人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《11去年的樹(shù)說(shuō)課》課件

1、11 去年的樹(shù)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)11 去年的樹(shù)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 二、說(shuō)學(xué)情 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 四、說(shuō)教法和學(xué)法 五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 六、說(shuō)板書(shū)一、說(shuō)教材 去年的樹(shù)二、說(shuō)學(xué)情 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 四、說(shuō)教法和學(xué)法 五、說(shuō) 去年的樹(shù)是日本作家新美南吉的擬人體童話(huà)。文章講述了這樣一個(gè)哀婉動(dòng)人的故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，冬天即將來(lái)臨，鳥(niǎo)兒將要飛回南方時(shí)，鄭重承諾明年還要回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。可是第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)時(shí)，它的朋友樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒在樹(shù)根、大門(mén)和小姑娘的引導(dǎo)下，四處尋訪，歷盡千辛萬(wàn)苦，最后找到的卻是由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還

2、在，諾言還在，于是，它心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。 1、內(nèi)容簡(jiǎn)析一、說(shuō)教材 去年的樹(shù)是日本作家新美南吉的擬人體童話(huà) 研讀完教材，我首先想到了我的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對(duì)童話(huà)的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但對(duì)于課文展示的小鳥(niǎo)的執(zhí)著追尋、對(duì)諾言的尊重、對(duì)友情的珍愛(ài)往往不容易把握。尤其是從小鳥(niǎo)的四次對(duì)話(huà)中，感悟“信守諾言，珍愛(ài)友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們?cè)谄降恼Z(yǔ)言中體會(huì)深摯透明的美。二、說(shuō)學(xué)情 研讀完教材，我首先想到了我的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生已三、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ?huà)。領(lǐng)悟小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的

3、真摯情誼，明白真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)之上 。通過(guò)想象，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)多元交流 教學(xué)重點(diǎn)： 1、在入情入境的讀中體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚的友情。 2、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)，特別是擬人體童話(huà)在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀領(lǐng)悟課文中的情感，體會(huì)童話(huà)角色的心理。 教學(xué)重點(diǎn)：四、說(shuō)教法和學(xué)法四、說(shuō)教法和學(xué)法1、說(shuō)教法 針對(duì)本課的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我立足工具，弘揚(yáng)人文。精心預(yù)設(shè)，注重生成。努力實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)

4、“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。1、說(shuō)教法 針對(duì)本課的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，想象補(bǔ)白品詞析句讀悟結(jié)合2、說(shuō)學(xué)法想象補(bǔ)白品詞析句讀悟結(jié)合2、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)1234直接導(dǎo)入，簡(jiǎn)單明了抓住“天天”，想象寫(xiě)話(huà)感知全文，訓(xùn)練對(duì)話(huà)展開(kāi)想象，情感升華5總結(jié)寫(xiě)法，讀懂童話(huà)五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)1234直接導(dǎo)入，簡(jiǎn)單明了抓住“天天”，想象設(shè)計(jì)意圖：這樣直接入題，干凈、簡(jiǎn)潔。像新美南吉的文字，多一句都不肯，少一句也不行。 “一棵樹(shù)，一只鳥(niǎo)；一個(gè)唱，一個(gè)聽(tīng)”，故事就這樣淡淡道來(lái)，課堂也這樣平平展開(kāi)。去年的樹(shù)是一片童話(huà)故事，它的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的出示課文開(kāi)頭1、直接導(dǎo)入，簡(jiǎn)單明確設(shè)計(jì)

5、意圖：這樣直接入題，干凈、簡(jiǎn)潔。像新美南吉的文字，多一句設(shè)計(jì)意圖：抓住詞句，指導(dǎo)第一次對(duì)話(huà)，進(jìn)行朗讀品味，從“好朋友”入手，讓學(xué)生找出能體現(xiàn)樹(shù)和鳥(niǎo)兒友誼的句子，然后感情朗讀，體會(huì)樹(shù)的期盼，鳥(niǎo)的堅(jiān)決。2、抓住“天天”，想象寫(xiě)話(huà)鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。設(shè)計(jì)意圖：抓住“天天”一詞，創(chuàng)設(shè)出了美好的課境。學(xué)生們?cè)谡b讀里感受，在寫(xiě)作中品味，在想象中發(fā)現(xiàn)，樹(shù)與鳥(niǎo)兒和諧共處的畫(huà)面已如在眼前，同時(shí)再提醒孩子們關(guān)注文字風(fēng)格的平淡。設(shè)計(jì)意圖：抓住詞句，指導(dǎo)第一次對(duì)話(huà)，進(jìn)行朗讀品味，從“好朋友設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圍繞四次對(duì)話(huà)，通過(guò)想象、寫(xiě)作與朗讀，仔細(xì)揣摩鳥(niǎo)兒的心理活動(dòng)，感悟它對(duì)朋友的牽掛、擔(dān)

6、心，履行自己的承諾，其實(shí)這也是鳥(niǎo)兒奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。3、感知全文，訓(xùn)練對(duì)話(huà)在文中的四次對(duì)話(huà)的旁白出加上提示語(yǔ)，通過(guò)合作朗讀對(duì)話(huà)，讓孩子進(jìn)入文本，進(jìn)入人物內(nèi)心。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圍繞四次對(duì)話(huà)，通過(guò)想象、寫(xiě)作與朗讀，仔細(xì)揣摩想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：鳥(niǎo)兒看到燈火，看到了它的好朋友心里會(huì)想寫(xiě)什么呢？它的心里有多少話(huà)要說(shuō)啊！設(shè)計(jì)意圖：這樣第三次引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自由的想象，使之成為學(xué)生想象力的又一次磨練，有助于填補(bǔ)文中的空白，理解故事的內(nèi)容，并感受到鳥(niǎo)兒最可貴的品質(zhì)誠(chéng)信。4、展開(kāi)想象，情感升華想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：鳥(niǎo)兒看到燈火，看到了它的好朋友心里會(huì)想寫(xiě)什么設(shè)計(jì)意圖：告訴孩子童話(huà)的語(yǔ)文魅力用最平淡的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)人們的想象，表達(dá)最深厚的感情。5、總結(jié)寫(xiě)法，讀懂童話(huà)設(shè)計(jì)意圖：告訴孩子童話(huà)的語(yǔ)文魅力用最平淡的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)人們的 11 去年的樹(shù) 好朋友 鳥(niǎo)兒大樹(shù) 誠(chéng)信 設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈