桂林山水說課稿

1、桂林山川優(yōu)秀授課稿桂林山川優(yōu)秀授課稿5/5桂林山川優(yōu)秀授課稿桂林山川優(yōu)秀授課稿一個優(yōu)秀的教師，必定具備優(yōu)秀的授課能力。下面是學(xué)習(xí)啦小為大家收集整理的小學(xué)四年級桂林山川的優(yōu)秀授課稿，相信這些文字必然會給你帶來適用的幫助!一、說教材教材簡析桂林山川是省編義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第四單元中的第2課。課文描述了桂林山川的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的序次分為4個自然段。第1自然段寫作者劃船漓江賞析桂林山川的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者賞析

2、桂林山川所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動傳神，其中抓住桂林山川的特點進(jìn)行詳盡描述的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。授課目的感覺桂林山川的美景，激發(fā)熱愛祖國河山美的感情。學(xué)會運用段落馬虎歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會按大綱背誦課文。學(xué)會本課8個生字;理解15個詞語的意思。能模擬句式寫光景。授課重點、難點學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會運用段落馬虎歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的授課重點。學(xué)習(xí)抓住光景的特點進(jìn)行詳盡報寫的寫作方法寫一處光景，是授課的難點。課時安排：三課時第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，理解部分詞語

3、和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。完成課堂作業(yè)本第1、2題。第二課時：李習(xí)課文第二段，理解課文作者抓住桂林山川的特點進(jìn)行詳盡描述的寫作方法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)本第3、4、5題。第三課時：學(xué)習(xí)課文第三段，總結(jié)全文。按課后練習(xí)題背誦課文。完成第7、6題，聽寫詞語。3的大綱5.教具準(zhǔn)備小黑板一塊，寫有重點句段投電影若干張、投影儀、桂林山川錄像帶、錄像機(jī)。二、說教法直觀授課法：授課2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)立情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。貫穿交融法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、授課要求相同，運用貫穿交融法，經(jīng)過屢次訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。朗讀領(lǐng)悟法：經(jīng)過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀

4、，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語言的優(yōu)美，感覺作者對桂林山川的贊美之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。三、說學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的優(yōu)秀習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。四、說授課程序(一)創(chuàng)立境地，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我要帶大家到一個舉世出名的旅游勝地桂林去玩。我想，那處的山，那處的水，那處的迷惑云霧，那處的綠樹紅花，必然會使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)悟那奇異明麗的桂林風(fēng)光呢?上課一開始，教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)立優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參加學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，整體感知。請同學(xué)們看桂林山川的錄像，讓學(xué)生從

5、整體上感知桂林山川的奇麗風(fēng)光，課文語言的優(yōu)美。提出預(yù)習(xí)要求：讀通課文，自學(xué)生字、詞。漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?課文可分幾段?依照是什么?檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。學(xué)生思疑問難(教師依照疑難歸納有價值的問題)。(三)貫穿交融學(xué)課文，品詞賞句悟感情。學(xué)習(xí)第一自然段。齊讀第一自然段，提問：“桂林山川甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在必然的語境中辨析近義詞“賞析”與“欣賞”。精讀第二自然段。自由朗讀第二自然段，思慮：用“。”圈出寫漓江水的特點的詞語。用“”劃出詳盡描述特點的句子。檢查思慮題，板書：水：靜清綠檢查思慮題，投影出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水

6、真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得憂如那是一塊無瑕的翡翠。小黑板出示句子，讀讀比比它們表達(dá)的意思有什么不相同。漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。經(jīng)過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，領(lǐng)悟漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?教師設(shè)計組舉反三的句子訓(xùn)練，投影出示句子：a.公園里的花真香啊，香得()。b.教室里真沉寂啊，沉寂得()。課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?教師小結(jié)：作者運用了比較、排比、比喻等修辭

7、手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描述得特別生動、形象。小結(jié)學(xué)法。剛剛我們感覺了漓江的明麗風(fēng)光，是經(jīng)過什么方法學(xué)習(xí)的?談?wù)摵蟀鍟鹤x找品誦“授之以魚，不如授之以漁。”讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法獲得真切遷移，達(dá)到貫穿交融，觸類旁通。運用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感覺桂林山的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感覺和熱愛。學(xué)習(xí)第四自然段。以讀代講，讓學(xué)生劃出描述整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的境地。指導(dǎo)朗讀，激發(fā)感情。這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)立情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。(四)運用段落馬虎歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)閱讀提示，明確單元