英語教研組質量分析報告

1、英語教研組質量解析報告本次期中測試依照英語課程標準所確立的課程議論理論，觀察了學生的英語基礎知識、基本技術、語言運用能力，同時對感神態(tài)度、思想、創(chuàng)新能力和跨文化意識也進行了觀察，目的在于加強學生在英語學習過程中所獲取的對英語的認識，有利于促進他們形成綜合運用能力，形成優(yōu)異的交際策略和健全的人格。我組全體英語教師認真進行了期中英語試卷解析，從三個方面解析總結學科授課質量。1、英語組各年級期中統(tǒng)考成績報告；2、查找不足、總結經驗、弘揚成績；3、今后英語學科前進和需要努力的方向。一、英語組各年級期中質量檢測成績匯總?？荚嚦煽冊诒厝怀潭壬夏軌蚍错懳覀儗W生一個階段的學習掌握程度，也能夠反響我們老師在這階

2、段教育授課獲取的成就和需要去反思改進的方向?？颇磕昙壙荚嚾藬?shù)平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)異人數(shù)優(yōu)異人率英語七年級592240.07英語八年級701320.03英語九年級69600從以上圖表我們不難看出，七年級以外，八、九年級的英語還處在非常單薄的地址。各年級的優(yōu)異率和低分控制率都還不理想。二、查找不足、總結經驗、弘揚成績1、解析存在的問題及原因。英語試卷的考試情況來看，學生的基礎知識較單薄，詞匯題、選擇填空、句型變換題得分較好。同時也反響出我們授課中存在不容樂觀的問題：1）學生的基礎知識掌握不扎實，特別對詞的記憶和句子的理解；2）學生對基本的語法看法理解模糊，語法知識混淆不清，不能夠夠靈活應用；3）

3、學生的知識面狹窄，理解能力不強，卷面上仍有好多不該出現(xiàn)的錯誤；4）部分學生沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣。英語兩極分化現(xiàn)象較為嚴重。6).部分學生書寫習慣不好，字母書寫錯誤，卷面不齊整。7）.綜合語言運用能力較差。即知識語言運用能力和思想能力較差。試卷中有好多試題要修業(yè)生在必然的語境中靈便運用英語知識獨立解決。但是學生的綜合運用能力還存在必然問題，對知識的靈便運用能力較差。學生不能夠經過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分很多。2、總結經驗，弘揚成績1）、英語組老師寬泛年輕，有干勁，思想上主動要求進步。2）、各位老師能夠積極參加教研活動。3）、認真學習新課程標準。既備教材，也備學生。充分認

4、識學生，側重與學生的感情溝通，做到因材施教。三，今后學科前進和需要努力的方向抓好基礎知識，重申治解和運用。從試卷解析中，我們能夠看出，基礎知識是我們授課的重點，也是學生的缺點，在各種考試中，基礎知識都是觀察的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的授課，不能夠不過停留在讓學活力械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應側重把詞匯授課融入特定的語言環(huán)境中，重申對基礎知識的理解和運用。1）.采用靈便多樣的方式，重視詞匯授課。單詞是初中階段授課的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要掌握好授課的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同樣種類的單詞

5、，能夠有不同樣的要求，防備學生負擔過重，失去學習英語的興趣。能夠適合補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。2）.創(chuàng)立語境，加強基礎語法知識的授課。語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最后目的是為了使用它，現(xiàn)在觀察使用語言能力的題目越來越多，特別在語境中的觀察，已經成為各種考試中常有的題目。這就要求我們在授課中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同樣的語境中使用的不同樣的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。2、科學合理地使用教材，加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閱讀訓練，不同樣的題材能夠使用不同樣的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的

6、收效。閱讀能力是長遠訓練的結果，必然要持之以恒。在篇章授課的過程中，應培養(yǎng)學生學會抓住文章主題句的能力和依照上下文猜想詞義的能力；別的，篇章的授課不不過是停留在課本上，應結合學生的生活實質選擇不同樣題材的文章，加強學生的課外閱讀，擴大學生的視野。3、加強聽力訓練和書面表達的授課，培養(yǎng)學生的語言運用能力。教師平時應不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。不能夠不過依賴課本上的聽力資料，還要結合課本給學生一些相應的集動聽力練習，盡量按題型多練，使學生熟悉這部分內容，提高考試的得分率。別的，在今后的教學和考前還要提示學生注意在聽力前先審題，防備出現(xiàn)對題目認識不足的造成大量失分的情況。教師要重視學生書面表達的訓練，同時在方法上指導學生，培養(yǎng)學生的語言運用能力。在平時的授課中，應注意在學生寫作思路上作引導和梳理，對能表達清意思的同學要求他們能增加課外閱讀量；而對學習有困難的學生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，爾后漸漸提高要求，連句成文。4、加強學生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。別的還要規(guī)范學生的書寫。（特別是九年級學生）5、面向全體學生，關注不同樣層次學生的學習。在授課過程中教師應面向全體學生，關注不同樣層次學生的學習情況。應