人教版四年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案

1、 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案 以億以內(nèi)數(shù)的讀寫法為基礎(chǔ)，把個級、萬級的寫法推廣到億級，能正確讀、寫億級的數(shù)。一起看看人教版四班級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案!歡迎查閱! 人教版四班級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)在已有學(xué)問基礎(chǔ)上，正確讀、寫億以上的數(shù)。 2、培育同學(xué)遷移類推和自主學(xué)習(xí)的力量。 教學(xué)重點： 數(shù)位中含0的億以上數(shù)的讀、寫。 教學(xué)難點： 數(shù)位中含0的億以上數(shù)的寫法。 教學(xué)關(guān)鍵： 以億以內(nèi)數(shù)的讀寫法為基礎(chǔ)，把個級、萬級的寫法推廣到億級，能正確讀、寫億級的數(shù)。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們喜愛看漫畫嗎?看這幅漫畫，哇!你想說什么? 生可能說：地球上

2、人口太多了，地球都要背不動了!也可能說：全球人口有六十一億，太多了! (驚異)：六十一億，這個數(shù)真大呀!像這樣億以上的數(shù)，你們熟悉嗎?(板書課題) 二、學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù) (一)學(xué)習(xí)讀數(shù) 1、師：請同學(xué)們打開書第21頁，例1中有三個數(shù)，你們會讀嗎?請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)開頭自學(xué)吧! 2、課件出示自學(xué)指導(dǎo)。 (1)例1中第一個數(shù)為什么讀作：六十一億?后邊兩個數(shù)你會讀嗎?寫在書中橫線上。 (2)想一想，億以上的數(shù)該怎樣讀? (3)完成例1下邊的“做一做”。你認(rèn)為，讀數(shù)時最應(yīng)當(dāng)留意什么? 3、同學(xué)自學(xué)。師提示同學(xué)：不要急于做題，肯定根據(jù)自學(xué)提示的要求一步一步去做，肯定要沉下心來，想一想老師提的問題，看書時

3、，可以用手點著看，邊看邊思索。 4、師：你們自學(xué)后有什么問題嗎?如同學(xué)說沒有，師：說明你們都專心去學(xué)了，既然學(xué)明白了，你能以5080 4000 0000為例，說說億以上的數(shù)畢竟怎么讀嗎? 5、生到前面講解，師小結(jié)：先分級再讀數(shù)，從高位讀起，先讀億級上的五千零八十億，再讀萬級上的四千萬，(出示課件第一、二句)，我們再做幾個練習(xí)：5008 4000 000，5080 0000 4000，讓生讀，再總結(jié)：級末的零不讀(畫橫線打叉)，各級中間有一個零或連續(xù)幾個零，都只讀一個零。(出示課件第三、四句) 讀法歌 讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾; 萬級末尾加讀“萬”，億級末尾加讀“億”; 每級末尾如有零，不

4、必讀出記心里; 其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個記認(rèn)真。 師：讀數(shù)大家都明白了，寫數(shù)會不會呢? (二)寫數(shù) 1、請同學(xué)們按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)第22頁例2。 (1)例2中的“三億”為什么寫作：3 0000 0000?后邊兩個數(shù)你能試著寫出來嗎? (2)想一想，億以上的數(shù)怎么寫? (3)完成例2后邊“做一做”的第1題。你認(rèn)為，寫數(shù)時最應(yīng)當(dāng)留意什么? 2、生自學(xué)。 3、師：寫數(shù)有什么問題嗎?請你以五千零四億零七百萬為例，說一說億以上的數(shù)畢竟怎么寫呢? 4、生講解，練習(xí)：五千四百億零七十，五千零四十億零七萬。師生小結(jié)寫法，出示課件： 寫法歌 寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾。 哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。 (

5、三)師總結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)，都要先分級，數(shù)位中有零的數(shù)的讀寫，大家肯定要認(rèn)真，下面做幾道檢測題。 三、檢測題 1、讀出下面各數(shù)，這三個數(shù)的讀法有什么異同? 4075 4075 0000 4075 0000 0000 師：4075在個級時讀作四千零七十五，4075在萬級時還讀作四千零七十五，只不過在后邊加個“萬”字，4075在億級時仍讀作四千零七十五，但要在后邊加個“億”字。就像同學(xué)們這樣讀，讀億級或萬級的數(shù)時，先根據(jù)個級的讀法讀，再在后邊加個“億”字或“萬”字。 2、用自己的方法，又快又準(zhǔn)地讀出下面各數(shù)。 20 8000 0000 讀作：_ 6007 0005 0000 讀作：_ 3090 104

6、0 3000 讀作：_ 生讀完后，師問：讀數(shù)怎樣才能又快又準(zhǔn)?強調(diào)先分級，以錯例強調(diào)數(shù)位中有零的讀法。 3、寫出下面各數(shù)，寫完后你會檢查嗎? 兩千四百萬 寫作：_ 六百四十億九千零三萬 寫作：_ 五千零三億零七百 寫作：_ 依據(jù)錯例，強調(diào)數(shù)位上一個單位也沒有，用零占位，強調(diào)檢查的方法：依據(jù)位推斷這個數(shù)共幾位數(shù)，或看各級是否滿四個數(shù)字。 4、把左右相等的兩個數(shù)用線連起來 三百八十億 3 0000 8000 三億零八十 38 0000 0000 三十八億 3 0080 0000 三億零八十萬 380 0000 0000 做完題后，師：這三道題，一共是10個數(shù)的讀寫練習(xí)，你答對了( )個。想一想：錯

7、的緣由是什么?以后要留意什么? 四、總結(jié)全課 今日我們學(xué)習(xí)了億以上數(shù)的讀寫，讀數(shù)時要留意：每級末尾如有零，不必讀出記心里;其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個記認(rèn)真;寫數(shù)時要留意：哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。 人教版四班級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案2 億以內(nèi)數(shù)的熟悉這部分內(nèi)容學(xué)問點較多，感覺孩子應(yīng)當(dāng)是比較簡單把握的，但在課堂教學(xué)中，仍舊消失了許多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻讓同學(xué)一時消化不好。 這部分內(nèi)容方法把握不好的話，特殊簡單出錯。由于這個單元的內(nèi)容涉及到的數(shù)字大，再加上剛開學(xué)，孩子們的心思還沒能真正地回到課堂，所以這些都是難免的。 主要存在的問題： 1、不分級 由于都是大數(shù)，所以在教

8、學(xué)過程中，采納了分級的方法來進行教學(xué)，這樣同學(xué)能夠更清楚的讀數(shù)寫數(shù)。在教學(xué)過程中，為了讓同學(xué)明白分級的好處，實行分級和不分級的方法，使同學(xué)充分感受到分級的好處。雖然同學(xué)知道分級的好處，在教學(xué)中，我也時刻提示同學(xué)要先分級，可是在課堂上做作業(yè)和課后作業(yè)中，仍舊有同學(xué)不分級就讀數(shù)，有人出錯有人不出錯，課后了解到，有的同學(xué)對這些大數(shù)早已會讀會認(rèn)，已經(jīng)熟識，習(xí)慣了。而有的同學(xué)是由于在做作業(yè)的過程中，根本就沒考慮過，只是為了做作業(yè)而做作業(yè)。 2、大小寫混淆 同學(xué)做題時的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣，總是在讀數(shù)的時候把大小寫混寫。 3、有0的寫數(shù) 讀數(shù)對于同學(xué)來說，把握的還不錯。但是寫數(shù)的時候，消失的問題

9、許多。除了不分級，還有一個緣由，不使用數(shù)位挨次表。但每一級中間消失零和末尾消失零時，同學(xué)寫數(shù)的時候，總是丟掉零，或者添上零。 尤其是“寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)”這種類型的題目，同學(xué)做簡單對0。 4、數(shù)位與計數(shù)單位的混淆 同學(xué)在數(shù)位和計數(shù)單位這兩個概念上總是犯糊涂了。課堂上反應(yīng)的很好，可在做作業(yè)的時候，個別同學(xué)不知道什么是數(shù)位什么是計數(shù)單位，全混在了一起。 針對這些狀況，我的解決方法是： 1、在課堂上不斷地提示同學(xué)要分級，把沒有分級習(xí)慣的同學(xué)留下來單獨輔導(dǎo)。 2、其次嚴(yán)格要求同學(xué)的做作業(yè)習(xí)慣。我發(fā)覺個別孩子的作業(yè)不僅不按時交，更重要的是作業(yè)的干凈度。許多孩子的作業(yè)本剛做了兩天，就臟的不得了，書寫不

10、仔細(xì)，錯了的地方竟然用筆劃掉，雖然我在開學(xué)前已經(jīng)強調(diào)。所以要嚴(yán)查作業(yè)的干凈度，把美麗的作業(yè)進行展現(xiàn)，讓那些沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣的同學(xué)，去觀賞一下別人的作業(yè)。 3、多練習(xí)，準(zhǔn)時反饋。由于第一單元學(xué)問點多，再加上不能得到更多的練習(xí)，所以同學(xué)把握的不是很好。因此，在后面的教學(xué)中，我在備課時要精備，課堂上精講，給出更多的時間讓同學(xué)多練習(xí)。當(dāng)然是在把握方法的基礎(chǔ)上去練習(xí)，并非是盲目的多做作業(yè)。 通過這一個階段的教學(xué)，同學(xué)消失的問題諸多。當(dāng)然也就看出我在備課和教學(xué)中沒有更多的考慮同學(xué)的接受力量，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在心里還是把新生跟老生看成全都的標(biāo)準(zhǔn)來要求了，所以說，下個階段的重點不光是課堂教學(xué)，更要狠抓同

11、學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 人教版四班級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案3 一、缺乏對同學(xué)已有學(xué)問的深化了解。 同學(xué)已熟悉了萬以內(nèi)數(shù)位挨次表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了新世紀(jì)學(xué)校上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和同學(xué)人數(shù)的對比，旨在讓同學(xué)了解學(xué)校的狀況，同時也復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進行回顧。對已有學(xué)問的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的樂觀探究。 二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。 教材給我們供應(yīng)了2021年全國第五次人口普查六個省、市、自治區(qū)的狀況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計教學(xué)過程時，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增加同學(xué)的見識，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時間確定要被占用。在教學(xué)過程中，同學(xué)在回答“看圖你得到哪些信息時?”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延長。為了讓兩課時的過度自然，我和同學(xué)們借助數(shù)位表上爭論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并爭論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了，同學(xué)沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的學(xué)問效果確定是短時顯示不出來的，但同學(xué)的學(xué)問拓寬被限制了。我