高三生物個(gè)人教學(xué)計(jì)劃

1、高三生物個(gè)人授課計(jì)劃生物授課越來(lái)越碰到重視，為了使生物基礎(chǔ)教育可以扎實(shí)有效地推進(jìn)，國(guó)家在21世紀(jì)初倡導(dǎo)了新一輪的課程改革。下面是有高三生物個(gè)人授課計(jì)劃，歡迎參閱。高三生物個(gè)人授課計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想:以教材,課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為依照,以加強(qiáng)雙基授課為主線,以提升學(xué)生能力為重點(diǎn),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧.。二、復(fù)習(xí)目標(biāo):經(jīng)過(guò)高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基根源理,形成較熟練的生物學(xué)思想,思想,方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、復(fù)習(xí)安排：第二輪：20某某年3月20某某年4月(2個(gè)月)。第三輪：20某某年5月(一個(gè)月)。四、復(fù)習(xí)策略第一輪：以

2、教材為主，按資料的編排序次，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，成立知識(shí)系統(tǒng)，配合經(jīng)典的題例，將骨干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將三本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，交融在一起，形成七個(gè)單元經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提升的前提。第二輪：重視知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生成立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲守信息、解析、綜合、研究的能力。加強(qiáng)學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，突出骨干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的加強(qiáng)訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，特別在學(xué)生搭理綜試卷中所裸露出的弊端，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。五、

3、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)第1頁(yè)共9頁(yè)讀.預(yù)習(xí)課本,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.講:按知識(shí)系統(tǒng),疏理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.練:精選習(xí)題,學(xué)生訓(xùn)練,掌握知識(shí),形成技術(shù).重申控制數(shù)量,講究質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。測(cè):進(jìn)行單元測(cè)試,準(zhǔn)時(shí)練習(xí),查漏補(bǔ)缺.評(píng):全批全改,統(tǒng)計(jì)問(wèn)題,課堂講評(píng).補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò),更正練習(xí),二次過(guò)關(guān).對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生必然抓好錯(cuò)誤校訂,錯(cuò)題再測(cè)的工作,以提升復(fù)習(xí)的實(shí)質(zhì)收效.篇四：高三生物授課計(jì)劃一、師生情況本屆生物班學(xué)生的整體情況是：好多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性。由于只有一個(gè)生物班，因此沒(méi)有更多的教師參加生物備考活動(dòng)。二、復(fù)

4、習(xí)階段劃分及主要任務(wù)整體劃分為二個(gè)階段：階段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)時(shí)間安排：20某某.9-20某某.10復(fù)習(xí)方式：以教師解說(shuō)和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。能力培養(yǎng)：以識(shí)記和理解為主。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，成立系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)，配合經(jīng)典例題，將骨干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。階段二：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力時(shí)間安排：20某某.11-20某某.12復(fù)習(xí)方式：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練能力培養(yǎng)：以提升對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說(shuō)明：第2頁(yè)共9頁(yè)(一)關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)：階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是今后各階段的

5、基石，自己將采用復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，采用分類(lèi)指導(dǎo)，分層要求，力爭(zhēng)優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。(二)關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)：階段二屬于專(zhuān)題訓(xùn)練。專(zhuān)題訓(xùn)練包括：知識(shí)系統(tǒng)專(zhuān)題，包括：生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng);生命的自我更新和調(diào)治系統(tǒng);生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng);生物與環(huán)境系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題，包括：考據(jù)性實(shí)驗(yàn)。要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的解析、概括和總結(jié)。糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完滿的實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn);對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的解析和解說(shuō);高三生物個(gè)人授課計(jì)劃范文2(一)備考思路研究課標(biāo)、考綱，解析高考趨勢(shì)，

6、掌握高考動(dòng)向變化某某年是新課標(biāo)推行以來(lái)的第二年高考，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、不同樣版本新教材、江蘇省高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說(shuō)明顯得特別重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說(shuō)明為依照，以研究不同樣版本的新教材(主要為人教版)為基礎(chǔ)，集中精力，重點(diǎn)打破核心、骨干知識(shí)，研究新題，做與不做實(shí)驗(yàn)有很大差異，這是引導(dǎo)大家要做實(shí)驗(yàn)而不是背實(shí)驗(yàn)。果醋發(fā)酵一題也是，做實(shí)驗(yàn)的收效必然比背實(shí)驗(yàn)的收效要好。理念，抓住新內(nèi)容，努力提升復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。從近幾年教育第3頁(yè)共9頁(yè)授課改革的變化中、從考綱中，認(rèn)識(shí)高考改革的趨勢(shì)，在平常授課中緊扣思想的開(kāi)放性、答題的個(gè)性化、知識(shí)和能力的綜合化這個(gè)素質(zhì)化命題這一

7、核心內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)涵養(yǎng)由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、“生命活動(dòng)的調(diào)治”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個(gè)部分的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的表現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的核查。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等;重要的生物學(xué)看法、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性看法、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，以保正確無(wú)誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，重視成立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)重視創(chuàng)新方法，對(duì)典型例

8、題要精講精練，提升學(xué)生答題的技巧、速度和正確度，重視對(duì)知識(shí)的概括總結(jié)和整理。系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解答問(wèn)題的能力某某年高考生物試題對(duì)考生的能力進(jìn)行了全面的觀察。主要包括：辦理信息的能力;用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行表達(dá)的能力;用比較、解析與綜合等方法對(duì)圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行解說(shuō)、推理和判斷的能力;成立數(shù)學(xué)、物理模型解析生物學(xué)現(xiàn)象的能力和生物技術(shù)的應(yīng)用能力，而這些能力又是大多數(shù)考生比較欠缺的地方。因此，在20某某年的復(fù)習(xí)過(guò)程中在給學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的上述能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰脱芯磕芰ι飳W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此高考必然會(huì)將實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)重要的觀察內(nèi)容

9、。近來(lái)幾年來(lái)生物高考實(shí)驗(yàn)觀察表現(xiàn)多樣化，有基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解析和實(shí)驗(yàn)議論，還有依照實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。為提升學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yīng)仔細(xì)完成三個(gè)必修模塊中的實(shí)驗(yàn)和重視“生物技術(shù)實(shí)踐”模塊的授課。重視生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力第4頁(yè)共9頁(yè)生物科學(xué)與平常生活、人類(lèi)健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面親近相關(guān)。提議學(xué)生在聯(lián)系、解決生活實(shí)責(zé)問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)核心看法，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法來(lái)解說(shuō)和解決社會(huì)發(fā)展及現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)責(zé)問(wèn)題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。研究教法、學(xué)法

10、，提升復(fù)習(xí)效率努力成立以學(xué)生為主體的課堂授課模式，把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位，所有要依照學(xué)生詳盡實(shí)質(zhì)量力而為，正確定位，掌握標(biāo)高，落實(shí)好授課中每一個(gè)環(huán)節(jié)。依照每一復(fù)習(xí)階段重視點(diǎn)的要求，仔細(xì)研究并對(duì)授課設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在授課過(guò)程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充發(fā)散展學(xué)生能力”的思路，著力發(fā)展學(xué)生的思想能力和從事實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立工作能力。關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重要影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類(lèi)基因組計(jì)劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問(wèn)題的研究)，特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專(zhuān)題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論解說(shuō)解析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的資料試題。在選

11、修本的授課上。研究學(xué)情，落實(shí)分層授課，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作依照所教班級(jí)學(xué)生的詳盡情況，研究學(xué)生其他四科成績(jī)，抓好對(duì)象生、促使邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生擬定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行重點(diǎn)追蹤培養(yǎng)，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識(shí)，全面提升生物學(xué)科涵養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測(cè)試一試卷進(jìn)行面批面改，嚴(yán)格要求審題仔細(xì)、答題規(guī)范。對(duì)差生上課進(jìn)行多提問(wèn)，課后多指導(dǎo)，采用合適練習(xí)與測(cè)試題，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，漸漸提升。加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提升學(xué)生應(yīng)變能力某某年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特別是最后一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生碰到簡(jiǎn)單題型不

12、粗心，碰到難題不緊張，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。重視高考信息收集，進(jìn)行解析與研究。第5頁(yè)共9頁(yè)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已據(jù)有了主導(dǎo)地位,高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要掌握正確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。注意相關(guān)書(shū)籍(如招生報(bào)和專(zhuān)業(yè)雜志(如生物學(xué)通知、生物授課參考、中學(xué)生物授課、生物學(xué)授課、中國(guó)考試等)，查閱這些資料，及時(shí)做好相關(guān)信息的收集、整理工作。經(jīng)過(guò)相關(guān)信息解析，研究復(fù)習(xí)對(duì)策，正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，防備盲目性，提升復(fù)習(xí)收效。(二)時(shí)間安排及授課目的生物復(fù)習(xí)準(zhǔn)備采用三輪復(fù)習(xí)，而其中最重要的是第一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，安排的時(shí)

13、間也最長(zhǎng)，從暑期補(bǔ)課開(kāi)始到明年1月底(寒假開(kāi)始)。爾后用1-2個(gè)月進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，以提升能力為主要目標(biāo)。高考前20天到1個(gè)月左右的時(shí)間，進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)訓(xùn)練進(jìn)行查漏補(bǔ)缺為主要目標(biāo)。詳盡安排第一階段：暑期補(bǔ)課高三上學(xué)期，一輪復(fù)習(xí)，緊扣書(shū)籍，夯實(shí)基礎(chǔ)。(1)暑期補(bǔ)課高三上學(xué)期期中考試前，完成模塊1和模塊2的復(fù)習(xí)，迎接期中統(tǒng)測(cè)。期中考試寒假，完成模塊3、選修3的復(fù)習(xí)。第二階段：2月4月底第二輪復(fù)習(xí)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)。專(zhuān)題1：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);專(zhuān)題2：生命活動(dòng);專(zhuān)題3：生物的遺傳、變異與進(jìn)化;專(zhuān)題4：生命活動(dòng)的穩(wěn)態(tài)與調(diào)治;專(zhuān)題5：生態(tài);專(zhuān)題6：實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí);專(zhuān)題7：基因工程;專(zhuān)題8：細(xì)胞工程：專(zhuān)題

14、9：胚胎工程;專(zhuān)題10：生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題。第三階段：綜合訓(xùn)練，心理調(diào)整。5月1日6月6日實(shí)戰(zhàn)演練、應(yīng)試指導(dǎo)，調(diào)整狀態(tài)。綜合訓(xùn)練，時(shí)間4周。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在考試各個(gè)環(huán)節(jié)的考試能力、技巧和心理素質(zhì)。經(jīng)過(guò)模擬考試和評(píng)講，進(jìn)一步螺旋式提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、解析、推導(dǎo)及應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生必勝信心。調(diào)整狀態(tài)，時(shí)間2周。在前兩周停止任何測(cè)試，目標(biāo)是恩賜學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)解析教材和經(jīng)典試題，進(jìn)行系統(tǒng)整理，查漏補(bǔ)闕。并經(jīng)過(guò)調(diào)治學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的節(jié)第6頁(yè)共9頁(yè)奏，調(diào)整心理狀態(tài)，力爭(zhēng)使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)在6月上旬達(dá)到巔峰水平。最后一周再進(jìn)行一次高考前的熱身考試，考前指導(dǎo)。高三生物個(gè)人授課計(jì)劃范文3面對(duì)

15、著高考錄取方式的調(diào)整，語(yǔ)數(shù)外在高考中的地位進(jìn)一步提升，而關(guān)于生物，是選2，為了打好高考這場(chǎng)集體戰(zhàn)，我們生物老師更應(yīng)該提升課堂效率，落實(shí)精講精練，我們相信“一份耕種一份收獲”，全體備課組將連續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將踏扎實(shí)實(shí)地做好高三的授課工作。我們高三備課組誠(chéng)然人員較少，但仍舊扎實(shí)前行，把各項(xiàng)工作做到位。我們依照新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，初步確定了本學(xué)年的授課進(jìn)度以及擬定了本學(xué)期的授課計(jì)劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：一、高三一學(xué)年的授課進(jìn)度：授課思路：“夯實(shí)基礎(chǔ)、次序漸進(jìn)、轉(zhuǎn)動(dòng)提升”“掌握要求、精講精練、提升效率”。整體上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)

16、(以章節(jié)復(fù)習(xí)，合適進(jìn)行整合)，第二輪進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提升學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，獲取較好的成績(jī);一模今后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)(以專(zhuān)題復(fù)習(xí)的形式)。二、本學(xué)期的授課思想及授課策略：正確定位，因材施教：依照我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況和新的高考要求(重點(diǎn)是B級(jí)的達(dá)標(biāo)人數(shù))，我們的授課目的在難度系數(shù)上不是面向高考試題的所有，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2)，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù)。其他，關(guān)于班內(nèi)少許學(xué)有余

17、力的同學(xué)，老師可以供應(yīng)一些要求比較高的練習(xí)。爭(zhēng)取高考試卷上的20%。而關(guān)于少許基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則相反。在正確定位的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們高三備課組連續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持集體備課，分章節(jié)由特地老師負(fù)責(zé)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掃描、第7頁(yè)共9頁(yè)授課設(shè)計(jì)和一致練習(xí)、測(cè)試，碰到問(wèn)題共同研究解決。授課策略：、抓好基礎(chǔ)高考無(wú)論怎么考，基礎(chǔ)知識(shí)向來(lái)少不了，能力的培養(yǎng)，更是成立在基礎(chǔ)知識(shí)之上。歷年的高考卷上也表現(xiàn)了這一點(diǎn)，特別是今年的江蘇高考卷更表現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。因此，在授課中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的授課，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們關(guān)于基本知識(shí)點(diǎn)逐章逐節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些基本的知識(shí)相當(dāng)一部分需要

18、記憶。今年，我們?cè)诿恳徽聫?fù)習(xí)完時(shí)，都進(jìn)行基本功測(cè)試。來(lái)促使學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。、方法指導(dǎo)在高三的整個(gè)授課過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。過(guò)去高三學(xué)生的迷惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時(shí)間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來(lái)學(xué)生物;還有的同學(xué)是題目看上去會(huì)的，也理解的，就是不知如何來(lái)解題。這些都說(shuō)了然在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問(wèn)題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類(lèi)總結(jié)。、做好課后的指導(dǎo)工作。高三的授課工作是深重的，但在課堂中，由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異，有些同學(xué)的基礎(chǔ)好，有些差些?！耙恢И?dú)秀不是春”，關(guān)于個(gè)別同學(xué)老師盡量做好課后的督促指導(dǎo)工作。、分工協(xié)作在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫(xiě)好第一輪復(fù)習(xí)的教教學(xué)設(shè)計(jì)，集思廣益，做到資源共享。、掌握四個(gè)環(huán)節(jié)懂。誠(chéng)然高三是復(fù)習(xí)，但基于學(xué)生的基礎(chǔ)和平常生物課訓(xùn)練少的事實(shí)，好多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上，我們要讓每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂，特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。第8頁(yè)共9頁(yè)做。習(xí)題是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行牢固的一個(gè)重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺、提升能力的重要路子。關(guān)于習(xí)題，我們的確落實(shí)精選、全批、選講、訂錯(cuò)