第13課《湖心亭看雪》教學設計 部編版語文九年級上冊

1、湖心亭看雪教學設計 教學目標 1、知識與能力：（1）積累一些文言詞語，了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。（2）把握作者的語言風格和文章運用的白描手法。（3）理解作者的“癡”。2、過程與方法：通過反復誦讀、想像、揣摩關鍵字詞等方法，咬文嚼字地賞奇景、議“癡”人，悟“癡”情。3、情感態(tài)度與價值觀：本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，應引導學生感受作者的性格，理解作者的“癡”。教學重點1、深入理解本文的寫景特點。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點 理解作者的精神世界教學方法1、誦讀法；2、討論法與點撥法相結合，采用小組合作學習的方式。本文文字較淺顯，注釋較詳細，學生自讀課文

2、，把握文意不成問題。在此基礎上教師引導學生把握文章的寫作特色和語言風格。3、多媒體課件輔助教學。教學工具 多媒體教學時間 1課時教學過程一、導入杭州西湖自古以來以美景而名揚天下，文人墨客慕名而來，紛紛留下頌揚的詩文。關于西湖的詩句同學們能背誦多少？生：背詩句。預設：1曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。師：同學們是否感受

3、到了：詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。（學生回應）可是？如果詩人的心中一片寒冰，他筆下的西湖會是什么樣子的呢？今天我們一起走進張岱的湖心亭看雪。二、作者介紹張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂，明亡后不仕，入山著書以終。代表作:陶庵夢憶和西湖夢尋即寫于明朝滅亡以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。三課文朗讀，整體感知演示課件：配樂朗讀課文1.認真傾聽，注意字音，停頓和節(jié)奏，感受

4、作者的閑情雅致。2.出示課件，檢查預習情況，幫助正音。3.指名讀，檢查朗讀的正確熟練情況，并找學生進行評價。4. 大聲朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏停頓，讀出文言的韻味，初步感知作者 情感。四、疏通文意。結合課文注釋，小組合作交流翻譯課文，標出疑難之處。第一步：引導學生明確：是：這；更定：晚上八點左右，更：古代的計時單位。）拏：撐船；毳衣：用毛皮制成的衣服；擁：穿著、帶著；獨：獨自。）第二步：小試牛刀，重點句子的翻譯，注意紅色的字。1. 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。大雪接連下了三天，湖上行人、飛鳥的聲音都消失了。2. 湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。湖面上（比較清晰）的

5、影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，我的一葉小舟，船中的二三個人影罷了。3.“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別?！拔骱性趺催€有（您）這樣的人！” 拉我一同飲酒。我盡力喝了三大杯，然后和他們道別。4“莫說相公癡，更有癡似相公者?！薄安灰f相公您癡，還有像您一樣癡的人呢?！钡谌剑何难栽~匯一詞多義余拏一小舟是日更定湖中焉得更有此人上下一白是金陵人是日更定第四步：詞類活用客此五、賞讀課文，感悟作者情懷過渡語：同學們明白了重點詞句的意思，咱再來讀一遍課文。師：我們再來齊誦一遍課文，這次要求更高了。文中有一個詞語可以形象地概括出張岱的形象，請你找出來。（癡）師：“癡”用通俗的話怎

6、么講??？（預設：生：傻，笨！呆。就是行為舉止不同常人，怪。）師：對，這個張岱啊，就是一個與眾不同的呆人。大家再自由讀兩遍，在小組內討論一下，他哪些地方表現出特別的怪異了?！鞍V”解意1.說“癡行”“是日更定”，“獨往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”的時候去的。2.賞“癡景“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。3.悟“癡情”他癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。作者的“癡”，充分展示了他遺世獨立的高潔情懷、不隨流俗的生活方式。六技巧點睛，白描手法白描是一種描寫方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用

7、色彩，只用墨線在白底上勾勒物像的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物特征，以簡練質樸、不加渲染的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象的描寫方法。1.本文白描的句子：湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。自然質樸 不事雕琢2.天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。作者運用白描手法，對景物進行了排列，勾勒出一幅“天涯游子圖”，成就一首千古絕唱。3.白描手法寫人范例:“一個凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！?魯迅故鄉(xiāng)中的楊二嫂“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭

8、是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā).”唐弢瑣憶中的魯迅先生最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下搖動,或者點著對手或自己的鼻尖。一到夏天,睡覺時她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個“大”字。魯迅阿長與山海經中的長媽媽七課堂小結曹雪芹在紅樓夢中說：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味!”孤舟一寒士，獨品滿湖冰。張岱的“癡”，是癡迷于雪中景天人合一的山水之樂，更癡迷于雪中情世俗之外的閑情雅趣。八比較閱讀，拓展延伸文學作品就是一面鏡子，是作者心境的折射，是高貴靈魂的折射。中國歷史上，有多少這樣的古代文人啊，他們在現實中被壓彎了腰，透不過氣來了，于是，他們只有到大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是一朵云是一片冰。讓我們回顧柳宗元的江雪。（師生齊誦江雪）江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳