初中物理八年級(jí)下冊第九章 壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、液體的壓強(qiáng) 設(shè)計(jì)理念 新課程改革對物理教育念，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。對液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)是通過學(xué)生自己提出問題大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究、現(xiàn)象分析、比較交流最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)的理解。教材分析這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，液體壓強(qiáng)知強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了密度、力、平衡力和壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上展開的，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)浮力奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課立足于讓學(xué)生經(jīng)歷感知液體壓強(qiáng)的存在、通過實(shí)驗(yàn)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)、為推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式建立了理論基礎(chǔ).從液體具有流動(dòng)性和受重力作用出發(fā)研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)定性研究影響

2、液體內(nèi)部壓強(qiáng)因數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合建立的物理模型進(jìn)行分析，推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)跟液體深度和液體密度的定量關(guān)系，有助于深化學(xué)生對液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的理解。三維目標(biāo)1知識(shí)與技能：（1）通過探究影響液體壓強(qiáng)因數(shù)的實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)識(shí)并會(huì)陳述液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。2過程與方法（1）經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)與液體深度和密度的關(guān)系。（2）學(xué)習(xí)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小組合作的重要作用。（2）在實(shí)驗(yàn)探究、現(xiàn)象分析、討論總結(jié)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生探索物理科學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因和影響液體壓強(qiáng)的因素。難點(diǎn)：影響液體壓強(qiáng)的因素。教

3、學(xué)方法液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來的，主要采用了控制變量法。儀器材料每組學(xué)生配備：兩端開口并配有橡管1個(gè)、側(cè)面開口并配有橡皮膜的的玻璃管1個(gè)、礦泉水瓶1個(gè)、微小壓強(qiáng)計(jì)、鐵架臺(tái)、水、鹽、酒精教學(xué)流程設(shè)計(jì)引入新課演示實(shí)驗(yàn)1：將一個(gè)固體放入一個(gè)兩端開口的玻璃管，下端扎有橡皮膜，觀察橡皮膜在放物體前后的變化；再將少量的水倒入其中，觀察橡皮膜表面在加水前后有什么變化。思考：這個(gè)現(xiàn)象說明什么問題？通過學(xué)生答案引出課題（板書課題：液體的壓強(qiáng)）演示實(shí)驗(yàn)2：一個(gè)側(cè)面開口玻璃管，將少量的水倒入其中，觀察加水會(huì)有什么變化。思考：這個(gè)現(xiàn)象說明什么問題？液體內(nèi)部壓強(qiáng)微小壓強(qiáng)計(jì)（結(jié)構(gòu)，工作原理）【試一試】用手指輕

4、輕一按金屬盒口的橡皮膜，請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中液體出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大。表明：U形管的液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。2.演示實(shí)驗(yàn)3：將微小壓強(qiáng)計(jì)放入水中，觀察U型管內(nèi)液體前后高度差。思考：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么問題？三、探究：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)特點(diǎn)1、猜想：我認(rèn)為液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與 因素有關(guān)。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)中用到哪些器材？（2）壓強(qiáng)的的變化通過什么表現(xiàn)出來？（3）如何探究液體深度對液體壓強(qiáng)的影響？應(yīng)該改變什么量，控制什么量不變，觀察什么？（4）如何探究液體密度對液體壓強(qiáng)的影響？應(yīng)該改變什么量，控制什么量不變，觀察什么？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟：3、進(jìn)行實(shí)

5、驗(yàn)：按照設(shè)計(jì)好步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(1)同一液體，同一方向，不同深度深度/cm高度差/cm(2)不同液體，同一方向，相同深度高度差/cm酒精清水濃鹽水（3）同一液體，不同方向，相同深度探頭朝向高度差/cm上下左右4、討論總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：（1）同種液體，同一深度，向各個(gè)方向的壓強(qiáng) ；（2）同種液體，液體越深,壓強(qiáng)越 ；（3）同一深度，液體密度越大，壓強(qiáng)越 。六、布置作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)液體的壓強(qiáng)產(chǎn)生原因重力 2.流動(dòng)性液體內(nèi)部各個(gè)方向都出存在壓強(qiáng)影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素1.液體深度 2.液體密度【教學(xué)反思】這是一堂集新課講解和實(shí)課。在整個(gè)教學(xué)過程中，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，充分利用多

6、種教學(xué)方法，因材施教，循序漸進(jìn)，多點(diǎn)開花，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念。一、科學(xué)猜想必須有依據(jù)猜想是一種重要的思維活在已有知識(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上，對已知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù)。在讓學(xué)生猜想“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小素有關(guān)？”時(shí)，學(xué)生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后，應(yīng)該讓學(xué)生說明猜想的理由或依據(jù)，防止學(xué)生進(jìn)行胡猜瞎說。使他們掌握物理學(xué)中“科學(xué)猜想”這一常用的科學(xué)方法，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力。二、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)要有效猜想是一種超前思維，具有一定的隨意性，它的結(jié)果是否正確需要通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證才能確定。在學(xué)生對“液體小與哪些因素有關(guān)？”提出猜想之后，決定采用“控制變量法”來研究。這時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來排除那些可有可無或無關(guān)緊要的“猜想”，如：“液體重力”、“容器形狀”等，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)用主要的精力來探究主要的因素。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)學(xué)探究的過程，不但可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，練習(xí)操作技能，而且能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生 “學(xué)”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的