初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、脈脈親情 群文閱讀：把握文章線索教學(xué)設(shè)計(jì)【群文分析】根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2023版)的要求，本課的教學(xué)內(nèi)容來源于部編本七年級(jí)語文課本中的秋天的懷念和散步以及語文同步閱讀1+X讀本的老樹海棠和后母的三巴掌。以“脈脈親情”為主題，采用合作探究的方式，指導(dǎo)學(xué)生在把握文章線索中體會(huì)濃濃的親情?！緦W(xué)情分析】 剛剛步入初中的學(xué)生，有一定的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)，但多數(shù)是從表面體會(huì)到親情，很少系統(tǒng)的分析親情的表現(xiàn)所在。所以本課旨在讓學(xué)生通過把握文章線索，體會(huì)到藏在深處的親情。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：理解線索原理。過程與方法：合作探究，找出線索。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過線索，體會(huì)脈脈親情。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理

2、解文章線索教學(xué)難點(diǎn)：把握文章線索，體會(huì)脈脈親情?！窘虒W(xué)過程】古詩(shī)為線初遇在第一單元我們學(xué)了一首元曲天凈沙 秋思，請(qǐng)一位同學(xué)起來背誦。其他同學(xué)思考：這首元曲選取了眾多意象，那么這些意象是如何形成的一幅完整的圖畫？明確：情感秋思秋思這一情感就像一條線一樣將詩(shī)歌的十個(gè)意象串聯(lián)起來使之成為整體。我們的文章也是如此，它也有一條無形的線把各個(gè)部分串聯(lián)起來，我們稱呼這無形的線叫（線索）?！景鍟壕€索】我們一起讀它的定義：線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它將有關(guān)場(chǎng)面貫穿起來構(gòu)成情節(jié)的整體。而我們要做的事就是把握這些線索?！境鍪綪PT，板書把握線索】【設(shè)計(jì)意圖】理解線索的定義，為把握線索作鋪墊。事情為線相識(shí)閱讀秋天的懷念

3、。思考：文章主要寫了哪些事情，你從中發(fā)現(xiàn)本文的線索是什么？【出示PPT】（先獨(dú)立思考，再小組交流討論）明確：文章主要寫了我回憶了三次看菊花的經(jīng)歷：第一次，母親要帶“我”去，“我”不答應(yīng)；第二次，（母親要帶“我”去，“我”答應(yīng)了，母親不能同去）；第三次，“我”和妹妹一起去。由此得出，文章的線索是：看菊花?！境鍪綪PT】菊花象征著高潔的品質(zhì)，通過線索我們可以體會(huì)到母愛的堅(jiān)韌和偉大。 【設(shè)計(jì)意圖】由熟悉的文章入手，為后面課外文本的閱讀做鋪墊。時(shí)間為線相識(shí)文章的線索可以說是無處不在。請(qǐng)大家閱讀后母的三巴掌，思考：本文主要講了那幾件事？本文的線索是什么？【出示PPT】（小組交流討論）明確：事件:“我”因

4、為偷瓜、藏錢、不想念書三件事挨了后母三巴掌。很明顯，從事件當(dāng)中，我們能輕易把握本文的線索是：后母的三巴掌。其實(shí)，本文除了事情為線索外，還可以從另外一個(gè)方面找到線索。大家看看文中“我”挨巴掌的時(shí)間分別是八歲、十歲、十四歲。由此可以看出，本文的線索還可以是以時(shí)間為線。不管在哪個(gè)年齡段，當(dāng)“我”犯錯(cuò)后，后母是絕不手軟，后母愛子心切且教子嚴(yán)厲。小結(jié)：把握線索方法： eq oac(,1)從題目入手 eq oac(,2)反復(fù)出現(xiàn)的人、事 eq oac(,3)關(guān)鍵字詞【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明白文章的線索可以是多樣的。事物為線相識(shí)先前同學(xué)們把握文章的線索表現(xiàn)的非常好，我們?cè)俳釉賲?。?qǐng)大家閱讀老海棠樹，思考：本文的

5、線索是什么？【出示PPT】（小組交流討論）明確：線索：老海棠樹。本文和后母的三巴掌一文一樣，都是用了題目作為線索，不同的是一篇以時(shí)間和事件為線索，一篇以事物為線索。老海棠樹通過“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對(duì)“我”的關(guān)心，體現(xiàn)了“我”和奶奶之間濃濃的祖孫情?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固把握線索的方法一文雙線相交前面三篇文章都是一條線索，但有時(shí)會(huì)有雙線索，即兩條線索，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系，是文章線索的難點(diǎn)。我們把它稱為文章的明顯和暗線。明線就是從文章表面文字中能看見的貫穿文章始終的，將文章聯(lián)系起來成為一個(gè)整體的。就是相對(duì)來說要從文章中分析得來的貫穿文章的?！境鍪綪PT】請(qǐng)大家閱讀散步一文，思

6、考：文章寫了一件什么事？?jī)H僅是寫那件事嗎？文章的明線是什么？暗線是什么？【出示PPT】（小組交流討論）明確：事件：散步明線：散步暗線：“我”對(duì)家庭的責(zé)任。發(fā)動(dòng)散步的人是我，決策的人也是我，負(fù)責(zé)任的人也是我。出門的那一刻心情是高興的，路上遇到“分歧”這又使我為難，決定之后又恢復(fù)高興。是情感的變化，也是線索。只是因?yàn)樗浑[藏了，暗中行事。這里的兩種線就是明線和暗線，貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。明線為事件，暗線為情感。體現(xiàn)一家人濃濃的親情。【設(shè)計(jì)意圖】回歸課本，分清與前三篇文章單雙線的不同。六百家論線相知通過之前的閱讀，我們總結(jié)一下，線索有哪些類型？用什么方法找出來？類型：從寫作的對(duì)象來分有：人物、事物、事件。 從寫作的內(nèi)容來分有：時(shí)間、地點(diǎn)。以及情感變化。方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的事物，表達(dá)方式等。