大學(xué)輔導(dǎo)員工作感悟

1、大學(xué)指導(dǎo)員工作感悟大學(xué)指導(dǎo)員工作感悟12/12大學(xué)指導(dǎo)員工作感悟大學(xué)指導(dǎo)員工作感悟?qū)дZ(yǔ)：每個(gè)大學(xué)指導(dǎo)員都是優(yōu)秀的，每個(gè)人都為了學(xué)生付出了好多。為此談?wù)勛鳛榇髮W(xué)生指導(dǎo)員的工作感悟，下面是關(guān)于大學(xué)指導(dǎo)員工作感悟，歡迎閱讀。大學(xué)指導(dǎo)員工作感悟篇一時(shí)間不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期，在擔(dān)當(dāng)xx工程系輔導(dǎo)員助理快要也半個(gè)學(xué)期了，在這半年里我收獲的好多，在工作上，收獲了難得的經(jīng)驗(yàn)，在待人做事上，收獲了怎樣和各樣人的交往經(jīng)驗(yàn)。以下就是我對(duì)這半年來(lái)的各個(gè)方面的總結(jié)。剛開(kāi)始擔(dān)當(dāng)這一職務(wù)是心里是愉悅的，向來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這樣的工作，使我墜入了迷惘和迷惑中，于是無(wú)論做什么事情都是很被動(dòng)的，但是這樣的日子并沒(méi)有連續(xù)許久。我調(diào)整

2、了心態(tài)，對(duì)待每件事都要主動(dòng)，做事情要積極，突然一下子感覺(jué)大學(xué)實(shí)質(zhì)上是鍛煉人的開(kāi)始。黨校點(diǎn)名的任務(wù)，形勢(shì)與政策課程的點(diǎn)名，周末查人，等等一些事情，看起來(lái)是很簡(jiǎn)單，但是真切做起來(lái)就難了，第一膽子是要夠大的，對(duì)待每個(gè)人的態(tài)度也是很重要的。我會(huì)吸取和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助自己做好這一些事情。再者和指導(dǎo)員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助指導(dǎo)員。在工作中最重要的是責(zé)任，指導(dǎo)員所要求的事情就是對(duì)待學(xué)生們的一種責(zé)任，因此要認(rèn)真的完成這些任務(wù)。在這半年里我學(xué)習(xí)到了好多，也從一些班干身上看到一些問(wèn)題，班干身上還是存在團(tuán)結(jié)這個(gè)問(wèn)題，團(tuán)結(jié)就是力量這句話從古到此刻，只要班干團(tuán)結(jié)了，班上就不會(huì)從在問(wèn)題，所要

3、求的任務(wù)也會(huì)準(zhǔn)質(zhì)量的完成，因此再接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)協(xié)助每個(gè)班上的班干談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而讓這一點(diǎn)完滿。半年的工作也有錯(cuò)誤的發(fā)生，比方說(shuō)交東西的不及時(shí)以致指導(dǎo)員工作出現(xiàn)了問(wèn)題，有時(shí)偷懶留下的錯(cuò)誤，等等，讓我自己感覺(jué)這半年工作做的很不好。新的一年來(lái)了，我的計(jì)劃也會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所改變。無(wú)論對(duì)待任何事情都要負(fù)起所有責(zé)任，必然努力做到最好，有時(shí)其實(shí)不能夠責(zé)怪別人工作的不認(rèn)真，從自己做起，才能樹(shù)起模范。完滿自己。每日都要跟指導(dǎo)員溝通，認(rèn)識(shí)指導(dǎo)員的需要，和指導(dǎo)員所說(shuō)事情，辦理好每一個(gè)小細(xì)節(jié)，盡善盡美。第一自己要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)體諒，從工作中吸取做人的道理，及時(shí)傳達(dá)信息，不能夠總是今日復(fù)明日，其次在點(diǎn)名這個(gè)工作

4、發(fā)現(xiàn)了好多問(wèn)題，好多班干有遲到曠課的情況，包括我自己也有，因此我告訴自己要控制，班干們也要全力控制，做好自己。再者，在學(xué)習(xí)方面我還不夠努力，比較貪玩，成績(jī)不突出，關(guān)于這一點(diǎn)我自己感覺(jué)很不好意思，作為指導(dǎo)員助理，自己卻不學(xué)習(xí)，在新的一年要努力學(xué)習(xí)，綜合全面發(fā)展，只是我的目標(biāo)，相信也會(huì)是全體xx工程系同學(xué)們的目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)要一同努力。相信我自己會(huì)在新的一年將指導(dǎo)員助理這一職務(wù)做得越來(lái)越好，也希望能獲取同學(xué)們和指導(dǎo)員的支持。大學(xué)指導(dǎo)員工作感悟篇二生活憂如萬(wàn)花筒，大學(xué)指導(dǎo)員的生活則像一個(gè)五味瓶：離合悲歡咸，五味俱全。大學(xué)指導(dǎo)員工作的瑣碎、繁瑣且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不

5、一樣的學(xué)生，辦理他們各樣各樣的問(wèn)題，若是沒(méi)有一顆真切關(guān)愛(ài)他們的心，就很簡(jiǎn)單流于簡(jiǎn)單化;也許是你的如出一轍，一本正經(jīng)，表面上唬住了他們(但其心里其實(shí)不欽佩);也許就是他們多種多樣、層見(jiàn)迭出的“花式”，使你疲于奔命?？偨Y(jié)大學(xué)指導(dǎo)員工作，感想良多，我感覺(jué)要使一個(gè)班級(jí)有優(yōu)秀的班風(fēng)，有富強(qiáng)的凝聚力，向來(lái)不斷前進(jìn)，大學(xué)指導(dǎo)員除了做好一些老例工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真切融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們欽佩你，愿意把你看作他們的好朋友，愿意與你多方面地溝通思想。一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊敬學(xué)生作為一名大學(xué)指導(dǎo)員，要尊敬學(xué)生人格，并擅進(jìn)步行“心理移位”，身臨其境體察學(xué)生的心理處境，關(guān)懷學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、夸耀、激勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)大學(xué)指導(dǎo)員產(chǎn)生一種平和感、安全感。大學(xué)指導(dǎo)員相信學(xué)生，尊敬學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們奮斗學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生富強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力。相反，若是大學(xué)指導(dǎo)員不相信、不尊敬學(xué)生，特別在公共場(chǎng)合，哪怕是沒(méi)心識(shí)地用欺侮的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生眼前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)益。對(duì)善于做學(xué)生朋友的大學(xué)指導(dǎo)員，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?自然，朋友關(guān)系其實(shí)不意味著對(duì)學(xué)生任憑自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。作為大學(xué)指導(dǎo)員，自然大多都會(huì)腳扎實(shí)地地工作，有

7、時(shí)勞力費(fèi)神卻收效不好，這時(shí)候，埋怨、牢騷都人浮于事。大學(xué)指導(dǎo)員與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況大學(xué)指導(dǎo)員與學(xué)生所擁有的學(xué)識(shí)不同樣，人生經(jīng)歷也不同樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸這樣類還有許好多多的不一致，自然會(huì)產(chǎn)生思想看法的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，好多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，若是多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)大學(xué)指導(dǎo)員的教誨是怎樣一種心態(tài)，愿意接受什么樣的教育方式，厭惡厭煩什么樣的方式，生怕就不會(huì)埋怨了。大學(xué)指導(dǎo)員應(yīng)該用一顆誠(chéng)摯的心去對(duì)待學(xué)生。沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下大學(xué)指導(dǎo)員的“架子”，洗去臉上的“呆板”，

8、與他們一同迎接歡笑，一同承受累惱，這樣才能真切把自己放在學(xué)生的地址上，成為他們中的一員。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在此刻學(xué)生中很受歡迎，這表示此刻青年學(xué)生期望與成年人溝通，擁有填平代溝的優(yōu)秀夢(mèng)想。一方面，大學(xué)指導(dǎo)員要把學(xué)生看作與自己地位同樣的人來(lái)對(duì)待，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)、缺點(diǎn)以致錯(cuò)誤，要恩賜誠(chéng)摯、熱情、嚴(yán)肅的責(zé)怪、教育和幫助，而決不能夠歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，大學(xué)指導(dǎo)員應(yīng)尊敬學(xué)生應(yīng)有的權(quán)益，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)立力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)平時(shí)工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生建議，使學(xué)生在被尊敬的同時(shí)，

9、學(xué)會(huì)尊敬別人，進(jìn)而拉近師生間的距離。若是所有都由大學(xué)指導(dǎo)員一手包辦，不尊敬學(xué)生的建議，不給學(xué)生各抒己見(jiàn)和參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此過(guò)去，學(xué)生便會(huì)對(duì)大學(xué)指導(dǎo)員產(chǎn)生不相信感，進(jìn)而以致逆反心理的形成，不利于師生間的感情溝通。特別是學(xué)生在碰到失敗、碰到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)大學(xué)指導(dǎo)員若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排難解憂，必然會(huì)獲取比平時(shí)更難以獲取的優(yōu)秀效應(yīng)學(xué)生對(duì)大學(xué)指導(dǎo)員的感謝，進(jìn)而是尊敬，師生間的感情會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊敬學(xué)生的人格在建立師生友善關(guān)系中顯得特別重要。怎樣才能做到理解學(xué)生呢?卓有收效的方法就是要與學(xué)生交朋友，放下架

10、子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理?yè)Q位，從學(xué)生需要和希望價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題，而不能夠想自然，不能夠用自己中間學(xué)生時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)單地代替此刻中學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的厭煩，而擁堵了大學(xué)指導(dǎo)員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生獲取學(xué)生相信的道路。大學(xué)指導(dǎo)員只有與學(xué)生交貼心朋友，用真情去感人學(xué)生，學(xué)生才愿意向大學(xué)指導(dǎo)員表露心底奧秘，大學(xué)指導(dǎo)員才能窺測(cè)到學(xué)生的心里世界，獲取教育學(xué)生的最好契機(jī)。二、民主地辦理問(wèn)題，給學(xué)生“辯解”的權(quán)益一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，大學(xué)指導(dǎo)員不能能樣樣事情都認(rèn)識(shí)得完好真切，有時(shí)也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，若是事實(shí)其實(shí)不是如大學(xué)指導(dǎo)員認(rèn)識(shí)的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不能是是學(xué)生受委屈，

11、而且大學(xué)指導(dǎo)員也將面對(duì)著相信危機(jī)。民主不但簡(jiǎn)單贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你溝通，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民想法識(shí)。而堅(jiān)決的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能夠誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢?學(xué)生第一是人，也有自己的自尊?！稗q解”不但能讓大學(xué)指導(dǎo)員多方面認(rèn)識(shí)事情真相，有助于解決問(wèn)題，也能夠是學(xué)生保護(hù)自己的權(quán)益和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，大學(xué)指導(dǎo)員應(yīng)該快樂(lè)。自然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)?大學(xué)指導(dǎo)員反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便因材施教。相反，若是無(wú)論是非黑白地訓(xùn)斥學(xué)生

12、，甚至將本應(yīng)有的講解也看作狡辯，那么不但對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，相信不再。比方我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)較為典型的例子。這個(gè)學(xué)生比較聰穎，但不懂得怎樣尊敬別人，與人相處經(jīng)常以自我為中心，且自控能力差，經(jīng)常攪亂課堂，影響較壞。來(lái)校一年，多次出現(xiàn)各樣問(wèn)題，最令人頭疼的是，他有許好多多，讓你防不勝防的偏理，狡辯能力特別強(qiáng)。對(duì)此，我多次耐心地做工作，而且與家長(zhǎng)一同找他發(fā)言，認(rèn)識(shí)到他這個(gè)壞缺點(diǎn)從小就有，從小學(xué)到初中，只要大學(xué)指導(dǎo)員一教育他，他的逆反心理馬上就出來(lái)。能夠說(shuō)，相處一年，我與他的壞缺點(diǎn)就奮戰(zhàn)了一年，但我從沒(méi)放棄，盡管他每次的原

13、因幾乎根本就站不住腳，但我每次都認(rèn)真聽(tīng)完，再?gòu)亩喾矫鎸掖谓逃?，與他解析問(wèn)題的所在，探討他之因此沒(méi)能獲取應(yīng)有的成績(jī)的原因，幫助他戰(zhàn)勝心理的阻擋，當(dāng)學(xué)期馬上結(jié)束時(shí)，在馬路上碰到他，我第一次看見(jiàn)他滿臉誠(chéng)摯地叫了我一句“老師”，心中甚是寬慰。我想，若是這一年，我無(wú)論他的自尊，簡(jiǎn)單地責(zé)怪他的不是，而不去考慮他實(shí)質(zhì)存在多年的心理因素，那又會(huì)怎樣呢?實(shí)質(zhì)上，正是他的狡辯反響了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。為我對(duì)他的教育供應(yīng)了方向。而每次都耐心地聽(tīng)他講完要講的話，這自己就表現(xiàn)了一種尊敬。一分為二地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各樣問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力搜尋解決問(wèn)題的方法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心認(rèn)真的工

14、作，這是一個(gè)大學(xué)指導(dǎo)員最基本的責(zé)任心。三、多賞識(shí)學(xué)生，讓夸耀和激勵(lì)助學(xué)生走向成功之路每個(gè)人都是希望獲取別人的贊美。學(xué)生也是同樣，大學(xué)指導(dǎo)員為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢?要知道，學(xué)生是期望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水同樣，是必不能少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊美吧。激勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)長(zhǎng)處和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺(jué)醒。自然，對(duì)好的學(xué)生恩賜賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰?lì)，更需要信心。一個(gè)相信的眼神，

15、一個(gè)激勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)提示自己，不要諷刺譏笑學(xué)生，尊敬學(xué)生的任何一點(diǎn)成就，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鼓舞，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、激勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓夸耀和激勵(lì)成為走向成功的催化劑。比方，關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，能夠經(jīng)常激勵(lì)他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費(fèi)了自己這塊好資料。關(guān)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，也不要歧視他們，而是激勵(lì)他們盡量爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，充發(fā)散揮他們的專長(zhǎng)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地恩賜夸耀，使他們不至于感覺(jué)自己一無(wú)是處。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對(duì)未來(lái)充滿信心，這是一個(gè)大學(xué)指

16、導(dǎo)員的職責(zé)。切不能橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿失敗感。四、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最正確機(jī)會(huì)，進(jìn)行思想教育大學(xué)指導(dǎo)員若真切珍愛(ài)學(xué)生，那第一應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊敬學(xué)生人格，在同樣立場(chǎng)上同他們發(fā)言、交往，在交往中間搜尋教育機(jī)會(huì)，只要大學(xué)指導(dǎo)員注意檢查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育機(jī)會(huì)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。特別對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更加重要。1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣儲(chǔ)蓄著進(jìn)步奮斗的心理需要。大學(xué)指導(dǎo)員不能夠可是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)立條件，引起后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕可是閃電般的那么一剎時(shí)，也經(jīng)常是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的最正

17、確機(jī)會(huì)。2、選準(zhǔn)教育機(jī)會(huì)。在教育機(jī)會(huì)未出現(xiàn)時(shí)，大學(xué)指導(dǎo)員要耐心等待，當(dāng)最正確教育機(jī)會(huì)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最簡(jiǎn)單被學(xué)生接受，教育收效最正確。如新入班的后進(jìn)生，經(jīng)常會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好機(jī)會(huì)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動(dòng)而自然地湊近他們，從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)懷、激勵(lì)、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)質(zhì)行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力依舊不能夠改掉所有缺點(diǎn)，而連續(xù)碰到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)碰到嚴(yán)重創(chuàng)傷。若是這時(shí)大學(xué)指導(dǎo)員熱情關(guān)懷和幫助他們，他們就會(huì)感覺(jué)到溫暖、寬慰和激勵(lì)而再次振作起來(lái)，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)變工作也會(huì)因此獲取新的

18、契機(jī)等等。3、抓住心理因素。初三上學(xué)期，班里一名男生和一名女生經(jīng)常在一同。我暗中觀察了幾天，但我并沒(méi)有輕率地判斷他們是早戀，更沒(méi)有認(rèn)為他思想有什么問(wèn)題。我找機(jī)會(huì)分別同他們發(fā)言，發(fā)言中我沒(méi)有責(zé)怪他們，可是像是沒(méi)心似的談起自己中學(xué)時(shí)代的青春萌動(dòng)的感覺(jué)和我對(duì)青春期男女生關(guān)系的看法。我向來(lái)沒(méi)有責(zé)怪他們，更沒(méi)有歧視他們。但他們分明感覺(jué)了我話里的含意。我還送給了那位女同學(xué)一句意味深長(zhǎng)的話：“葡萄小的時(shí)候請(qǐng)不要摘它，因?yàn)樗撬岬?要想甜，請(qǐng)等到它成熟的時(shí)候?！苯窈髢扇岁P(guān)系向來(lái)很正常。我感覺(jué)，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了，其他工作做起來(lái)就較為輕松了。因此，思想教育應(yīng)該是大學(xué)指導(dǎo)員工作的中心任務(wù)。五、把班會(huì)課還給學(xué)生，大學(xué)指導(dǎo)員可是他們中的一員在班會(huì)課上，好多時(shí)候，大學(xué)指導(dǎo)員總是一個(gè)人從頭講到尾，結(jié)果，犯過(guò)的錯(cuò)誤依舊犯，講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是感覺(jué)大學(xué)指導(dǎo)員對(duì)大家講的話不用然是講自己?jiǎn)?問(wèn)問(wèn)學(xué)生，也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會(huì)課來(lái)談?wù)搯?wèn)題，