高考化學(xué)沖刺階段化學(xué)科的提分策略課件

1、沖刺階段化學(xué)科的提分策略長沙市南雅中學(xué) 張小明2019/5/4沖刺階段化學(xué)科的提分策略長沙市南雅中學(xué) 張小明沖刺階段學(xué)生各種表現(xiàn)1、簡單題做不對（總認(rèn)為粗心） 難的題做不出（喜歡耗，不服氣）2、答題不規(guī)范，只要意思表達(dá)到位一切OK（每次都扣分，每次找老師理論）3、書寫不規(guī)范，會做總不得分（自我安慰，下次不會再錯）沖刺階段學(xué)生各種表現(xiàn)1、簡單題做不對（總認(rèn)為粗心）2、答題不沖刺階段學(xué)生各種表現(xiàn)5、做題一味趕速度，審題粗糙（考后總認(rèn)為眼瞎）4、漫天刷題，總怕有題型沒刷到（但總有新題型出現(xiàn)，高考命題原則反押題）6、眼里只有各種試卷，教材不重要，錯題不重要（不知道怎么看教材）沖刺階段學(xué)生各種表現(xiàn)5、做

2、題一味趕速度，審題粗糙（考后總認(rèn)為沖刺階段提分策略與方法建議一、規(guī)范書寫、精準(zhǔn)答題，保證會做能得分（1）規(guī)范書寫，化學(xué)符號表征準(zhǔn)確2018年化學(xué)全國課標(biāo)卷（20分）化學(xué)方程式化學(xué)式電極反應(yīng)式離子反應(yīng)方程式分子式有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式有機(jī)合成反應(yīng)（路線）2018年化學(xué)全國課標(biāo)卷化學(xué)專業(yè)語言（7分）儀器名稱實驗操作的名稱有機(jī)物名稱反應(yīng)類型反應(yīng)條件含氧官能團(tuán)的名稱沖刺階段提分策略與方法建議一、規(guī)范書寫、精準(zhǔn)答題，保證會做能2018年高考卷主觀題化學(xué)用語表征常見失分情況26、（1）答案：分液（或滴液）漏斗（2分） 常見的錯誤：分液漏斗的“漏”字寫錯的較多。如將“漏”字中的“雨”字寫成了“禹”字，“漏”字的偏旁

3、寫成提手旁等。寫成漏斗、長頸漏斗等錯誤。 （2）答案： （2分） 常見的錯誤： 方程式未配平; 寫成鋅與鹽酸反應(yīng);寫錯金屬元素符號。2018年高考卷主觀題26、（1）答案：分液（或滴液）漏斗2018年高考卷主觀題化學(xué)用語表征常見失分情況27、（1）答案：（1）2NaHSO3 Na2S2O5+H2O （2分）常見的錯誤：方程式未配平；化學(xué)式寫錯了，如寫成了“NaS2O5、NS2O5、Na2S2O3”等等；寫成了離子反應(yīng)方程式。2）答案：NaHSO3 （2分） 得到NaHSO3過飽和溶液（2分）常見的錯誤：大部分的考生化學(xué)式寫錯了，如寫成NaHCO3、NaHSO4、Na2S2O5等；將“飽和”二字

4、寫成“飽合”；只寫了“飽和溶液”，未強(qiáng)調(diào)“過飽和”；寫成了“Na2S2O5過飽和溶液等等”。（3）答案：2H2O4e 4H+O2（2分） a （2分）常見的錯誤： 電極方程式?jīng)]有配平，電子或水前面的系數(shù)錯誤等；將“-e-”寫成了“+e-”；電極反應(yīng)未用“=”連接，用“”連接?！癮”的書寫非常不規(guī)范，無法辨認(rèn)；寫成“A”的情況普遍；（4）答案： S2O52-+2I2+3H2O 2 SO42-+4I+6H+（2分）方程式完全書寫錯誤，反應(yīng)物和生成物寫成其它物質(zhì)；方程式未配平；化學(xué)式、離子符號書寫不規(guī)范，如將 “I”寫成“l(fā)”，將“S2O52-”寫成“S2O5”等；2018年高考卷主觀題2018年高

5、考I卷主觀題化學(xué)用語表征常見失分情況28、（1）答案：O2 （2分） 常見的錯誤：寫成其它的物質(zhì)，如NO、NO2等等； “O2”寫得很不規(guī)范，下標(biāo)“2”寫得象“1”或“3”，不能準(zhǔn)確辨認(rèn)。（2）答案：30.0（2分） 6.0102（2分） 大于（1分）常見的錯誤：計算錯誤；書寫不規(guī)范，如“3”寫得像“5”，“0”寫得像“9”，“102”寫得像“103”等等，無法準(zhǔn)確的辨認(rèn)。 將“大于”寫成“增加”、“大”、“”等等；2018年高考I卷主觀題28、（1）答案：O2 （22018年高考卷主觀題化學(xué)用語表征常見失分情況（1）答案：氯乙酸（2分） 常見的錯誤：錯答為“2-Cl乙酸”、“乙酸氯”“1-氯

6、乙酸”、“二氯乙酸”、“2-氯-乙酸”等等。（3）答案：乙醇/濃硫酸、加熱（2分） 常見的錯誤：將“乙醇”寫成“CH2CH3OH”等等； 將“濃硫酸”寫成“稀硫酸” 。（5）答案：羥基、醚鍵（2分） 常見的錯誤：關(guān)鍵字寫錯?！傲u”、“醚”的偏旁寫錯了等等； 錯答為“酯基”、“醇基”、“醚”、“羧基”等等。（6）答案： （3分） 常見的錯誤：大部分的學(xué)生寫出的結(jié)構(gòu)簡式不符合題目的要求，多氫少氫的現(xiàn)象非常多。2018年高考卷主觀題沖刺階段提分策略與方法建議一、規(guī)范書寫、精準(zhǔn)答題，保證會做能得分（1）規(guī)范書寫，化學(xué)符號表征準(zhǔn)確策略：1、提筆書寫前看清要求：化學(xué)方程式還是離子方程式；化學(xué)式還是離子符號

7、等；2、進(jìn)行專項的符號、數(shù)字書寫大梳理，更正不良書寫習(xí)慣；3、重溫一遍化學(xué)名稱與專用術(shù)語的準(zhǔn)確書寫，告別錯別字；4、養(yǎng)成有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式書寫后的檢查意識，重點查原子數(shù)目與連接方式是否正確；沖刺階段提分策略與方法建議一、規(guī)范書寫、精準(zhǔn)答題，保證會做能沖刺階段提分策略與方法建議一、規(guī)范書寫、精準(zhǔn)答題，保證會做能得分（2）精準(zhǔn)答題，用規(guī)范化學(xué)語言表述變化過程、實驗操作、目的等。2018全國I卷考查點實驗操作目的實驗操作結(jié)果平衡移動及結(jié)果沖刺階段提分策略與方法建議一、規(guī)范書寫、精準(zhǔn)答題，保證會做能2018年高考I卷主觀題化學(xué)語言表述常見失分情況26、（1）答案：去除水中溶解氧 （2分）常見的

8、錯誤：除去水中的氣體；防止氧氣增多或再次溶入水中；降低氧氣的溶解度；防止醋酸亞鉻被氧化等等。（2）排除c中空氣（2分）常見的錯誤：壓強(qiáng)增大，將液體壓入d中，此種錯誤較多；吸收氧氣或做還原劑等等。（3）答案：c中產(chǎn)生H2使壓強(qiáng)大于大氣壓（2分） 常見的錯誤： 溫度升高，壓強(qiáng)增大；c中氣體跑出來，形成負(fù)壓；c中形成負(fù)壓，倒吸等（4）答案：敞開體系，可能使醋酸亞鉻與空氣接觸（2分） 常見的錯誤： 沒有防倒吸裝置，不安全等等；沒有尾氣處理，會污染環(huán)境等等；醋酸鈉與空氣中的物質(zhì)會反應(yīng)變質(zhì)等等；要加入一個瓶塞等等。2018年高考I卷主觀題2018年高考I卷主觀題化學(xué)語言表述常見失分情況28、（2）答案：溫

9、度提高，體積不變，總壓強(qiáng)提高；NO2二聚為放熱反應(yīng)，溫度提高，平衡左移，體系物質(zhì)的量增加，總壓強(qiáng)提高（3分）常見的錯誤：答正反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，溫度升高平衡正向移動，正向是分子數(shù)增大的方向，所以壓強(qiáng)增大；其它完全錯誤的表述等等。2018年高考I卷主觀題28、（2）答案：溫度提高，體積不變沖刺階段提分策略與方法建議一、規(guī)范書寫、精準(zhǔn)答題，保證會做能得分（2）精準(zhǔn)答題，用規(guī)范化學(xué)語言表述變化過程、實驗操作、目的等。策略：1、細(xì)致審題，明確要解決的任務(wù)；2、形成并熟練掌握各種文字題的答題模板：（1）裝置氣密性檢查；（2）物質(zhì)、離子檢驗或性質(zhì)驗證方案設(shè)計；（3）防倒吸、防堵塞原理 描述；（4）沉淀洗滌及是

10、否洗滌完全的操作方法描述；（5）操作目的及結(jié)果的描述；（6）化學(xué)平衡原理應(yīng)用的描述；沖刺階段提分策略與方法建議一、規(guī)范書寫、精準(zhǔn)答題，保證會做能沖刺階段提分策略與方法建議二、分類別精做高考題，形成每種題型的思維模板，解決難點的突破選擇題元素化合物與STSE物質(zhì)的量物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律電化學(xué)水溶液中的離子平衡有機(jī)化學(xué)必修部分化學(xué)實驗基礎(chǔ)非選擇題化學(xué)實驗綜合題工藝流程綜合題平衡原理綜合題物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機(jī)合成與推斷沖刺階段提分策略與方法建議二、分類別精做高考題，形成每種題型二、分類別精做高考題，形成每種題型的思維模板，解決難點的突破二、分類別精做高考題，形成每種題型的思維模板，解決難點的突破角度一化

11、學(xué)與STSE專題1：元素化合物與STSE的命題角度【2018全國1卷】 （2018全國1卷）下列說法錯誤的是 A蔗糖、果糖和麥芽糖均為雙糖 必修2 78頁 B酶是一類具有高選擇催化性能的蛋白質(zhì) 必修2 81頁 C植物油含不飽和脂肪酸酯，能使Br/CCl4褪色 必修2 81頁 D淀粉和纖維素水解的最終產(chǎn)物均為葡萄糖 必修2 80頁【2017全國卷】下列說法錯誤的是 A糖類化合物也可稱為碳水化合物 選修1 4頁 B維生素D可促進(jìn)人體對鈣的吸收 C蛋白質(zhì)是僅由碳、氫、氧元素組成的物質(zhì) 必修2 78頁 D硒是人體必需的微量元素，但不宜攝入過多 必修2 p29 習(xí)題題干角度一化學(xué)與STSE專題1：元素化

12、合物與STSE的命題角度【 2017全國卷】下列說法正確的是 A植物油氫化過程中發(fā)生了加成反應(yīng) 必修2 81頁 B淀粉和纖維素互為同分異構(gòu)體 必修2 78頁 C環(huán)己烷與苯可用酸性KMnO4溶液鑒別必修2 70頁 D水可以用來分離溴苯和苯的混合物 必修2 70頁【2016年全國卷-7】化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列有關(guān)說法錯誤的是 A用灼燒的方法可以區(qū)分蠶絲和人造纖維必修2 p79 B食用油反復(fù)加熱會產(chǎn)生稠環(huán)芳香烴等有害物質(zhì)選修5 p39 C加熱能殺死流感病毒是因為蛋白質(zhì)受熱變性選修5 p90 D醫(yī)用消毒酒精中乙醇的濃度為95% 選修5 p90【2017年全國卷-7】下列生活用品中主要由合成纖維制造的

13、是 A尼龍繩 B宣紙 C羊絨衫 D棉襯衣 選修5 p109 角度一化學(xué)與STSE專題1：元素化合物與STSE的命題角度【 2017全國卷】下列說法正確的是角度一化學(xué)與STSE解題思維模板物質(zhì)性質(zhì)用途具有決定三者之間必須相互關(guān)聯(lián)知識儲備：系統(tǒng)總結(jié)必修1、2，選修4、5與物質(zhì)組成、性質(zhì)、應(yīng)用相關(guān)的知識點解題思維模板物質(zhì)性質(zhì)用途具有決定三者之間必須相互關(guān)聯(lián)知識儲備角度二化學(xué)與傳統(tǒng)文化(2017全國卷)本草衍義中對精制砒霜過程有如下敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛著覆器，遂凝結(jié)累然下垂如乳，尖長者為勝，平短者次之?！蔽闹猩婕暗牟僮鞣椒ㄊ?)A蒸餾B升華 C干餾 D萃取專題1：元素

14、化合物與STSE的命題角度解題思維模板1、先找到題中描述的物質(zhì)，確定其化學(xué)組成，再進(jìn)一步確定其性質(zhì)及其變化；2、如果是分離和提純，則需注意操作方法角度二化學(xué)與傳統(tǒng)文化專題1：元素化合物與STSE的命題角度角度三物質(zhì)的推斷(2016全國卷)某白色粉末由兩種物質(zhì)組成，為鑒別其成分進(jìn)行如下實驗：取少量樣品加入足量水仍有部分固體未溶解；再加入足量稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，固體全部溶解；取少量樣品加入足量稀硫酸有氣泡產(chǎn)生，振蕩后仍有固體存在。該白色粉末可能為() ANaHCO3、Al(OH)3 BAgCl、NaHCO3 CNa2SO3、BaCO3 DNa2CO3、CuSO4專題1：元素化合物與STSE的命題角

15、度角度三物質(zhì)的推斷專題1：元素化合物與STSE的命題角度角度四無機(jī)化工流程微型化設(shè)計(2018全國卷)磷酸亞鐵鋰(LiFePO4)電池是新能源汽車的動力電池之一。采用濕法冶金工藝回收廢舊磷酸亞鐵鋰電池正極片中的金屬，其流程如下：下列敘述錯誤的是()A合理處理廢舊電池有利于保護(hù)環(huán)境和資源再利用B從“正極片”中可回收的金屬元素有Al、Fe、LiC“沉淀”反應(yīng)的金屬離子為Fe3D上述流程中可用硫酸鈉代替碳酸鈉思路：利用類別類和氧還觀分析物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)，對于微流程題，特別要關(guān)注元素的去向。專題1：元素化合物與STSE的命題角度角度四無機(jī)化工流程微型化設(shè)計思路：利用類別類和氧還觀分析物建立價類觀，厘清元

16、素化合物的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律注意跨箭頭的物質(zhì)轉(zhuǎn)化從價類觀角度來說也是可以實現(xiàn)的。類別轉(zhuǎn)化氧化還原轉(zhuǎn)化建立價類觀，厘清元素化合物的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律注意跨箭頭的物質(zhì)轉(zhuǎn)化細(xì)致總結(jié)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律強(qiáng) 弱生成制取強(qiáng)酸制弱酸（酸性強(qiáng)弱角度）OH-CO32-ClO-HCO3-CH3COO-H2OH2OHCO3-HClOH2CO3CH3COOHBr-Cl-AgIAgBrBr-Cl-細(xì)致總結(jié)化學(xué)反應(yīng)細(xì)致總結(jié)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律強(qiáng) 弱生成制取強(qiáng)氧化劑制弱氧化劑（得電子強(qiáng)弱角度）強(qiáng)還原劑制弱還原劑（失電子強(qiáng)弱角度）MnO4-Cl2Br2Fe3+I2Mn2+ Cl- Br- Fe2+ I-但是：2Fe3+2I- 2Fe2+I2改變濃度時，

17、平衡會移動實現(xiàn)“弱制強(qiáng)”）動態(tài)變化與平衡思想的體現(xiàn)細(xì)致總結(jié)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律強(qiáng) 弱生成制取強(qiáng)關(guān)注典型元素的特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系，滲透核心觀念。重點突出物質(zhì)制備的一般原理與條件控制（如Fe(OH)2的制備）關(guān)注典型元素的特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系，滲透核心觀念。重點突出物質(zhì)制備的注意零散知識的歸類，實現(xiàn)知識跨越化（1）因酸性比碳酸弱而反應(yīng)的物質(zhì)及化學(xué)方程式2NaAlO2+CO2(少量）+3H2O=2Al(OH)3+Na2CO3NaAlO2+CO2(足量)+2H2O=Al(OH)3+NaHCO3NaSiO3+CO2(少量）+H2O=H2SiO3+Na2CO3Na2SiO3+2CO2(足量）+2H2O=H2SiO3+2NaHC

18、O3Ca(ClO)2+CO2(少量)+H2O=CaCO3+2HClOCa(ClO)2+2CO2(足量)+2H2O=Ca(HCO3)2+2HClO 無論CO2少量還是足量產(chǎn)物都是NaHCO3注意零散知識的歸類，實現(xiàn)知識跨越化無論CO2少量還是足量產(chǎn)物 注意零散知識的歸類，實現(xiàn)知識跨越化（2）類似實驗現(xiàn)象的不同反應(yīng) 注意零散知識的歸類，實現(xiàn)知識跨越化專題2：物質(zhì)的量的命題角度（2018全國I）NA是阿伏加德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是A16.25 g FeCl3水解形成的Fe(OH)3膠體粒子數(shù)為0.1 NAB22.4 L（標(biāo)準(zhǔn)狀況）氨氣含有的質(zhì)子數(shù)為18 NAC92.0 g甘油（丙三醇）中含有羥

19、基數(shù)為1.0 NAD1.0 mol CH4與Cl2在光照下反應(yīng)生成的CH3Cl分子數(shù)為1.0 NA必備知識：以物質(zhì)的量為中心的化學(xué)計量間的換算解題思路：以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液等知識為載體，考查：物質(zhì)的組成或結(jié)構(gòu)、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目、電解質(zhì)溶液中粒子數(shù)目等解題模型：審清研究對象將題給量轉(zhuǎn)換成物質(zhì)的量確定題給微觀粒子（或結(jié)構(gòu)） 按要求作答專題2：物質(zhì)的量的命題角度（2018全國I）NA是阿伏加德羅專題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的命題角度角度一利用原子結(jié)構(gòu)或核外電子排布推斷元素及其性質(zhì)(2018全國卷)主族元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增加，且均不大于20。W、X、Z最外層電子數(shù)之和為10；W

20、與Y同族；W與Z形成的化合物可與濃硫酸反應(yīng)，其生成物可腐蝕玻璃。下列說法正確的是()A常溫常壓下X的單質(zhì)為氣態(tài) BZ的氫化物為離子化合物CY和Z形成的化合物的水溶液呈堿性 DW與Y具有相同的最高化合價專題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的命題角度角度一利用原子結(jié)構(gòu)或角度二利用元素在周期表中的位置推斷元素及其性質(zhì)(2017全國卷)短周期元素W、X、Y和Z在周期表中的相對位置如表所示，這四種元素原子的最外層電子數(shù)之和為21。下列關(guān)系正確的是()A氫化物沸點：WWC化合物熔點：Y2X3YZ3 D簡單離子的半徑：Yc(OH)D當(dāng)混合溶液呈中性時，c(Na)c(HX)c(X2)c(OH)c(H)專題5：水溶液中的

21、離子平衡命題角度角度一以滴定為背景考查圖角度二以電解質(zhì)溶液為素材考查平衡應(yīng)用(2017全國卷)改變0.1 molL1二元弱酸H2A溶液的pH，溶液中H2A、HA、A2的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)(X)隨pH的變化如圖所示已知(X)下列敘述錯誤的是() ApH1.2時，c(H2A)c(HA)BlgK2(H2A)4.2CpH2.7時，c(HA)c(H2A)c(A2)DpH4.2時，c(HA)c(A2)c（H)專題5：水溶液中的離子平衡命題角度角度二以電解質(zhì)溶液為素材考查平衡應(yīng)用(2017全國卷)(2017全國卷)在濕法煉鋅的電解循環(huán)溶液中，較高濃度的Cl會腐蝕陽極板而增大電解能耗?？上蛉芤褐型瑫r加入Cu和CuS

22、O4，生成CuCl沉淀從而除去Cl。根據(jù)溶液中平衡時相關(guān)離子濃度的關(guān)系圖，下列說法錯誤的是AKsp(CuCl)的數(shù)量級為107B除Cl反應(yīng)為CuCu22Cl=2CuClC加入Cu越多，Cu濃度越高，除Cl效果越好D2Cu=Cu2Cu平衡常數(shù)很大，反應(yīng)趨于完全角度三以沉淀溶解平衡為主體考查相關(guān)計算專題5：水溶液中的離子平衡命題角度(2017全國卷)在濕法煉鋅的電解循環(huán)溶液中，較高濃度的必備知識：三大平衡理論及其影響因素、表達(dá)式；三大平衡常數(shù)的計算及相互關(guān)聯(lián)；多元弱酸電離的分級表示及表達(dá)式的靈活變形。解題模型：1、識圖，認(rèn)清橫縱坐標(biāo)意義，認(rèn)清起點、中性點、中和點、交點的意義及數(shù)值；2、構(gòu)建平衡常數(shù)

23、表達(dá)式，根據(jù)圖中特殊點的數(shù)值代入計算（注意結(jié)合物料守恒或電荷守恒計算某一物質(zhì)的濃度）3、依據(jù)題目要求作答專題5：水溶液中的離子平衡命題角度注：今年可適當(dāng)關(guān)注有關(guān)離子濃度大小比較的題型必備知識：專題5：水溶液中的離子平衡命題角度注：今年可適當(dāng)關(guān)角度一有機(jī)化合物的性質(zhì)與應(yīng)用(2018全國卷)實驗室中用如圖所示的裝置進(jìn)行甲烷與氯氣在光照下反應(yīng)的實驗。光照下反應(yīng)一段時間后，下列裝置示意圖中能正確反映實驗現(xiàn)象的是()(2018全國卷)苯乙烯是重要的化工原料。下列有關(guān)苯乙烯的說法錯誤的是()A與液溴混合后加入鐵粉可發(fā)生取代反應(yīng)B能使酸性高錳酸鉀溶液褪色C與氯化氫反應(yīng)可以生成氯代苯乙烯D在催化劑存在下可以制

24、得聚苯乙烯專題6 有機(jī)化學(xué)必修部分命題角度分析角度一有機(jī)化合物的性質(zhì)與應(yīng)用(2018全國卷)實驗室中角度二有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與同分異構(gòu)現(xiàn)象(2018全國卷)環(huán)之間共用一個碳原子的化合物稱為螺環(huán)化合物，螺2.2戊烷是最簡單的一種。下列關(guān)于該化合物的說法錯誤的是（ ）A與環(huán)戊烯互為同分異構(gòu)體B二氯代物超過兩種C所有碳原子均處同一平面D生成1 mol C5H12至少需要2 mol H2角度二有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與同分異構(gòu)現(xiàn)象(2018全國卷)必備知識：1常見有機(jī)物或官能團(tuán)與其性質(zhì)關(guān)系2常見有機(jī)物在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用3常見有機(jī)反應(yīng)類型（特別：反應(yīng)條件與反應(yīng)類型的關(guān)系）4重要有機(jī)反應(yīng)的定量關(guān)系5有機(jī)物分子中的

25、共面問題同分異構(gòu)體的數(shù)目判斷方法解題思維1、明確物質(zhì)中的官能團(tuán)，依據(jù)官能團(tuán)的性質(zhì)作答；2、共面問題側(cè)重方法：空間構(gòu)形是關(guān)鍵；3、同分導(dǎo)構(gòu)體側(cè)重思維有序：先考慮官能團(tuán)種類，再考慮碳鏈異構(gòu)，最后考慮官能團(tuán)的位置異構(gòu)。專題6 有機(jī)化學(xué)必修部分命題角度分析必備知識：專題6 有機(jī)化學(xué)必修部分命題角度分析角度一化學(xué)實驗基本操作(2018全國卷)在生成和純化乙酸乙酯的實驗過程中，下列操作未涉及的是()專題7 化學(xué)實驗基礎(chǔ)命題角度分析 (2018全國卷)下列實驗操作不當(dāng)?shù)氖?)A用稀硫酸和鋅粒制取H2時，加幾滴CuSO4溶液以加快反應(yīng)速率B用標(biāo)準(zhǔn)HCl溶液滴定NaHCO3溶液來測定其濃度，選擇酚酞為指示劑C用

26、鉑絲蘸取某堿金屬的鹽溶液灼燒，火焰呈黃色，證明其中含有NaD常壓蒸餾時，加入液體的體積不超過圓底燒瓶容積的三分之二角度一化學(xué)實驗基本操作(2018全國卷)在生成和純化乙專題7 化學(xué)實驗基礎(chǔ)命題角度分析 角度二物質(zhì)制備和鑒別(2017全國卷)實驗室用H2還原WO3制備金屬W的裝置如圖所示(Zn粒中往往含有硫等雜質(zhì)，焦性沒食子酸溶液用于吸收少量氧氣)。下列說法正確的是()專題7 化學(xué)實驗基礎(chǔ)命題角度分析 角度二物質(zhì)制備角度三化學(xué)實驗設(shè)計與現(xiàn)象、結(jié)論分析(2017全國卷)下列由實驗得出的結(jié)論正確的是()選項實驗結(jié)論A將乙烯通入溴的四氯化碳溶液，溶液最終變?yōu)闊o色透明生成的1,2二溴乙烷無色、可溶于四氯

27、化碳B乙醇和水都可與金屬鈉反應(yīng)產(chǎn)生可燃性氣體乙醇分子中的氫與水分子中的氫具有相同的活性C用乙酸浸泡水壺中的水垢，可將其清除乙酸的酸性小于碳酸的酸性D甲烷與氯氣在光照下反應(yīng)后的混合氣體能使?jié)駶櫟氖镌嚰堊兗t生成的氯甲烷具有酸性角度三化學(xué)實驗設(shè)計與現(xiàn)象、結(jié)論分析(2017全國卷)下題型特點：知識覆蓋面廣，選取教材上的實驗，要求學(xué)生對教材熟練程度高解題思路 1、實驗細(xì)節(jié)操作的正誤判斷-重在基礎(chǔ)知識的掌握2、實驗拼盤題-重在現(xiàn)象和結(jié)論，設(shè)計和評價3、陌生物質(zhì)的性質(zhì)和制備過程-重遷移能力和綜合解決問題能力專題7 化學(xué)實驗基礎(chǔ)命題角度分析 題型特點：專題7 化學(xué)實驗基礎(chǔ)命題角度分析 專題7 化學(xué)實驗基礎(chǔ)命

28、題角度分析 關(guān)鍵：回歸教材如何回歸？課本插圖 課后練習(xí) 科學(xué)探究教材實驗 科學(xué)視野 科學(xué)史話專題7 化學(xué)實驗基礎(chǔ)命題角度分析 關(guān)鍵：回歸教材如48從終點到源頭，由根溯源分析流程圖：探明元素在哪里含AlO2-如何調(diào)節(jié)？二價Co元素Co、Li元素特別提示：注意觀察元素價態(tài)有無變化價態(tài)觀的體現(xiàn)三價Co元素作用48從終點到源頭，由根溯源含AlO2-如何調(diào)節(jié)？二價Co元素49從終點到源頭，由根溯源分析流程圖：探明元素在哪里鋇從來都未曾離開除鎂除鐵除鈣避免鋇的損失類別轉(zhuǎn)化類別觀49從終點到源頭，由根溯源鋇從來都未曾離開除鎂除鐵除鈣避免鋇解答化工流程題的思維模板 1、先看工業(yè)流程題題干中原料組成、主要元素及

29、它們的價態(tài)。 2、分析流程圖的方法：從終點到源頭，由根溯源，明確元素去了哪里3、 關(guān)注流程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化：類別觀和價態(tài)觀 關(guān)注流程中物質(zhì)的循環(huán)：資源的回收和利用4、條件的選擇：（1）從環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)角度評價（2）從安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)的視角評價（3）從平衡移動角度評價 50從終點到源頭，由根溯源分析流程圖：探明元素在哪里化工流程題的解題策略解答化工流程題的思維模板50從終點到源頭，由根溯源化工流程題重視基礎(chǔ)，回扣教材，形成實驗題的一般思維重視基礎(chǔ)，回扣教材，形成實驗題的一般思維(2018全國卷)在生成和純化乙酸乙酯的實驗過程中，下列操作未涉及的是()重視基礎(chǔ)，回扣教材，形成實驗題的一般思維(201

30、8全國卷)在生成和純化乙酸乙酯的實驗過程中，下列例2.2014全國卷節(jié)選乙酸異戊酯是組成蜜蜂信息素的成分之一，具有香蕉的香味。實驗室制備乙酸異戊酯的反應(yīng)、裝置示意圖如下：鏈接高考合成反應(yīng)：在A中加入4.4 g異戊醇、6.0 g乙酸、數(shù)滴濃硫酸和2-3片碎瓷片。緩慢加熱A，回流50 min。(4)本實驗中加入過量乙酸的目的是_。提高醇的轉(zhuǎn)化率重視基礎(chǔ)，回扣教材，形成實驗題的一般思維例2.2014全國卷節(jié)選乙酸異戊酯是組成蜜蜂信息素的教材實驗及改進(jìn)裝置重視基礎(chǔ)，回扣教材，形成實驗題的一般思維教材實驗及改進(jìn)裝置重視基礎(chǔ)，回扣教材，形成實驗題的一般思維例3.2018全國卷 醋酸亞鉻(CH3COO)2C

31、r2H2O為磚紅色晶體，難溶于冷水，易溶于酸，在氣體分析中用作氧氣吸收劑。一般制備方法是先在封閉體系中用金屬鋅作還原劑，將三價鉻還原為二價鉻；二價鉻再與醋酸鈉溶液作用制得醋酸亞鉻。實驗裝置如圖：教材實驗及改進(jìn)裝置重視基礎(chǔ)，回扣教材，形成實驗題的一般思維例3.2018全國卷 醋酸亞鉻(CH3COO)2C重視基礎(chǔ)，回扣教材，形成實驗題的一般思維重視基礎(chǔ)，回扣教材（1）復(fù)習(xí)查看教材上的制備實驗，重點關(guān)注試劑滴加順序、實驗條件控制；（2）復(fù)習(xí)教材上的性質(zhì)實驗，重點關(guān)注物質(zhì)性質(zhì)的多重性，變量的控制；（3）復(fù)習(xí)教材上的定量實驗 ，重點關(guān)注定量分析方法、數(shù)據(jù)分析和誤差分析；（4）復(fù)習(xí)教材上的探究實驗，重點關(guān)

32、注化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、化學(xué)實驗中的反?，F(xiàn)象、探究對經(jīng)典問題的質(zhì)疑、探究未知物的成分、探究物質(zhì)的性質(zhì)、探究化學(xué)反應(yīng)的條件等。重視基礎(chǔ)，回扣教材，形成實驗題的一般思維重視基礎(chǔ)，回扣教材重視基礎(chǔ)，回扣教材，形成實驗題的一般思維建立實驗題模型實驗綜合題重視基礎(chǔ)，回扣教材，形成實驗題的一般思維建立實驗題模型實驗綜抓住核心難點，突破原理題的思維障礙催化劑抓住核心難點，突破原理題的思維障礙催化劑抓住核心難點，突破原理題的思維障礙催化劑抓住核心難點，突破原理題的思維障礙催化劑抓住核心難點，突破原理題的思維障礙催化劑抓住核心難點，突破原理題的思維障礙催化劑（3）對于反應(yīng)2N2O5（g）4NO2（g）+O2（g），R.

33、A.Ogg提出如下反應(yīng)歷程：第一步 N2O5 NO3+NO2 快速平衡 第二步 NO2+NO3NO+NO2+O2 慢反應(yīng) 第三步 NO+NO32NO2 快反應(yīng)其中可近似認(rèn)為第二步反應(yīng)不影響第一步的平衡。下列表述正確的是_（填標(biāo)號）。Av（第一步的逆反應(yīng)）v（第二步反應(yīng)） B反應(yīng)的中間產(chǎn)物只有NO3C第二步中NO2與NO3的碰撞僅部分有效 D第三步反應(yīng)活化能較高抓住核心難點，突破原理題的思維障礙2018年全國I卷28題從微觀和能量角度考查（3）對于反應(yīng)2N2O5（g）4NO2（g）+O2（g），抓住核心難點，突破原理題的思維障礙2018年全國II卷27題（2）反應(yīng)中催化劑活性會因積碳反應(yīng)而降低，同時存在的消碳反應(yīng)則使積碳量減少。相關(guān)數(shù)據(jù)如下表：由上表判斷，催化劑X_Y（填“優(yōu)于”或“劣于”），理由是_。積碳反應(yīng)CH4(g)= C(s)+2H2(g)消碳反應(yīng)CO2(g)+ C(s)= 2CO(g)H/(kJmol1)75172活化能/(kJmol1)催化劑X3391催化劑Y4372抓住核心難點，突破原理題的思維障礙2018年全國II卷27題（3）表中實驗數(shù)據(jù)表明，在相同溫度下不同的催化劑對CO2轉(zhuǎn)化成CH3OH的選擇性有顯著的