得最好？為什么？“香甜這個(gè)詞，把它們所在的句子用橫線畫出來，讀一讀。(1)學(xué)生讀文，討論交流問題。(2)指名學(xué)生答復(fù)，教師適時(shí)糾正。問題一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我數(shù)這三個(gè)方面來答復(fù)。問題二：“我說“看我奶奶怎么收拾你們，心里非常生氣，奶奶扶起了淘淘，并給

4、孩子們分杏。問題三：“果子大家吃，才真的香甜呢這句話說得最好，因?yàn)樘峁┳羁鞓贰?3)課件出示問題四的相關(guān)句子。思考：“香甜這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？課件出示：.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2果子大家吃，才真的香甜呢！預(yù)設(shè)：第一句中的“香甜意思是又香又甜，津津有味;第二句中的“香甜 一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又 指快樂、幸福。“我前后的思想變化及其原因。設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的問題，加深學(xué)生對文本的理解，從而更好地學(xué)習(xí)文章的寫法并運(yùn)用到習(xí)作中去。(二)?小木船?.相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被別人不小心弄壞了，你會(huì)怎樣？指名答

5、復(fù)。.那么就讓我們來看一下習(xí)作例文?小木船？，學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情寫清楚的，注意批注。.概括課文的中心思想。預(yù)設(shè)：課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)當(dāng)為了小事斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我 反省。這樣，才能增進(jìn)友誼。.出示自學(xué)提示。課件出示：.作者寫這篇文章是要說明什么道理？.朋友之間相處，每天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？.選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？.如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？預(yù)設(shè)：U)作者寫這篇文章是要說明朋友之間不要斤斤計(jì)較，要互

6、相諒解，多進(jìn)行自我反省，這樣才能增進(jìn)友 誼。(2)作者選擇了 “小木船這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理。(3)作者首先寫“我看到小木船就想起陳明；然后按事情的開展順序記敘了圍繞小木船在“我和陳明之間發(fā) 生的一件事；最后寫“我珍藏著小木船。(4)不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開頭一段點(diǎn)題，引起讀者興趣一一為什么看到小木船就想起陳 明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家遷到外地了，又照應(yīng)了開頭一段。.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，體會(huì)作文提綱的作用。師：剛剛同學(xué)們圍繞這篇課文所進(jìn)行的討論學(xué)習(xí)，正是作者在寫這篇文章之前所思考的，考慮成熟后，一一列出

7、， 就是作文提綱。設(shè)計(jì)意圖：以?小木船?為例，深入剖析作者的寫作手法，不但可以使學(xué)生快速理解例文的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生真正了解寫作 提綱的寫法，為下次習(xí)作提供借鑒。第2課時(shí)一、激趣導(dǎo)入.生活就像萬花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們 聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒。.在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動(dòng)不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你羞愧難當(dāng)？現(xiàn)在請同學(xué)們想想， 哪些事給了你很深的印象？指名兩名學(xué)生說說自己印象深刻的事。二、寫習(xí)作提綱.剛剛同學(xué)們已經(jīng)講述了自己印象深刻的事情，這些事情都可以作為寫作的素材。我們先來看一些圖片。多媒

8、體 展示教師平時(shí)提供的一些班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)照片).比方寫拔河比賽，起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)局部所占的篇幅都一樣嗎？(不一樣)哪個(gè)局部應(yīng)該寫得詳細(xì)一些？ 經(jīng)過應(yīng)該寫得詳細(xì)一些).那么咱們就以拔河比賽為例，寫一寫習(xí)作提綱。(右邊一列根據(jù)學(xué)生的答復(fù)逐個(gè)顯示)事情拔河比賽起因?qū)W校組織，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力經(jīng)過十分劇烈結(jié)果贏得了比賽.習(xí)作提綱寫好了，那么開頭應(yīng)該怎么寫？用什么樣的方式寫比較好？生：開門見山、設(shè)置懸念。師：這兩種方法都很好。老師這里有幾個(gè)開頭，大家看一下哪個(gè)開頭比較好。課件出示：開頭一：星期五，我們班在操場上舉行了一次劇烈的拔河比賽。開頭二：前天上午，我們四年級(jí)舉行了拔河比賽，第一場就在我們班和六班之

9、間進(jìn)行。想到以前我們之間進(jìn)行了七 次比賽，我們班只贏過一次，我便緊張了起來，擔(dān)憂這次比賽會(huì)輸。開頭三：今天上午老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我快樂得連午飯都沒吃 好，感覺這個(gè)中午似乎比以往漫長了許多預(yù)設(shè)：更喜歡片段二，因?yàn)槠味粌H用到了開門見山的寫作手法，還設(shè)置了懸念，讀完片段二我就很想知道比賽 結(jié)果是怎樣的。(只要言之有理，喜歡哪一個(gè)片段都可以).開頭我們已經(jīng)找到了方法，那么接下來該寫什么了？(事情的經(jīng)過)(1)我們剛剛說“經(jīng)過局部應(yīng)當(dāng)詳寫，應(yīng)該讓讀者看到當(dāng)時(shí)的劇烈情形，那么應(yīng)該怎么寫呢？這里有一個(gè)思維 導(dǎo)圖，也許會(huì)給你們不一樣的想法。(2)在描寫拔河這個(gè)

10、過程中參加細(xì)節(jié)描寫，也就是神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等描寫，可以讓讀者更能感受到當(dāng)時(shí) 現(xiàn)場的氣氛。(3)下面我們來看一個(gè)片段，看看這個(gè)片段是如何寫的過程。課件出示：比賽開始了，只聽哨聲一響，同學(xué)們就奮力地往后拉。大家一個(gè)個(gè)都死死地攥緊繩子，雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地 里，眼睛瞪得滾圓，臉憋得通紅。一開始，雙方勢均力敵，繩中間的紅綢只在中線左右擺動(dòng)，過了一會(huì)兒，紅綢慢慢向 對面移動(dòng)，那邊的喊聲越來越高。這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻不聽使喚。突然， 耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！這吶喊聲仿佛給我班同學(xué)充了電，一個(gè)個(gè)都充滿了 力量，屏住呼吸拼命地拉。

11、然而，對方也不甘示弱，雙方仍然難分勝負(fù)。這時(shí)，我班的拉拉隊(duì)喊起了節(jié)奏：“四一，加 油！四一，加油！隨著這個(gè)節(jié)奏聲，我們齊心協(xié)力地拉，終于把對方拉了過來。場下立即響起一片歡呼聲，我班贏得 了這次比賽！(4)誰來說一說這個(gè)片段的細(xì)節(jié)描寫？預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫：攥緊繩子拼命地拉神態(tài)描寫：眼睛瞪得滾圓臉憋得通紅語言描寫：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，力口油！ “四一，力口油！四一，加油！ 心理描寫：這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來。(5)這幾處細(xì)節(jié)描寫寫得真好，還有其他值得我們學(xué)習(xí)的嗎？預(yù)設(shè)：夸張句的運(yùn)用。如“雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里。(6)說得很好。所以，當(dāng)我們在描寫一

12、個(gè)事情的經(jīng)過的時(shí)候，要防止平鋪直敘，并且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫。 這樣會(huì)使得我們的內(nèi)容更加地豐富，情節(jié)更加的精彩。6,中間的內(nèi)容我們也會(huì)寫了，那么結(jié)尾呢？結(jié)尾可以用什么手法來寫呢？預(yù)設(shè)：總結(jié)全文、結(jié)尾點(diǎn)題、首尾照應(yīng)、表達(dá)愿望等。(1)下面我們來看一下這兩個(gè)片段：課件出示：通過這次比賽，我懂得了：我們只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得勝利。這次比賽我們雖然輸了，但我們并不灰心。在生活中也是一樣，不要失敗了一次就灰心了，俗話說得好：“失敗 是成功之母。暫時(shí)的失敗往往是最好的老師，只有失敗才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所犯的缺乏，第一次沒有成功，還有第二次，第 三次最終一定會(huì)成功的。(2)你更喜歡哪個(gè)片段？預(yù)設(shè)：更喜歡第二個(gè)片段

13、，因?yàn)榈诙€(gè)片段總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并用到了俗語。7開頭結(jié)尾都有了，經(jīng)過也有了，那我們還缺一個(gè)題目。我們先看看課本上的題目。課件出示：捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風(fēng)波教室里的掌聲信不信由你這樣的題目讓人看了就想了解文中的內(nèi)容是什么。我們在寫作文的時(shí)候可以參考課本中的題目，也可以另選題目。.自定主題，記得一定用上剛剛寫習(xí)作提綱的方法，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣你的作文才會(huì)成為一篇 佳作。設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作的要求是寫一件事，學(xué)生身邊每天發(fā)生的事情很多，如果大范圍的籠統(tǒng)的選擇事件的話，學(xué)生可能無從下 手，所以本環(huán)節(jié)選擇了拔河比賽這件事情，大局部學(xué)生都經(jīng)歷過，也比較好找例子。這次習(xí)作還選取了許多的范文，用 范文引路，可以很好地讓學(xué)生找到自己的缺乏，能夠很好地進(jìn)行仿寫。三、試寫初稿，自行修改根據(jù)自己的習(xí)作提綱，完成習(xí)作。提示：不要忘記人物的細(xì)節(jié)描寫神態(tài)、動(dòng)作、語言等。 四、小組評(píng)議，再改評(píng)賞互讀互改，提出修改建議。注意對事情的表達(dá)順序、細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改習(xí)作。展示優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論、作品賞析，在對話交流中發(fā)現(xiàn)別人的長處、自己的短處，從而到達(dá)取長補(bǔ)短的效果。一、剖析例文，學(xué)習(xí)方法。書中的例文是很好的習(xí)作范本，在教學(xué)中，我