部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文(教學(xué)課件)27一個(gè)粗瓷大碗

1、新課導(dǎo)入 這是中國(guó)人民革命軍事博物館里收藏的一個(gè)粗瓷大碗，一個(gè)普普通通的碗為什么會(huì)被收藏在博物館呢？它發(fā)生過(guò)怎樣的故事呢？新課導(dǎo)入 這是中國(guó)人民革命軍事博物館里收藏的一個(gè)知識(shí)錦囊 中國(guó)人民革命軍事博物館陳列體 系以軍事歷史為主，主要從事收藏、 研究、陳列反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍 事斗爭(zhēng)歷程和人民軍隊(duì)建設(shè)成就的文物、實(shí)物、文獻(xiàn)、資料，以及反映中華民族五千年軍事歷史和世界軍事史的文物、實(shí)物、文獻(xiàn)、資料。知識(shí)錦囊 中國(guó)人民統(tǒng)編三語(yǔ)上第八單元統(tǒng)編三語(yǔ)上第八單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陳、曼”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”。2.能帶著問(wèn)題默讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)“粗瓷大碗”的故事。3.能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受到

2、人物的心情、品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陳、曼”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”。2.人物簡(jiǎn)介 趙一曼，女，漢族，原名李坤泰，又名李一超，人稱李姐。中國(guó)共產(chǎn)黨員，抗日民族英雄，在與日寇的斗爭(zhēng)中于1936年6月二次被俘，1936年8月就義。趙一曼留有詩(shī)篇濱江述懷，其故里四川宜賓有“趙一曼紀(jì)念館”，相關(guān)電影有趙一曼我的母親趙一曼等。2009年9月10日被評(píng)為“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”之一。人物簡(jiǎn)介 趙一曼，女，漢族，原名李坤泰，又名李一超，人自讀課文1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.思考課文寫(xiě)了一件什么事。自讀課文1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.思考課文寫(xiě)字詞學(xué)習(xí)

3、 dn zhn g x陳列 聯(lián)絡(luò) 搪瓷缸 高粱chn lin tng gng ling一頓 偵察 革命 襲擊通訊員 吭聲 炊事員 xn kng chu 字詞學(xué)習(xí) dn zhn 多音字還hihun（還有）（歸還）這么晚了，媽媽還（hi）在加班。 我借的書(shū)已經(jīng)還（hun）給他了。多音字還hihun（還有）（歸還）這么晚了，媽媽還（h整體感知 本文以“一個(gè)粗瓷大碗”為線索，記敘了趙一曼同志用碗的前后經(jīng)過(guò)，贊美了她關(guān)心同志勝過(guò)關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。整體感知 本文以“一個(gè)粗瓷大碗”為線索，記敘了趙一曼同“一次”與“感人” 中國(guó)人民革命軍事博物館里，陳列著一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任政治委員時(shí)

4、用過(guò)的。這個(gè)碗，趙一曼僅僅用過(guò)一次，但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認(rèn)出來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)碗有著一段令人感動(dòng)的故事。讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)哪些字詞給你留下了深刻印象。“一次”與“感人” 中國(guó)人民革命軍事博物館里，陳列著一這個(gè)碗，趙一曼僅僅用過(guò)一次，但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認(rèn)出來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)碗有著一段令人感動(dòng)的故事。 趙一曼僅用過(guò)一次這個(gè)碗，它的感人之處又在哪里呢？ 用倒敘的手法，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀的興趣。這個(gè)碗，趙一曼僅僅用過(guò)一次，但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認(rèn)出來(lái)。因?yàn)橹R(shí)錦囊 倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的前面來(lái)敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提

5、前外，其他仍是順敘的方法。倒 敘 采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。知識(shí)錦囊 倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文“送碗”與“還碗” 有一回，一場(chǎng)襲擊日寇的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，小通訊員給趙一曼送來(lái)一個(gè)鼓鼓的掛包。打開(kāi)一看，是個(gè)粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的粗瓷缸子早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了，通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來(lái)。趙一曼沒(méi)有碗的日子很長(zhǎng)小通訊員“找碗”和“送碗”的急切對(duì)趙一曼的關(guān)心?！八屯搿迸c“還碗” 有一回，一場(chǎng)襲擊日寇的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束 自讀課文34自然段，想一想趙一曼對(duì)送來(lái)的碗是什么態(tài)

6、度呢？她為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？自主探究 自讀課文34自然段，想一想趙一曼對(duì)送來(lái)的碗是什 趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō)：“哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到哪里去！” “這這敵人都被消滅了，往哪里還?。　蓖ㄓ崋T為難地說(shuō)。語(yǔ)言描寫(xiě)（以身作則，愛(ài)護(hù)老百姓） 趙一曼以為小通訊員從老百姓那里拿來(lái)了碗送給自己，所以堅(jiān)決要求退回去。 試著分角色有感情地讀一讀趙一曼和小通訊員的話。 趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō)：“哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到“盛飯”與“倒飯”學(xué)習(xí)58自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：“這回我們政委該吃頓飽飯了。”這句話說(shuō)明了什么？從哪些句子、字詞可以看出趙一曼關(guān)心、愛(ài)護(hù)同志？為什么“炊事員老李在旁邊看到了，他沒(méi)有吭聲，

7、眼睛里卻含著淚花”？“盛飯”與“倒飯”學(xué)習(xí)58自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：“這 開(kāi)飯了。通訊員用這個(gè)大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了。” 側(cè)面反映出趙一曼已經(jīng)很久沒(méi)有吃過(guò)飽飯了，同時(shí)也表現(xiàn)了小通訊員對(duì)趙一曼的關(guān)心。 開(kāi)飯了。通訊員用這個(gè)大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯 趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時(shí)候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。倒?jié)M滿一碗高粱米飯盛半碗野菜粥（關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己） 趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時(shí)候，把碗里“急叫”與“笑說(shuō)” 第二天開(kāi)飯的時(shí)候，趙一曼又沒(méi)有碗了。小通訊員急得直叫：“我說(shuō)政委同志啊，

8、給你一百個(gè)碗也架不住你這么丟??！” 趙一曼笑著說(shuō)：“是啊，什么時(shí)候才能不丟碗呢？” 據(jù)后來(lái)“偵察”，這個(gè)粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。 試著分角色讀一讀對(duì)話。（著急）（輕松、幽默）“急叫”與“笑說(shuō)” 第二天開(kāi)飯的時(shí)候，趙一曼又沒(méi)有碗了 趙一曼對(duì)勝利的期盼和對(duì)人民過(guò)上好日子的憧憬。 第二天開(kāi)飯的時(shí)候，趙一曼又沒(méi)有碗了。小通訊員急得直叫：“我說(shuō)政委同志啊，給你一百個(gè)碗也架不住你這么丟啊！” 趙一曼笑著說(shuō)：“是啊，什么時(shí)候才能不丟碗呢？”側(cè)面表現(xiàn)出趙一曼對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)心。 趙一曼對(duì)勝利的期盼和對(duì)人民過(guò)上好日子的憧憬。 合作探究 趙一曼僅僅用過(guò)一次這個(gè)碗，它的感人之處在哪 里呢？ 這個(gè)“粗瓷大碗”象征著趙一曼在艱苦的環(huán)境里具有吃苦在前、關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)同志的高尚品質(zhì)，以及同志之間的友愛(ài)之情。合作探究 趙一曼僅僅用過(guò)一次這個(gè)碗，它的感人之處