學(xué)校師德師風(fēng)培訓(xùn)課件-

1、 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹木獲者，木也；一樹百獲者，人也。 管子權(quán)修百年大計，教育教師為根本；教育發(fā)展，師德師風(fēng)是關(guān)鍵。 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師抓師德師風(fēng)建設(shè)教師、師德、師風(fēng)解讀違反師德師風(fēng)的現(xiàn)象及根源相關(guān)法律法規(guī)解讀目錄學(xué)高為師 德高為范教師、師德、師風(fēng)解讀違反師德師風(fēng)的現(xiàn)象及根源相關(guān)法律法規(guī)解讀第一部分教師、師德、師風(fēng)解讀第一部分教 師傳道、授業(yè)、解惑者師 德教師的職業(yè)道德師 風(fēng)教師的行為作風(fēng)一、教師、師德、師風(fēng)解讀教 師師 德師 風(fēng)一、教師、師德、師風(fēng)解讀師傳 道授 業(yè)解

2、 惑學(xué)高為師，身正為范。授人以魚，授人以漁。不憤不啟，不悱不發(fā)。師傳 道授 業(yè)解 惑學(xué)高為師，身正為范。授人以魚，授人以漁。有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心。做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。有理想信念，有道德情操，做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知第二部分違反師德師風(fēng)的現(xiàn)象及根源第二部分（一）違反師德師風(fēng)的典型現(xiàn)象1.在教育教學(xué)活動中有違背黨和國家方針政策言行的；2.在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護學(xué)生人身安全職責(zé)的；3.在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中不公平公正對待學(xué)生的；4.在招生、考試、考核評價、職務(wù)

3、評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；5.體罰學(xué)生的；（一）違反師德師風(fēng)的典型現(xiàn)象（一）違反師德師風(fēng)的典型現(xiàn)象6.以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；7.騷擾學(xué)生或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；8.索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的；9.開展或者組織參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者強制學(xué)生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的；10.不聽勸阻，組織、要求、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外有償補課，或者參與校外培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)生有償補課的。（一）違反師德師風(fēng)的典型現(xiàn)象（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析1.社會因素：隨著知識的價值不斷被社會強調(diào)與認同，教師的勞動成果作為一種特有的“商品價值”得到越來越多的

4、心理感應(yīng)。當(dāng)前，中小學(xué)教師開始追求自我價值的實現(xiàn)。在市場經(jīng)濟背景下，如果缺乏相關(guān)機制的制約，一些教師容易過分追求功利，在個人利益與社會利益發(fā)生沖突時而傾向選擇個人利益，導(dǎo)致職業(yè)行為出現(xiàn)偏離。同時，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，新媒體等媒介的不斷介入，部分負面事件傳播效應(yīng)巨大，對教育的高尚地位產(chǎn)生了前所未有的沖擊。教師因為社會聲望受到一定程度的削弱，容易對工作產(chǎn)生倦怠感。（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析2.學(xué)校因素：一些中小學(xué)校，師德師風(fēng)機制不健全，對上級的政策、法規(guī)落實不到位，執(zhí)行不到位。中小學(xué)只重視學(xué)生成績的提高，忽視了對學(xué)生的道德教育，師德師風(fēng)教育也僅僅局限于

5、空洞、理論性的說教，缺乏實際可行的措施。特別是在農(nóng)村中小學(xué)校，師德教育體制還不完善，師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)尚不明確，師德考核評估系統(tǒng)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，師德師風(fēng)教育制度和監(jiān)督激勵機制尚不健全。（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析3.教師因素：一方面，在傳統(tǒng)教育體制下，教師與學(xué)生的關(guān)系變成了一種具有嚴格等級次序的人身依附關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是學(xué)生要以教師作為絕對的權(quán)威，任何對教師的冒犯和不尊敬行為，都被視為對師道尊嚴的挑釁，必將受到一定懲罰。另一方面，在經(jīng)濟全球化時代，市場經(jīng)濟和西方文化也或多或少影響了人們的價值觀。在新舊觀念轉(zhuǎn)換階段，部分教師的價值取向變得紊亂，喪失了原

6、來以服務(wù)學(xué)生為目的的價值觀。再者，教師行業(yè)與其他行業(yè)工資水平的差異，生活壓力的加重，也會對教師的心理產(chǎn)生不良影響，從而導(dǎo)致出現(xiàn)一些師德問題。（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析第三部分相關(guān)法律法規(guī)解讀第三部分 一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。二、敬業(yè)奉獻。忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不對工作敷衍塞責(zé)。 三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正

7、對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，維護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（一）中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn) 四、教書育人。實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五、為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作。平等對待學(xué)生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺

8、抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。 六、終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。（一）中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 四、教書育人。實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于共 五 章 19 條第一章 總 則第二章 違反教師職業(yè)道德的行為第三章 違反教師職業(yè)道德行為處分的適用第四章 違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序第五章 附則（二）海南省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實施細則（試行）共 五 章 19 條（二）海南省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為第一章 總 則第一條 為規(guī)范我省中小學(xué)教師職業(yè)道德行

9、為，依據(jù)中華人民共和國教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法等相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合我省教育實際，制定本實施細則。第二條 本實施細則所稱中小學(xué)教師是指普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育機構(gòu)、中等職業(yè)學(xué)校以及本省各級青少年校外活動中心、教研培訓(xùn)中心（教研室）、電化教育等機構(gòu)的教師，包括民辦學(xué)校教師。第三條 本實施細則所稱處分包括警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為24個月。 第一章 總 則第二章 違反教師職業(yè)道德的行為第四條 教師

10、有下列行為之一，情節(jié)較輕的，給予警告或記過處分；情節(jié)較重的，給予降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)處分；情節(jié)嚴重的，給予開除或者解除聘用合同的處分；涉嫌犯罪的，移送司法機關(guān)追究刑事責(zé)任：（一）在教育教學(xué)活動中有違背黨和國家方針政策言行的；（二）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，或無重大疾病、突發(fā)事件、不可抗拒因素等特殊原因，拒不服從學(xué)校工作安排，給教育教學(xué)工作造成損失的；（三）在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護學(xué)生人身安全職責(zé)的;（四）在教育教學(xué)和學(xué)生管理、評價中不公平公正對待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負面影響的;（五）體罰學(xué)生或以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；（六）對學(xué)生

11、實施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；第二章 違反教師職業(yè)道德的行為第二章 違反教師職業(yè)道德的行為（七）詆毀、侮辱、謾罵、毆打家長和學(xué)校其他教師等工作人員，經(jīng)勸誡仍態(tài)度惡劣，影響教育形象和校園和諧的；（八）索要或者違反規(guī)定收受學(xué)生及家長贈送的禮品禮金、有價證券及支付憑證等財物或讓學(xué)生及家長支付應(yīng)由教師本人或親屬承擔(dān)的費用的；（九）組織或者參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，強制學(xué)生訂購教輔資料、報刊等謀取利益，向?qū)W生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業(yè)服務(wù)獲取回扣的;（十）組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)生有償補課的，或為他人、社會培訓(xùn)機構(gòu)推薦、介紹有償家教生源的；（

12、十一）利用職權(quán)或工作之便，在招生、考試、考核評價、職務(wù)評聘、教研科研過程中弄虛作假、營私舞弊，為本人或他人謀取不正當(dāng)利益的；（十二）其他嚴重違反教師職業(yè)道德的行為。第二章 違反教師職業(yè)道德的行為第二章 違反教師職業(yè)道德的行為第五條 中小學(xué)教師有下列行為之一的，給予開除或者解除聘用合同處分;涉嫌犯罪的，移送司法機關(guān)追究刑事責(zé)任。（一）吸食、注射毒品的；或強迫、引誘、教唆、欺騙他人吸食、注射毒品的；或為他人吸食、注射毒品提供場所、器具或者其他便利的；（二）連續(xù)曠工超過15個工作日，或者1年內(nèi)累計曠工超過30個工作日的；（三）其他嚴重違反教師職業(yè)道德行為，造成極壞社會影響的。第二章 違反教師職業(yè)道德

13、的行為第三章 違反教師職業(yè)道德行為處分的適用第六條 教師有第四、五條所列舉的行為受到處分的，符合教師資格條例第十九條規(guī)定的，由縣級以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據(jù)中華人民共和國教師法第十四條規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級處分期間不能申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。教師受撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)處分期間不能重新申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)。第七條 中小學(xué)教師違反職業(yè)道德受到處分的，按以下辦法進行處理：（一）中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為受到處分的，在當(dāng)年的年度考核中實行“一票否決”，不得評優(yōu)，并由學(xué)校按照相關(guān)規(guī)定予以扣除其當(dāng)年度獎勵性績效工資。（

14、二）受到警告處分的，在受處分期間，不得聘用到高于現(xiàn)聘崗位等級的崗位；在作出處分決定的當(dāng)年，年度考核不能確定為優(yōu)秀等次。第三章 違反教師職業(yè)道德行為處分的適用第三章 違反教師職業(yè)道德行為處分的適用（三）受到記過處分的，在受處分期間，不得參加本專業(yè)（技術(shù)、技能）領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格或者工勤技能人員技術(shù)等級考試（評審），不得聘用到高于現(xiàn)聘崗位等級的崗位，年度考核不得確定為合格及以上等次。（四）受到降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級處分的，自處分決定生效之日起降低一個及以上崗位等級聘用，按照事業(yè)單位收入分配有關(guān)規(guī)定確定其工資待遇；在受處分期間，不得聘用到高于受處分后所聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級的崗位，年度考核不得確定為

15、基本合格及以上等次。第三章 違反教師職業(yè)道德行為處分的適用第三章 違反教師職業(yè)道德行為處分的適用（五）受到撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，自處分決定生效之日起撤銷相關(guān)職務(wù)等級，自處分決定生效之日起按低于一個及以上層次的專業(yè)技術(shù)職務(wù)和降低一個及以上崗位等級聘用，同時按事業(yè)單位收入分配有關(guān)規(guī)定確定其工資待遇，年度考核不得確定為基本合格及以上等次。如果是低聘人員，則按降低一個及以上層次專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用。在受處分期間，不得聘用到高于受處分后所聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級的崗位。（六）受到開除或者解除聘用合同處分的，自處分決定生效之日起，終止其與單位的人事關(guān)系。（七）中小學(xué)教師同時有兩種及以上需要給予處分的行為的，應(yīng)當(dāng)分別確

16、定其處分。應(yīng)當(dāng)給予的處分種類不同的，執(zhí)行其中最重的處分；應(yīng)當(dāng)給予開除以外多個相同種類處分的，執(zhí)行該處分，但處分期應(yīng)當(dāng)按照一個處分期以上、兩個處分期之和以下確定。中小學(xué)教師在受處分期間受到新的處分的，其處分期為原處分期尚未執(zhí)行的期限與新處分期限之和，但是最長不得超過48個月。第三章 違反教師職業(yè)道德行為處分的適用第四章 違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序第八條 給予教師處分，應(yīng)當(dāng)堅持公平、公正和教育與懲處相結(jié)合的原則；應(yīng)當(dāng)與其違反職業(yè)道德行為的性質(zhì)、情節(jié)、危害程度相適應(yīng)；應(yīng)當(dāng)事實清楚、證據(jù)確鑿、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、程序合法、手續(xù)完備。第九條 違反師德行為情節(jié)輕微，經(jīng)批評教育后改正的，可以

17、免予處分；對主動承認錯誤、停止違反師德行為并退出違規(guī)所得的，可以從輕、減輕或免予處分；對屢教不改的，拒絕或者干擾調(diào)查，以及隱匿、偽造、銷毀證據(jù)的，應(yīng)當(dāng)從重處理。第十條 對教師的處分，按照以下權(quán)限決定：（一）警告和記過處分，按干部人事管理權(quán)限，由所在學(xué)?；蛘咧鞴懿块T決定。其中，由學(xué)校決定的，應(yīng)當(dāng)報主管部門備案。第四章 違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序第四章 違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序（二）降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)處分，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門決定并報同級人事部門備案。（三）開除處分的，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門決定

18、并報同級人事部門備案；民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學(xué)校決定并解除其聘任合同，報主管部門備案。（四）教師兼任行政職務(wù)或黨內(nèi)職務(wù)，因違反教師職業(yè)道德行為受到處分的，按干部人事管理權(quán)限辦理，涉及開除或解除聘用合同的，需報同級人事部門備案。第十一條 對教師的調(diào)查處理，按照人事管理權(quán)限，依照以下程序辦理：（一）所在學(xué)校或?qū)W校主管部門提議，并進行調(diào)查取證，收集、查證有關(guān)證據(jù)材料，形成書面調(diào)查報告；第四章 違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序第四章 違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序（二）將認定的事實及擬給予處分的依據(jù)告知被調(diào)查教師，聽取其陳述和申辯，并對其所提出的事實、理由

19、和證據(jù)進行復(fù)核，記錄在案；被調(diào)查的教師提出的事實、理由和證據(jù)成立的，應(yīng)予采信。對擬給予降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級以上處分的，教師要求聽證的，擬作出處分決定的單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況組織聽證；（三）按照處分決定權(quán)限，給予處分、免于處分或者撤銷案件的決定；（四）處分決定單位印發(fā)處分決定；（五）將處分決定以書面形式通知受處分教師本人和有關(guān)單位，并在一定范圍內(nèi)宣布；處分決定書在送達教師本人和有關(guān)部門時，應(yīng)實行送達制度；（六）將處分決定存入教師檔案；（七）處分決定自作出之日起生效。第四章 違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序第四章 違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序第十二條 教師對處分決定不服的，按

20、照事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定，可以自知道或者應(yīng)當(dāng)知道該處分決定之日起三十日內(nèi)向原處分決定單位申請復(fù)核。對復(fù)核結(jié)果不服的，可以自接到復(fù)核決定之日起三十日內(nèi)，按照規(guī)定向原處分決定單位的主管部門或者同級教育人事管理部門提出申訴。第十三條 原處分決定單位應(yīng)當(dāng)自接到復(fù)核申請后的三十日內(nèi)作出復(fù)核決定。受理申訴的單位應(yīng)當(dāng)自受理之日起六十日內(nèi)作出處理決定；案情復(fù)雜的，可以適當(dāng)延長，但是延長期限最多不超過三十日。復(fù)核、申訴期間不停止處分的執(zhí)行。教師不因提出復(fù)核、申訴而被加重處分。第四章 違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序第四章 違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序第十四條 教師有違反職業(yè)道德行為

21、，學(xué)校及主管部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的，上一級行政主管部門應(yīng)當(dāng)追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。第十五條 教師在接受調(diào)查處理期間，不宜繼續(xù)履行職責(zé)的，可以按照人事管理權(quán)限，由所在學(xué)?；蛘邔W(xué)校主管部門暫停其職責(zé)，違法犯罪的交由司法機關(guān)處理。第十六條 處分的解除按照事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第四章 違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序第四部分學(xué)高為師 德高為范第四部分師德師風(fēng)“一二三四五六”一個忠誠：忠誠黨的教育事業(yè) 兩個服從：服從大局、服從領(lǐng)導(dǎo) 三個熱愛：熱愛學(xué)校、熱愛班級、熱愛學(xué)生 師德師風(fēng)“一二三四五六”一個忠誠：忠誠黨的教育事業(yè) 兩個服從四個關(guān)系：

22、家務(wù)與工作的關(guān)系、份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系、吃虧與便宜的關(guān)系、提出意見與尊重人格的關(guān)系 五個自覺：自覺學(xué)習(xí)、自覺守紀(jì)、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新師德師風(fēng)“一二三四五六”四個關(guān)系：家務(wù)與工作的關(guān)系、份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系、吃虧與六 個 意 識 師表為范師表意識 德育為首育人意識 容人為懷胸襟意識 教學(xué)為主課堂意識 質(zhì)量為上質(zhì)量意識自省為本自省意識 師德師風(fēng)“一二三四五六”六 個 意 識 師德師風(fēng)“一二三四五六”結(jié) 語結(jié) 語老師，您聽我說 文/中國臺灣朱秉新親愛的老師： 知道今年您要教我，我好高興。在這一年的開始，我想向您吐露我的心聲，讓您了解我的需要。希望這一年內(nèi)，我能好好接受您的教導(dǎo)，同時也讓我從內(nèi)心欽佩您敬愛您。1老師，我希望您常是一個有感情的