加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo) 建立長(zhǎng)效機(jī)制新(課程改革組織與管理)

1、加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)建立長(zhǎng)效機(jī)制新課程改革組織與管理我校于2003年9月開(kāi)始在七年級(jí)實(shí)施新課程改革，各學(xué)科制訂出課改 實(shí)施方案，并逐年推進(jìn)，現(xiàn)初中三個(gè)年級(jí)已全面推開(kāi)，實(shí)施新課程。做為 課改實(shí)驗(yàn)校，在縣局的統(tǒng)一部署下，認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革 與開(kāi)展的決定、教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和教育部關(guān)于 開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見(jiàn)的精神，遵循以點(diǎn)促面、層層 推進(jìn)，互動(dòng)交流、集中攻關(guān)、解放思想、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑敲矗瑘?jiān)持開(kāi)展與創(chuàng) 新結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合，邊研究邊實(shí)踐邊改革，使課程改革在科學(xué)的軌 道上健康順利地進(jìn)行。下面，談?wù)勎倚Ｕn程改革工作的主要做法。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作用，形成制度管理。校領(lǐng)導(dǎo)的重

2、視和關(guān)心是課改活動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提和保證。兩年多 來(lái)學(xué)校把如何落實(shí)“課改”當(dāng)作工作中的重點(diǎn)，成立了以吳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的 “課改”工作領(lǐng)導(dǎo)小組以及課改工作組和課題研究組。校班子成員深入到 課改課堂第一線，與課改教師共同探索課改及時(shí)解決存在的困難和問(wèn)題， 形成全校上下共同關(guān)注課改的新局面。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中 逐步建立和完善了相關(guān)制度。1、例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究、組織、管理、 協(xié)調(diào)和實(shí)施。每月召開(kāi)一次課改工作會(huì)議，總結(jié)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真 研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略。例會(huì)采用課改情 況階段分析會(huì)、教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署每階段的工作

3、。2、研討制度。建立以校為本的教師教研制度，貫徹“七個(gè)一”的新 課程管理制度。即教師每周集體備課一次，每周向課題組提出一個(gè)值得探 討的問(wèn)題，每一節(jié)課都要寫(xiě)課后記，每學(xué)期向教研室提供一個(gè)典型案例， 每學(xué)期至少上一節(jié)新課程研討課，每月召開(kāi)一次研討活動(dòng)會(huì)，每學(xué)期進(jìn)行 一次教學(xué)總結(jié)交流。規(guī)定教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每學(xué)期參加5次以上關(guān)于新 課程的教研活動(dòng)，確保課改實(shí)驗(yàn)健康開(kāi)展。3、家校聯(lián)系制度。學(xué)校每學(xué)期在期中組織一次家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)了解 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。4、培訓(xùn)制度。課改工作中教師觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的，為順利推進(jìn)課 程改革實(shí)驗(yàn)，我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗”原那么，全體教師都要參與各種形 式的培

4、訓(xùn)學(xué)習(xí)。除上級(jí)安排的各種培訓(xùn)外，我們還進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)。（1）培訓(xùn)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；新課程編寫(xiě)的新理念；新教材的使 用及教法；新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革等。（2）培訓(xùn)形式：外出學(xué)習(xí)、專題講座、播放光盤(pán)、教研組學(xué)習(xí)、自學(xué)、 座談等。（3）培訓(xùn)課時(shí)：師均接受校級(jí)培訓(xùn)每學(xué)期25課時(shí)以上。5、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如 評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突 出的備課組和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。6、樣榜輻射制度。樣榜教師的課改不僅要在校內(nèi)起到模范作用，而且 要在全縣新課程改革中產(chǎn)生輻射作用。因此樣榜教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀 念，勇

5、于探索、優(yōu)化教學(xué)，發(fā)揮在課程實(shí)施、科研、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面的示范 作用，以帶動(dòng)全體實(shí)驗(yàn)教師，定期召開(kāi)樣榜教師會(huì)議，交流課改經(jīng)驗(yàn)，面 向全縣開(kāi)展以“探索、提高”為主題的“課改”教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。二、以教研活動(dòng)為載體，提高教師業(yè)務(wù)水平學(xué)校保證每周2節(jié)課的教研活動(dòng)時(shí)間，讓教師們共同學(xué)習(xí)有關(guān)專著， 鉆研新教材。教研組確立備課組長(zhǎng)，以優(yōu)秀個(gè)體帶動(dòng)全體，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神, 加強(qiáng)師與師的合作，進(jìn)行集體備課，防止單一化的備課模式，創(chuàng)設(shè)與新課 程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理方式。我們采用備課、上課、反應(yīng)、提高 這種“鏈?zhǔn)健惫芾矸椒ā?、集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。2、公開(kāi)教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課、比照課。重點(diǎn)探

6、究新課程的課堂教 學(xué)實(shí)施、新理念在課堂中的表達(dá)。兩年多來(lái)共開(kāi)設(shè)了 68節(jié)課改公開(kāi)課，縣 教育局、進(jìn)修學(xué)校和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師共有870多人次蒞臨觀摩指導(dǎo)。其 中于2004年4月19日三明市教育局在我校開(kāi)展“課改”基地校局部骨干 教師巡回講學(xué)活動(dòng)，由我校和基地校的骨干教師各上一節(jié)課，并向全市開(kāi) 放。3、教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng), 重點(diǎn)探索優(yōu)質(zhì)高效的新課程課堂教學(xué)模式，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)， 并撰寫(xiě)成論文匯編，從中精選出最正確作品參加縣、市交流。6、教學(xué)反思。每節(jié)課后，教師都要根據(jù)課堂實(shí)際情況，寫(xiě)出課后記， 進(jìn)行反思教學(xué)，并將“備課匯報(bào)記錄”、“課后小結(jié)”、“周

7、記”、“課記”、“新 課標(biāo)學(xué)習(xí)心得”等均以書(shū)面材料形式上送教研室存檔。教研室根據(jù)實(shí)際情 況和“課改”實(shí)施過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)對(duì)“課改”方案進(jìn)行調(diào)整、 解決問(wèn)題。這種鏈?zhǔn)健罢n改”管理方式，是一種較為完整又行之有效的“課 改”管理方式。三、抓課題研究，促課改深入課程改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的過(guò)程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入開(kāi)展 課題研究以此來(lái)帶動(dòng)課改。學(xué)校確定了 “面向全體學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué); 以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心的指導(dǎo)一一自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)一批學(xué)業(yè)優(yōu)秀生；教育、 教學(xué)創(chuàng)新策略研究”四個(gè)總課題，以課堂教學(xué)為突破口，結(jié)合新課程的教 學(xué)特點(diǎn)，將“以教促研，以研促教”作為指導(dǎo)思想，突出“新課程，新理 念”

8、做到組組有課題，人人搞科研。學(xué)校形成課題領(lǐng)導(dǎo)小組一一教研組一一 教師三級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)，兩年多來(lái)，我校已立項(xiàng)國(guó)家、省、市、縣各級(jí)重 點(diǎn)課題22個(gè)，現(xiàn)全部在研究中。此外，各教研組根據(jù)本組及各年段的不同 特點(diǎn)，圍繞學(xué)校的四個(gè)總課題，進(jìn)行“微格”研究，確定了各組、各年段 的12個(gè)子課題。我校課題研究正在向著規(guī)范化、科學(xué)化的方向開(kāi)展，確實(shí) 使課題研究為課改服務(wù)。四、課堂教學(xué)、課程設(shè)置、課程評(píng)價(jià)是新課程改革的重點(diǎn)1、課堂教學(xué)策略的“五主五環(huán)”化我校要求結(jié)合“五主五環(huán)”教學(xué)策略，在新課程實(shí)施過(guò)程中大力進(jìn) 行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做到“五主”：以創(chuàng)新為主題、 以德育為主線、以課堂為主陣地、以學(xué)生為

9、主體、以教師為主導(dǎo)；上課緊 扣“五環(huán)”：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、師生互動(dòng)、小組合作、分層提高。教 師要轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立以生為本的教育理念，讓學(xué)生有思考、拓展的機(jī)會(huì)； 注意師與生、生與生的互動(dòng)，讓每一學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái)，形成良 好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。2、課程設(shè)置的多樣化我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置方面，突出多樣化、多層次化。根據(jù) 學(xué)校實(shí)際情況，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置分研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí) 踐、勞動(dòng)技術(shù)與信息技術(shù)教育三個(gè)方面：(1)研究性學(xué)習(xí)：本著因材施教、分層教育的原那么，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層 次的學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、課題型課程。(2)勞動(dòng)技術(shù)與信息技術(shù)教育：針對(duì)有特長(zhǎng)、有興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)

10、勞動(dòng)、 音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等活動(dòng)輔導(dǎo)課程。(3)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐：針對(duì)每一學(xué)生開(kāi)設(shè)的走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。如社區(qū)定點(diǎn)服務(wù)、宣傳報(bào)道、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校 舉辦“體育、藝術(shù)”節(jié)。3、課程評(píng)價(jià)的多樣化根據(jù)課程改革對(duì)于評(píng)價(jià)功能和技術(shù)定位與要求，我校的新課程評(píng)價(jià)在實(shí)際操作中注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，它成為課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(1)學(xué)生評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)開(kāi)展功能。通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)記錄 袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況。 我?；咀龅搅嗽u(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化：不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還重視學(xué)生多方面潛能的發(fā) 展；不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其

11、是創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià), 也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面，把過(guò)程性評(píng)價(jià) 與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)主體的多元化：包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià), 使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。評(píng)價(jià)方法的多樣化。包括書(shū)面作業(yè)、行為觀察、問(wèn)題研討、情境測(cè)驗(yàn)、 成長(zhǎng)記錄與課程開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的評(píng)價(jià)等。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法 上作改進(jìn)。采用書(shū)面考查與開(kāi)放性考查相結(jié)合的方法。(2)教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià) 與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、 成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體 現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師的個(gè)體差異。新課程改革兩年多來(lái)，它所帶來(lái)的新變化讓全校師生有了全新的體驗(yàn)。 雖然在實(shí)施新課程過(guò)程中，我們也碰到了不少困難，如師資問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)問(wèn) 題、評(píng)價(jià)問(wèn)題等，但我們將繼續(xù)努力，勇于探索、勇于創(chuàng)新，克服重重困 難，力求有新的突破。下一階段我們將在原來(lái)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入開(kāi)展研究, 學(xué)校將圍繞新課程開(kāi)展習(xí)題開(kāi)發(fā)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教材處理、學(xué)生