大班語(yǔ)言巴喳巴喳教案反思

1、 大班語(yǔ)言巴喳巴喳教案反思1、大班語(yǔ)言巴喳巴喳 教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌象聲詞代表的意思，學(xué)習(xí)朗讀和表演兒歌。 2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)“躲“躥“鉆“溜“目不轉(zhuǎn)睛“。 3、萌發(fā)愛(ài)惜動(dòng)物的情感。 4、通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌巴喳巴喳。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教學(xué)掛圖巴喳巴喳。 2、活動(dòng)小圖片(啄木鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小鳥(niǎo)、蛇)，大人穿的靴子一雙。 3、語(yǔ)言磁帶。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌象聲詞代表的意思。 表演兒歌。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示靴子，引出話題。 1、請(qǐng)你想一想，穿上它會(huì)發(fā)出什么聲音? 2、幼兒說(shuō)說(shuō)可能發(fā)出的聲音，教師請(qǐng)幼兒穿上試一試，感受各種聲音。 3、有

2、一個(gè)人，他穿上皮靴，走進(jìn)森林，森林中的動(dòng)物們會(huì)歡送他嗎?我們先來(lái)觀賞一下兒歌巴喳巴喳。 二、教師有表情地朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒觀賞并理解兒歌內(nèi)容。 1、一位穿著大皮靴的人，走進(jìn)森林，小動(dòng)物們喜愛(ài)他嗎?為什么?你從哪里聽(tīng)出來(lái)的?兒歌李有許多象聲詞，分別是哪些?請(qǐng)大家再聽(tīng)一次。 2、爭(zhēng)論：小動(dòng)物們不喜愛(ài)人的表現(xiàn)。 3、爭(zhēng)論象聲詞代表的意思。 4、為什么這些小動(dòng)物都不喜愛(ài)人呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。 5、這個(gè)“巴喳巴喳“最終有沒(méi)有損害小動(dòng)物呢?為什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)。 6、你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待小動(dòng)物們?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)要愛(ài)惜他們，不損害它們。 三、學(xué)念兒歌。 1、教師放慢速度，幼兒跟念兒歌兩遍。

3、 2、分組分段朗讀兒歌，在念到“躲“躥“鉆“溜“時(shí)，提示幼兒放慢語(yǔ)速，來(lái)顯示小動(dòng)物們可怕的心情。 四、表演兒歌。 1、幼兒分組扮演角色朗讀兒歌。 2、局部幼兒扮演小動(dòng)物，其余幼兒有表情地朗讀兒歌。 附詩(shī)歌：巴喳-巴喳 穿上皮靴在林子里走， 巴喳-巴喳! “篤篤“聽(tīng)到這聲音， 一下子飛進(jìn)了樹(shù)枝間。 “吱吱“一下竄上了松樹(shù)。 “咩咩“一下鉆進(jìn)了草叢。 “沙沙“一子溜進(jìn)了黑洞。 全都悄沒(méi)聲兒地蹲在看不見(jiàn)的地方， 目不轉(zhuǎn)睛地看著“巴喳-巴喳“越走越遠(yuǎn)。 活動(dòng)反思： 在教學(xué)中讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，幼兒要依據(jù)已有的聲音閱歷想到動(dòng)物的叫聲，再依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)閱歷想象動(dòng)物隱藏時(shí)的動(dòng)作和地方。這對(duì)幼兒的思維和語(yǔ)言組織

4、力量都是一個(gè)考驗(yàn)，幼兒在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)對(duì)聲音和地方能創(chuàng)編自如，但在動(dòng)物隱藏時(shí)的動(dòng)作很多幼兒都忽視了，只是簡(jiǎn)化成了一個(gè)“躲“字，而不是“鉆“ 跳“飛“等形象動(dòng)詞。 本次活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在活動(dòng)中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的閱歷，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣，提高了幼兒的制造性敘述力量。 2、大班語(yǔ)言巴耳兔找歡樂(lè)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.對(duì)故事感興趣，能理解故事內(nèi)容。 2.能體會(huì)故事中主要角色的情感變化，知道歡樂(lè)是要靠自己去查找。 3.

5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 能體會(huì)故事中主要角色的情感變化，知道歡樂(lè)是要靠自己去查找。 活動(dòng)預(yù)備： 兔子難過(guò)、快樂(lè)表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音 活動(dòng)過(guò)程： 一、引入活動(dòng)。 1.小朋友們，今日你們覺(jué)得歡樂(lè)嗎?什么讓你覺(jué)得歡樂(lè)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言) 2.出示難過(guò)的巴耳兔圖片，請(qǐng)幼兒觀看，它歡樂(lè)嗎?從哪里看出來(lái)的?引出故事巴耳兔找歡樂(lè) 二、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容。 1.師生動(dòng)地、有表情的講故事的前半段，要求幼兒聽(tīng)后說(shuō)出故事中的主要角色。幼兒邊聽(tīng)邊思索： (1)哪些人幫忙了

6、他?給他出了什么辦法呢? (2)巴耳兔的眼睛顏色有幾次變化?怎樣變化的呢? 請(qǐng)幼兒大膽發(fā)表發(fā)言。(師依據(jù)幼兒的答復(fù)，在黑板上貼圖) 2.用懸念牽引幼兒聽(tīng)故事后半段。(后來(lái)，他又怎么做的呢?讓我們連續(xù)聽(tīng)故事) 幼兒聽(tīng)后，提出問(wèn)題：他找到歡樂(lè)了嗎?是怎樣找到的呢? 請(qǐng)幼兒自由的發(fā)言。 師小結(jié)：歡樂(lè)需要自己去查找。 3.依據(jù)幼兒對(duì)故事的把握狀況，結(jié)合操作圖片，分段復(fù)述故事。 鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)角色對(duì)話，幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥，以嬉戲口吻練習(xí)對(duì)話。 4.請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴上臺(tái)表演故事中的角色對(duì)話。師加以指導(dǎo)。 三、完畢活動(dòng) 小朋友們，你們想知道教師今日歡樂(lè)嗎?我今日很歡樂(lè)，由于你們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)

7、，后面的家長(zhǎng)們歡樂(lè)嗎?讓我們抓緊去問(wèn)一問(wèn)他們吧! 教學(xué)反思： 今日預(yù)備了充分的圖片，幼兒對(duì)故事很感興趣。我通過(guò)兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動(dòng)物的幫忙對(duì)應(yīng)，幼兒很簡(jiǎn)單就理解了故事內(nèi)容，有了頭飾幼兒表演故事更生動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)效果較好! 3、大班語(yǔ)言巴喳巴喳 教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌象聲詞代表的意思，學(xué)習(xí)朗讀和表演兒歌。 2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)“躲“躥“鉆“溜“目不轉(zhuǎn)睛“。 3、萌發(fā)愛(ài)惜動(dòng)物的情感。 4、通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌巴喳巴喳。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教學(xué)掛圖巴喳巴喳。 2、活動(dòng)小圖片(啄木鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小鳥(niǎo)、蛇)，大人穿的靴子一雙。 3、語(yǔ)言磁帶

8、。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌象聲詞代表的意思。 表演兒歌。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示靴子，引出話題。 1、請(qǐng)你想一想，穿上它會(huì)發(fā)出什么聲音? 2、幼兒說(shuō)說(shuō)可能發(fā)出的聲音，教師請(qǐng)幼兒穿上試一試，感受各種聲音。 3、有一個(gè)人，他穿上皮靴，走進(jìn)森林，森林中的動(dòng)物們會(huì)歡送他嗎?我們先來(lái)觀賞一下兒歌巴喳巴喳。 二、教師有表情地朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒觀賞并理解兒歌內(nèi)容。 1、一位穿著大皮靴的人，走進(jìn)森林，小動(dòng)物們喜愛(ài)他嗎?為什么?你從哪里聽(tīng)出來(lái)的?兒歌李有許多象聲詞，分別是哪些?請(qǐng)大家再聽(tīng)一次。 2、爭(zhēng)論：小動(dòng)物們不喜愛(ài)人的表現(xiàn)。 3、爭(zhēng)論象聲詞代表的意思。 4、為什么這些小動(dòng)物都不喜愛(ài)人呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法

9、。 5、這個(gè)“巴喳巴喳“最終有沒(méi)有損害小動(dòng)物呢?為什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)。 6、你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待小動(dòng)物們?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)要愛(ài)惜他們，不損害它們。 三、學(xué)念兒歌。 1、教師放慢速度，幼兒跟念兒歌兩遍。 2、分組分段朗讀兒歌，在念到“躲“躥“鉆“溜“時(shí)，提示幼兒放慢語(yǔ)速，來(lái)顯示小動(dòng)物們可怕的心情。 四、表演兒歌。 1、幼兒分組扮演角色朗讀兒歌。 2、局部幼兒扮演小動(dòng)物，其余幼兒有表情地朗讀兒歌。 附詩(shī)歌：巴喳-巴喳 穿上皮靴在林子里走， 巴喳-巴喳! “篤篤“聽(tīng)到這聲音， 一下子飛進(jìn)了樹(shù)枝間。 “吱吱“一下竄上了松樹(shù)。 “咩咩“一下鉆進(jìn)了草叢。 “沙沙“一子溜進(jìn)了黑洞。 全都悄沒(méi)聲兒地蹲

10、在看不見(jiàn)的地方， 目不轉(zhuǎn)睛地看著“巴喳-巴喳“越走越遠(yuǎn)。 活動(dòng)反思： 在教學(xué)中讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，幼兒要依據(jù)已有的聲音閱歷想到動(dòng)物的叫聲，再依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)閱歷想象動(dòng)物隱藏時(shí)的動(dòng)作和地方。這對(duì)幼兒的思維和語(yǔ)言組織力量都是一個(gè)考驗(yàn)，幼兒在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)對(duì)聲音和地方能創(chuàng)編自如，但在動(dòng)物隱藏時(shí)的動(dòng)作很多幼兒都忽視了，只是簡(jiǎn)化成了一個(gè)“躲“字，而不是“鉆“ 跳“飛“等形象動(dòng)詞。 本次活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在活動(dòng)中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的

11、閱歷，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣，提高了幼兒的制造性敘述力量。 4、大班語(yǔ)言故事巴耳兔找歡樂(lè)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)故事感興趣，能理解故事內(nèi)容。 2、能體會(huì)故事中主要角色的情感變化，知道歡樂(lè)是要靠自己去查找。 活動(dòng)重難點(diǎn)：能體會(huì)故事中主要角色的情感變化，知道歡樂(lè)是要靠自己去查找。 教具預(yù)備：兔子難過(guò)、快樂(lè)表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音 活動(dòng)過(guò)程： 一、引入活動(dòng) 1.小朋友們，今日你們覺(jué)得歡樂(lè)嗎?什么讓你覺(jué)得歡樂(lè)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言) 2.出示難過(guò)的巴耳兔圖片，請(qǐng)幼兒觀看，它歡樂(lè)嗎?從哪里看出來(lái)的?引出故事巴耳兔找歡樂(lè) 二、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容 1.師生動(dòng)地、有表情的講故事的前半段，要求幼兒聽(tīng)后說(shuō)出故事中的主要角色。幼兒邊聽(tīng)邊思索： a.哪些人幫忙了他?給他出了什么辦法呢? b.巴耳兔的眼睛顏色有幾次變化?怎樣變化的呢? 請(qǐng)幼兒大膽發(fā)表發(fā)言。(師依據(jù)幼兒的答復(fù)，在黑板上貼圖) 2.用懸念牽引幼兒聽(tīng)故事后半段。(后來(lái)，他又怎么做的呢?讓我們連續(xù)聽(tīng)故事) 幼兒聽(tīng)后，提出問(wèn)題：他找到歡樂(lè)了嗎?是怎樣找到的呢? 請(qǐng)幼兒自由的發(fā)言。 師小結(jié)：歡樂(lè)需要自己去查找。 3.依據(jù)幼兒對(duì)故事的把握狀況，結(jié)合操作圖片，分段復(fù)述故事。 鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)角色對(duì)話，幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥，以嬉戲口吻練習(xí)對(duì)話。 4