初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)關(guān)注的三大問(wèn)題課件

1、初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)關(guān)注的 三大問(wèn)題 南平市教研室 吳慶玲 2013.8.19一.課程的理念和目標(biāo)二.課程的教學(xué)要求三.課程實(shí)施問(wèn)題和對(duì)策 主要內(nèi)容一.課程的理念與目標(biāo)修改前的課程理念 1面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 2整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放3突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 4采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與5注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 6開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 修改后的課程理念 1注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值 2面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異3整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性4強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性5優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言

2、運(yùn)用能力 6豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)渠道 4.重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，關(guān)注學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)和參與加深對(duì)語(yǔ)言的理解，發(fā)展用英語(yǔ)思維及與人交流的能力。5.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生積極的情感態(tài)度的形成，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。6.關(guān)注教育資源和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用（教師應(yīng)成為資源的靈活運(yùn)用者和開發(fā)者），使資源的運(yùn)用為提高學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效服務(wù)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫讀說(shuō)聽課 程 目 標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言技能聽1、能根據(jù)語(yǔ)調(diào)

3、和重音理解說(shuō)話者的意圖；2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3、能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；4、能聽懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；5、能在聽的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6、能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 說(shuō)1、能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3、能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?、能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助；5、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；6、能用英語(yǔ)表演短??；7、能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。讀1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系

4、；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故 事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；7、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上語(yǔ)言知識(shí) 基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。 語(yǔ)音1、了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；2、在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢；3、根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；4、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語(yǔ)。2）修訂了總詞匯表 1500

5、1700 彈性要求；未列詞性和詞義 小學(xué)423核心詞匯，其他200多由各教材編寫單位及各地區(qū)學(xué)校按具體情況選定 語(yǔ)法1. 理解附錄“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特定語(yǔ)境中使用；2、了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；3、在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能4.、理解并運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)描述程；描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；比較人、物體及事物； 功能在交往中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本級(jí)所列功能意 念的語(yǔ)言表達(dá)形式； （具體內(nèi)容參照附錄4）The functional viewIt is based on analyzing how peopl

6、e use the language, focusing on the context of the communication, according to what we are using the language to do.Examples of language functions:Asking for informationMaking suggestionsTalking about the futureGiving adviceLanguageGrammatical (structure)Functional What are we using language forWhat

7、 feelings do we want to showWho are we communicating withHow sentences fit together?How words make sentencesHow words change according to rules話題 圍繞本級(jí)別所列的話題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)形式 1. 學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活 2.日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等; (具體內(nèi)容參照附錄3） 二. 課程的教學(xué)要求通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，掌握相應(yīng)級(jí)別的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言

8、運(yùn)用能力。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的智力及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的意識(shí)，全面關(guān)注學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展，為他們升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。級(jí)別技能目 標(biāo) 描 述一級(jí)讀寫1. 能正確書寫字母和單詞。2. 能看圖識(shí)字；3. 能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；4. 能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；5. 能模仿范例寫句子。二級(jí)寫1能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；3能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短 的描述。小學(xué)寫的教學(xué)要求 寫的教學(xué)活動(dòng)：寫前活動(dòng)寫中活動(dòng)寫后活動(dòng)激發(fā)興趣；激活相關(guān)信息；明確

9、目的；搜集素材；熟悉相關(guān)語(yǔ)言。根據(jù)提示填空完成語(yǔ)句仿寫語(yǔ)句；口頭說(shuō)句；看圖寫話；聽寫；檢查語(yǔ)句；觀察、臨摹字母書寫。呈現(xiàn)作品展示作品；小組交流；制作板報(bào)、墻報(bào)。復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯和交際用語(yǔ) 目 標(biāo) 描 述一級(jí)1知道字母名稱的讀音；2初步了解單詞有重音；3知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際。二級(jí)1 初步了解元音字母及字母組合在重讀音 節(jié)中的讀音；2初步了解輔音字母及字母組合在單詞中的基本讀音；3.知道英語(yǔ)語(yǔ)音包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。小學(xué)的語(yǔ)音要求小學(xué)的詞匯教學(xué)要求 1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的； 2.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯； 3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左

10、右的習(xí)慣用語(yǔ)。并能初步運(yùn)用400個(gè)(423)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。教學(xué)要求的微調(diào)減負(fù)將小學(xué)階段詞匯掌握要求調(diào)整為423個(gè)核心詞匯，其余的作為擴(kuò)充詞匯，由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)安排， 同時(shí)刪除了二級(jí)話題中“植物”、“玩具”等內(nèi)容及玩演視聽中“能表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇”等要求。理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。話題1在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法：-名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；-人稱代詞和形容詞性物主代詞；-一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)；-表示時(shí)間、地點(diǎn)和

11、位置的常用介詞；-簡(jiǎn)單句的基本形式。2在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)要求理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式：?jiǎn)柡?、介紹、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。功能初中教學(xué)要求 語(yǔ)音教學(xué) 詞匯教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué) 功能和話題整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)，具體安排課時(shí)目標(biāo)關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成：課時(shí)目標(biāo)-單元目標(biāo)-學(xué)段目標(biāo)-課程目標(biāo) 讓教學(xué)目標(biāo)具體化，關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的效度： 精心設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng) 精心設(shè)計(jì)單元練習(xí) 注意發(fā)揮多媒體的輔助作用 注意靈活運(yùn)用教學(xué)法 關(guān)注教學(xué)效度,避免游離教學(xué)目標(biāo) -明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求， 整體把握教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用教學(xué)法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力 遵循循序漸進(jìn)的原則，在

12、教學(xué)詞匯和語(yǔ)法時(shí)應(yīng)避免純機(jī)械性操練，注意有交際意義的課內(nèi)外活動(dòng)的組織。注意教學(xué)法的靈活運(yùn)用；充分運(yùn)用交際語(yǔ)言教學(xué)法提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；注意過(guò)程中學(xué)習(xí)策略和方法的培養(yǎng)。幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音知識(shí)，了解掌握48個(gè)音素 元音 (20個(gè)) ：12個(gè)單元音： i: i e : : u: u : 8個(gè)雙元音： ei ai i i u u au輔音 (28個(gè)) ：爆破音：p b t d k g摩擦音：f v s z h r鼻輔音：m n 半元音：w j舌邊音：l破擦音：t d ts dz tr dr 在日常的教學(xué)中堅(jiān)持語(yǔ)音教學(xué)的滲透，通過(guò)大量的聽音、模仿和實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握一般的發(fā)音規(guī)律，提高認(rèn)讀、拼讀能力，使

13、學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中能將音、形、義相結(jié)合，提高理解和運(yùn)用的水平。準(zhǔn)確發(fā)音學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)的基礎(chǔ)weak formsword/sentence stressrhythm/intonationliaison/connection連音 Intrusioneg. w j rAssimilation同化 elision元音省略 ？one apple-connectiontwo apples-/w/-Intrusionthree apples-/ j/four apples- rfive apples six apples教師應(yīng)該掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音！ 聽、說(shuō)、讀、寫相互依存、相互促進(jìn)，寫的技能訓(xùn)練應(yīng)與聽、說(shuō)、讀等方面

14、有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)綜合能力的形成。 聽說(shuō)讀寫并重，培養(yǎng)綜合能力注重詞塊的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上記憶詞表學(xué)習(xí)和語(yǔ)境學(xué)習(xí)相結(jié)合創(chuàng)造詞匯復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)運(yùn)用游戲活動(dòng)，巧妙記憶單詞設(shè)計(jì)產(chǎn)出練習(xí)(說(shuō)和寫的任務(wù)設(shè)計(jì)）詞匯教學(xué)策略檢測(cè)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)與否 Wallace（1982:27）認(rèn)為詞匯習(xí)得應(yīng)該 有下列特征： 1)識(shí)別其書面和口頭形式； 2)能隨時(shí)回憶起來(lái)； 3)與適當(dāng)?shù)奈矬w或概念聯(lián)系起來(lái)；4)能以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法形式使用它； 5)能清晰地發(fā)音； 6)能正確拼寫； 7)按正確搭配使用；8)以其適當(dāng)形式應(yīng)用它； 9)明確詞的內(nèi)涵意義與聯(lián)想意義。 評(píng)價(jià)建議充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用；體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位；

15、依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；主要評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性；形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程；終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 （PP33-39）考試與評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)根據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式口試重點(diǎn)考查口頭表達(dá)能力與交際策略聽力考查理解與獲得信息的能力閱讀考查理解真實(shí)語(yǔ)言材料的能力；寫作考查用目標(biāo)語(yǔ)表達(dá)思想的能力和語(yǔ)言產(chǎn)出能力；語(yǔ)言知識(shí)重點(diǎn)考查知識(shí)運(yùn)用能力，不應(yīng)孤立考查知識(shí)點(diǎn)或?qū)χR(shí)的機(jī)械記憶評(píng)價(jià)原則注重學(xué)生的主體地位和心智發(fā)展特征注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用注意評(píng)價(jià)方

16、法的多樣性和靈活性注重評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的的正面影響注重各年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的階段性診斷性評(píng)價(jià)：了解教育對(duì)象，診斷學(xué)習(xí)的困難和問(wèn)題;形成性評(píng)價(jià)：獲取反饋信息，發(fā)揮激勵(lì)功能，培養(yǎng)學(xué) 習(xí)策略，提高過(guò)程質(zhì)量;終結(jié)性評(píng)價(jià)：分析教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，查找解決問(wèn)題 的策略,反撥教學(xué)發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能三、課程實(shí)施的問(wèn)題和建議 1.教師教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)的盲目性2.教師對(duì)課程與教材的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清3.教學(xué)任務(wù)的要求與課時(shí)不夠的矛盾突出4.小學(xué)教學(xué)和初中教學(xué)銜接困難5.教學(xué)研究氛圍不足，教師培訓(xùn)尚待加強(qiáng)7.教學(xué)資源運(yùn)用缺乏效度 8. 教學(xué)與測(cè)試的矛盾解決問(wèn)題的策略（一）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。1.要深刻認(rèn)識(shí)新課

17、程的核心價(jià)值和課程定位2.要明確課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，并以此為指導(dǎo),把握教學(xué)效度。 3.要在教學(xué)中找準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性(結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)級(jí)別的教學(xué)要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)并實(shí)施評(píng)價(jià),使教與學(xué)都具有針對(duì)性 。（二）以標(biāo)準(zhǔn)為本用好教材，規(guī)范教學(xué) 明確課程與教材的關(guān)系:教材是以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫指導(dǎo)思想,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源。教學(xué)過(guò)程明確以下關(guān)系: *教材與教學(xué)的關(guān)系 *教師與教學(xué)的關(guān)系 *考試與教學(xué)的關(guān)系研究學(xué)習(xí)者，尊重個(gè)性差異，有 效設(shè)計(jì)教學(xué) 研究學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異及思維層次和學(xué)習(xí)方法的差別,診斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,根據(jù)

18、教材內(nèi)容、教學(xué)要求，制定教學(xué)達(dá)標(biāo)計(jì)劃，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)的基礎(chǔ)。 4.注意培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣：使用工具書的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；閱讀課外書籍與摘抄的習(xí)慣;反思學(xué)習(xí)效果的習(xí)慣；勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣；-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 5.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng) 加強(qiáng)教研組、備課組的交流與合作，磋商教學(xué)中的問(wèn)題解決，尋求有效的途徑和方法。 同伴互助：加強(qiáng)學(xué)術(shù)互助，通過(guò)集體備課形成教師之間合作和交流的教研氛圍。通過(guò)觀課體會(huì)同伴對(duì)教材處理、問(wèn)題設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)的效度等的差異造成的實(shí)際教學(xué)效果的差異，從中得到借鑒，形成完善的教學(xué)方案; 形成學(xué)習(xí)、借鑒、研究和反思的風(fēng)氣。 6.參與網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)資源共享參與市教研員、區(qū)域間學(xué)科帶頭人和骨干教師引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題研討、實(shí)踐反思、實(shí)現(xiàn)教