發(fā)展心理學(xué)-概述李靜副教授

1、發(fā)展心理學(xué)概述四川大學(xué)華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心李靜 副教授個體發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)的研究對象是研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)廣義的發(fā)展心理學(xué)包括比較心理學(xué)、民族心理學(xué)和個體發(fā)展心理學(xué)狹義的發(fā)展心理學(xué)就是個體發(fā)展心理學(xué)個體發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)中的一個核心部分發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生和演變-20世紀(jì)中期以前，個體發(fā)展心理學(xué)主要研究兒童心理發(fā)展，被稱為兒童心理學(xué) 達(dá)爾文：一個嬰兒的傳略，1876 普奈爾：兒童心理，1882畢生發(fā)展心理學(xué)的研究 1957年，美國“心理學(xué)年鑒”采用發(fā)展心理學(xué)我國的發(fā)展心理學(xué) 既古老又年輕 陳鶴琴 “兒童心理之研究”，1925年發(fā)展心理學(xué)研究的新進(jìn)展20世紀(jì)70年

2、代以來出現(xiàn)了一些突破性進(jìn)展揭示了嬰兒心理發(fā)展能力兒童社會化的問題受到普遍重視兒童認(rèn)知發(fā)展階段的理論獲得了新的突破畢生發(fā)展的觀點日益廣為接受系統(tǒng)的觀點已經(jīng)滲透于發(fā)展心理學(xué)的研究中發(fā)展心理學(xué)的研究方法發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則客觀性原則能動性原則整體性和相互聯(lián)系性原則教育性原則發(fā)展心理學(xué)的研究方式縱向研究橫斷研究 最常用縱向與橫斷相結(jié)合的研究發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法觀察法 直接觀察 間接觀察實驗法 實驗室實驗 自然實驗訪談法臨床法發(fā)展心理學(xué)的基本理論1心理發(fā)展的動力 遺傳因素和環(huán)境因素對遺傳和環(huán)境問題的認(rèn)識的轉(zhuǎn)變 遺傳決定論 F.Galton ，1914 “遺傳的天才” 環(huán)境決定論 J.B. Wat

3、son 遺傳因素作用的可控性與可變性發(fā)展心理學(xué)的基本理論2心理發(fā)展的歷程 心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的 心理發(fā)展速度的變化 階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)皮亞杰-認(rèn)知發(fā)展理論，心理來源于主體的動作感知運動階段（0-2歲） 感知運動水平前運算階段（2-6、7歲） 表象水平具體運算階段（7-11、12歲） 獲得概念穩(wěn)定性形式運算階段（11、12-14、15歲）抽象邏輯思維階段發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)柏曼（L.Berman）以生理標(biāo)準(zhǔn)劃分 胸腺期（幼年） 松果腺期（童年） 性腺期（青年）發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)弗洛伊德（S. Freud，1856-19

4、39）按情欲說劃分 1905年，“性欲理論三講” 力比多（Libido）理論 個人的發(fā)展.無意識沖動.性本能（真正的生的本能） 認(rèn)為兒童不同發(fā)展時期將Libido投放于身體的特定部位：口唇期（0-1歲）肛門期（1-3歲）前生殖期（4-5歲）潛伏期（6-青春期）生殖期（青春期） 發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)艾里克森（E.Erikson）以人格特征將個體一生劃分為8個階段其既承認(rèn)生物因素的影響，也重視社會因素在心理發(fā)展中的重要性艾里克森（E.Erikson）的8個階段分期發(fā)展任務(wù)嬰兒期（0-1歲半）獲得信任感兒童早期（1歲半-3歲）獲得自主感，克服羞恥感和疑慮學(xué)前期（3-6歲）獲得主動感，克服內(nèi)疚感

5、學(xué)齡期（6-12歲）獲得勤奮感，克服自卑感青年期（12-18歲）建立同一感，防止同一性混亂成年早期（18-25歲）獲得親密感，避免孤獨感成年中期（25-50歲）獲得生殖感，避免停止感成年晚期（50以后-死亡）獲得綜合的完善感，避免失望和厭惡感發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)列昂節(jié)夫-活動理論-以兒童的主導(dǎo)活動劃分-6個年齡階段直接的情感性交際活動（0-1歲）操作實物的活動（1-3歲）游戲活動（3-7）學(xué)習(xí)活動（7-11歲）社會公益活動（11-15歲）專業(yè)的學(xué)習(xí)活動（15-17歲）發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)斯太倫（W.Stern）-復(fù)演說3個階段幼兒期（6歲以前）-從哺乳動物到原始人類意識的學(xué)習(xí)期（從

6、入學(xué)-13歲）人類的古老文化階段青年成熟期（14-18歲）近代文化階段發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)我國采用年齡和學(xué)制結(jié)合劃分嬰兒期 1歲前前幼兒期或嬰兒晚期 1-3歲幼兒期 3-6、7歲童年期 6、7歲11、12歲少年期 11、12歲-14、15歲青年初期 14、15歲17、18歲年齡和教育與心理發(fā)展的關(guān)系年齡與心理發(fā)展的關(guān)系年齡是心理發(fā)展的一個緯度（生理年齡）心理發(fā)展水平與年齡之間的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)該與年齡之間有大致對應(yīng)的關(guān)系 生理發(fā)展、個體與環(huán)境的相互作用在不同年齡階段具有相對穩(wěn)定的特征與年齡的關(guān)系不是簡單的因果關(guān)系 環(huán)境、教育年齡和教育與心理發(fā)展的關(guān)系教育在心理發(fā)展中的作用具有引導(dǎo)和促進(jìn)心理發(fā)展

7、的作用 維果茨基最近發(fā)展區(qū)人為的發(fā)展 教育差別對發(fā)展的影響大于遺傳差別教育的效果也取決于選擇啟發(fā)的時期教材和教法應(yīng)適合兒童的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律 心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)遺傳與心理發(fā)展遺傳為兒童心理的發(fā)展提供可能性遺傳及遺傳機(jī)制遺傳和變異遺傳機(jī)制 染色體-23對 DNA-脫氧核糖核酸 基因-遺傳物質(zhì)的最小功能單位 個體的智力、個性、氣質(zhì)受遺傳影響遺傳為兒童心理的發(fā)展提供可能性遺傳機(jī)制缺陷發(fā)展障礙 先天愚型（唐氏綜合癥） 性別發(fā)育不正常 笨丙酮尿癥（PKU綜合癥）精神障礙 精神分裂癥 抑郁癥 亨廷頓氏舞蹈癥生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)-兒童的身體發(fā)展兒童生理發(fā)展遵循一定的次序和規(guī)律身體發(fā)展遵循“頭尾原則”

8、和“近遠(yuǎn)原則” 頭-軀干-下肢 軀干-四肢-手、腳各生理系統(tǒng)的發(fā)育各有不同的模式和規(guī)律神經(jīng)系統(tǒng)在出生的頭幾年發(fā)育較快淋巴系統(tǒng)在10歲以前發(fā)展速度非常迅速生殖器官10-11歲后迅速發(fā)育成熟其它如肌肉、骨骼、呼吸、消化系統(tǒng)有2個快速期（0-4歲、10-11歲）和1個緩慢期（5-10歲）生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)-大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展出生時大腦基本結(jié)構(gòu)初步具備大腦各區(qū)成熟順序為枕顳頂額2個快速期（5-6歲、13左右）腦重量的增加 出生時350-400g，為成人的25%先快后慢，直至成熟腦皮層結(jié)構(gòu)復(fù)雜化神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)復(fù)雜化神經(jīng)纖維增長皮層結(jié)構(gòu)復(fù)雜化兒童腦電圖特征生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)-大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展大腦機(jī)能的發(fā)展無條件反射和條件反射新生兒皮下中樞調(diào)節(jié)的先天的無條件反射如食物反射、防御反射、定向反射條件反射是后天獲得的，約在出世10-20天出現(xiàn)，是心理發(fā)育的標(biāo)志皮層抑制機(jī)能的發(fā)展是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一年幼兒童的興奮過程必抑制過程明顯占優(yōu)勢第一、第二信號系統(tǒng)的發(fā)展到嬰兒期末第一信號系統(tǒng)初步形成第7-8月起，以語言為信號的第二信號系統(tǒng)開始活動，到幼兒期詞語才能作為獨立刺激物參與高級神經(jīng)活動生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)