《一匹出色馬》教案課程

1、一匹優(yōu)秀的馬人教版初版社小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課授課教師：包頭稀土高新區(qū)萬(wàn)水泉中心小學(xué)劉晨學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)過(guò)多種形式讀字詞、溝通識(shí)字方法能認(rèn)識(shí)“郊、泛”等9個(gè)生字；經(jīng)過(guò)察看、平時(shí)的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、模擬范寫(xiě)，正確規(guī)范的寫(xiě)出本課“匹、妹”等9個(gè)生字并注意生字的部首和筆畫(huà)次序。（重點(diǎn)）經(jīng)過(guò)聽(tīng)老師范讀、自由讀、指名讀使學(xué)生能夠正確、流暢、試著有感情地朗誦課文；借助多媒體，經(jīng)過(guò)屢次朗誦，品味詞句,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)想象畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗誦課文。（難點(diǎn)）理解“一匹優(yōu)秀的馬”的真實(shí)含義，找出文中描繪爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟爸爸教育我們要獨(dú)立自主，要體諒家人。談?wù)摲桨福赫務(wù)搩?nèi)容一：經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們提早

2、熟讀課文，注明生字新詞。在講堂上側(cè)重生字授課，以借助拼音、生活經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并識(shí)記。談?wù)搩?nèi)容二：采用開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學(xué)生間溝通識(shí)記方法、教師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、猜字謎等形式檢測(cè)學(xué)生的生字新詞掌握情況。談?wù)搩?nèi)容三：經(jīng)過(guò)在學(xué)生自由朗誦時(shí)，隨機(jī)抽查學(xué)生朗誦課文，檢測(cè)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)課文的嫻熟程度。做好朗誦指導(dǎo)，抓住文中重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生想象畫(huà)面，對(duì)“有感情的朗誦”有一個(gè)初步的認(rèn)知。講堂實(shí)錄及談?wù)摚旱谝徽n時(shí)一、課前三分鐘口語(yǔ)社交師：老師想問(wèn)問(wèn)你們，平時(shí)和爸爸媽媽都一同做過(guò)哪些幽默的事情？生1：我和爸爸媽媽一同閑步。生2：坐公交車(chē)的時(shí)候爸爸趁我不注意偷親了我一下。師：其實(shí)啊，只假如和家

3、人一同做事情，什么事兒都會(huì)變得特別幽默。（設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)課前三分鐘，讓學(xué)生對(duì)家庭“友好、溫馨”的畫(huà)面產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。）二、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：剛才你們說(shuō)得都特別好，老師獎(jiǎng)賞你們一則謎語(yǔ)：課件出示謎面：尾巴長(zhǎng)，鬃毛飄，會(huì)拉車(chē)，能奔跑，四個(gè)蹄子嗒嗒響，幫助人們立偉績(jī)。師：你們猜，它是誰(shuí)？生：馬師：就是這個(gè)馬寶寶。（隨機(jī)粘圖）師：出示一（）馬，請(qǐng)你們填一填。生：匹2、授課“匹”字師：這個(gè)“匹”是本課的生字，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真察看這個(gè)字寶寶，你感覺(jué)哪一筆簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，把它找出來(lái)。生：第三筆的豎彎鉤不要寫(xiě)成豎彎。師：下面我找一位小朋友來(lái)教我寫(xiě)這個(gè)字，其他小朋友伸出右手和老師一同寫(xiě)。師：請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本24頁(yè)，在書(shū)上先描紅，

4、再在田字格里寫(xiě)一個(gè)字。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，眼睛和書(shū)本保持距離。師：馬寶寶圓滿地達(dá)成了老師交待的植樹(shù)節(jié)的任務(wù)，并且做得特別好。你能在這里加上一個(gè)詞語(yǔ)夸耀一下它嗎？生：優(yōu)秀。師：真棒！馬寶寶很優(yōu)秀，我們班的小朋友更優(yōu)秀！請(qǐng)大家伸出右手和老師一同把課題補(bǔ)充完滿。師：請(qǐng)大家夸一夸馬寶寶！齊讀課題。（設(shè)計(jì)妄圖：新課程理念提議語(yǔ)文授課洗盡鉛華，直接入題，借助課題認(rèn)字、寫(xiě)字、提高講堂實(shí)效。）二、初讀課文，整體感知1、聽(tīng)老師范讀課文，注意老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。2、自由朗誦課文，課件出示念書(shū)要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意你畫(huà)出的詞語(yǔ)。3檢查念書(shū)成就：（1）課件出示生字新詞，借助拼音自由讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：請(qǐng)同學(xué)們借

5、助拼音自由讀一讀這些詞語(yǔ)。師：去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。師：再讀生字新詞，將剛才自己讀錯(cuò)的字詞改正過(guò)來(lái)。2）出示課件中的生字：師：詞語(yǔ)我們都認(rèn)識(shí)了，可還有幾個(gè)生字寶寶想獨(dú)自和我們打招呼。我們一同來(lái)喊出他們的名字。生：1、齊讀。、去掉拼音認(rèn)讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。3）學(xué)生溝通難寫(xiě)易錯(cuò)的字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“戀”字。師：這么多的生字你們都認(rèn)識(shí)了，那你們是怎么記住它們的？現(xiàn)在兩人為一小組，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么記住它們的？生：溝通識(shí)字。4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“戀”字師：“戀”字我們都會(huì)寫(xiě)了，誰(shuí)能給它組個(gè)詞語(yǔ)？生：戀戀不舍師：（出示課文第三自然段）“戀戀不舍”在第三自然段是這樣出現(xiàn)的.生：讀第三自然段師：“戀戀不舍”是什么

6、意思？生：舍不得走開(kāi)師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去？生：美麗的風(fēng)景師：是春天田野美麗的風(fēng)景啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢？我們一同去課文里看一看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把描繪春天風(fēng)景的句子用“-”畫(huà)出來(lái)。（設(shè)計(jì)妄圖：聽(tīng)老師范讀課文，能夠讓同學(xué)們對(duì)“有感情的朗誦課文”有個(gè)初步的認(rèn)知。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文，識(shí)記生字新詞。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生思慮并分享識(shí)記方法，豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)筆畫(huà)，打破寫(xiě)字難點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力有所增強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主察看、自主書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性。）三、再讀課文，感覺(jué)春天的美景（一）全班溝通：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你

7、找到了哪些相關(guān)春天風(fēng)景的句子?生：河水碧綠碧綠的，細(xì)風(fēng)吹過(guò)，浮起層層漣漪。(課件出示，指名讀句。)師：老師感覺(jué)這里“碧綠碧綠”應(yīng)該要重讀，語(yǔ)速要放慢，你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的？生：河水的顏色師：春天的田野河水的特點(diǎn)正是“碧綠碧綠”的呀！誰(shuí)還想來(lái)讀一讀。師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師現(xiàn)在真的感覺(jué)有一陣細(xì)風(fēng)吹過(guò)來(lái)了。誰(shuí)還想讀一讀？生：讀句子。（加重“碧綠碧綠”）師：老師真的看到了那層層漣漪漣漪開(kāi)去。師：風(fēng)景確實(shí)美啊，誰(shuí)還找到了哪些相關(guān)風(fēng)景的句子？生：路的一邊是野外，翠綠綠綠的，特別可愛(ài)，像一片嬌嫩的綠毯。師：大家來(lái)看（屏幕圖），一邊是“碧綠碧綠”的河水，一邊是“蔥翠綠綠”的野外，現(xiàn)在你已

8、經(jīng)走進(jìn)了這幅畫(huà)里，置身其中，看到這么美的風(fēng)景，此時(shí)你什么心情？生：快樂(lè)、歡喜。師：你來(lái)讀一讀這句話。師：面對(duì)像嬌嫩綠毯同樣的野外，此時(shí)你想說(shuō)什么？師：多么美的畫(huà)面啊，你們把這美麗的風(fēng)景傳達(dá)給了老師，老師感覺(jué)到（課件出示）春天的田野，風(fēng)景異樣美麗。生：（跟讀）河水碧綠碧綠的，細(xì)風(fēng)吹過(guò)，浮起層層漣漪。路的一邊是野外，翠綠綠綠的，特別可愛(ài)，像一片嬌嫩的綠毯。師：誰(shuí)還有更美的句子？師：老師找到這樣一句話（課件出示）：河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。師：這段話不只寫(xiě)了河岸上垂下來(lái)的翠綠的柳葉，還寫(xiě)了誰(shuí)？生：爸爸、媽媽、我和妹妹師：他們?cè)谝煌蕾p著春天田野的美景，多快樂(lè)啊?。?/p>

9、設(shè)計(jì)妄圖：一至三自然段重在寫(xiě)景，在授課時(shí)敬愛(ài)學(xué)生的感情體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境中，入情入境地讀，身臨其境地想，才能真實(shí)做到“試著有感情地朗誦”。）三、總結(jié)，設(shè)疑師：我們都被這美景吸引了，此時(shí)妹妹也沉醉其中，但是該回家了，這時(shí)妹妹又是怎樣的表現(xiàn)呢？她和這一匹優(yōu)秀的馬之間又發(fā)生了什么？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)妄圖：第一課時(shí)很充分地讓學(xué)生感覺(jué)到了春天田野美麗的風(fēng)景，本節(jié)課結(jié)束時(shí)設(shè)置懸念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，研究心理加重，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課一匹優(yōu)秀的馬，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)悟了春天田野美麗的風(fēng)景。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，

10、去看一看這“一匹優(yōu)秀的馬”終究指的是什么？（設(shè)計(jì)妄圖：由問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。）二、研讀課文1、分自然段朗誦課文師：同學(xué)們，這“一匹優(yōu)秀的馬”終究指的是什么？生：樹(shù)枝2、（課件出示）路已經(jīng)走了很多，卻還戀戀不舍，不想回去。師：但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹優(yōu)秀了馬了。師：往回走，發(fā)生了什么事呢?生：妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱。師：請(qǐng)你用課文里的句子說(shuō)一說(shuō)。生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。師：請(qǐng)同學(xué)們注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停留哦。這是妹妹求媽媽呢，應(yīng)該怎么讀呀！生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。（求助的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么辦理的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。生甲：

11、媽媽回答說(shuō)：“不能夠啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！鄙遥喊职质捌鹨桓珠L(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹，說(shuō)：“這是一匹優(yōu)秀的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！睅煟杭俣憔褪俏闹械摹懊妹谩?，比較爸爸媽媽的回答，你感覺(jué)誰(shuí)更簡(jiǎn)單讓人接受，更簡(jiǎn)單讓你有樂(lè)趣自己走回家?生：爸爸的話更簡(jiǎn)單接受，因?yàn)楦袠?lè)趣。3、聽(tīng)了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一同讀一讀。生：讀句子（設(shè)計(jì)妄圖：引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)換妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。領(lǐng)悟爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)依賴自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦專(zhuān)心。）三、生字學(xué)習(xí)，堅(jiān)固識(shí)字課件出示生字：匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求師：請(qǐng)大家自學(xué)“妹、紋、景、舍、波、像、求”，同學(xué)們先察看這個(gè)字，再找出每個(gè)字最簡(jiǎn)單出錯(cuò)的筆順。寫(xiě)字時(shí)，先描紅，再臨寫(xiě)。生：學(xué)寫(xiě)生字。四、說(shuō)說(shuō)收獲師：說(shuō)說(shuō)在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?生：領(lǐng)悟父親的良苦專(zhuān)心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。（設(shè)計(jì)妄圖：文中的妹妹在學(xué)生心中是一個(gè)熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至是自己，也經(jīng)常發(fā)生這樣的故事。調(diào)換學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)立情境把學(xué)生扮演成文中的妹妹，拉近了學(xué)生感情與文本感情的距離，達(dá)到了“感同身受”的授課收效。）四、作業(yè)商場(chǎng)1、摘抄自己喜歡的句子。2、試著有感情地朗誦