淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)培訓(xùn)課件

1、淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)墓 志 銘 在美國散拉納克湖畔一位醫(yī)師的墓志銘上這樣寫到：有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去安慰。這句話提出一個(gè)問題：如何成為一個(gè)好的醫(yī)護(hù)工作者？2淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)墓 志 銘 在美國散拉納克湖畔一位醫(yī)師的墓志銘構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系 第一，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，努力提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)醫(yī)患溝通，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療服務(wù)本身的客觀要求。 第二，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，加快衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，努力解決好群眾“看病難、看病貴”問題，是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的根本措施。 第三，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，加強(qiáng)正面宣傳，正確引導(dǎo)輿論，是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的重要手段。3淺

2、談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系 第一，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，努力提高醫(yī)療服醫(yī)護(hù)人員怕10個(gè)問題1、活著進(jìn)去的，怎么死著出來了？2、治了好幾天，花了這么多錢，怎么病還不見好轉(zhuǎn)？3、怎么治了幾天了，連什么病都沒查出來？4、簽手術(shù)協(xié)議？你們不是想推卸責(zé)任吧？5、吃這點(diǎn)藥，病就能好嗎？6、吃了這個(gè)藥，會(huì)有什么反應(yīng)啊？7、怎么先觀察才治療，萬一惡化了你負(fù)責(zé)啊？8、說吧，花多少錢才能治好我的?。课矣械氖清X。9、大夫，你用的該不會(huì)是假藥吧？10、為什么掛了水，體溫還在上升啊？4淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)醫(yī)護(hù)人員怕10個(gè)問題1、活著進(jìn)去的，怎么死著出來了？4淺談心病人怕5種情況看不起病，吃不起藥，住不起院。1醫(yī)

3、護(hù)人員索要紅包。2醫(yī)護(hù)人員臉色難看，動(dòng)輒訓(xùn)人。3各種收費(fèi)五花八門，看不懂。4任何急診都得先交錢。55淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)病人怕5種情況看不起病，吃不起藥，住不起院。1醫(yī)護(hù)人員索要紅家屬怕聽10句話1、怎么不早點(diǎn)送來？！2、不行了，送回去吧。3、怎么會(huì)得這種病，還好意思？！4、賬上錢不多了，快去拿錢來！5、真笨！連這點(diǎn)常識(shí)都不知道啊。6、煩不煩啊，跟你說不清楚！7、你去告?。?、是要命還是要錢啊，真是！9、快脫，都是病人，有什么呀？10、是公費(fèi)還是自費(fèi)啊？價(jià)格不一樣哦！ 6淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)家屬怕聽10句話1、怎么不早點(diǎn)送來？！6淺談心理護(hù)理溝通技巧溝通的目的和意義 人與人之間最寶貴的

4、是真誠、信任和尊重。其橋梁是溝通。 溝通是人性、情感交流的需要，是人與人心靈的交流、情感的交融和知識(shí)的互動(dòng)，溝通是思想和情感的連續(xù)流動(dòng)過程。7淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)溝通的目的和意義 人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重溝通是有目的的交流行為 溝通中強(qiáng)調(diào)信息交流而不是單向傳遞，信息交換對(duì)臨床醫(yī)護(hù)人員尤為重要。 溝通的載體可以是語言，也可以是文字、動(dòng)作表情、著裝行為等。語言外信息常影響患者對(duì)醫(yī)生的信任度。影響溝通的因素除主觀意愿外，還包括雙方知識(shí)背景、地位、環(huán)境、信息反饋等。8淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)溝通是有目的的交流行為 溝通中強(qiáng)調(diào)信息交流而不是單向傳目 的 通過相互溝通，醫(yī)護(hù)人員能夠及時(shí)了解

5、并滿足患者：被理解的需求、受重視的需求、受尊重的需求及時(shí)和有序服務(wù)的需求感覺舒適的需求等等9淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)目 的 通過相互溝通，醫(yī)護(hù)人員能夠及時(shí)了解并意 義1醫(yī)學(xué)目的需要3臨床治療需要.2醫(yī)學(xué)診斷需要4醫(yī)學(xué)人文需要5醫(yī)學(xué)發(fā)展需要6減少糾紛需要10淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)意 義1醫(yī)學(xué)目的需要3臨床治療需要2醫(yī)學(xué)診斷需要4醫(yī)學(xué)人妨礙醫(yī)患溝通的不良后果1態(tài)度帶來的醫(yī)患沖突2病史采集不當(dāng)帶來的醫(yī)療事故3醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)表達(dá)不當(dāng)帶來的糾紛4對(duì)話不當(dāng)帶來的疾病11淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)妨礙醫(yī)患溝通的不良后果1態(tài)度帶來的醫(yī)患沖突2病史采集不當(dāng)帶來溝通環(huán)節(jié)傾 聽 必須盡可能耐心、專心和關(guān)心地傾聽病人的訴述

6、，并有所反應(yīng)。飽受各種痛苦折磨的病人，往往擔(dān)心醫(yī)生并沒專心聽他們的訴說。疑慮和抱怨多、說話傾向于重復(fù)的病人，尤其需要醫(yī)護(hù)人員有耐心。要讓患者從醫(yī)者那里獲得“他在聽”的信息。 不要干擾病人對(duì)身體癥狀和內(nèi)心痛苦的訴說，尤其不可唐突地打斷病人的談話。可以說，傾聽是發(fā)展醫(yī)患間良好關(guān)系最重要的一步。診斷的錯(cuò)誤，病人對(duì)醫(yī)囑的不依從等，常常是醫(yī)護(hù)人員傾聽不夠所致。12淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)溝通環(huán)節(jié)傾 聽12淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)（一） 操 作 方 法接 受 指的是無條件地接受病人，不能有任何拒絕、厭惡、嫌棄和不耐煩的表現(xiàn)。例如，病人有些急躁，醫(yī)護(hù)人員就更加要心平氣和與冷靜。這就是說，醫(yī)護(hù)人員要努力營造一

7、種氣氛，使病人感到自在和安全，享有充分的發(fā)言權(quán)。13淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)（一） 操 作 方 法接 受13淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)肯 定 指的是肯定病人感受的真實(shí)性，切不可妄加否定。時(shí)至今日，醫(yī)學(xué)對(duì)病人的多種奇異的感受仍然不能作出令人滿意的解釋和說明。至于病人的想法，即使明顯地是病態(tài)的，也不可采取否定態(tài)度，更不要與病人爭(zhēng)論 。14淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)肯 定14淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)澄 清 指的是弄清楚事情的實(shí)際經(jīng)過，以及事件整個(gè)過程中病人的情感體驗(yàn)和情緒反應(yīng)。尤其是病人感到受了刺激的事，澄清十分必要，否則，就很難有真正的溝通。醫(yī)護(hù)工作者應(yīng)該把事實(shí)本身跟描述者的主觀評(píng)價(jià)盡可能剝離開來?；?/p>

8、于這種分析與病人交流，很可能達(dá)到令醫(yī)患雙方滿意的溝通。 15淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)澄 清15淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)善用比喻 指的是在解釋病人的病情和做健康教育時(shí)，應(yīng)通俗易懂，用淺顯的比喻來形象生動(dòng)地解釋病情。 （腦梗塞、心臟檢查）16淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)善用比喻16淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)善于提問 提問大體上有兩種：封閉式和開放式。 “封閉式”提問是必要的，如為了弄清楚某個(gè)癥狀的確切部位和性質(zhì)等，但一般情況下應(yīng)盡可能少用?！伴_放式”提問使病人有主動(dòng)、自由表達(dá)自己的可能，這既體現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人獨(dú)立自主精神的尊重，也為全面了解病人的思想情感提供了最大的可能性。病人愈是感到受尊重，感到無拘

9、束，他就愈是可能在醫(yī)生面前顯露出自己的真實(shí)面目。17淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)善于提問17淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)培訓(xùn)課件代 述 有些想法和感受病人不好意思說出來，至少不便明說，然而憋在心里卻是一種不快。對(duì)此，醫(yī)護(hù)人員可以代述。這當(dāng)然要求醫(yī)生有足夠的敏感（所謂善解人意），揣摩出弦外之音。 如果醫(yī)護(hù)人員善于探知病人的難言之隱，代述這一技巧往往可以大大促進(jìn)醫(yī)患之間的溝通 19淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)代 述19淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)鼓 勵(lì) 病人表達(dá)這有多種不同的方法，如： 用未完成句，意在使病人接著說下去。 用正面的敘述啟動(dòng)病人進(jìn)一步發(fā)揮，意在解除壓抑在心里的情緒。 醫(yī)生用自

10、己的經(jīng)歷引發(fā)病人共鳴，從而繼續(xù)交流溝通。 只要醫(yī)生能夠捕捉病人某些煩惱、顧慮的苗頭，便可以 用不同的方式鼓勵(lì)病人表達(dá)。20淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)鼓 勵(lì)20淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)（一） 操 作 方 法 1、醫(yī)護(hù)工作者的坐、站姿應(yīng)輕松得體，上身微微前傾或微微點(diǎn)頭可使患者覺得醫(yī)生在十分專注地聽他講述的病情。如患者有緊張不安的表現(xiàn)，醫(yī)護(hù)工作者可用握手、拍肩表示關(guān)懷，可使患者放松一些。非語言溝通的技巧21淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)（一） 操 作 方 法 1、醫(yī)護(hù)工作者的坐、站姿（一） 操 作 方 法 2、保持目光的接觸，有鼓勵(lì)病人繼續(xù)傾訴的作用。但需注意目光宜注視病人面頰的下部，而不宜一直盯著病人的眼

11、睛看，不然將給人以高高在上的感覺并使病人不安；目光不能斜視病人，斜視表示輕視；目光不能游移，目光游移表示心不在焉或另有所圖。非語言溝通的技巧22淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)（一） 操 作 方 法 2、保持目光的接觸，有鼓（一） 操 作 方 法 3、醫(yī)護(hù)人員的表情應(yīng)與病人的感情合拍，當(dāng)病人講述他的痛苦時(shí)，醫(yī)生的表情應(yīng)該莊重、專注，甚至眉頭緊鎖；當(dāng)病人講到興奮之處時(shí)醫(yī)生的表情應(yīng)該是面帶微笑，表示分享其快樂；當(dāng)病人訴述原委時(shí)，醫(yī)生應(yīng)以深沉的點(diǎn)頭表示理解；當(dāng)病人述及隱私時(shí)醫(yī)生應(yīng)將上身前傾，將與病人的距離縮小，以表示傾聽并為其保密；這種“支持動(dòng)作”將使醫(yī)生的形象和藹可親。非語言溝通的技巧23淺談心理護(hù)理溝通

12、技巧培訓(xùn)（一） 操 作 方 法 3、醫(yī)護(hù)人員的表情應(yīng)與病溝通中應(yīng)避免的語言 不講不文明的生冷話 不講不著邊際的外行話 不講不顧后果的刺激話 不講不負(fù)責(zé)任的議論話 不講不留余地的過頭話、絕對(duì)話 不講該說不說的道歉話 不講該說不說的解釋話24淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)溝通中應(yīng)避免的語言 不講不文明的生冷話24淺談心理護(hù)理溝通技溝通四環(huán)節(jié)溝通四環(huán)節(jié)感受需要請(qǐng)求告知被認(rèn)識(shí)、尊重被接納有所屬診療信息舒適環(huán)境告知不等于溝通25淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)溝通四環(huán)節(jié)溝通四環(huán)節(jié)感受需要請(qǐng)求告知被認(rèn)識(shí)、尊重被接納有所屬醫(yī)患溝通應(yīng)掌握的技巧尊重才能溝通明確溝通意向掌握恰當(dāng)方法溝通不單靠語言理解和共同決策是溝通目的完成滿

13、足患者要求并非溝通26淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)醫(yī)患溝通應(yīng)掌握的技巧尊重明確溝通意向溝通理解和共同決策完成滿非語言溝通 非言語溝通包括面部表情、體態(tài)表情、目光接觸、朝向與距離、手勢(shì)語、副語言等。視動(dòng)覺系統(tǒng)（面部表情、手勢(shì)、身體運(yùn)動(dòng)）超語詞額外語詞（音質(zhì)、語調(diào)、速度、咳嗽、哭笑）時(shí)空維度（準(zhǔn)時(shí)、遲到、朝向與距離）視覺交往（目光接觸）27淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)非語言溝通 非言語溝通包括面部表情、體態(tài)表情、目醫(yī)務(wù)人員形象儀表要求： 衣著整潔，修飾大方，舉止自然語言要求： 文明禮貌，談吐誠懇，用語通俗28淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)醫(yī)務(wù)人員形象儀表要求：28淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)言語溝通的技巧接受肯定澄清善于提問傾聽對(duì)焦鼓勵(lì)代述重構(gòu)29淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn)言語溝通的技巧接受肯定澄清善于提問傾聽對(duì)焦鼓勵(lì)代述重構(gòu)29淺 有“禮”比有“理”重要 溝通對(duì)象比溝通場(chǎng)合重要 溝通場(chǎng)合比溝通方式重要 非正式溝通比正式溝通重要 數(shù)據(jù)比態(tài)度重要 積極溝通比消極溝通重要30淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn) 有“禮”比有“理”重要30淺談心理護(hù)理溝通技巧培訓(xùn) 溝通是門藝術(shù)。 他將促使我們得到心靈的舒解，