人教版七年級(jí)下冊(cè)(2016部編版)第16課《短文兩篇-愛(ài)蓮說(shuō)》課堂實(shí)錄

1、2016部編版）第 2016部編版）第 16 課短文兩篇 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄開(kāi)宗明義，導(dǎo)入新課不忘初心，方得始終 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄文/司艷平第一部分師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇“說(shuō)”。誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹一下“說(shuō)”這種文體？生：“說(shuō)”是古代的一種議論文體，往往借助某一事物或者某種現(xiàn)象發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。師：同學(xué)們，你們把題目與作者連起來(lái)說(shuō)句話，如何？生：周敦頤說(shuō)“愛(ài)蓮”。師：真好！這節(jié)課我們就走進(jìn)北宋哲學(xué)家周敦頤的“愛(ài)蓮世界”，看看周敦頤如何說(shuō)“愛(ài)蓮”。（課堂反思：開(kāi)宗明義，直奔主題，點(diǎn)明“說(shuō)”這種文體，標(biāo)題與作者的綴接，旨在打開(kāi)學(xué)生的思路，建立課堂初印象。）第二部分 走進(jìn)蓮的清清世界屏顯：學(xué)生活動(dòng)：1

2、.請(qǐng)放聲誦讀作者描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句，找出你最欣賞的句子，最欣賞的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母形?。我最欣賞的是，從中讀出了蓮的。2.請(qǐng)把你們自己比作一朵蓮花，結(jié)合文中的關(guān)鍵句來(lái)夸夸自己，用第一人稱(chēng)來(lái)說(shuō)。我，。（指導(dǎo)生讀，漸入佳境）1 / 12 2016部編版）第2016部編版）第 16 課短文兩篇 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句，談?wù)剬?duì)蓮的看法，結(jié)合屏幕上的第一個(gè)句式回答。生：我最欣賞的是蓮“出淤泥而不染”，從中讀出了蓮的潔白無(wú)瑕。師：將“潔白”換一換如何？生：從中讀出了蓮的純潔無(wú)瑕。師：這里講的是蓮的什么？生：這是講蓮的生長(zhǎng)環(huán)境，它從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)，但卻潔身自好。生：我最欣賞的是蓮“香遠(yuǎn)益清”，從中

3、讀出了蓮的樸素淡雅。師：“香遠(yuǎn)益清”寫(xiě)得是蓮的什么？生：寫(xiě)的蓮的香氣，馨香一縷。師：當(dāng)你聞到這樣的香氣時(shí)，有何感受？生：縷縷清香，沁人心脾。生：神清氣爽。生：心突然打開(kāi)啦?。ū娦Γ煟何覀兝^續(xù)。生：我最欣賞的是蓮“亭亭凈植”，從中讀出了蓮的婀娜多姿。生：婀娜多姿形容柳更合適。師：這里描寫(xiě)了蓮的什么？生：這里描寫(xiě)了蓮的外形，亭亭玉立，優(yōu)雅端莊。師：這個(gè)表述更確切些。生：我最欣賞蓮“中通外直”，從中讀出蓮的虛心。師：這個(gè)點(diǎn)得真好！我們來(lái)把虛心換換如何？生：中通外直，可以看出蓮謙遜，還有剛正不阿。師：蓮謙遜正直，這句話不但講到蓮的外形，還講到蓮的2 / 12 2016部編版）第2016部編版）第 1

4、6 課短文兩篇 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄生：還講到蓮的內(nèi)在品格，內(nèi)外兼修。師：內(nèi)外兼修說(shuō)得好棒！生：我最欣賞蓮“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從中讀出了蓮如同傲岸的君子，不被俗人玩弄。師：對(duì)啊，蓮高貴、高雅，受人景仰。生：她很高貴，只能看，不能摸。（眾笑）師：你們想象力好豐富！蓮端莊、清麗，超凡脫俗??！生：從“濯清漣而不妖”可以看出蓮就是出水芙蓉，冰清玉潔！師：請(qǐng)同學(xué)們變做一朵蓮，來(lái)夸夸你自己，用第一人稱(chēng)來(lái)夸，結(jié)合文中的關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)。（教室沸騰）生：我是一朵蓮，我香遠(yuǎn)益清，淡雅芬芳，多惹人喜愛(ài)啊！師：欣悅說(shuō)得真好！你就是一朵清麗潔凈的蓮！生：我是一朵蓮，我中通外直，謙遜正直，內(nèi)外兼修，你們喜歡我嗎？師：劉智聰真會(huì)

5、挑選，這多像君子的品格啊！夸得到位！生：我是一朵蓮，中通外直，清廉正直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，迷倒你們一大片?。ū娦Γ煟厚T珍演繹得真美！做人就得有這樣的自信，自信的美麗真的能迷倒一大片哦！生：我是一朵蓮，出淤泥而不染，純潔無(wú)暇；濯清漣而不妖，超凡脫俗。你看我香氣遠(yuǎn)播，淡雅芬芳，沁人心脾；你看我高貴又高雅，多受人敬仰??！師：郝康鑫你真是太厲害啦！短短時(shí)間內(nèi)，想得這么周到，說(shuō)得這么流暢，真是萬(wàn)人迷?。。ū娦Γ? / 12 2016部編版）第 2016部編版）第 16 課短文兩篇 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄走進(jìn)菊和牡丹的世界（課堂反思：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生互動(dòng)充分，對(duì)蓮的解讀精準(zhǔn)到位，課堂好聲音層出不窮。尤其是“我是一

6、朵蓮”的現(xiàn)場(chǎng)比擬，更將課堂推向高潮，這個(gè)細(xì)節(jié)的處理是沿用昭君的做法，效果明顯。）第三部分屏顯：1.放聲誦讀關(guān)于“菊”的語(yǔ)句，讀出隱逸之感，抓住關(guān)鍵詞鑒賞，品讀“菊”的品格。通過(guò)字，我讀出了。陶淵明愛(ài)菊，愛(ài)上了菊的。2.放聲誦讀關(guān)于“牡丹”的語(yǔ)句，讀出富貴之氣。抓住關(guān)鍵詞鑒賞，品味“牡丹”的氣韻。通過(guò)字，我讀出了。世人愛(ài)牡丹，愛(ài)上了牡丹的。師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫(xiě)到“菊”的語(yǔ)句，放聲誦讀，讀出菊的“隱逸”之感。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)劇熬铡?，賞賞“菊”，參照第一個(gè)問(wèn)題中的句式。生：透過(guò)“隱逸”，我讀出了菊的與世無(wú)爭(zhēng)。生：還有不問(wèn)世事，孤芳自賞。師：我們連綴起來(lái)，如何？生：透過(guò)“隱逸”，

7、我讀出了菊的不問(wèn)世事、與世無(wú)爭(zhēng)、孤芳自賞。生：透過(guò)“鮮”，我讀出了喜歡菊的人很少，的確有隱逸之風(fēng)。生：我還看出了菊淡泊名利。4 / 12 2016部編版）第 2016部編版）第 16 課短文兩篇 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄我還讀出了牡丹有身份，有地位，是師：“隱逸之風(fēng)”“淡泊名利”概括得甚是貼切。同學(xué)們想一想，寫(xiě)“菊”是為了寫(xiě)誰(shuí)？生：陶淵明。師：陶淵明愛(ài)菊，愛(ài)菊的什么呢？生：陶淵明愛(ài)菊的低調(diào)、樸素，不張揚(yáng)。師：“不張揚(yáng)”說(shuō)得好有情味！生：陶淵明愛(ài)菊的不慕名利，淡看富貴，歸隱田園。（眾笑）生：其實(shí)他是愛(ài)自己的歸隱田園，寧愿遠(yuǎn)離官場(chǎng)，也不與世俗同流合污。師：樊思佳總是四兩撥千斤，一語(yǔ)中的。所以啊，寫(xiě)菊是寫(xiě)生：

8、寫(xiě)菊是寫(xiě)陶淵明，菊的品格就是人的品格，人的品格就是菊的品格。師：我簡(jiǎn)直要為你們鞠躬傾倒啦！繼續(xù)看牡丹，請(qǐng)放聲誦讀關(guān)于牡丹的語(yǔ)句，讀出牡丹的“富貴”之氣。（指導(dǎo)學(xué)生讀）生：透過(guò)“富貴”二字，我讀出了牡丹聲名顯赫。師：“顯赫”二字用得棒極啦！生：透過(guò)“甚”字，我讀出了牡丹艷麗華貴，有權(quán)有勢(shì)。（眾笑）生：透過(guò)“富貴”，權(quán)力的象征。師：你們的思考更進(jìn)一層，太厲害啦！生：透過(guò)“眾”字，我讀出了世人愛(ài)拍馬屁，追名逐利。（眾笑）5 / 12 2016部編版）第 12016部編版）第 16 課短文兩篇 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄走進(jìn)周敦頤的精神世界生：還能看出世人隨波逐流。師：同學(xué)們咬文嚼字的功夫與日俱增哦！那世人為何愛(ài)

9、牡丹呢？生：世人愛(ài)牡丹，是愛(ài)牡丹的雍容華貴，金錢(qián)地位。生：世人愛(ài)牡丹，是愛(ài)牡丹的有錢(qián)有勢(shì)，是因?yàn)樗麄兛粗孛?。生：世人?ài)牡丹，其實(shí)也愛(ài)自己，說(shuō)明他們喜歡財(cái)富，喜歡功名利祿。生：對(duì)，所以，寫(xiě)牡丹也是為了寫(xiě)人，寫(xiě)人們追名逐利，趨炎附勢(shì)。師：大家說(shuō)得真正是精當(dāng)無(wú)比！可文章的主角是蓮，為何要寫(xiě)菊和牡丹呢？周敦頤對(duì)待二者的態(tài)度一樣嗎？生：寫(xiě)菊和牡丹是為了襯托蓮，對(duì)菊充滿尊敬，對(duì)牡丹則是鄙夷。師：能再細(xì)分一下襯托嗎？生：寫(xiě)菊是正襯，寫(xiě)牡丹是反襯，都是為了突出蓮的不慕榮利，潔身自好。師：大家概括得真好！正所謂你們剛才講到的，菊與陶淵明合二為一，牡丹與世人兩相觀照，蓮呢，自然也是周敦頤的化身了。寫(xiě)物為了寫(xiě)人，

10、寫(xiě)人為了言志，這就是生：托物言志。（課堂反思：這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得異彩紛呈，學(xué)生腦洞打開(kāi)，沉入文本中。不但實(shí)現(xiàn)與文本的真正對(duì)話，并且能由此及彼進(jìn)行延伸，文章的寫(xiě)法巧妙滲透在師生對(duì)話中，課堂因此向高遠(yuǎn)處伸展。）第四部分屏顯：1.文中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)周敦頤的精神世界？周敦頤愛(ài)蓮就是愛(ài)，就是堅(jiān)守著。2. “蓮之愛(ài)，同予者何人”你贊成周敦頤的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)具體驗(yàn)證。6 / 12 2016部編版）第2016部編版）第 16 課短文兩篇 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄師：文中有一個(gè)字最能體現(xiàn)周敦頤的精神世界，你認(rèn)為是哪個(gè)字？生：獨(dú)！師：你們找得又快又準(zhǔn)，將目光擊中在這個(gè)“獨(dú)”字上，我們來(lái)思考，這個(gè)“獨(dú)”可以如何理解？生：“獨(dú)”是孤

11、獨(dú)，單獨(dú)。生：獨(dú)一無(wú)二，與眾不同。生：獨(dú)樹(shù)一幟，無(wú)以倫比。師：你們說(shuō)得真好！請(qǐng)帶著這樣的思考走進(jìn)周敦頤的精神世界。周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)什么，就是堅(jiān)守著什么？生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)自己，就是堅(jiān)守著他的內(nèi)心信念。師：這是一種“獨(dú)”嗎？生：這是一種獨(dú)。師：請(qǐng)大家再回答時(shí)，末尾加上“這是一種獨(dú)”。生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)自己那種精神，就是堅(jiān)守著自己獨(dú)特的理想，這是一種獨(dú)。生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)正義，就是堅(jiān)守著自己純真的心，這是一種獨(dú)。師：“純真”換一下如何？換個(gè)什么詞呢？生：純粹。生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)蓮的出淤泥而不染，即使在朝廷這個(gè)大染缸里，他依然堅(jiān)守著自己最本真的自我，最純粹的底線，這也是一種獨(dú)。師：

12、說(shuō)得真到位！生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)蓮的超凡脫俗，就是堅(jiān)守著自己的與眾不同，這是一種獨(dú)。生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)他自己，就是堅(jiān)守著不同流合污的志向，這是一種獨(dú)。7 / 12 2016部編版）第2016部編版）第 16 課短文兩篇 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)蓮的內(nèi)外兼修，就是堅(jiān)守著自己高貴的靈魂，這也是一種獨(dú)。師：“高貴”說(shuō)得多優(yōu)雅啊，“靈魂”一詞穿透我心。生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)蓮的君子正直，就是堅(jiān)守著自己作為正人君子的品格，這更是一種獨(dú)。師：司雨薇說(shuō)得好棒！用到文中最關(guān)鍵的詞。非常好！我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)，用上“君子”。生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)君子，就是愛(ài)品德高尚的人，就是堅(jiān)守著自己不變的底線，

13、就是堅(jiān)守著最本真的自我，這是一種獨(dú)。師：同學(xué)們，周敦頤堅(jiān)守著自我，用一句流行的話來(lái)講就是“不忘初心，方得始終”，周敦頤堅(jiān)守自我，就是堅(jiān)守“不忘初心，方得始終”的信仰。但文中的觀點(diǎn)“蓮之愛(ài)，同予者何人”我不太贊同，同學(xué)們的意見(jiàn)呢？請(qǐng)將具體驗(yàn)證。生：我認(rèn)為有與周敦頤相同高度的人，比如屈原“眾人皆醉我獨(dú)醒，舉世皆濁我獨(dú)清”，也是獨(dú)一無(wú)二的精神追求。師：郝康鑫太厲害，穿越千年，一下想到了屈原。生：杜甫“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，杜甫自始至終都憂國(guó)憂民，堅(jiān)持自己的理想。師：對(duì)??！我們的老杜有情懷，有信仰！生：李白“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，也能看出李白那種孤傲的、不同凡響的追求。師：李白

14、亦是如此。所以，同學(xué)們，周敦頤不孤獨(dú)啊，他有自己的精神知音，他發(fā)出這樣的慨嘆，我想，更多的是自我的心靈傾訴吧！他處處提醒自己，不忘初心，方得始終，做真實(shí)的自我，真正的自我！我們?cè)賮?lái)齊聲說(shuō)出這八個(gè)字“不忘初心，方得始終”，下課！8 / 12 2016部編版）第 12016部編版）第 16 課短文兩篇 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄127 班 樊思佳 年羹堯，喜歡芍藥。這場(chǎng)戰(zhàn)（課堂反思：讀文亦讀人，如何帶領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)作者的精神世界，讓學(xué)生與作者發(fā)生真正的共鳴，是課堂難點(diǎn)所在。從關(guān)鍵詞突破，撬動(dòng)課堂，層層深入，曲徑通幽，不失為一條捷徑。）學(xué)生悟課妍之論 愛(ài)蓮說(shuō)課堂感悟山西澤州北義城中學(xué)老師打開(kāi)這一課的課件，我驚

15、訝了。一篇小小的文言文，沒(méi)有必要?jiǎng)谏褓M(fèi)力做這個(gè)。可看到她臉上的微笑時(shí)，我豁然明了，她愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)課堂，無(wú)比地?zé)釔?ài)。我們跟隨老師的腳步，先論起了蓮花。我認(rèn)為蓮花出淤泥而不染。即使它的生長(zhǎng)環(huán)境惡劣、污穢，可它卻開(kāi)得那么純潔、脫俗。自然，從這里我也讀懂了：縱使周敦頤置身在朝廷這個(gè)“大染缸”里，仍然不忘初心，內(nèi)外兼修、正直謙遜，不與他人同流合污，默默堅(jiān)持著自己的原則。陶淵明愛(ài)菊，竟到了癡狂的地步，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，他愛(ài)菊，愛(ài)得迷，愛(ài)得獨(dú)??！他愛(ài)菊的不問(wèn)世事、與世無(wú)爭(zhēng)，愛(ài)菊的清高自許、隱逸之風(fēng)，其實(shí)他更愛(ài)的是在菊中看到的自己。我認(rèn)為這個(gè)東晉大詩(shī)人的確有點(diǎn)自戀。牡丹呢，花中之王，象征著富貴、地位、

16、權(quán)勢(shì)，“國(guó)色天香”形容牡丹再恰當(dāng)不過(guò)。牡丹是封建社會(huì)中皇后的最?lèi)?ài)。讓我一同憶起的還有甄嬛傳中，華妃與皇后的“斗法”，皇后是一國(guó)之母，代表著牡丹。華妃則受寵于皇帝，倚仗她的哥哥、朝廷重臣火的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到菀貴人的身上，而她以“前庭芍藥妖無(wú)格，池地芙蕖凈少9 / 12 2016部編版）第 2016部編版）第 16 課短文兩篇 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄127 班 趙呈瑜情。唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”巧妙化解危機(jī)，為皇后掙得面子，也扔掉了燙手山芋?？梢?jiàn)，牡丹受世人的敬仰熱望，被追名逐利的人尊崇，愛(ài)牡丹的人世俗。直接點(diǎn)兒來(lái)說(shuō)，他們看重財(cái)富、權(quán)力、地位，被社會(huì)秩序馴服。而周敦頤不同，他不屈服于世俗，不拜金，不愛(ài)身

17、外之物。這一點(diǎn)，他與陶淵明相同，有自己的人格追求和道德底線。不忘初心，方得始終。這一課，我們上得很精彩，我們超常發(fā)揮，課堂的活躍度很高，我們的回應(yīng)讓老師大吃一驚，她難掩興奮，笑逐顏開(kāi)師評(píng)：這篇課堂感受寫(xiě)得有情有味，思接千載，浮想聯(lián)翩。文字里有一種無(wú)拘無(wú)束的自由之氣，不拘束，有自由，就會(huì)堅(jiān)持自我。做一個(gè)能看清自我的人，是睿智的。不忘初心 學(xué)愛(ài)蓮說(shuō)山西澤州北義城中學(xué)每次老師打開(kāi)白板上課，我們都興奮異常，兩眼放光。這次的主題是“蓮”，她究竟帶來(lái)了著周敦頤怎樣的感情呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們開(kāi)始了這節(jié)課。（菊）問(wèn)題一：從字中，我體會(huì)到了同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)著，老師臉上蕩開(kāi)了笑容。甲：從“隱逸”中，我體會(huì)到了

18、菊的不問(wèn)世事，給人一種清高之感。乙：從“鮮”中，我知道喜歡菊花的人很少。老師：對(duì)，說(shuō)得好！陶淵明對(duì)菊情有獨(dú)鐘，往深層想，他愛(ài)菊，反映了他怎樣的情操？“不張揚(yáng)，低調(diào)，不同流合污”10 / 12 2016部編版）第 2016部編版）第 16 課短文兩篇 愛(ài)蓮說(shuō)課堂實(shí)錄 不忘初心，方得始終。（牡丹）問(wèn)題二：從字中，我體會(huì)到了。甲：從“富貴”中，我體會(huì)到了牡丹聲勢(shì)顯赫。乙：從“甚”中，我知道了人們都愛(ài)牡丹，從深層說(shuō)，他們都渴望名譽(yù)和權(quán)力。老師又笑了，眼中閃著星光花影，就像七月天空中的星星，光彩熠熠。我疑惑，愛(ài)蓮說(shuō)的主角是蓮，為什么要花這么長(zhǎng)時(shí)間講菊和牡丹呢？老師深諳我心，她接下來(lái)講的與我的疑難對(duì)號(hào)入座。問(wèn)題三：為什么要寫(xiě)菊和牡丹？甲：是襯托。老師：對(duì)啊，就是襯托。作者寫(xiě)菊和牡丹是為了襯托蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，突出作者對(duì)蓮的喜愛(ài)以及他潔身自好、不慕榮利的情懷。同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)頭，原來(lái)如此。（蓮）問(wèn)題四：文中有一個(gè)字很關(guān)鍵，極寫(xiě)周敦頤對(duì)蓮的愛(ài)。講臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們的目光都集中在書(shū)本上。甲：哦，是“獨(dú)”！乙：是“獨(dú)”。老師紅光滿面，笑意盈