9.25微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)答疑提綱

1、 經(jīng)濟(jì)學(xué)院遠(yuǎn)程教育助教網(wǎng)上答疑提綱目錄助教姓名 李敏波 答疑課程 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 答疑日期 2007年9月25日 提交答疑提綱日期 2007-9-19 答疑提綱：一、學(xué)習(xí)方法：我們首先要清楚我們作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生的優(yōu)勢和不足，這樣我們才能合理的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，然后采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，有效地學(xué)習(xí)。我們作為網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員，我們的不足是很少有機會能和老師、同學(xué)面對面的交流；我們的優(yōu)勢是，我們能夠聆聽來自一流教育機構(gòu)的一流的教授的講課，我們能夠更靈活的安排自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。鑒于我們自身的特點，我們在我們的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)做到如下幾點：一、充分的重視我們手中的課件，也就是老師們精心錄制的光盤資料

2、。我們的授課老師大多是資深的教授，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也有著淵博的學(xué)術(shù)知識，所以我們在學(xué)習(xí)過程中不光要好好的聽課件，并且應(yīng)該多聽課件，作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生，我們比在校全日制學(xué)生的最大優(yōu)勢在于我們能任意多次的重復(fù)聆聽老師的講課，所以我們應(yīng)當(dāng)充分的利用我們的這一優(yōu)勢。二、課本是我們的另一個優(yōu)秀老師！我們應(yīng)該在聽課件之前，先看課本上的相關(guān)章節(jié)，然后帶著問題去聽課件，這樣能夠做到事半功倍！我們手上的教材目前是國內(nèi)普遍采用的教材，也可以說是國內(nèi)最優(yōu)秀的教材之一，但是，即便如此，我們也應(yīng)該在別的教科書上吸收學(xué)習(xí)養(yǎng)料。對于我們這個層次的學(xué)習(xí)，國內(nèi)外有很多優(yōu)秀教材可堪參考：1、H.R.范里安：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀

3、點（第六版）三聯(lián)出版社 2006（該書在國外一流大學(xué)非常受歡迎，據(jù)我所知，哈佛、耶魯、MIT等高校的本科生的教材多半采用該書。該書的特點是內(nèi)容豐富，行文流暢，所用數(shù)學(xué)不多，但是非常深刻的講解了微觀經(jīng)濟(jì)原理。）2、格里高利.曼昆：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（微觀部分）（第四版）北京大學(xué)出版社2006（該書是目前最好的經(jīng)濟(jì)學(xué)初級教材之一，和我們下面介紹的薩繆爾森的經(jīng)濟(jì)學(xué)以及斯蒂格利茨的經(jīng)濟(jì)學(xué)是世界上最流行最好的三本經(jīng)濟(jì)學(xué)初級教材，曼昆教授文筆優(yōu)美，能將理論問題用引人入勝的講故事的方式向讀者娓娓道來，強烈推薦閱讀。）3、保羅.薩繆爾森：經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）（第17版）華夏出版社2005（該書內(nèi)容豐富，單從能歷經(jīng)50

4、多年盛銷不衰就知道此書絕對值得一讀。）4、斯蒂格利茨：經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）（第三版）中國人民大學(xué)出版社2006（該書作者是上個世紀(jì)對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論作出突破性貢獻(xiàn)的學(xué)者，對信息不對稱理論的研究已經(jīng)大大改變了經(jīng)濟(jì)學(xué)的視野，其所著教材之一經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）也是非常引人入勝的成功教材，推薦閱讀。）我們知道其實還有很多優(yōu)秀教材，但是以上推薦參考的是最頂尖的教材，我強烈的希望同學(xué)們多讀書，多從國內(nèi)外的優(yōu)秀教材中學(xué)習(xí)知識。三、多和助教老師以及同學(xué)們交流。我們作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)員，我們的不足之處就在于我們和老師同學(xué)的交流機會很少，所以我們要充分利用一切可以利用的溝通渠道和老師及同學(xué)們進(jìn)行交流。也就是說，我們要充分利用語

5、音答疑的機會，要充分利用課程論壇這個交流平臺和老師同學(xué)進(jìn)行溝通交流。四、世事留心皆學(xué)問！經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)的科學(xué)，我們要注意我們身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，要多問為什么。要善于觀察，勤于思考，我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的最終目的不是學(xué)習(xí)一些理論，而是學(xué)習(xí)一種分析方法！以上是一些我們在學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)過程中應(yīng)該注意的地方。雖然我們在這里沒有提供具體的學(xué)習(xí)方法，但是我們所提供的學(xué)習(xí)原則是值得在學(xué)習(xí)過程中遵循的！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！二、課程內(nèi)容經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究資源配置的科學(xué)。資源的配置方式有多種，比如計劃經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)等。也就是說，這些配置方式都有可能使資源的配置達(dá)到最優(yōu)的水平。這些配置機制的一個很重要的區(qū)別在于作為資源配置方式

6、，其要求的信息量是不一樣的。完全的中央計劃要求中央計劃者擁有完全信息，價格機制作為市場經(jīng)濟(jì)的資源配置方式，其要求的信息量是最少的。所以我們國家的改革方向是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)，社會主義是講我們的社會性質(zhì)，市場經(jīng)濟(jì)是講我們的資源配置方式選擇市場機制來實現(xiàn)，兩者是能統(tǒng)一的。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的就是價格的決定問題。價格是有供求關(guān)系決定的，這主要是第二章的內(nèi)容。在第二章中我們知道價格由供求關(guān)系決定，那么什么決定供求呢？我們先從需求曲線講起：需求曲線就是理性的個人在既定的資源約束下最大化自己的效用的結(jié)果。我們用效用函數(shù)來刻畫個人的偏好，用預(yù)算約束來刻畫資源約束。這就是第三章的內(nèi)容。轉(zhuǎn)向供給曲線，我們說供給曲線是追求利潤最大化的廠商在既定約束下最優(yōu)選擇的結(jié)果。這里的約束有兩個方面，一是技術(shù)上的約束，這是第四章的內(nèi)容；二是經(jīng)濟(jì)上的約束，這是第五章的內(nèi)容。廠商面臨的市場環(huán)境在決定供給曲線時也是至關(guān)重要的。我們分情況討論：第六章討論最簡單的市場環(huán)境完全競爭市場，接著討論不完全競爭市場。這樣，我們就可以決定供給曲線的部分內(nèi)容，為什么說部分呢？那是我們在前面討論成