部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀課件

1、最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀專題十一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)一記敘文閱讀專題十一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)一記敘文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀一、閱讀短文，完成練習(xí)。風(fēng)景線 田老師守在教室門口，嬌小的身體里正積蓄著越來越多的慍怒，在積蓄的同時(shí)，她也在醞釀著應(yīng)對(duì)策略，她準(zhǔn)備了最后的殺手锏，這一次不完勝的話，她真沒招了。 馬小淘并沒有跑著過來，這讓田老師一點(diǎn)都不意外。田老師把發(fā)髻扎得干凈利落，馬小淘覺得今天老師的架勢(shì)有些不尋常。 “按照昨天訂的規(guī)矩，跑十五圈，不然不許進(jìn)教室！”田老師的話干脆有力， 沒有半點(diǎn)商量的余地。 習(xí)慣性遲到患者馬小淘耳朵聽到了，心里卻不以為然，

2、馬小淘就應(yīng)該是馬小淘，有必要害怕嗎？ 馬小淘沒有動(dòng)，他在等田老師下一步老套的程序先批，后訓(xùn)，再溫情脈脈地導(dǎo)。 “不愿跑，是吧？那我替你罰！”田老師沖向了教室前面的跑道。全班同學(xué)的目光被牢牢地牽引過來。馬小淘有些驚愕地站在原地。一、閱讀短文，完成練習(xí)。田老師一圈一圈地跑著，同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地替她數(shù)著圈數(shù)，五圈、八圈、十圈，田老師的腳步開始有些艱難了，汗水直淌而下，教室里的同學(xué)也逐漸安靜下來，有同學(xué)把責(zé)備的目光射向了馬小淘，這讓馬小淘有些不自在，在同學(xué)印象中，這是田老師第一次如此“折磨”自己。田老師還剩最后兩圈，渾身濕透，步伐愈來愈慢，疲憊感完全裹挾著她，她像一個(gè)戰(zhàn)士，倔強(qiáng)地跑完了十五圈，終于累趴在了跑

3、道上。同學(xué)們沖出教室，一擁而上，扶起了田老師。馬小淘如芒在背，沒有了“老油條”的神氣，他感覺到了所有同學(xué)對(duì)他投來的異常目光，田老師的這一招讓他猝不及防。田老師走過來，喘著氣輕輕地對(duì)馬小淘說：“替你罰完了。”田老師一圈一圈地跑著，同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地替她數(shù)著圈數(shù)，五圈、八圈、第二天，馬小淘沒有遲到，早早地來到學(xué)校，捧著一缽怒放的月季花，送給班主任田老師。田老師捧著花聞了又聞，笑著問：“特意買的嗎？”“不是，家里養(yǎng)的。想向您說聲對(duì)不起?！瘪R小淘的態(tài)度有了明顯變化?！澳呛茫医邮苣愕牡狼?，不過有個(gè)條件，這花呢，就屬于我了，我把它放在教室窗臺(tái)上，你替我養(yǎng)著它，每天早晨按時(shí)澆水，學(xué)期結(jié)束了，這花還好好的，就算我

4、真正原諒你了，可以嗎？”馬小淘有些意外，又有些歡喜。翌日，田老師宣布了一條新班規(guī)：今后誰遲到了，就罰他為班級(jí)養(yǎng)一缽花。孩子們面面相覷，繼而歡呼贊成。第二天，馬小淘沒有遲到，早早地來到學(xué)校，捧著一缽怒放的月季花馬小淘養(yǎng)護(hù)得很盡責(zé)，那缽花在窗臺(tái)上開得愈發(fā)美麗，在馬小淘眼里，它就如田老師一樣漂亮。當(dāng)然，馬小淘真的沒有再遲到。一個(gè)月未到，教室窗臺(tái)上悄悄擺滿了各種花缽，赤橙黃綠青藍(lán)紫，像少年澎湃的心事。奇怪的是，并沒有學(xué)生再遲到。田老師看著窗臺(tái)上的風(fēng)景線，望了望孩子們，笑靨（y）如花。馬小淘養(yǎng)護(hù)得很盡責(zé)，那缽花在窗臺(tái)上開得愈發(fā)美麗，在馬小淘眼里1. 閱讀全文，概括相應(yīng)的事件和人物的心理，完成下表。田老師

5、代馬小淘罰跑十五圈田老師接受馬小淘的鮮花和道歉不以為然如芒在背1. 閱讀全文，概括相應(yīng)的事件和人物的心理，完成下表。田老師動(dòng)作艱難堅(jiān)持不辭辛苦、言傳身教學(xué)生深深的愛動(dòng)作艱難堅(jiān)持不辭辛苦、言傳身教學(xué)生深深的愛3. 細(xì)讀全文，說說馬小淘“沒有再遲到”的原因有哪些？試著簡(jiǎn)要概括。田老師言傳身教代他受罰累倒在地，他深受觸動(dòng)。田老師累倒，同學(xué)們的輕視和無言的責(zé)備，使他幡然醒悟。田老師讓他養(yǎng)花代罰，使他心服口服。3. 細(xì)讀全文，說說馬小淘“沒有再遲到”的原因有哪些？試著簡(jiǎn)4. 閱讀全文后，可以知道田老師是一個(gè)愛學(xué)生、有教育智慧、因材施教、懂得學(xué)生心理、善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)教育學(xué)生的人。4. 閱讀全文后，可以知道田

6、老師是一個(gè)愛學(xué)生、有教育智慧、因5. 結(jié)合全文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文末田老師“笑靨如花”的表情的理解。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫田老師的笑臉像盛開的花朵一樣美麗，表明田老師由衷的開心。之所以笑得這么開心，是因?yàn)榭吹綄W(xué)生們的勤奮和遵守紀(jì)律，花也養(yǎng)得好，她倍感欣慰。5. 結(jié)合全文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文末田老師“笑靨如花”的表情的理解二、閱讀短文，完成練習(xí)。 父親的自行車 余杰有人說，十歲的小孩子崇拜父親，二十歲的青年人輕視父親，四十歲的中年人憐惜父親。然而，對(duì)我來說，這個(gè)世界上父親是唯一值得一輩子崇拜的人。父親是建筑師，工地上一切的工人都怕他，沙子與水泥的比例有一點(diǎn)差錯(cuò)也會(huì)招來父親的痛斥。但是，父親在家里永遠(yuǎn)

7、是慈祥的，他的好脾氣乃至超過了母親。在縣城里，父親的自行車眾人皆知，每天早晚，他風(fēng)雨無阻地騎著吱吱嘎嘎的破車接送我和弟弟上下學(xué)。那時(shí)，我和弟弟總手拉著手跑出校門，一眼就看見站在破自行車旁，穿著舊藍(lán)色中山服著急地張望著的父親。二、閱讀短文，完成練習(xí)。一路上，兩個(gè)小家伙嘰嘰喳喳地說個(gè)不斷，而父親一向能一心兩用，一邊樂陶陶地聽著，一邊小心謹(jǐn)慎地避過路上數(shù)不清的坑坑洼洼。等到我上了初中，父親的車上便少了一個(gè)孩子；等到弟弟也上了初中，父親便省去了一天兩趟的奔走?？筛赣H好像有些悵然若失，兒子們畢竟一天天長(zhǎng)大了。收到大學(xué)錄取通知書的那天，我興奮得睡不著覺。半夜里聽見客廳里有動(dòng)靜，起床看，原來是父親，他正在臺(tái)

8、燈下翻看一本發(fā)黃的相簿?？匆娢遥赣H微微一笑，指著一張打籃球的相片說：“這是我剛上大學(xué)時(shí)照的！”相片上，父親生龍活虎，眼睛炯炯有神，好一個(gè)英俊的小伙子！此時(shí)，站在父親身后的我卻猛然發(fā)現(xiàn)，父親的腦后已有好些白發(fā)了。一路上，兩個(gè)小家伙嘰嘰喳喳地父親一出生便失去了自己的父親，慘痛的經(jīng)歷使他深刻地意識(shí)到父親對(duì)兒子的重要性。因此，在他的生活里，除了工作就是妻兒，他不吸煙不喝酒，不垂釣不養(yǎng)花，在辦公室與家的兩點(diǎn)一線間，日子過得有滋有味。輔導(dǎo)兒子的學(xué)習(xí)是他最大的樂趣，每天的家庭作業(yè)父親都要一道道地查看，仔仔細(xì)細(xì)地簽上家長(zhǎng)意見，每次家長(zhǎng)會(huì)上他都被老師稱譽(yù)為“最稱職的家長(zhǎng)”。母親還告訴我一件往事：我剛一歲的時(shí)候

9、，一次急病差點(diǎn)奪去了我的小命。遠(yuǎn)在千里之外礦區(qū)工作的父親接到電報(bào)時(shí)，末班車已開走了，他跋山涉水徒步行走了一夜的山路，然后冒險(xiǎn)攀上一列運(yùn)煤的火車，再搭乘老鄉(xiāng)的拖拉機(jī)，總算在第二天黃昏奇跡般地趕回了小城。滿臉汗水和灰土的父親把已轉(zhuǎn)危為安的我抱在懷里，幾滴淚水落到我的臉上，我哇哇地哭了。“那些山路，全是懸崖絕壁，想起來也有些后怕?！痹S多年后，父親這樣淡淡地提了一句。父親一出生便失去了自己的父親，慘痛的經(jīng)歷使他深刻地父親是個(gè)不善于表達(dá)感情的人，與父親在一起，緘默沉靜的時(shí)候居多，我卻能感覺出自己那與父親息息相通的心跳。離家后收到父親的第一封信，信里有一句似乎很傷感的話：“還記得那輛破自行車嗎？你走了以后

10、，我到后院雜物堆里去找，卻銹成一堆廢鐵了?！蔽蚁肓肆季茫谝粋€(gè)陽光燦爛的早晨給父親回信：“爸，別擔(dān)心，那輛車每天晚上都在我的夢(mèng)里出現(xiàn)呢。我坐在后面，弟弟坐在前面，您把車輪蹬得飛快”父親是個(gè)不善于表達(dá)感情的人，與父親在一起，緘默沉靜的時(shí)候居多1. 請(qǐng)概括寫出全文表現(xiàn)父親“稱職”且體現(xiàn)父愛的幾件具體事例。風(fēng)雨無阻地接送兒子上下學(xué)；認(rèn)真輔導(dǎo)兒子的學(xué)習(xí)；不遠(yuǎn)千里趕回來看望生病的兒子。1. 請(qǐng)概括寫出全文表現(xiàn)父親“稱職”且體現(xiàn)父愛的幾件具體事例“淡淡地”從語氣的角度表現(xiàn)了父親是個(gè)不善于表達(dá)感情的人（或表現(xiàn)了父親不張揚(yáng)、不夸飾、不表功的性格特點(diǎn)），反映了父親對(duì)兒子樸素而深沉的愛。（或：淡淡的語氣，濃濃的父

11、愛。）“淡淡地”從語氣的角度表現(xiàn)了父親是個(gè)不善于表達(dá)感情的人3. 第3 自然段并沒有圍繞題目“父親的自行車”來寫，這是否脫離了全文的中心？為什么？“父親的自行車”只是全文的線索，并不是全文的中心。全文中心是“父親是唯一值得一輩子崇拜的人”，而第3 自然段的內(nèi)容從不同方面揭示了“我”崇拜父親的原因，所以該段并沒有脫離全文的中心。3. 第3 自然段并沒有圍繞題目“父親的自行車”來寫，這是否講述了父親的自行車和“我”之間的故事父親與自行車之間的感情，記敘文強(qiáng)調(diào)了自行車與父親之間的關(guān)系講述了父親的自行車和“我”之間的故事父親與自行車之間的感情，AA您不知道，那是我童年最快樂的日子，坐在您的身后什么都不

12、怕，感受著風(fēng)拂過臉頰的美好，真希望時(shí)間永遠(yuǎn)停留在那一刻。您不知道，那是我童年最快樂的日子，坐在您的身后什么都不怕，最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀1. 短文的敘述角度很特別，下面表述正確的選項(xiàng)是（ ）A. 第一人稱敘述 B. 孩子對(duì)母親傾訴 C. 母親對(duì)孩子傾訴C1. 短文的敘述角度很特別，下面表述正確的選項(xiàng)是（ ）2. 短文已經(jīng)用“”分成四個(gè)部分，并概括出了第一部分的意思。 請(qǐng)用小標(biāo)題概括其他幾個(gè)部分的意思。（ 引出話

13、題 ）（ ）（ ）（ ）無奈之舉痛苦心理良苦用心2. 短文已經(jīng)用“”分成四個(gè)部分，并概括出了第一部分的意思3. 哪些情況“不必打”？哪些情況“必須打”？從短文中找到相關(guān)語句，摘抄在橫線上?！安槐卮颉保篲“必須打”：_毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。3. 哪些情況“不必打”？哪些情況“必須打”？毫不懂道理的嬰4. 讀到“ _”和“ _”這兩個(gè)詞語，就知道“我”打“你”時(shí)的心理感受。自責(zé)苦痛4. 讀到“ _”和“ _5.“臂系千鈞”是指“手臂上背負(fù)著巨大的責(zé)任”。聯(lián)系上下文，想想作者用

14、這個(gè)詞是想表達(dá)什么意思？主要形容母親在每次打孩子的時(shí)候特別慎重，不輕易懲罰孩子。5.“臂系千鈞”是指“手臂上背負(fù)著巨大的責(zé)任”。主要形容母親6. 聯(lián)系上下文，理解句子的含義。孩子，你那固執(zhí)的一句話仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。運(yùn)用比喻手法，把孩子的話比作爬山虎的卷須，生動(dòng)形象地描繪出“我”聽到孩子的話后，揪心、糾結(jié)、難以言表的復(fù)雜心情，起到承上啟下的作用。6. 聯(lián)系上下文，理解句子的含義。運(yùn)用比喻手法，把孩子的話比7. 短文的題目很有意思，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＷ尯⒆痈械角心w疼痛，從而與虛偽、懦弱、殘忍、狡詐等最骯臟的品質(zhì)永遠(yuǎn)隔絕，讓孩子記住并終生遵守人類社會(huì)公認(rèn)的法則，幫助孩子快快長(zhǎng)

15、大。7. 短文的題目很有意思，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＷ尯⒆痈械角心w疼痛四、閱讀短文，完成練習(xí)。學(xué)習(xí)摔倒入夜的公園，看小孩學(xué)輪滑。都是學(xué)前的孩子，戴著頭盔，小細(xì)腿上綁著護(hù)膝，穿好了輪滑鞋，全副行頭，站成一排，家長(zhǎng)們站一邊，目不轉(zhuǎn)睛地盯著自家孩子。只見教練喊道：“預(yù)備，起！”我以為他們要開始滑，沒想到那些孩子朝著右前方，齊齊地、狠狠地摔倒在地，我吃了一驚。教練卻大聲鼓勵(lì)：“漂亮！再來一次。”原來學(xué)輪滑，在沒開滑練之前，必須先學(xué)摔倒，這是基礎(chǔ)課，學(xué)會(huì)了，不怕摔了，摔不壞了，方可開滑。四、閱讀短文，完成練習(xí)。可是，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，都舍得嗎？仿佛是印證我的疑問，馬上有孩子大哭起來，還有家長(zhǎng)趕緊過來安慰，亂作一團(tuán)。

16、一個(gè)女孩開始還笑著，忽然發(fā)現(xiàn)手臂上出了點(diǎn)血，用海豚音尖叫哭出聲。教練小伙子麻利地掏出創(chuàng)可貼，給女孩貼好，看不見血了，女孩破涕為笑。我是來公園走路的，繞一大圈再次經(jīng)過時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子少了幾個(gè)，是不是被家長(zhǎng)領(lǐng)回去了？孩子進(jìn)步神速，沒過幾天，海豚音女孩已經(jīng)能滿場(chǎng)轉(zhuǎn)了，穿一件薄紗披風(fēng)，花蝴蝶一樣飛來飛去。教練還是那個(gè)小伙子，學(xué)輪滑的孩子，已經(jīng)換了一批。上次那些孩子，他手指給我看，都在滿世界飛了。很有成就感?？墒牵F(xiàn)在的家長(zhǎng)，都舍得嗎？“都能學(xué)會(huì)嗎？”“都能，至于快慢，除了能力差異，主要看家長(zhǎng)的態(tài)度。一般講，父親陪同的，學(xué)得最快?！毙』镒又钢负ｋ嘁粜」媚铮八褪歉赣H陪的，說摔跤沒啥，受點(diǎn)傷也不怕，就很快學(xué)

17、會(huì)了；母親陪的，要心疼，大驚小怪，反復(fù)安慰，親親抱抱，遞上吃的，好話講半天，進(jìn)步慢一點(diǎn)；最差是保姆陪同的，保姆小心翼翼，要保證絕對(duì)安全，才好向東家交代，只能慢慢地耗著。你注意到?jīng)]，那個(gè)孩子，就是上一批的，到現(xiàn)在還在這兒磨蹭，邁不開腿。”學(xué)習(xí)摔倒，原來是那么重要，學(xué)會(huì)了才能保護(hù)自己，遇到意外不至于受傷。但要不是學(xué)輪滑，你會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)摔倒嗎？如果必須學(xué)，你是什么角色？是“父親”，是“母親”，還是“保姆”？“都能學(xué)會(huì)嗎？”1. 第段中，“我”為什么吃了一驚？（ ）A. 孩子們摔倒后，陪同而來的家長(zhǎng)都無動(dòng)于衷。 B. 海豚音小女孩進(jìn)步神速，已經(jīng)可以滿場(chǎng)轉(zhuǎn)了。C.“我”以為他們要開始滑，卻沒想到是練習(xí)摔

18、倒。D. 摔倒的孩子們都很堅(jiān)強(qiáng)，沒有一個(gè)哭出來的。C1. 第段中，“我”為什么吃了一驚？（ ）C動(dòng)作關(guān)心孩子，雖然看似心狠，但實(shí)際做好了萬全準(zhǔn)備動(dòng)作關(guān)心孩子，雖然看似心狠，但實(shí)際做好了萬全準(zhǔn)備3. 下面對(duì)“海豚音女孩已經(jīng)能滿場(chǎng)轉(zhuǎn)了，穿一件薄紗披風(fēng)，花蝴蝶一樣飛來飛去”這句話的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A. 這句話主要為了表現(xiàn)海豚音女孩的披風(fēng)確實(shí)很漂亮，海豚音女孩穿著它像花蝴蝶一般。B. 穿著披風(fēng)的女孩滑起來如同蝴蝶飛舞，說明女孩的技術(shù)已經(jīng)很熟練。C. 用“花蝴蝶”這種美好的事物來形容女孩的身姿，體現(xiàn)出作者對(duì)女孩刻苦學(xué)習(xí)的美好品質(zhì)的贊美。D.“花蝴蝶”輕盈而美好，主要突出了“我”喜悅的心情。.B3

19、. 下面對(duì)“海豚音女孩已經(jīng)能滿場(chǎng)轉(zhuǎn)了，穿一件薄紗披風(fēng)，花蝴4. 根據(jù)短文內(nèi)容，完成下面的表格。學(xué)得最快進(jìn)步慢一點(diǎn)最差4. 根據(jù)短文內(nèi)容，完成下面的表格。學(xué)得最快進(jìn)步慢一點(diǎn)最差摔跤沒啥，受點(diǎn)傷也不怕心疼，大驚小怪，反復(fù)安慰，親親抱抱，遞上吃的，好話講半天小心翼翼，要保證絕對(duì)安全摔跤沒啥，受點(diǎn)傷也不怕心疼，大驚小怪，反復(fù)安慰，親親抱抱，小對(duì)摔跤越放得開，學(xué)習(xí)效果越好。做什么事，都要不怕吃苦受難，只有敢于嘗試、敢于鍛煉，才能迅速進(jìn)步。武術(shù)父親舍得讓我吃苦，學(xué)習(xí)效果更好對(duì)摔跤越放得開，學(xué)習(xí)效果越好。武術(shù)父親舍得讓我吃苦，學(xué)習(xí)效果最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年

20、級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀1. 本文依次描繪了_、_、_、_。秋風(fēng)秋葉秋雨秋中的“我”1. 本文依次描繪了_、_2. 作者在描寫秋風(fēng)時(shí)，寫出了秋風(fēng)的什么特點(diǎn)？寫出了秋風(fēng)的涼爽、五彩繽紛的特點(diǎn)。2. 作者在描寫秋風(fēng)時(shí)，寫出了秋風(fēng)的什么特點(diǎn)？寫出了秋風(fēng)的涼3. 文中畫“_”句子有什么表達(dá)效果？請(qǐng)賞析。此句運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，賦予秋風(fēng)五彩繽紛的顏色，用有形、有色可感的事物，來描寫無形的秋風(fēng)，給讀者提供了想象的空間，具體地寫出了秋風(fēng)的美感。3. 文中畫“_”句子有什么表達(dá)效果？請(qǐng)賞析。4.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”是清代詩人龔自珍的

21、詩句，它的含義是什么？化用在這里表達(dá)了作者怎樣的思想感情？落花不是沒有感情的，它化入泥土滋潤(rùn)土地等待春天花朵的綻放?；迷谶@里表達(dá)了作者對(duì)秋葉無私奉獻(xiàn)的贊美之情，體現(xiàn)了作者對(duì)秋天的喜愛。4.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”是清代詩人龔自珍的詩句5.“天涼好個(gè)秋！”作者將它放在結(jié)尾處有什么好處？獨(dú)立成段，總結(jié)全文，表達(dá)了作者對(duì)秋的喜愛與贊美。5.“天涼好個(gè)秋！”作者將它放在結(jié)尾處有什么好處？獨(dú)立成段，最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀1. 選擇文中括號(hào)里正確的讀音和字詞，畫

22、“”。1. 選擇文中括號(hào)里正確的讀音和字詞，畫“”。2.“我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻?！边@句話的意思是（ ）A.“我們”的毛筆字寫得像李白的字。B. 李白斗酒詩百篇，“我們”蘸酒寫字，也好像有了詩人的風(fēng)采。C.“我們”的毛筆字像李白的字一樣有韻味。D“我們”用毛筆字寫的詩和李白寫的詩的風(fēng)格相似。B2.“我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。”這句話的意思是3.“于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。”這句話的含義是（ ）A.“我”小時(shí)候不懂事，總給老師們添麻煩，心里感到很抱歉。B. 老師們對(duì)“我”的關(guān)愛，激發(fā)了“我”對(duì)書法的興趣。C

23、. 老師們抱“我”去校門口的小河邊洗墨跡的途中，教“我”如何寫書法。D. 老師們緊緊抱著“我”，快速跑到小河邊，幫“我”清洗臉上和手上的墨跡。B3.“于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，4. 聯(lián)系全文，你認(rèn)為題目“筆墨童年”中的“筆墨”指的是（ ）A. 寫字用的毛筆和墨水。 B. 用毛筆、墨水寫的字。C. 童年時(shí)用寫的毛筆字借書。 D. 文字和文化。D4. 聯(lián)系全文，你認(rèn)為題目“筆墨童年”中的“筆墨”指的是（ 5. 對(duì)短文結(jié)尾的特點(diǎn)及其表達(dá)作用，理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A. 結(jié)尾突然，首尾照應(yīng)，表明作者從家鄉(xiāng)走向了外面的世界。B. 結(jié)尾戛然而止，給讀者留下疑問，思考作者的起點(diǎn)

24、到底是什么。C. 結(jié)尾自然簡(jiǎn)潔，點(diǎn)明中心。童年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和家鄉(xiāng)的文化氛圍給作者的人生奠定了良好的基礎(chǔ)。D. 結(jié)尾自然簡(jiǎn)潔，點(diǎn)明中心。鄉(xiāng)人敬惜字紙，給作者的人生奠定了良好基礎(chǔ)。C5. 對(duì)短文結(jié)尾的特點(diǎn)及其表達(dá)作用，理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）6. 聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語，寫出你對(duì)文中畫“_”句子的理解和感悟。7. 古代“文房四寶”具體指的是_、_、_和_，它們是我國(guó)文化藝術(shù)的典型代表。用“彎”“撿”“捧”等動(dòng)詞，形象生動(dòng)地寫出了鄉(xiāng)人對(duì)字紙的恭敬之情。筆墨紙硯6. 聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語，寫出你對(duì)文中畫“_”句最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題

25、十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀1. 聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。（1）消暑：_（2）點(diǎn)綴：_指降溫消熱。裝飾，襯托。1. 聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。指降溫消熱。裝飾，襯托。2. 如果將“如今北方的超市里，也有盒裝的木蓮豆腐賣。買上一碗，稍作加工，算得夏日一項(xiàng)悠然的懷舊消閑。”這段話插入文中，應(yīng)插在第（ ）段和第（ ）段之間。2. 如果將“如今北方的超市里，也有盒裝的木蓮豆腐賣。3. 根據(jù)文章內(nèi)容判斷下列說法是否正確，正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“”。（1）“薜荔主風(fēng)血，暖腰腳，變白不衰?！边@句話寫出了薜荔的藥用價(jià)值。 （ ）（2）作者是北方人，文中寫到了浮瓜沉李、

26、熬綠豆湯、冰鎮(zhèn)涼粉、冰咸鴨蛋和木蓮豆腐等北方的消暑吃食，其中著重寫了木蓮豆腐。 （ ）（3）第段十分詳細(xì)地寫出了把薜荔子做成木蓮豆腐的過程。 （ ）3. 根據(jù)文章內(nèi)容判斷下列說法是否正確，正確的畫“”，錯(cuò)誤薜荔子大樹美女之長(zhǎng)發(fā)巖石一條厚綠毯容易生長(zhǎng)、茂盛三澆點(diǎn)紅糖水、滴幾滴薄荷汁薜荔子大樹美女之長(zhǎng)發(fā)巖石一條厚綠毯容易生長(zhǎng)、茂盛三澆點(diǎn)紅糖水5. 第段中對(duì)“我”打豆腐進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，生動(dòng)形象，請(qǐng)你試著針對(duì)其中的動(dòng)作描寫和表達(dá)的情感做出賞析。第段用了“匆匆跑”“踮腳”“望著”“捧著”等一系列動(dòng)詞，對(duì)“我”打豆腐的動(dòng)作進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，具體、形象地寫出了“我 對(duì)木蓮豆腐的期待、喜愛之情。5. 第段中

27、對(duì)“我”打豆腐進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，生動(dòng)形象，第6. 木蓮豆腐留給了作者清涼、甜美的童年記憶。請(qǐng)結(jié)合短文說說理由。木蓮豆腐不僅可以為炎熱的夏天消暑，而且給作者的童年帶來了快樂，所以我認(rèn)為這是清涼、甜美的童年記憶。6. 木蓮豆腐留給了作者清涼、甜美的童年記憶。請(qǐng)結(jié)合短文說說專題十一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)二說明文閱讀專題十一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)二說明文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀列數(shù)字共享單車的火爆占為己有損壞二維碼破壞車鎖不停在指定區(qū)域內(nèi)掃碼開鎖停放關(guān)鎖列數(shù)字共享單車的火爆占為己有損

28、壞二維碼破壞車鎖不停在指定區(qū)域親愛的老師和同學(xué)們：共享單車以其便捷、環(huán)保等優(yōu)勢(shì)，自上市以來就受到廣大用戶的青睞。但是在享受便利、低碳出行的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不文明現(xiàn)象。為此，我提出以下倡議：1. 正確使用共享單車，自覺維護(hù)共享單車。對(duì)于破壞共享單車的不良行為進(jìn)行勸阻和制止，并敢于舉報(bào)故意破壞的行為。2. 正確有序停放共享單車。使用后自覺停在指定位置，不亂停亂放。共享單車作為社會(huì)的公共資源，我們每一個(gè)人都有義務(wù)愛護(hù)它。從我做起，從現(xiàn)在做起，讓共享單車也成為城市里一道文明亮麗的風(fēng)景線！ 倡議人：羅夏維 2020 年2 月7 日親愛的老師和同學(xué)們：最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀

29、最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀1. 短文的表達(dá)順序是（ ）A. 先總述再分述。 B. 先分述再總述。C. 按時(shí)間順序敘述。 D. 按不同方面敘述。A1. 短文的表達(dá)順序是（ ）A列數(shù)字準(zhǔn)確地說明了制造塑料瓶的資源消 耗是巨大的，造成的污染是長(zhǎng)期的列數(shù)字準(zhǔn)確地說明了制造塑料瓶的資源消 耗是巨大的，造成的污染3. 第自然段中加點(diǎn)詞“大多”能否刪去？為什么？不能，“大多”指比較多，說明不是所有瓶裝水包裝上注明的保質(zhì)期都是24 個(gè)月，去掉后變成全部，與事實(shí)不符，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3. 第自然段中加點(diǎn)詞“大多”能否刪去？為什么？不能，“大4. 現(xiàn)在同學(xué)們飲用塑料瓶裝水的現(xiàn)

30、象非常普遍，請(qǐng)用從本文所學(xué)到的知識(shí)，勸同學(xué)們不要飲用過多的塑料瓶裝水。塑料瓶可能會(huì)持續(xù)向瓶中的水溶解可能危害健康的重金屬元素銻 ； 塑料瓶會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。4. 現(xiàn)在同學(xué)們飲用塑料瓶裝水的現(xiàn)象非常普遍，請(qǐng)用從本文所學(xué)最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀Wi-Fi 信號(hào)可能會(huì)損害健康荷蘭研究者白蠟樹Wi-Fi 不會(huì)危害人們的健康舉例子列數(shù)字更有說服性，內(nèi)容更準(zhǔn)確和具體不能“可能”說明丹麥學(xué)生的實(shí)驗(yàn)只是說明Wi-Fi有可能對(duì)人體造成傷害但是并不確定，去掉后就改變了文意Wi-Fi

31、信號(hào)可能會(huì)損害健康荷蘭研究者白蠟樹Wi-Fi 不4. 下面對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是（ ）A. 丹麥學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)充分證明Wi-Fi 信號(hào)會(huì)損害人體健康。B. 種子在覆蓋有Wi-Fi 的房間中死掉，只是路由器散熱所致，并不能證明是Wi-Fi 輻射的影響。C. 靠近輻射源的樹葉的上下表皮死亡，最終掉落，這一變化都是Wi-Fi 輻射的結(jié)果。D. 美國(guó)的研究者認(rèn)為，在一間覆蓋Wi-Fi 的屋子里待上一年，受到的輻射量也是微乎其微的，完全不必大驚小怪。D4. 下面對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是（ ）D5. 結(jié)合文章的講述，我們使用Wi-Fi 的過程中應(yīng)該注意些什么？家中沒有必要使用功率過大

32、的無線路由器。最好讓無線路由器與人們的活動(dòng)范圍保持較遠(yuǎn)的距離。不要將Wi-Fi 設(shè)備放置在臥室內(nèi)和床邊。如不使用Wi-Fi，最好將其關(guān)閉。別在腿上使用筆記本電腦，最好將電腦放在桌子或托架上。5. 結(jié)合文章的講述，我們使用Wi-Fi 的過程中應(yīng)該注意些6. 如果你的一個(gè)朋友是典型的“手機(jī)控”和“電腦迷”，為了他的身體健康，你將給他怎樣的建議呢？告知他Wi-Fi 對(duì)人體可能存在的影響，請(qǐng)他不要總是看手機(jī)。告知他具體的保護(hù)方法：不要將Wi-Fi 設(shè)備放置在臥室內(nèi)和床邊；不使用Wi-Fi 時(shí)最好將其關(guān)閉；別在腿上使用筆記本電腦，不要總把手機(jī)放在身上。6. 如果你的一個(gè)朋友是典型的“手機(jī)控”和“電腦迷”

33、，告知專題十一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)三童話、寓言、小說類文章閱讀專題十一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)三童話、寓言、小說類文章閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀1. 根據(jù)上下文，在第段的橫線上補(bǔ)充一句能折射人性的句子，恰當(dāng)?shù)氖牵?）A. 人們是不喜歡談自己的缺點(diǎn)的當(dāng)然別人會(huì)談的。 B. 這些缺陷是瑕不掩瑜的。C. 自己從來不喜歡談?wù)撨@些缺點(diǎn)。A1. 根據(jù)上下文，在第段的橫線上補(bǔ)充一句能折射人性的句子，2. 請(qǐng)梳理故事情節(jié)和茶壺的心路歷程，完成

34、下表。2. 請(qǐng)梳理故事情節(jié)和茶壺的心路歷程，完成下表。3. 請(qǐng)聯(lián)系上下文，分析文中畫“_”的句子表現(xiàn)了茶壺怎樣的性格特征。（1）我可是很謙虛，很樸素的。（2）真是塞翁失馬，焉知非福。當(dāng)局者迷，茶壺并沒有感覺到自己的驕傲，這也正表現(xiàn)出它的驕傲虛榮的性格。茶壺被打碎、放進(jìn)角落對(duì)它都是一個(gè)打擊，但這也讓它告別虛榮的生活，正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)到為他人的幸福而行事才是真正的幸福。表現(xiàn)了它此時(shí)開朗豁達(dá)的性格。3. 請(qǐng)聯(lián)系上下文，分析文中畫“_”的句子表現(xiàn)了4.“花根”這一事物對(duì)本文情節(jié)發(fā)展起到的作用是（ ）A. 茶壺性格轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。B. 故事發(fā)展高潮。C. 推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使茶壺重獲新生，也使茶壺

35、重新認(rèn)識(shí)自我。C4.“花根”這一事物對(duì)本文情節(jié)發(fā)展起到的作用是（ ）C5.“為了別人而忘記了自己，這可真是一件幸福的事。”你贊同這種說法嗎？為什么？贊同。因?yàn)檫@是一種無私奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)，這種精神不但使自己的理想獲得了滿足，而且使其他人獲得了幸福，這是一種高貴的品質(zhì)。5.“為了別人而忘記了自己，這可真是一件幸福的事?！辟澩Ｒ?.“我在哪呢？我被扔到院子里，已變成一堆殘破的碎片，但是我的記憶還在，我不會(huì)忘記的。”請(qǐng)你為童話故事再續(xù)寫一段，為茶壺安排一個(gè)幸福的結(jié)局。有一個(gè)人修房子，他見到瓷片非常漂亮，就鑲嵌在他家的外墻上，茶壺瓷片心里高興極了。6.“我在哪呢？我被扔到院子里，已變成一堆殘破的碎片，

36、有一個(gè)最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀1. 邊讀短文邊思考，照樣子簡(jiǎn)要填寫表格。1. 邊讀短文邊思考，照樣子簡(jiǎn)要填寫表格。2. 讀第自然段，為什么“很多同志秘密在這里養(yǎng)傷，從不曾出過岔子”？ （ ）A. 韓家祠堂的居住環(huán)境好，適宜生病養(yǎng)傷的同志好好休息。B. 韓家祠堂地方偏僻，大門終年被一把大鎖鎖著，不住人。C. 韓家祠堂滿院子盡是野草藤蒿，而且院子中岔路較多。B2. 讀第自然段，為什么“很多同志秘密在這里養(yǎng)傷，從不曾出

37、3. 把短文中描寫嘎子情感變化的詞語，填寫在括號(hào)里。興奮（ ）（ ）（ ）激動(dòng)驚喜疑惑滿懷期待3. 把短文中描寫嘎子情感變化的詞語，填寫在括號(hào)里。驚喜疑惑4. 讀完短文后，老師和同學(xué)們對(duì)嘎子的形象進(jìn)行交流。老師說：“我們?cè)陂喿x小說時(shí)，把握主要情節(jié)，抓住具體的細(xì)節(jié)描寫，可以更好地感受人物形象?！弊x了這篇短文，你認(rèn)為嘎子最突出的特點(diǎn)是什么？是從哪里感受到的？嘎子最突出的特點(diǎn)是聰明。首先，他給老鐘叔送食物時(shí)，先裝作若無其事的樣子，看到四周無人時(shí)，馬上穿縫兒、過窟窿進(jìn)入祠堂; 然后，他看到老鐘叔削的木頭手槍時(shí)，心里非常喜歡，就順著老鐘叔的意思說自己是勇敢、堅(jiān)決抗日的小英雄。4. 讀完短文后，老師和同學(xué)們對(duì)嘎子的形象進(jìn)行交流。嘎子最突專題十二非連續(xù)性文本閱讀專題十二非連續(xù)性文本閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀最新部編版小學(xué)語文六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)專題十一-現(xiàn)代文閱讀1. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（多選）A. 由于受新冠肺炎疫情的影響，各地進(jìn)行線上教學(xué)，教學(xué)陣地從線下