新人教統(tǒng)編版五年級上冊語文 12課 古詩三首 優(yōu)秀教學(xué)課件

1、精品教學(xué)課件新人教統(tǒng)編版小學(xué)語文示 兒陸游 一個偉大的愛國詩人。那他臨終那夜留給兒子的遺囑到底是什么內(nèi)容。誰來猜一下，他或許會交代什么？ 打開書，讓我們一起去了解陸游的遺囑內(nèi)容到底是什么吧。作者簡介 陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。簡介背景 宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求和，最終滅國，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。示兒為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終

2、前，留下了一首示兒，表達(dá)了詩人的無奈以及對收復(fù)失地的期盼。 死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。示兒 陸游給兒子們看揭示詩題質(zhì)疑提問看了詩題，你有提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？初讀古詩，整體感知1.自由讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩讀正確，讀通順。2.結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？疏通詩意，理解內(nèi)容1.朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。2.理解古詩的內(nèi)容默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。試著理解每句詩的

3、意思。理解整首詩的意思示 兒宋陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。示兒：給兒子們看。元：通“原”，本來，原來。但：只。九州：古代把中國分為九州，所以常用九州指代中國。這里指宋朝的領(lǐng)土。王師：指宋朝的軍隊。定：收復(fù)。家祭：家中祭祀祖先的儀式。同：統(tǒng)一。無：通“勿”，不要。乃翁：你的父親。乃，你的，你們的。疏通詩意，理解內(nèi)容這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國情懷。詩句大意：本來就知道人死去什么也沒有了，只是因為沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。朝廷的軍隊收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天，在家里祭祀祖先的時候，不要忘記（把這件事情）告

4、訴我。疏通詩意，理解內(nèi)容朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思考下列問題：這兩句詩中，最讓你感受到詩人的愛國情感的是什么？在這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么情感？ 把握重點家祭無忘告乃翁愛國王師北定中原日無奈 認(rèn)真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象詩人在病榻上想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣回答的？想一想，說一說。創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合秋夜將曉出籬門迎涼有感 三萬里河?xùn)|入海， 五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。（ 宋 ）陸游拓展延伸，升華情感愛國情感 病起書懷陸游 病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。

5、天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。十一月四日風(fēng)雨大作愛國情感訴衷情 病起書懷填空。背誦示兒這首詩，并說說這首詩的意思。 示兒死去_ _，但悲_。_,家祭_。1.把詩歌補(bǔ)充完整。2.這首詩中最能體現(xiàn)詩人愛國情感的詩句是 3.用自己的話說說整首詩的意思。 課堂作業(yè)新設(shè)計 我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的

6、統(tǒng)一。 因此，當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！無忘告乃翁 王師北定中原日 不見九州同 元知萬事空 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。題臨安邸古詩三首第二課時林升古人表達(dá)愛國情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的示兒，感受了詩人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國情感的。激趣導(dǎo)入1.自學(xué)生字；課前預(yù)習(xí)?。╠）（bin）汴熏2.熟讀這首詩，并讀出感情。（xn）解詩題題：題寫，把詩句寫上。邸：官員居住的地方。題臨安邸題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。介紹詩人林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年（11631189

7、），生平不詳，浙江平陽（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。讀詩句山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。休：停止、罷休。 直：簡直。汴（bin）州：即汴梁（今河南省開封市），北宋京城 暖風(fēng)：這里不僅指自然界和煦的風(fēng)，還指由歌舞所帶來的令人癡迷的“暖風(fēng)”。臨安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。 釋詩意 輕聲讀詩句，用看注釋、查字典、查資料等方法將詩句譯通譯順。 青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌女舞女一起尋歡作樂，紙醉金迷，這種情況不知何時才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)把這些達(dá)官貴人們吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于

8、西湖，竟把杭州當(dāng)成了汴州。入詩境 這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個字詞句讓你感到了美？悟詩情 從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的？ 它描述西湖的美麗景色及美景中統(tǒng)治者們醉生夢死的丑態(tài)，表達(dá)了詩人對統(tǒng)治者極大地憤怒和對國家無窮的憂慮。 題臨安邸這首詩歌寫于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子，中原國土全被金人占領(lǐng)時期。當(dāng)時康王逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，而只求茍且偷生，對外一味屈膝。同時，一些達(dá)官顯貴們縱情聲色，尋歡作樂。悟詩情暖風(fēng)熏得游人醉。 表達(dá)了對統(tǒng)治者茍且偷生，整日陶醉于歌舞生

9、平，醉生夢死生活的辛辣諷刺與作者的無奈?！芭L(fēng)”一語雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會上淫靡之風(fēng)。“游人” 特指那些忘了國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級。詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達(dá)官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。西湖歌舞幾時休？直把杭州作汴州直：簡直。作：當(dāng)作。直斥南宋統(tǒng)治者忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當(dāng)作了故都汴州,辛辣的諷刺中蘊含著極大的憤怒和無窮的隱憂。 悟詩情醉生夢死 3.題臨安邸這首詩表達(dá)了作者對祖國（ ），對統(tǒng)治者（ ）。悟詩情 對統(tǒng)治者的憤怒和辛辣諷刺憂國憂民 請大家跟著音樂練習(xí)讀詩，讀出詩句的含義，讀出作者的感情。讀詩韻1

10、.背誦這首詩。2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國情感的詩歌，并背誦下來。作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)新設(shè)計 題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。1.解釋下列詞語的意思。幾時休：_熏：_醉：_2.對劃線詩句理解正確的一項是（ ）A這句詩描寫了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩人對杭州的喜愛及贊美之情。B景物描寫，體現(xiàn)出杭州的美麗。C這兩句詩是對統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達(dá)作者對他們醉生夢死生活的諷刺。3.用自己的話說一說整首詩的意思。C陶醉吹幾時才能停下言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩歌表達(dá)自己的心聲的。古詩三首第三課時己亥雜詩龔自珍解詩題 “己亥” 本詩所指的“己亥年”是

11、1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩。這是第220首。 龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有龔定庵全集。作者簡介自由讀詩：讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。整體把握九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。恃sh喑yn降jin抖 擻du su整體把握借助注釋或工具書，試?yán)斫庠娋涞囊馑?九州：中國。2風(fēng)雷：疾風(fēng)迅雷般的社會變革。3生氣：生氣勃勃的局面。

12、4恃（sh）：依靠。5喑（yn）：沒有聲音。6.萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。7.究：終究、畢竟。8天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。10.抖擻：振作精神。11拘：拘泥、束縛。整體把握借助注釋或工具書，試?yán)斫庠娋涞囊馑?要使中國興旺發(fā)達(dá)，就得依靠像風(fēng)雷一樣能振奮人心的思想言論。全國一片死氣沉沉的局面實在太可悲了。我希望老天爺能夠重新振作精神來。不要限于一種規(guī)格，為人間降下各種各樣有用的人才。誦讀賞析九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。 運用了什么修辭方法？表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（比喻）（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）領(lǐng)悟情感我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！安痪幸桓瘛笔裁匆馑?在那個年代“拘”著什么“格”嗎？ 清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想。這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。 領(lǐng)悟情感期待改革奇特的想象批判現(xiàn)實憧憬未來概括中心己亥雜詩這首詩通過描寫當(dāng)時社會政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望