教育測量數(shù)據(jù)分析與處理

1、教育測量數(shù)據(jù)分析與辦理教育測量數(shù)據(jù)分析與辦理教育測量數(shù)據(jù)分析與辦理教資統(tǒng)考|小學(xué)綜合素質(zhì)高頻考點詳解：教育測量數(shù)據(jù)的分析與辦理教育測量所獲得的信息是數(shù)據(jù)，需要采用定量分析方法對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析辦理。(一)數(shù)據(jù)種類1.種類數(shù)據(jù)經(jīng)過稱名量表獲得的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)只代表“類”，沒有大小、多少之別。這種數(shù)據(jù)不能夠直接進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，需要轉(zhuǎn)變?yōu)橛嫈?shù)數(shù)據(jù)方能進(jìn)行統(tǒng)計辦理。2.次序數(shù)據(jù)經(jīng)過次序量表獲得的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)有大小、高低之分，可依照程度做一個次序的排列。這種數(shù)據(jù)就是有次序的，但數(shù)據(jù)間沒有相等單位，不能夠直接進(jìn)行數(shù)學(xué)四則運(yùn)算。3.等距數(shù)據(jù)經(jīng)過等距量表獲得的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)有等距單位，能夠進(jìn)行加減運(yùn)算，但沒有絕對零點，故

2、不能夠做比率陳述。4.比率數(shù)據(jù)經(jīng)過比率量表獲得的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)不只有等距單位，也有絕對零點，能夠進(jìn)行四則運(yùn)算。比方，學(xué)生身高、體重。(二)數(shù)據(jù)描繪對測量所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的整理，使其條理化，能夠清楚地反應(yīng)出察看對象的特點。描繪方法有以下幾種：1.制作統(tǒng)計表見解：以表格形式整理測量所獲得的數(shù)據(jù)，用來反應(yīng)察看對象的性質(zhì)或特點。構(gòu)造四要素：標(biāo)題：統(tǒng)計表內(nèi)容所描繪的對象。標(biāo)目：數(shù)據(jù)所要說明的項目，分主語和謂語，主語是統(tǒng)計表反應(yīng)的對象，謂語是說明主語的統(tǒng)計指標(biāo)。標(biāo)目有橫標(biāo)目和縱標(biāo)目，習(xí)慣上把主語放在橫標(biāo)目上，謂語放在縱標(biāo)目上。線條：用來切割標(biāo)目，放人數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)：測量所得的數(shù)據(jù)?；緲?gòu)造格式種類單向表：數(shù)據(jù)

3、所反應(yīng)的對象以一個維度進(jìn)行分類。雙向表：按兩個維度對數(shù)據(jù)反應(yīng)對象進(jìn)行分類。2.制作統(tǒng)計圖見解：以幾何圖的形式表達(dá)統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)的數(shù)量關(guān)系，優(yōu)點是更為直觀，易于理解。種類：條形圖、餅狀圖、直方圖、枝葉圖、線形圖、象形圖等。3.計算統(tǒng)計量統(tǒng)計量就是描繪樣本特點的數(shù)，包括集中量(算術(shù)平均值)、差別量(標(biāo)準(zhǔn)差)、有關(guān)量(相關(guān)系數(shù))等等。集中量：代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨向的量，反應(yīng)了察看到的數(shù)值向某一點集中，進(jìn)而反應(yīng)出察看對象整體的趨向特點。包括算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)算術(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、調(diào)解平均數(shù)。其中算術(shù)平均數(shù)用的比很多。算術(shù)平均數(shù)的計算方法：原始數(shù)據(jù)計算法、頻數(shù)散布表計算法、簡化值計算

4、法。差別量：表示一組數(shù)據(jù)變異程度或失散程度的量，反應(yīng)了察看對象整體內(nèi)部個體間的差別情況，同時也反應(yīng)了察看對象整體分化的特點。包括全距、四分位距、百分位距、平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差。(三)數(shù)據(jù)分析1.統(tǒng)計推斷見解：依照對樣本進(jìn)行察看獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納性分析、論證，在必然可靠度上推斷相應(yīng)的全體特點。實質(zhì)：以統(tǒng)計量來推斷整體參數(shù)，成立樣本數(shù)據(jù)特點與整體數(shù)據(jù)特點之間的關(guān)系。樣本是從整體中以必然的方法采用出來的、擁有代表性的個體。對樣本的察看和研究是為了作出對整體的認(rèn)識，方法就是依照樣本的數(shù)據(jù)特點來推斷整體的數(shù)據(jù)特點。統(tǒng)計推斷的兩個方面：參數(shù)估計：依照樣本統(tǒng)計量的值來推斷整體相應(yīng)參數(shù)的值。包括依照樣本平均數(shù)推斷整體平均數(shù)，依照樣本的方差推斷整體的方差，依照樣本的相關(guān)系數(shù)推斷整體的有關(guān)系數(shù)等。假定查驗：由樣本統(tǒng)計量的值與整體參數(shù)值的關(guān)系，對整體參數(shù)作出假定，并進(jìn)行檢驗。包括參數(shù)假定查驗和非參數(shù)假定查驗。2.借助Excel和SPSS進(jìn)行測量數(shù)據(jù)的分析和辦理(1)Excel：電子表格辦理軟件，集辦理表格、數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計圖繪制于一體。(2)SPSS：統(tǒng)計分析軟件，基本功能包括數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計分析、圖表分析等。內(nèi)容總結(jié)（1）教資統(tǒng)考|小學(xué)綜合素質(zhì)高頻考點詳解：教育測量數(shù)據(jù)的分析與辦理教育測量所獲得的信息是數(shù)據(jù)，需要采用定量分析方法對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析辦理（2）這種數(shù)據(jù)不能夠直接進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，需要轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>