【語文】部編人教版七年級下冊：七下第2課說和做同步課件

1、說和做語文人教版 八年級下說和做語文人教版 八年級下導(dǎo)入新課 1947年7月，白色恐怖下的昆明，李公樸先生追悼會(huì)上，面對混在追悼會(huì)現(xiàn)場的大量國民黨特務(wù)，一個(gè)聲音高聲質(zhì)問：“今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要?dú)⑺览钕壬?？”在他做完這次演講回家的時(shí)候，前腳剛跨進(jìn)大門，國民黨特務(wù)的槍響了，他用自己的生命踐行了“我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門”的諾言！這個(gè)人就是聞一多！今天，我們學(xué)習(xí)臧克家的說和做記聞一多先生度言行片段一文，來了解一下聞一多先生其人其事。導(dǎo)入新課 1947年7月，白色恐怖下的昆明，初讀感知1、文章

2、是人哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的？ 是從作為學(xué)者的聞一多和作為革命者的聞一多這兩上方面來寫的。初讀感知1、文章是人哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的？ 是從作初讀感知2、作者是怎樣來銜接這兩部分內(nèi)容的？ 兩部分之間用了承上啟下的過渡句“做了再說，做了不說，這只是聞先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面”總承上文，“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面”總起下文。用這兩個(gè)句子作為過渡，使文章前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。初讀感知2、作者是怎樣來銜接這兩部分內(nèi)容的？ 兩部分之初讀感知第一部分(1-9)記述聞一多先生

3、作為革命家方面的“說”和“做”。記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”第二部分(10-21)3、根據(jù)你對課文的理解，給課文劃分層次，并概括層義。初讀感知第一部分(1-9)記述聞一多先生作為革命家方面的“說走近作者 臧克家，現(xiàn)代詩人，山東諸城人。1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試中以三句雜感詩被獨(dú)具慧眼的主考文學(xué)院院長聞一多先生破格錄取。1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩集烙印。以后連續(xù)出版詩集如泥淖集淮上吟等。聞先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫我的先生聞一多以示悼念。走近作者 臧克家，現(xiàn)代詩人，山東諸城人。1930年，寫作背景 1945年“一二一”慘案發(fā)生后，聞一多先生英勇地投身于愛國民主運(yùn)

4、動(dòng)中。1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害，聞一多先生不顧別人的勸阻，毅然參加并主持追悼李公樸先生的大會(huì)，在會(huì)上拍案而起，發(fā)表了“最后一次演講”，使群情為之振奮。會(huì)后，聞先生又到民主周刊社參加記者招待會(huì)，在返家途中，被國民黨特務(wù)暗殺。這是臧克家寫的悼念聞一多的文章中的一篇。寫作背景 1945年“一二一”慘案發(fā)生后，聞一多先生人物介紹聞一多詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。詩集紅燭死水人物介紹聞一多詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。詩集紅燭死水字詞積累1、生字積累典籍(j) 赫然(h) 仰之彌高(m) 慷慨(ki) 淋漓(l) 鍥而不舍(qi) 無暇(xi) 迭起(di) 目不窺園(ku) 兀兀

5、窮年(w) 瀝盡心血(l) 迥乎不同(jing) 凝結(jié)nng 炯炯目光 jing 澎湃png pi氣沖斗牛 du 字詞積累1、生字積累字詞積累2、辨析下面多音字校： 校訂（jio） 殼：彈殼（k） 校規(guī)（xio） 地殼（qio） 藏：寶藏（zn） 行：行列（hn） 躲藏（cn） 行動(dòng)（xn） 字詞積累2、辨析下面多音字字詞積累3、生詞積累詩興不作：寫詩的興致減少了。作，興起。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。目不窺園：形容專埋頭讀書。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。瀝盡心血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。字詞積累3、生詞積累字詞

6、積累心不在焉：心思不在這里。指思想不集中。群蟻排衙：文中指整齊地排列著。迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。一反既往：與以往完全不同。既，已經(jīng)。潛心貫注：全身心、全部精力集中做某事。潛，隱藏的。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。 字詞積累心不在焉：心思不在這里。指思想不集中。深層探究 作用有二。一是引出下文。文章第一部分就是圍繞聞一多先生的“說”與“作”這兩方面來選材敘事的；二是高度概括了聞一多先生的高貴品質(zhì)：重實(shí)干，輕說教。1、文章開頭“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句在文中有什么作用？深層探究 作用有二。一是引出下文。文章第一部分就是圍繞深層探

7、究 內(nèi)容：聞一多先生由作詩轉(zhuǎn)向古代典籍研究，并從中尋找拯救中國的方法。 理解：聞一多先生不僅熱愛古代典籍的研究，更熱愛自己的祖國，他把對祖國的感情融入到學(xué)術(shù)的研究之中，希望通過學(xué)術(shù)研究尋找到拯救中國的方法。2、概述第三段的內(nèi)容，并說說你對這一段內(nèi)容的理解。深層探究 內(nèi)容：聞一多先生由作詩轉(zhuǎn)向古代典籍研究，并從深層探究寫出了唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義這幾本書。從這幾本書的編寫過程可以看出聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮努力的品質(zhì)，最終才成為了成就卓越的學(xué)者3、作為學(xué)者的聞一多取得了哪些成就？體現(xiàn)了他的什么精神？深層探究寫出了唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義這幾本書。深層探究 課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描

8、寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。4、這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。深層探究 課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例深層探究 這一部分對聞一多先生的介紹，給我們展現(xiàn)出一個(gè)潛心學(xué)術(shù)勤奮鉆研廢寢忘食的學(xué)者形象。我認(rèn)為“他正向古代典籍鉆探，有如向地球?qū)で髮毑?。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”這一處寫得好，因?yàn)樗\(yùn)用了

9、比喻和對偶的寫法，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，具有形象美、音樂美?！般@探”這個(gè)詞用得好，比“鉆研”“研究”詞義程度更重，寫出了聞一多先生對古代典籍的熱愛和研究之深。5、仔細(xì)品味第一部分內(nèi)容，然后用“我認(rèn)為處寫得好，因?yàn)椤边@樣的句式，表達(dá)自己對這部分內(nèi)容的感悟。深層探究 這一部分對聞一多先生的介紹，給我們展現(xiàn)出一個(gè)深層探究 寫了三件事：選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威。這幾件事把聞一多先生無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。6、該部分中，寫了作為革命者的聞一多了哪幾件事？表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神？深層探究 寫了三件事：選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、深

10、層探究 不矛盾。文章開頭的引用是針對作為學(xué)者的聞一多先生而言的。這兩句引用恰好體現(xiàn)了一位學(xué)者治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦鉆研的高貴品質(zhì)；而第二部分的引用則是針對作為革命者的聞一多先生而言的。作為革命者，就要具有敢于斗爭的精神，而這句引文恰好表現(xiàn)了聞一多的這種斗爭精神。7、聞一多先生在給作者的信中說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”但在文章開頭，作者又引用了聞一多先生的兩句話：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩處引用是否矛盾？為什么？深層探究 不矛盾。文章開頭的引用是針對作為學(xué)者的聞一多深層探究 從17-19段內(nèi)容可以看出，作為革命家的

11、聞一多先生，他對反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。他是以他的說表示他的做，而在有些時(shí)候，他不僅說，而且以生命為代價(jià)來這樣做。8、怎么理解作為革命家的聞一多的說和做？深層探究 從17-19段內(nèi)容可以看出，作為革命家的聞一深層探究 這句話不僅是對文章內(nèi)容的總結(jié)，也是對聞一多先生人格的一個(gè)概括。它從兩個(gè)角度來贊美了作為革命者的聞一多先生的高貴品質(zhì)：“口的巨人”指聞一多對敵人慷慨淋漓的痛罵和對民眾動(dòng)人心，鼓壯志的呼喊；“行的高標(biāo)”是指他在對敵斗爭中毫不退縮，勇往直前的精神品質(zhì)。9、如何理解文章結(jié)尾“他，是口的巨人，是行的高標(biāo)”一句？深層探究 這句話不僅是對文章內(nèi)容的總

12、結(jié)，也是對聞一多深層探究 不能刪去。這個(gè)逗號(hào)在句子中起到強(qiáng)調(diào)作用，它突出了“他（聞一多）”這個(gè)人物，用來引起讀者的注意，如果去掉就無法達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。10、“他，是口的巨人，是行的高標(biāo)”一句中“他”后面的逗號(hào)能否刪去？為什么？深層探究 不能刪去。這個(gè)逗號(hào)在句子中起到強(qiáng)調(diào)作用，它突語言特色本文語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。形象生動(dòng)不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。精練含蓄比如一個(gè)“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。富于感情這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。富于音樂美作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)；作者慣于使用對句的形式。語言特色本文語言

13、生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。形象生寫法探究 這篇文章寫得十分精粹，全文只有一千多字，卻突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)2、選材精當(dāng)3、精于剪裁4、夾敘夾議5、前后照應(yīng)寫法探究 這篇文章寫得十分精粹，全文只有一千多字，卻突拓展延伸 課后閱讀聞一多先生在李公樸追悼大會(huì)上所作的最后一次講演一文和臧克家為悼念聞一多而寫的有的人一詩，進(jìn)一步理解聞一多的精神品質(zhì)。拓展延伸 課后閱讀聞一多先生在李公樸追悼大會(huì)上所作的鞏固提升1、給下面加點(diǎn)（藍(lán)色）漢字注音，給拼音寫出漢字。赫然( ) 無暇( ) 凝結(jié)( ) 澎湃( )仰之m高( ) jing乎不同( )l盡心血( ) 氣沖d

14、u牛( ) （h xi pi nng 彌 迥 瀝 斗）鞏固提升1、給下面加點(diǎn)（藍(lán)色）漢字注音，給拼音寫出漢字。（h鞏固提升2、下面句子中加點(diǎn)詞語(藍(lán)色)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A. 鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。(鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。)B. 他目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。（兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。）C. 他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。(潛心貫注：悄悄地把全部精力集中做某事。潛，悄悄地。)D. 說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！(氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。)C鞏固提升2、下面句子

15、中加點(diǎn)詞語(藍(lán)色)解釋有誤的一項(xiàng)是（ 鞏固提升3、說說下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。（1）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。 “開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。鞏固提升3、說說下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。 鞏固提升（2）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人?！皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅?huì)神凝”意思相近；“何妨”一詞表示反問，“為什么不”的意思。都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。鞏固提升（2）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“

16、何妨一下樓”的主人鞏固提升4、“他正向古代典籍鉆探”一句中，“鉆探”一詞用得非常好，請作簡要的賞析。 “鉆探”一詞是比喻的用法，既形象，又深刻。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。鞏固提升4、“他正向古代典籍鉆探”一句中，“鉆探”一詞用得非課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)課后板書說和做 記聞一多先生言行片段 唐詩雜論 學(xué)者 楚辭校補(bǔ)

17、 三本書 古典新義 起草政治傳 革命家 群眾大會(huì)上演說 三件事 參加游行示威聞 一 多治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者、言行一致的民主戰(zhàn)士課后板書說和做聞 一 多治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者、言行一謝謝謝謝pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrt長期發(fā)展進(jìn)程中，中國國畫還受到其他民族和國家繪畫不同程度的影響。其中，受西方油畫的影響要比受印度繪畫的影響更大。但是，中國國畫的民族特色并未因此蕩然無存，而是在交流互鑒中更好保持了自身的生命力和藝術(shù)魅力。再看文學(xué)，魯迅的狂人日記，名字來自俄羅斯作家果戈里的同名小說，但內(nèi)容是中國人的靈魂和精神。世界文學(xué)作品中這樣的例子也屢見不鮮

18、，如英國詩人拜倫的曼弗雷德，顯然受到德國文學(xué)家歌德浮士德影響，但作品中并沒有一點(diǎn)德國精神，而是洋溢著英國精神。文化的民族性又和文化的世界性息息相關(guān)、相輔相成。從文化發(fā)展史來看，它們是一對同生共長的屬性，呈現(xiàn)對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。對此，許多思想家都有過論述。經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展，人類社會(huì)形成多種多樣的文化。這些文化既是不同民族創(chuàng)造的文化成果，又是人類文明的共同成果。推動(dòng)不同文化交流互鑒，無疑可以讓各國人民享受到更為豐富多彩的精神生活。 （摘編自吳元邁文化在多樣性基礎(chǔ)上交流互鑒）（摘編自吳元邁文化在多樣性基礎(chǔ)上交流互鑒）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A人類文化，自上古時(shí)期發(fā)展至今，始終保持著多樣與交融相結(jié)合的態(tài)勢。B中華文明與東、西方不聽文明的每一次碰撞，都有力推動(dòng)了中華民族的進(jìn)步。 C受外來文化影響，中國繪畫從內(nèi)容到形式都發(fā)生變化，但民族特色依然保存。D文化的民族性和世界性相互排斥又息息相關(guān)，表現(xiàn)為對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。2下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A作者開篇引述古代先賢關(guān)于文化多樣性的見解，目的在于引出自己的主張。B選文以人類文