大班語言大家一起講故事教案反思

1、 大班語言大家一起講故事教案反思1、大班語言大家一起講故事教案反思 活動目標(biāo) 1、幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。 2、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。 孩子們進(jìn)入了大班，開學(xué)初，我對他們說：“這學(xué)期我們要進(jìn)行評比故事大王的競賽，要評到故事大王，有兩種狀況：或者選的故事特殊好聽，或者故事講得特殊生動。從下周開頭，我們每天午餐前請三個幼兒來講故事，根據(jù)學(xué)號依次輪番?！?為了讓幼兒有充分的預(yù)備時間，我特意把第一次競賽的時間安排在下周。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(后簡稱綱要)中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說，并能得到樂觀應(yīng)答的

2、環(huán)境。結(jié)合大班語言訓(xùn)練的目標(biāo)和大班幼兒好勝心強(qiáng)的特點，我選擇了“評比故事大王“這一形式，旨在讓每一個幼兒都有熬煉的時機(jī)?？紤]到幼兒語言力量上的個體差異，設(shè)定了評比故事大王的兩個標(biāo)準(zhǔn)。這樣，不管幼兒原有的力量如何，只要仔細(xì)預(yù)備，就有時機(jī)獲得勝利。 競賽的初衷就是讓幼兒人人參加、時機(jī)均等，根據(jù)學(xué)號輪番不帶有教師的任何傾向，每一位幼兒都有熬煉的時機(jī)，是較為公正的形式。 每天請三位幼兒講故事是考慮到一次講的人太多了簡單讓聽的人覺得累，安排三個人講，聽得人更易集中留意力，講的人相應(yīng)地也會更加投入，這樣才能真正使這次活動發(fā)揮出最大效益。 第一輪競賽：重幼兒全體參加和大方完整地敘述經(jīng)過一周的預(yù)備，競賽最終正

3、式開頭了。第一個講故事的是豪豪，“我為大家講一個故事，故事的名字叫“盡管他上來時稍顯緊急，看樣子還是作了肯定的預(yù)備。輪到包健豪了，他好象有些迫不及待了，一上來還沒來得及喘口氣，就急趕忙忙地說：“我講的故事名字叫“講完故事，他還不忘補(bǔ)充一句：“我這個故事是從電腦里聽來的，我還會講許多故事?！坝捎谑堑谝淮沃v，讓幼兒對這個活動保持興趣和信念最重要，同時也要讓幼兒知道怎樣才能將故事講得更好。所以，每個幼兒講完故事后，我都有針對性地進(jìn)展了表揚(yáng)，如第一個講的豪豪，雖然有些緊急，但開場白較好，清晰地介紹了自己要講的故事的名字，我對此賜予了表揚(yáng)，并鼓舞接下來的幼兒都要像他那樣;包健豪從電腦里學(xué)講故事，間接向其

4、他幼兒拓展了更多的學(xué)講故事的途徑，我也賜予了表揚(yáng)，這可讓幼兒知道，除了可以向媽媽學(xué)講故事，向錄音機(jī)學(xué)講故事，還可以向電腦學(xué)講故事最終，我作了小結(jié)：盼望以后講故事的小朋友能在集風(fēng)光前更加自然大方，講故事前能介紹清晰故事的名稱，講故事時能留意速度，讓大家都能聽清晰，并請后面的幼兒作好預(yù)備。 其次天，又有三個幼兒為大家講了好聽的故事。第三天，第四天講故事競賽順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展著輪到月月講故事了。她是一個很文雅的小女孩，平常話不多。但這天一上來，竟然聲音特別洪亮地說：“我為大家講一個故事“幼兒們聽完故事，情不自禁地為她鼓掌。看來，月月為這次講故事競賽作了充分的預(yù)備，她這次的表現(xiàn)讓大家刮目相看。我當(dāng)場宣布月月為

5、“故事大王“。為了讓她有更多的自信，我又邀請她把這個好聽的故事講給中班的弟弟妹妹聽。我想，這對她來說應(yīng)當(dāng)不是很困難的事了。果真，當(dāng)月月從別的班講完故事回來時，帶著感動不已的眼神，我仿佛也能體會到她的心情-她不僅得到了自己班幼兒的確定和認(rèn)可，還得到了別的班同伴的確定和認(rèn)可，這是多么榮耀和驕傲。這次講故事后，月月慢慢地變得大膽自信了，后來還代表幼兒園參與了講故事競賽并獲得了好成績。她的表現(xiàn)也為幼兒做出了很好的典范，讓幼兒知道怎么樣講故事才是最大方、最受歡送的的。隨后，我讓評比出的故事大王們一起到其他班級去，把他們的故事講給更多的幼兒聽，作為對故事大王的嘉獎。 幼兒間存在著個體差異，讓力量弱的幼兒也

6、能體會到勝利的喜悅尤為重要。我想，在第一輪的競賽中，更重要的是每個幼兒都參加。只要幼兒仔細(xì)參加了，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫焦奈?。尤其是像月月這樣平常不太情愿表現(xiàn)自己的幼兒，能有這樣的表現(xiàn)，更應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖頁P(yáng)。利用這樣的契機(jī)進(jìn)展的表揚(yáng)能很好地激發(fā)幼兒的自信。在第一輪競賽中，只要能大方完整地講故事的幼兒，最終都獲得了“故事大王“的榮譽(yù)。綱要中指出：要為每個幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長和獲得勝利的時機(jī)，增加其自信念。讓“故事大王“把自己的故事講給別班的幼兒聽，這是我從月月身上得到的啟發(fā)。 2、大班語言看圖講故事教案反思 設(shè)計背景 圖畫是幼兒學(xué)習(xí)中最喜愛的東西，孩子們的閱讀力量也需要借助圖畫來進(jìn)展。因此故事書便成了孩子們最喜愛

7、的讀物。依據(jù)大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特殊喜愛聽故事、講故事的習(xí)慣，我設(shè)計了這個閱讀活動。 活動目標(biāo) 1、借助自制圖書，在觀看、想象、表演中，培育幼兒觀看畫面的力量，享受閱讀的情趣。 2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種相互友愛、相互寬容體諒、共享彼此歡樂的純真友情。 3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 重點難點 說話訓(xùn)練。 活動預(yù)備 自制圖書。 活動過程 一、觀看封面 師：“教師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么?” (封面是一個初升的太陽，還有在站在石堆

8、上啼鳴的大公雞。) 二、這些都是小朋友熟識的想的 并很喜愛的東西小朋友看了很快樂，這時讓小朋友把自己看到的給小朋友說，然后再說你還想到了什么?小朋友很愿意。 三、延長： 大公雞勤快，起得早，我們應(yīng)向它學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)它勤奮。 教學(xué)反思 優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些布滿童趣的圖畫，深受小朋友喜愛。因此，教師往往通過邊深情并茂地敘述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱蔽在圖畫背后的東西，既給以學(xué)問技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。我有一下感受 一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn) 提問是集體教學(xué)活動的核心，日本聞名訓(xùn)練家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的樂

9、觀性和制造性，降低教學(xué)的有效性。孩子們在講到大公雞時還仿照它的叫聲，它飛跑的姿態(tài)。但最終結(jié)尾局部顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種相互友愛、相互寬容體諒、共享彼此歡樂的純真友情升華，這是值得商榷的。 二、留意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價 評價是敬重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能強(qiáng)化幼兒主動參加學(xué)習(xí)活動的樂觀性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種狀況下，教師必需要做到有效地傾聽才能綻開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音嘹亮、說話流利就適時給以表揚(yáng)，孩子們很快樂。 3、大班語言活動我們在一起教案反思 設(shè)計意圖： 人世間，情感是一種特別奇妙的東西，面對當(dāng)今獨生子女普遍缺失

10、的情感伊甸園，旨在通過對六個角色獨特性的觀看、六個不同嬉戲的想象、推想，引導(dǎo)孩子從中體驗親情之外的、純凈而美妙的友情。 活動目標(biāo)： 1、認(rèn)真觀看畫面，嘗試從細(xì)節(jié)中進(jìn)展推想，體驗發(fā)覺的樂趣。 2、愿意表達(dá)自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。 3、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 活動預(yù)備： PPT、音樂、圖畫書、紅外線筆、幼兒名字卡。 活動過程： 導(dǎo)入局部播放音樂，查找好朋友，感受在一起的歡樂。 熟悉六個好朋友1.小姑娘在哪兒?你從哪里看出來的? 2.小姑娘的好朋友是誰? 感受六個朋友帶

11、給大家的歡樂(一)故事前半段1.畫畫的時候，大家在一起。 這是什么?他們在一起干什么? 幾個好朋友在畫?少了誰? 他們可能在哪里畫?穿上花衣的灰熊看上去怎樣? 完整敘述片段2.爬山的時候，大家在一起。 他們又去干什么了?有可能在哪里爬? 作為小觀眾的你們會對他們喊什么?(手指嬉戲)完整敘述片段3.捉迷藏的時候，大家在一起。 接下來他們又玩什么了呢?(逐一看圖猜想、推斷)他們在哪里捉迷藏?誰來幫小姑娘找找?(幼兒查找、表述)完整敘述片段(二)小結(jié)1.讓我們一起來共享一下他們的歡樂吧!(完整回憶)2.平常你和好朋友在一起玩什么?感覺怎樣? (三)故事后半段1.六個好朋友接下去又玩了些什么?(觀看圖

12、標(biāo))2.他們是怎么玩的?感覺怎樣?(幼兒相互爭論)3.這三個嬉戲真好玩!你喜愛哪個嬉戲?(完整敘述片段)(四)小結(jié)六個好朋友每天在一起，快歡樂樂地幸福生活，就像一家人一樣。 四、延長活動出示圖畫書當(dāng)我們同在一起，鼓舞孩子連續(xù)探究。 活動反思： 每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的歡樂是親情也無法比較的，所以我們始終都在查找“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友!” 只惋惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣?“在交往中學(xué)會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學(xué)會與人商議

13、，合作，體驗同伴之間的友情，共享歡樂,做大家庭中歡樂的一員。 大班幼兒在經(jīng)受小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識，把握了一些交往規(guī)章，能夠和小伙伴之間進(jìn)展初步的溝通和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事經(jīng)常還是以自我為中心，不能做到關(guān)懷別人、關(guān)注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏肯定的合作精神，同時孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅氖繗猓偌由犀F(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對較少，這就要求我們必需立足孩子，主動給孩子制造一起嬉戲、一起活動的時機(jī)，開展社會夸夸好朋友這個活動，旨在進(jìn)一步增加孩子主動

14、與人交往的意識，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會關(guān)注朋友、與朋友合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、共享的歡樂。 在孩子們明白理解什么是優(yōu)點了后，大家樂觀舉手發(fā)言，在幾個小朋友發(fā)言過后，我發(fā)覺一個問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很仔細(xì)”“她舉手很樂觀”“她做作業(yè)很仔細(xì)”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，好像適用于許多小朋友，這樣的話，就沒有到達(dá)我預(yù)期的效果。 我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣?她是怎樣做的?有詳細(xì)的事情，比方他上課很仔細(xì)，他是怎樣仔細(xì)?坐得怎樣?舉手怎樣?答復(fù)題目怎樣?”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的許多，那和他們平常

15、的觀看分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩”從她的話語中，我看到了她們的深厚友情，也知道阿紫是一個熱忱、友善的孩子。 語言是幫忙孩子之間建立友情的根底，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設(shè)計開展這一活動，讓好朋友之間相互溝通快樂的、難受的、好玩的事情或者小隱秘，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要相互溝通，只有在傾聽與敘述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)懷朋友的想法，同時提高了孩子自己的語言表達(dá)力量。在朋友之間相互溝通的過程中，教師自始至終留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、公平的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一

16、體，支持、鼓舞、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。 4、大班語言排序講故事找歡樂教案反思 目標(biāo)： 1、能用心的傾聽理解故事的內(nèi)容，知道能幫忙別人解決困難，別人快樂了，自己也很歡樂; 2、回依據(jù)需要組織語言，表達(dá)自己的意愿; 3、豐富詞匯：“快樂”、“甜滋滋”; 4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。 預(yù)備：動物頭飾 活動過程： 1、引出課題; 2、感受理解：教師現(xiàn)身說法，引導(dǎo)幼兒回憶; 3、幼兒講自己做的好事; 4、聽故事找畫面; 5、畫故事; 6、評價、完畢課。 效果： 【教學(xué)

17、反思】 今日預(yù)備了充分的圖片，幼兒對故事很感興趣。我通過兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動物的幫忙對應(yīng)，幼兒很簡單就理解了故事內(nèi)容，有了頭飾幼兒表演故事更生動。這個活動效果較好! 小百科：歡樂，漢語詞匯，讀音為kuil。歡樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿意，是由內(nèi)而外感受到的一種特別舒適的感覺。比方人的一種快樂、快樂的狀態(tài)。 5、大班語言線條講故事教案反思 活動目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)線條畫，知道線條畫的一些特征和表現(xiàn)手法。 2.學(xué)畫流暢的長線條，提高幼兒借形想象和制造的力量。 3.進(jìn)展幼兒的想象力、制造力和裝飾畫面的力量。 4.培育幼兒的觀賞力量。 5.學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而

18、獲得開心的心情體驗。 教學(xué)重難點： 幼兒能夠通過自己的想象力裝飾畫面。 活動預(yù)備： 花蝴蝶的圖片;黑色水彩筆人手一支; 活動過程 ： 一、故事導(dǎo)入，示范畫出線路圖 1.教師出示花蝴蝶 這是一只喜愛畫畫的美麗的花蝴蝶。 2.教師敘述故事：(導(dǎo) 春天來了，草綠了，花開了。有一只漂亮的花蝴蝶每天在花叢中飛來飛去，有一天，入)花蝴蝶聽說我們班的小朋友特殊喜愛畫畫兒，而且畫得都很棒，它也想過來看一看。于局部 是，它靜靜地飛來了。它飛呀飛呀，飛呀飛呀，看到黑板上有一張潔白潔白的紙，它在紙上繞呀繞呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，變出了一副漂亮的圖畫。(教師邊敘述故事邊在白紙上畫出 蝴蝶飛過的線路圖) 二、教師引導(dǎo)幼兒觀看白紙

19、上的線路圖。 1.看看，花蝴蝶飛過在白紙上留下了什么? 2.這副圖畫其實就是花蝴蝶留下的線路圖。這是一條長長的、美麗的曲線。小朋 友們看一看，它是從哪兒飛到哪兒的?請小朋友拿出食指跟教師在空中畫一畫。 三、引導(dǎo)幼兒想象。 看一看分割出的外形大小不一的圓圈像什么?能夠變出什么樣 的圖案?鼓舞幼兒說出各式各樣不同的東西。花蝴蝶留下了漂亮的線路圖，請小朋友們想一想，該怎樣讓它變得更美麗?看一看根本 這些分出來的大大小小的圓圈像什么?能夠變出什么樣的圖案? 四、教師示范一局部，用線描畫的裝飾手法進(jìn)展裝飾，并鼓舞幼兒制造出更多的線 條和圖案。 1.張教師覺得這兒像個小帽子，我們就把它裝飾成美麗的小帽子吧

20、。請小朋友認(rèn) 真看教師是怎樣裝飾的?教師示范畫出花紋(波浪線、橫線和豎線)。 2.我們再把這兒變成魚吧。然后示范畫出魚的樣子。 3.一會兒請小朋友好好動腦筋想一想，看看還能想出哪些線條?還能變出哪些圖 案?爭取畫的比教師的還要美麗。 五、幼兒自己操作，教師巡察幼兒，觀看指導(dǎo)，并隨時點評。 六、集體觀賞作品，進(jìn)展評價活動。 將畫的好的作品貼到黑板上，讓幼兒自己敘述。局部活動 七、看一看，在同伴的作品上，你看到了什么?下課后，也可以試著將同伴的想法延長畫到自己的畫本上吧。 活動反思： 在幼兒的眼中，每一根線條都布滿了生命。如他們看到一根直線，會說那是一條爬動的蚯蚓，看到一條彎線，會說那是媽媽笑瞇瞇

21、的眼睛。線條是最稚嫩的造型語匯，全部孩子的第一筆都是由線條來表現(xiàn)的。對幼兒進(jìn)展線條畫教學(xué)，不但可以培育幼兒的繪 畫興趣，還可以培育幼兒的觀看力、表現(xiàn)力、想象力和制造力。 學(xué)畫流暢的長線條是我定的其中一條目標(biāo)，為了吸引幼兒的興趣，我設(shè)計為喜愛畫 畫的花蝴蝶在白紙上留下了一條長長的、美麗的曲線。之后，教師引導(dǎo)幼兒觀看蝴蝶留下的線路圖，讓幼兒知道這條長線條的特點，彎彎曲曲的，有幾個大大小小的圈。為了進(jìn)展幼兒的想象力、制造力，教師引導(dǎo)幼兒想象大大小小的圈像什么，可以把 他變成什么更加美麗的圖案，活動中，教師啟發(fā)幼兒想象更多的圖案，比方氣球，帽子， 魚兒，烏龜?shù)?。過程中，教師依據(jù)幼兒的答復(fù)示范繪畫，這樣

22、，教師不必用更多的語言解釋該如何操作，幼兒通過觀看就可以知道。 活動中有許多缺乏的地方，課后，通過反思還有老教師的意見，總結(jié)。 有以下幾點還需要改良： 1.在教師依據(jù)幼兒的答復(fù)示范繪畫時，教師應(yīng)當(dāng)一開頭就這樣做，一開頭一個小 朋友就說，圈圈可以看做花兒的花瓣，那圈圈可以變成一朵花，我沒有根據(jù)幼兒的答復(fù)把圈圈變成花朵，而是口頭上簡潔地回應(yīng)這是一個很好的想法，很棒!之后，我才依據(jù)教學(xué) 自己的想法把圈圈變成了一朵花兒，這樣一來，從肯定程度上說打擊了幼兒的樂觀性。 2、在我提出開放性問題“你覺得這個圈圈可以變成什么”時，許多幼兒的思路都反思 被翻開了，開頭七嘴八舌地講了起來，一個幼兒說圈圈可以變成蘋果

23、，由于，我已經(jīng)示范畫了水果，我盼望幼兒能夠想出其他的東西，比方動物或者生活用品，于是，我回應(yīng) 那個幼兒說：“今日我們不畫蘋果了，再想想還能畫什么好看的東西嗎?”其實，這樣 的答復(fù)一下子就打擊了幼兒的樂觀性，我應(yīng)當(dāng)換種回應(yīng)的方式，我可以說：“這是一個很好的想法，那你等下把你的想法畫在自己的畫本上，現(xiàn)在再想想還能畫出什么更好看的東西。” 3.在幼兒自己繪畫的時候，我發(fā)覺局部幼兒畫的比擬小，或者沒有畫出大大小小 的圈圈，還有些幼兒沒有很好地發(fā)揮自己的想象力，只是依據(jù)教師的示范畫。從今可以看出，教師在之前的引導(dǎo)作用還沒起到很好的效果。在以后的教學(xué)中，我還要特殊留意幼兒在創(chuàng)作上的指導(dǎo)，讓幼兒都能自己發(fā)揮

24、想象、自己創(chuàng)作屬于自己的作品，使孩子們 在線條的世界中得以歡樂成長! 在師幼互動方面，我覺得我與孩子的溝通還不是很足夠，幼兒的思路翻開后，明顯變的很樂觀很主動，我應(yīng)當(dāng)更加顧及幼兒想說的愿望，制造更多的時機(jī)讓幼兒說自己想 說的，而不是直接讓幼兒之后把想法畫在自己的畫本里，與孩子的溝通互動還能起到很 好的引導(dǎo)作用。在作品評價方面，幼兒的繪畫水平總會有區(qū)分，有些幼兒畫的比擬快，有些幼兒畫的比擬慢，在我對一些典型的繪畫作品進(jìn)展評價時，還有些幼兒沒有完成，因此，那些 幼兒根本沒有仔細(xì)有心地聽我評價作品，因此，在這方面，我還有待改良，讓幼兒體會到教師的評價能夠?qū)ψ约河泻芎玫囊龑?dǎo)作用。通過這次美術(shù)活動，我體

25、會到美術(shù)活動看似簡潔，其實不然，教師的示范引導(dǎo)作用很是重要，還需要更仔細(xì)的學(xué)習(xí)。 6、大班語言大家一起講故事教案反思 活動目標(biāo) 1、幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。 2、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。 孩子們進(jìn)入了大班，開學(xué)初，我對他們說：“這學(xué)期我們要進(jìn)行評比故事大王的競賽，要評到故事大王，有兩種狀況：或者選的故事特殊好聽，或者故事講得特殊生動。從下周開頭，我們每天午餐前請三個幼兒來講故事，根據(jù)學(xué)號依次輪番。“ 為了讓幼兒有充分的預(yù)備時間，我特意把第一次競賽的時間安排在下周。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(后簡稱綱要)中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他

26、們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說，并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。結(jié)合大班語言訓(xùn)練的目標(biāo)和大班幼兒好勝心強(qiáng)的特點，我選擇了“評比故事大王“這一形式，旨在讓每一個幼兒都有熬煉的時機(jī)。考慮到幼兒語言力量上的個體差異，設(shè)定了評比故事大王的兩個標(biāo)準(zhǔn)。這樣，不管幼兒原有的力量如何，只要仔細(xì)預(yù)備，就有時機(jī)獲得勝利。 競賽的初衷就是讓幼兒人人參加、時機(jī)均等，根據(jù)學(xué)號輪番不帶有教師的任何傾向，每一位幼兒都有熬煉的時機(jī)，是較為公正的形式。 每天請三位幼兒講故事是考慮到一次講的人太多了簡單讓聽的人覺得累，安排三個人講，聽得人更易集中留意力，講的人相應(yīng)地也會更加投入，這樣才能真正使這次活動發(fā)揮出最大效益。 第一輪競賽：重幼兒

27、全體參加和大方完整地敘述經(jīng)過一周的預(yù)備，競賽最終正式開頭了。第一個講故事的是豪豪，“我為大家講一個故事，故事的名字叫“盡管他上來時稍顯緊急，看樣子還是作了肯定的預(yù)備。輪到包健豪了，他好象有些迫不及待了，一上來還沒來得及喘口氣，就急趕忙忙地說：“我講的故事名字叫“講完故事，他還不忘補(bǔ)充一句：“我這個故事是從電腦里聽來的，我還會講許多故事?！坝捎谑堑谝淮沃v，讓幼兒對這個活動保持興趣和信念最重要，同時也要讓幼兒知道怎樣才能將故事講得更好。所以，每個幼兒講完故事后，我都有針對性地進(jìn)展了表揚(yáng)，如第一個講的豪豪，雖然有些緊急，但開場白較好，清晰地介紹了自己要講的故事的名字，我對此賜予了表揚(yáng)，并鼓舞接下來的

28、幼兒都要像他那樣;包健豪從電腦里學(xué)講故事，間接向其他幼兒拓展了更多的學(xué)講故事的途徑，我也賜予了表揚(yáng)，這可讓幼兒知道，除了可以向媽媽學(xué)講故事，向錄音機(jī)學(xué)講故事，還可以向電腦學(xué)講故事最終，我作了小結(jié)：盼望以后講故事的小朋友能在集風(fēng)光前更加自然大方，講故事前能介紹清晰故事的名稱，講故事時能留意速度，讓大家都能聽清晰，并請后面的幼兒作好預(yù)備。 其次天，又有三個幼兒為大家講了好聽的故事。第三天，第四天講故事競賽順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展著輪到月月講故事了。她是一個很文雅的小女孩，平常話不多。但這天一上來，竟然聲音特別洪亮地說：“我為大家講一個故事“幼兒們聽完故事，情不自禁地為她鼓掌?？磥?，月月為這次講故事競賽作了充分的預(yù)備，她這次的表現(xiàn)讓大家刮目相看。我當(dāng)場宣布月月為“故事大王“。為了讓她有更多的自信，我又邀請她把這個好聽的故事講給中班的弟弟妹妹聽。我想，這對她來說應(yīng)當(dāng)不是很困難的事了。果真，當(dāng)月月從別的班講完故事回來時，帶著感動不已的眼神，我仿佛也能體會到她的