五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元交流平臺(tái)初試身手習(xí)作例文教案新人教版

1、交流平臺(tái)初試身手習(xí)作例文.了解說(shuō)明性文章的根本特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。.學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的說(shuō)明方法。.選擇身邊的事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。.將？白鷺?第25自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字，體會(huì)兩種文體的不同?！傲?xí)作例文的內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)做批注。 重點(diǎn). 了解說(shuō)明文的根本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的說(shuō)明方法。.選擇身邊的事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。 難點(diǎn)將？白鷺?這篇散文改寫(xiě)成說(shuō)明性文章，體會(huì)兩種文體的不同?！敖涣髌脚_(tái)和“初試身手教學(xué)，要緊密聯(lián)系本組教材中的兩篇課文，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要與課文內(nèi)容相聯(lián)系，讓 每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有依托。如教學(xué)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)時(shí)，每一個(gè)特點(diǎn)都要與課文內(nèi)容相聯(lián)系?！敖涣?/p>

2、平臺(tái)和“初試身手要力求講練結(jié)合，學(xué)以致用。每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要有相應(yīng)的訓(xùn)練。方式、內(nèi)容可以不 同，但必須表達(dá)訓(xùn)練的意識(shí)。3.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，相信學(xué)生，讓他們自感自悟，這樣學(xué)到的知識(shí)才是最深刻的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).了解說(shuō)明性文章的根本特點(diǎn)。.學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的說(shuō)明方法。3,選擇身邊的事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。一、回憶本單元內(nèi)容，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇課文，分別是生答復(fù)：？太陽(yáng)？?松鼠？。這兩篇課文的主要內(nèi)容分別是什么？ 1生思考 答復(fù)）這兩篇課文分別介紹了太陽(yáng)和松鼠的特點(diǎn)，并且運(yùn)用了一些說(shuō)明方法。從文體這個(gè)角度講，它們屬于說(shuō)明性文 章

3、。那么，什么是說(shuō)明性文章呢？如何閱讀說(shuō)明性文章呢？下面我們學(xué)習(xí)一下“交流平臺(tái)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章 的相關(guān)知識(shí)。教師板書(shū)：交流平臺(tái)一一說(shuō)明性文章的表達(dá)特點(diǎn)。）這樣導(dǎo)課，有對(duì)舊知識(shí)的回憶，有師生之間的交流互動(dòng)，有對(duì)新知識(shí)的自然引出，這就做到了由舊知到新知，新舊聯(lián)系，溫故知新，自然引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，非常簡(jiǎn)潔實(shí)用。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)。.什么是說(shuō)明性文章呢。（1）學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)的內(nèi)容，討論什么是說(shuō)明性文章。2）教師小結(jié)，課件出示：說(shuō)明性文章是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地解說(shuō)，對(duì)客觀(guān)事物做出說(shuō)明或?qū)?抽象事理的闡釋?zhuān)谷藗儗?duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類(lèi)、成因、功能、關(guān)

4、系、范圍、類(lèi)別、來(lái)歷或?qū)κ吕淼母?念、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。.說(shuō)明性文章的特點(diǎn)是什么？（1）課件出示：?太陽(yáng)？和?松鼠?兩課的說(shuō)明對(duì)象分別是什么？（太陽(yáng)和松鼠）生答復(fù)。師：說(shuō)明性文章的特點(diǎn)之一是：首先要有明確的說(shuō)明對(duì)象，所介紹的事物或者事理就是它的說(shuō)明對(duì)象。課件出示：?太陽(yáng)?和?松鼠?兩課說(shuō)明對(duì)象的特征分別是什么？太陽(yáng)：遠(yuǎn)、大、熱。松鼠：漂亮、馴良、乖巧。）生答復(fù)。師：說(shuō)明性文章的特點(diǎn)之二是：為了說(shuō)明抽象、復(fù)雜的事物，使它們變得通俗易懂，往往會(huì)使用一定的說(shuō)明方法。課件出示：?太陽(yáng)?和?松鼠?兩課使用了哪些說(shuō)明方法？分別起到了什么作用？列數(shù)字、打比方、舉例子

5、、作比較等）生答復(fù)。師：說(shuō)明性文章的特點(diǎn)之三是：為了清楚地介紹事物，通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明。教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：直接描述也是一種重要的說(shuō)明語(yǔ)言，它能使事物的特點(diǎn)鮮明突出。如?松鼠？中對(duì)松鼠外形的描寫(xiě)，能 把松鼠小巧可愛(ài)的特點(diǎn)表現(xiàn)得鮮明突出。4）說(shuō)明性文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？生討論、交流。教師明確：有的文章語(yǔ)言平實(shí)，有的文章語(yǔ)言生動(dòng)，不管哪種風(fēng)格，描述都要準(zhǔn)確、清楚、有條理。課件出示：？太陽(yáng)？和?松鼠?兩課的語(yǔ)言分別屬于哪種風(fēng)格？ （？太陽(yáng)？：語(yǔ)言平實(shí)，？松鼠？：語(yǔ)言生動(dòng)） 生討論、交流。5）說(shuō)明性文章的寫(xiě)作順序有哪些？學(xué)生自由交流、討論。教師總結(jié)，課件出示：常用的說(shuō)明順序：時(shí)間順序，空間順

6、序（由上到下、由前到后、由左到右、由四周到中心等），邏輯順序。（由 現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由主要到次要等）.如何閱讀說(shuō)明文。閱讀一篇說(shuō)明文，需要獲取哪些知識(shí)？學(xué)生討論、交流。師小結(jié)：明確說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)；找到說(shuō)明方法，分析其作用；理清文章的說(shuō)明順序；體會(huì)文章的語(yǔ)言的表達(dá)效果。本環(huán)節(jié)緊扣教材內(nèi)容，既有理論和概念的學(xué)習(xí)，更有實(shí)際例子做實(shí)證，使得理論性的內(nèi)容不抽象、不枯燥，學(xué)生 能真切地感受到知識(shí)的內(nèi)涵。適當(dāng)拓展，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，加深對(duì)說(shuō)明性文章的認(rèn)識(shí)和理解。三、試著用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹身邊的一種事物。.明確說(shuō)明對(duì)象。你要介紹什么事物？通過(guò)思考、討論、交流，學(xué)生確定自己要介紹的對(duì)象。.確定說(shuō)明

7、對(duì)象的特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己選擇的說(shuō)明對(duì)象來(lái)確定它的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：某種用具的特點(diǎn)是美觀(guān)、使用方便、作用很大。某種蔬菜的特點(diǎn)是：種植管理簡(jiǎn)單、生長(zhǎng)速度 快、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高、烹制簡(jiǎn)單等。某種動(dòng)物的特點(diǎn)是：外形漂亮、活潑可愛(ài)、機(jī)靈聰明、對(duì)人忠誠(chéng)、與人友好、生長(zhǎng)發(fā) 育好等。某種衣物的特點(diǎn)是：漂亮、耐用、舒適、有特殊意義等。選擇什么說(shuō)明方法呢？師生回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法及其作用。學(xué)生思考討論交流，確定使用的說(shuō)明方法。確定寫(xiě)作思路，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，做到心中有數(shù)。巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，既可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，又能以問(wèn)促思，開(kāi)啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，全面鋪墊，使后面的寫(xiě)作水到渠成。四、教師小結(jié)，

8、布置作業(yè)。.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)說(shuō)明性文章的表達(dá)特點(diǎn)有了全面、深刻的認(rèn)識(shí)，為寫(xiě)說(shuō)明性文章打下了根底。.給你要寫(xiě)的事物列一個(gè)寫(xiě)作提綱。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)L初試身手，運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明事物的特征。2.將？白鷺?這篇散文改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字，體會(huì)兩種文體的不同。一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。.上一節(jié)課的課下作業(yè)是列寫(xiě)作提綱，同學(xué)們互相交流一下自己所列的寫(xiě)作提綱。.多媒體隨機(jī)展示優(yōu)秀提綱，提出修改意見(jiàn)。提綱例如：電視塔引出說(shuō)明對(duì)象一一電視塔，點(diǎn)明它的總特點(diǎn)。具體介紹電視塔的相關(guān)知識(shí)：位置、規(guī)模、設(shè)計(jì)樣式、使用材質(zhì)、建造過(guò)程、用途、效果等。分段寫(xiě)）表達(dá)自己的理想愿望。.學(xué)生修改自己的提綱。二、個(gè)性寫(xiě)作

9、，教師巡回指導(dǎo)。.學(xué)生根據(jù)自己列的寫(xiě)作提綱，開(kāi)始寫(xiě)作。.教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。.學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，互相討論、交流、修改。提高寫(xiě)作水平的最好方式就是動(dòng)手寫(xiě)作，只有在不斷的寫(xiě)作過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，才能吸取寫(xiě)作 中的教訓(xùn)。所以，本環(huán)節(jié)就是為了提高寫(xiě)作水平，同時(shí)還能提高欣賞水平和修改水平。三、修改？白鷺？，體會(huì)兩種文體的不同。1,出示課文？白鷺？，學(xué)生閱讀。白鷺白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那

10、全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分那么嫌長(zhǎng)，減之一分那么嫌短，素 之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)。田的大小好似是有心人為白 鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很 難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了?；蛟S有人會(huì)感到美中缺乏，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。.

11、查找資料，修改？白鷺？。課件出示修改后的？白鷺？。白鷺白鷺極美。白鷺天生麗質(zhì)，色彩協(xié)調(diào)，體態(tài)勻稱(chēng)。它擁有雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)。白鶴與 之相比，太大而顯生硬；即使是朱鷺和蒼鷺，也顯得略大了些，而且太不尋常。白鷺卻因?yàn)樗Ｒ?jiàn)，而常常被人忘卻 了它的美。白鷺姿態(tài)優(yōu)美，高雅脫俗。飛行時(shí)，白鷺頸部收縮成s形，兩腳伸直向后，緩緩地煽動(dòng)寬大的翅膀，沉著不迫地 沖入天際，在天空中留下道道清澄的痕跡；佇立時(shí)，白鷺收斂羽翼，頸部或伸或縮，站立在小樹(shù)的絕頂上，看來(lái)像是 不安穩(wěn)，而它卻一臉悠然，這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。白鷺捕食，風(fēng)景如畫(huà)。清水田里，白鷺邁著修長(zhǎng)的腿輕輕地涉水漫步向前

12、，靜靜地釣著魚(yú)。它們口不轉(zhuǎn)睛地盯著水里， 然后突然伸出長(zhǎng)頸，用又長(zhǎng)又尖的嘴向水中猛地一啄，準(zhǔn)確地將食物叼住。那份寧?kù)o，那份悠然，那份雅致，仿佛一 幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。.學(xué)生交流、匯報(bào)、修改。.體會(huì)兩種文體的不同。課件出示:說(shuō)明文散文寫(xiě)作目的介紹一種事物或說(shuō)明一個(gè)科學(xué)道 理，需要客觀(guān)、真實(shí)。通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá) 出自己對(duì)生活的感悟或生活經(jīng)驗(yàn)。文章結(jié)構(gòu)各局部的關(guān)系是清晰的，邏輯關(guān)系 是形象的。各局部之間的邏輯關(guān)系是抽象的， 形散而神不散。語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、明白，讓人容易 懂。抒情性較強(qiáng)。表達(dá)方式使用打比方、列數(shù)字、下定義、舉 例子、作比較、分類(lèi)別等說(shuō)明方 法。使用記敘、描寫(xiě)、抒情

13、等表達(dá)方 式。1）教師引導(dǎo)：從寫(xiě)作目的、寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作方法等方面比較。2）學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生答復(fù)逐一點(diǎn)紅出示。師小結(jié)：通過(guò)改寫(xiě)？白鷺？，同學(xué)們可以更清楚、明白地知道散文和說(shuō)明文的區(qū)別。改寫(xiě)？白鷺？的難度比較大，要充分地查找資料，從白鷺的外形、食性、休息、生育、生長(zhǎng)、活動(dòng)等方面了解白 鷺的特點(diǎn)，為改寫(xiě)文章做好鋪墊。教師的引導(dǎo)給學(xué)生指明了方向，教師不但要告訴學(xué)生比較兩種文體的大方向，還要 對(duì)小問(wèn)題加以指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)，收束全文。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)大內(nèi)容，一是初步介紹身邊的事物，然后交流、修改；二是把？白鷺?改寫(xiě)成說(shuō)明文，體會(huì) 兩種文體的不同。在我們的共同努力下，我們很好地完成了這兩

14、個(gè)任務(wù)。課下，同學(xué)們可以找一篇散文和說(shuō)明文加以 閱讀，繼續(xù)體會(huì)兩種文體的不同。第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo).賞析習(xí)作例文，知道說(shuō)明文的特點(diǎn)。2,比較兩篇習(xí)作例文的異同，學(xué)習(xí)不同說(shuō)明文的不同寫(xiě)法。.學(xué)會(huì)做批注的方法。一、回憶前面所學(xué)的閱讀說(shuō)明文的方法，導(dǎo)入新課。.前面我們學(xué)習(xí)了如何閱讀說(shuō)明文，誰(shuí)能答復(fù)一下這個(gè)問(wèn)題？生答復(fù)。（明確說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)；理清文章的說(shuō)明順序；找到說(shuō)明方法，分析其作用；體會(huì)文章語(yǔ)言的表達(dá)效果。）.下面我們就利用所學(xué)的方法來(lái)閱讀兩篇習(xí)作例文。（教師板書(shū)：習(xí)作例文?鯨？ ？風(fēng)向袋的制作？）回憶前面所學(xué)的內(nèi)容，能把新舊知識(shí)連接起來(lái)，做到溫故知新，既溫習(xí)了舊知識(shí)，又能讓學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情 景。

15、二、閱讀?鯨?和?風(fēng)向袋的制作？，完成下面的表格。1 .課件出示下面的表格:題目鯨風(fēng)向袋的制作說(shuō)明對(duì)象鯨風(fēng)向袋說(shuō)明對(duì)象的 特點(diǎn)龐大、胎生、肺呼吸、群居簡(jiǎn)單、易于操作使用的說(shuō)明方法及例句列數(shù)字：近四十噸重、約十八米長(zhǎng)。作比較：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。分類(lèi)別：鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)： 一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙IAI o打比方：從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園 里的噴泉一樣。分類(lèi)別：第一、第二等。列數(shù)字：袋口直徑約10厘米，袋長(zhǎng)4050厘米。說(shuō)明順序邏輯順序邏輯順序語(yǔ)言特點(diǎn)生動(dòng)平實(shí)課文結(jié)構(gòu)“面狀結(jié)構(gòu)，相關(guān)內(nèi)容的說(shuō)明可以不分先后。“線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，按

16、部就 班，層次清楚。2 .比較兩篇課文的異同。(1)學(xué)生討論交流。(2)教師適當(dāng)引導(dǎo)：重點(diǎn)研究它們?cè)谑褂玫恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序、語(yǔ)言特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)等方面的不同。師小結(jié)：有的說(shuō)明文介紹事物，有的說(shuō)明文介紹事理；有的說(shuō)明文使用打比方，有的說(shuō)明文使用舉例子；有的說(shuō) 明文語(yǔ)言平實(shí)，有的說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)；有的說(shuō)明文按時(shí)間順序，有的說(shuō)明文按空間順序；有的說(shuō)明文按總分總，有的 說(shuō)明文按分總不同的說(shuō)明文，寫(xiě)法就不同，應(yīng)該根據(jù)寫(xiě)作對(duì)象的不同和寫(xiě)作目的的不同，選擇不同的寫(xiě)作方法， 實(shí)現(xiàn)自己的目的。在老師的引導(dǎo)下填表格，使得學(xué)生閱讀有目標(biāo)，思考有方向，既有動(dòng)腦思考，又有動(dòng)手填表，手腦并用，趣味性 很強(qiáng)，同時(shí)，表格的直觀(guān)

17、性比較強(qiáng)，可以化繁為簡(jiǎn)，一目了然。三、學(xué)習(xí)做批注。L閱讀?鯨?和?風(fēng)向袋的制作？，看看課本上做了哪些批注，這些批注告訴了你什么信息？1) ?鯨？中有幾處批注，告訴了你什么信息。學(xué)生自讀?鯨？，討論、交流后，答復(fù)這一問(wèn)題。小結(jié)：共四處批注。第一處說(shuō)的是列出的數(shù)字非常準(zhǔn)確，告訴我們，說(shuō)明文的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確，列數(shù)字就起到這樣 的作用；第二處說(shuō)的是作比較和列數(shù)字這兩種說(shuō)明方法寫(xiě)出了鯨龐大的特點(diǎn)；第三處說(shuō)的是不同種類(lèi)的鯨的食物類(lèi)型 和捕食方式不一樣，作者運(yùn)用分類(lèi)別的說(shuō)明方法描述了鯨捕食的方式。第四處說(shuō)的是運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法把鯨的呼 吸寫(xiě)得生動(dòng)形象。(2？風(fēng)向袋的制作？中有幾處批注？告訴了你什么信息？學(xué)生

18、自讀?風(fēng)向袋的制作？，討論、交流后，答復(fù)這一問(wèn)題。小結(jié)：共有三處批注。第一處批注簡(jiǎn)單概括了本文開(kāi)頭的內(nèi)容；第二處批注說(shuō)的是用表示次序的詞語(yǔ)有條理地寫(xiě) 出了制作步驟；第三處說(shuō)的是運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法把制作過(guò)程寫(xiě)得很清楚。作批注的方法了嗎？師引導(dǎo)：從批注的位置、批注的內(nèi)容、批注的形式等方面來(lái)思考、學(xué)習(xí)。生討論、交流、匯報(bào)。小結(jié)：批注的位置：眉批、旁批、尾批。這兩篇課文使用的都是旁批?？梢耘①p析語(yǔ)言特色（如修辭生動(dòng)、動(dòng) 詞準(zhǔn)確、修飾語(yǔ)精當(dāng)、哲理深刻、評(píng)點(diǎn)人物、生發(fā)聯(lián)想、剖析寫(xiě)法、批判文本、質(zhì)疑問(wèn)難內(nèi)容很寬泛，但 應(yīng)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精練。3.假設(shè)讓你給?風(fēng)向袋的制作?做批注，你會(huì)怎么做？學(xué)生學(xué)做批注，然后交流匯報(bào)，展示優(yōu)秀批注。如：在第5自然段做的批注是：“剪、扎、穿、綁、打等動(dòng) 詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了制作風(fēng)向袋的方法。這種由理論認(rèn)知到實(shí)踐運(yùn)用的設(shè)計(jì)思路很好，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生容易接受，也很容易模仿，收獲 感很強(qiáng)。四、布置作業(yè)。.回家后，與父母交流怎樣閱讀說(shuō)明文，并選擇一種事物認(rèn)真觀(guān)察，為下一節(jié)課的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。.給習(xí)作例文?鯨?做兩處批注。本單元的“交流平臺(tái) “初試身手 “習(xí)作例文都緊緊圍繞著說(shuō)明文這個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容比較集中、 突出。教學(xué)過(guò)程中，始終圍繞這一主題來(lái)教學(xué)，從不同的角度，運(yùn)用不同的方式來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們對(duì)說(shuō) 明文