大班科學(xué)顏色變變變教案反思

1、 大班科學(xué)顏色變變變教案反思1、大班科學(xué)顏色變變變教案反思 一、目標(biāo)： 1、在探究活動中，能發(fā)覺不同顏色混合后發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒對顏色的興趣。 2、在操作中能認真觀看、樂于探究。 二、預(yù)備： 1、分別裝有紅、黃、藍顏料的一次性透亮杯若干，各種顏色的彩帶若干。 2、水粉筆、盤子、變色記錄表。 三、過程： 1、出示彩帶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 出示彩帶，并提問幼兒，這些五顏六色的彩帶可以用來干什么?(裝飾舞臺、渲染節(jié)日氣氛等)用這些彩帶來裝飾舞臺，舞臺定會絢麗多彩、美麗極了。那你們知道這些顏色是從哪里來的?(染料廠)染料廠的工人叔叔真聰慧，像魔術(shù)師，能變出各種各樣的顏色。今日，教師也來當(dāng)一回魔術(shù)師，

2、給大家表演幾個節(jié)目。(評析：教師以魔術(shù)師的身份消失，使幼兒的留意力一下子集中了起來，進入了一種寧靜、急于求智的狀態(tài)。) 2、請幼兒觀看杯中的顏色，并提出活動的要求。 (1)出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，認真觀看它們的變化結(jié)果。 師：變成什么顏色了? 幼：橙色。 幼：深黃色。 師：原來的紅色、黃色呢? 幼：不見了。 (2)將變色結(jié)果記錄在表上。 師：顏色真奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來當(dāng)一回魔術(shù)師，變出美麗的顏色來? 幼：想。 3、幼兒小組操作： (1)請幼兒將紅與藍、黃與藍混合，看看能變出什么顏色，并將結(jié)果記錄在表內(nèi)。 (2)引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色

3、與*顏色混在一起變成了*顏色”。 4、幼兒敘述自己嘗試的過程和結(jié)果。 幼：我把紅顏色與藍顏色混合變成了紫顏色。 幼：我把黃顏色與藍顏色混合變成了綠顏色。 (評析：這里讓幼兒通過觀看，自己發(fā)覺顏色的變化，并通過語言講出來。不僅調(diào)動了幼兒的樂觀性，還進展了語言表達力量。) 教師歸納：小魔術(shù)師表演得真精彩，紅顏色與藍顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍顏色混在一起變成了綠色，那么，把三種顏色放在一起，能不能變呢?變成什么顏色?小朋友想不想試一試?(想) 5、幼兒嘗試把三種顏色相互混合，觀看顏色的變化，并把結(jié)果填入表中。 (1)幼兒爭論： A、我變出了黑色。 B、我變出了棕色。 (評析：這里讓幼兒觀看三

4、種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時顏色的多少，打算了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探究的欲望。) (2)教師小結(jié)：小魔術(shù)師的本事真大，把紅、黃、藍三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣?，F(xiàn)在每個小魔術(shù)師都來動一動手，給水果寶寶穿上美麗的衣服，比一比，誰的本事大。 6、幼兒操作涂色：得意的水果寶寶 幼兒人人動手，運用活動中取得的調(diào)色閱歷，給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。 (評析：幼兒操作時，教師不強調(diào)顏色的深淺，搭配的是否合理，而是讓幼兒自由表達自己的寵愛。這樣，有利用幼兒大膽操作，也有利用幼兒自信念的培育。) 變

5、化記錄表： 原色 紅紅 黃紅 黃藍 藍黃 活動反思： 本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。制造條件讓幼兒樂觀參加其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在實際操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中，幼兒充分利用教師供應(yīng)的顏料進展操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷。活動下來，自我感覺幼兒對此活動特別感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，每個環(huán)節(jié)也初步到達預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 本次活動但也有許多缺乏之處：首先，最終環(huán)節(jié)完畢的比擬混亂沒有到達一個提升

6、，只有讓幼兒通過用兩種顏色進展配色變色，沒有詳細直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以預(yù)備操作卡或者PPT在幼兒答復(fù)的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展現(xiàn)出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延長。其次，在回答下列問題時，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最終環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最終，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡潔明白，還需要在平常的教學(xué)中不斷改良。 2、大班美術(shù)活動教案：顏色變變變教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、通過小人魚故事激發(fā)幼兒探究由三原色變出三間色的方法。 2、引導(dǎo)合作完

7、成珊瑚花的制作，勝利營救人魚公主。 3、能理解底色，會留意底色和紋樣之間的冷暖比照。 4、在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。 5、培育幼兒的觀賞力量。 活動預(yù)備： 故事情節(jié)ppt、幼兒吹制好的珊瑚樹、紅黃藍三色超輕彩泥 活動過程： 一、回憶故事情節(jié)，探究用三原色變?nèi)g色的方法 1、上一次鐘教師給大家講了一個美人魚的故事，誰還記得人魚們要怎樣才能從巫婆手里救出她們的妹妹嗎?(要用紅黃藍三色泥沙制作出綠、橙、紫三色的花朵，開在珊瑚樹上，才能到達巫婆的地窖救出小人魚公主) 2、現(xiàn)在教師就給你們每組預(yù)備了紅、黃、藍三種顏色的彩泥，我們來幫幫人魚公主們，看看要怎樣才能變出綠、橙、紫三色。 3、在

8、變之前，我有幾點提示要給大家： (1)我們知道很多顏色混合的話會變成什么顏色?(咖啡色)那么你們有三種顏色，應(yīng)當(dāng)都混合在一起還是。(兩個兩個混合) (2)在變色之前，你可以把彩泥先分成幾塊，這樣可以多變幾次看看那一次勝利了。 (3)顏色變成以后先不要制作花朵，把它們放進密封袋里。 4、幼兒嘗試，教師巡回指導(dǎo)。(紅色分別要和幾個顏色混合啊?那紅色應(yīng)當(dāng)分成幾份?每種顏色都分成同樣大小的兩份，這樣混合起來就能得到差不多的顏色了) 5、剛剛誰已經(jīng)勝利變出綠、橙、紫三色了?介紹一下你是怎么變的。 6、總結(jié)：現(xiàn)在我們知道同樣大小的紅顏色泥+黃顏色泥=橙色;紅色+藍色=紫色;黃色+藍色=綠色。幼兒說教師記錄

9、。 7、同樣都是綠色，為什么不一樣呢?(兩個顏色要一樣多) 8、我們已經(jīng)知道紅黃藍是三原色，那么用三原色中兩個顏色以同等比例混合就會得到三間色。同等比例就是一個顏色要和另一個顏色一樣多。 二、幼兒再次變色，制作珊瑚花 1、假如剛剛你變的時候不太對的話可以用正確的比例再變一次，然后制作出珊瑚花，把它開在珊瑚上，我們要盡快救出人魚公主。 2、每一組制作好以后播放ppt，一片珊瑚消逝。 3、播放ppt，勝利救出人魚公主。 4、感謝大家的幫忙，人魚國王為了感謝大家有禮物哦。 活動反思： 本次顏色嬉戲的活動的設(shè)計基于一次偶然時機，大家在爭論超輕彩泥的時候有的教師說到它混色很不錯。之前我也想給孩子們上這樣

10、的調(diào)色活動，但是大班的孩子假如只是用顏色調(diào)一調(diào)，調(diào)完之后做什么?用水粉顏料的話調(diào)出來的紫色、綠色在純度上不夠，用水彩筆顏料的話，顏色很好看，但是太淡，不能作畫。于是我選用了這個彩泥。但是這個活動的預(yù)備工作超出了我的預(yù)想，給孩子們分彩泥分了好久，而且還要放進密封袋，不然會干掉。操作時對要求講的還是不夠細，所以有的孩子沒有把泥分成兩塊，直接混合了，后面混色的時候就不夠了。對于大班的孩子來說只是講故事他們喜愛聽，但是要跟著故事情節(jié)做事情好像熱忱就不高了。而且本次活動中我依據(jù)三間色的要求，請孩子們要用兩個同樣大小的兩種顏色來混合，要求太高了。其實只要讓孩子們兩種顏色混合，任憑多少，讓他們感受變色的過程

11、中有的顏色多，有的顏色少，變出的顏色深淺就會有變化?；顒又泻⒆觽兊呐d趣始終是在變色上，對于做花興趣不高，所以到后面孩子們根本都堅持要自己變出三種顏色后才會去做花，而沒有意識到要大家合作你做一個顏色的花，他做一個顏色的花。 3、大班科學(xué)魔術(shù)變變變教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過觀看和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培育對事物細小變化的觀看力和動手力量。 2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜測和操作結(jié)果，萌發(fā)對魔術(shù)神秘的探究興趣。 3、感受魔術(shù)的奇妙與趣味，體驗勝利的歡樂。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進展探究的興趣。 活動預(yù)備： 1、硬幣一個、 杯子一只、

12、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。 2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的閱歷。 活動過程： 一、活動導(dǎo)入，以“魔術(shù)“引發(fā)幼兒的興趣。 1、教師以“魔術(shù)師“的身份出場。 2、紙杯魔術(shù)展現(xiàn)。 二、奇妙的皮筋魔術(shù)，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。 1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。 (1)引出疑問。 假如我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再翻開時會怎樣?(幼兒隨便猜想，教師記錄) (2)揭曉隱秘，引發(fā)幼兒思索。 (3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。 (4)小結(jié)：其實魔術(shù)里面藏了很多的隱秘，魔術(shù)師動作比擬快，很多魔術(shù)里還需要肯定科學(xué)原理，所以讓我們感受到了魔術(shù)的奇妙。 2、探究雙根皮筋魔術(shù)，把握雙根皮筋的三種變法。

13、 (1)出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。 (2)幼兒探究操作，并記錄自己的想法或結(jié)果。 (3)通過幼兒的探究學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。 (4)幼兒再次探究，重點學(xué)習(xí)較難的一種變法。 (5)溝通探究結(jié)果并小結(jié)。 三、完畢活動，進一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)神秘的探究興趣。 1.小結(jié)：原來，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理，在加上魔術(shù)師精彩的表演，就呈現(xiàn)出神奇的效果了。 2.鼓舞幼兒將學(xué)會的魔術(shù)表演給更多人觀賞。 活動延長： 區(qū)域活動：出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒探究學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。 親子活動：請家長帶孩子一起探究更多好玩、簡潔的魔術(shù)表演。 活動反思： 魔術(shù)始終是布滿

14、著神奇，魔術(shù)表演也是人們比擬喜愛的消遣節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活動從剛開頭的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的樂觀性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探究奠定了根底，單根皮筋的探究比擬簡潔，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探究上讓孩子自己發(fā)覺了兩種變化，在此根底上提高難度，依據(jù)孩子的力量差異，供應(yīng)了兩種層面的操作展板，讓孩子探究操作。整個活動氣氛活潑，孩子們都很投入，依據(jù)教師的提示進展探究和操作，到達了肯定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。 4、大班科學(xué)活動教案：彩光變變變教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 我們班的小朋友

15、由于年齡小，所以存在著好動，學(xué)習(xí)留意力不集中等年齡特點。為了激發(fā)小朋友的興趣愛好，依據(jù)他們的需要，依據(jù)課改綱要的要求，根據(jù)在科學(xué)嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候要遵循的原則及建立科學(xué)區(qū)域嬉戲的時候要遵循的原則來設(shè)計本次活動。 活動目標(biāo) 1. 認知目標(biāo)：感知光透過各種物品后顏色和外形的變化。 2. 技能目標(biāo)：能大膽、清晰地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。 3. 情意目標(biāo)：激發(fā)探究光的興趣。 4. 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 教學(xué)重點、難點 其重點是：讓孩子感受光透過各種物品后顏色和外形的變化，難點：對五六歲的孩子來說能清晰地表述是一件很難的事。

16、活動預(yù)備 手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)覺”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂。 活動過程(活動過程的表述不必具體到將教師、學(xué)生的全部對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點表述根本環(huán)節(jié)) 一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。 提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光? 二、第一次自主探究。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。) 1.看一看，摸一摸，教師預(yù)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。) 2.爭論：手電筒的光透過這些材料，會

17、發(fā)生什么變化呢? 3.小試驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了) 4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。 5.幼兒將自己的發(fā)覺記錄在“我的發(fā)覺”圖表上。 分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀看、比擬、發(fā)覺。盡管幼兒觀看到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補充、完善，使探究的結(jié)果全面而細致。 三、其次次自主探究。(手電筒的光透過玩具后，光外形的變化。) 1.看一看，摸一摸，教師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具) 2.爭論：

18、玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢? 3.試驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動花也會動) 4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，外形也會變。 5.幼兒展現(xiàn)自己的新發(fā)覺，并在“我的發(fā)覺”圖表上記錄新發(fā)覺。 分析：在活動的推動過程中，教師在幼兒猜想一試驗一再猜想一再試驗的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺，培育幼兒有步驟解決問題的方法。 四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。 幼兒邀請客人教師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。 五、活動完畢，幼兒歡樂地離開大廳。 活動延長 教師、幼兒、家長

19、一起查找資源，探究手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇異的變化。 教學(xué)反思 剛開頭進展“彩光變變變”活動時，我和小朋友都遇到了不少問題。面對這些問題，我和小朋友們共同實踐、共同討論、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。 最初，我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)孩子們會喜愛的活動過程，可結(jié)果讓人絕望，孩子們的興趣只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢?我把遇到的問題請教聽課的教師，盼望通過集體的才智給我一些啟發(fā)。教師們建議我不妨先觀看小朋友們所感興趣的東西，再抓住他們的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀看思索，發(fā)覺孩子們對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是由于我投放的材料太單一

20、，而我又講的過于投入，小朋友們很快就發(fā)覺了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光轉(zhuǎn)變的材料，如糖紙、各色布、透亮紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的勝利。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得艷麗美麗，外形也發(fā)生了變化。這些新發(fā)覺使孩子們在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。 事實證明，追隨孩子們的興趣，依據(jù)孩子們的進展需要，選擇有價值、有意義的點進展活動，這樣更有利于孩子們通過自己的發(fā)覺主動構(gòu)建相關(guān)的學(xué)問閱歷。 5、大班科學(xué)顏色變變變教案反思 一、目標(biāo)： 1、在探究活動中，能發(fā)覺不同顏色混合后發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒對顏色的興趣。 2、在操作中能認真觀看、樂于探究

21、。 二、預(yù)備： 1、分別裝有紅、黃、藍顏料的一次性透亮杯若干，各種顏色的彩帶若干。 2、水粉筆、盤子、變色記錄表。 三、過程： 1、出示彩帶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 出示彩帶，并提問幼兒，這些五顏六色的彩帶可以用來干什么?(裝飾舞臺、渲染節(jié)日氣氛等)用這些彩帶來裝飾舞臺，舞臺定會絢麗多彩、美麗極了。那你們知道這些顏色是從哪里來的?(染料廠)染料廠的工人叔叔真聰慧，像魔術(shù)師，能變出各種各樣的顏色。今日，教師也來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演幾個節(jié)目。(評析：教師以魔術(shù)師的身份消失，使幼兒的留意力一下子集中了起來，進入了一種寧靜、急于求智的狀態(tài)。) 2、請幼兒觀看杯中的顏色，并提出活動的要求。 (1)出示紅

22、、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，認真觀看它們的變化結(jié)果。 師：變成什么顏色了? 幼：橙色。 幼：深黃色。 師：原來的紅色、黃色呢? 幼：不見了。 (2)將變色結(jié)果記錄在表上。 師：顏色真奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來當(dāng)一回魔術(shù)師，變出美麗的顏色來? 幼：想。 3、幼兒小組操作： (1)請幼兒將紅與藍、黃與藍混合，看看能變出什么顏色，并將結(jié)果記錄在表內(nèi)。 (2)引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。 4、幼兒敘述自己嘗試的過程和結(jié)果。 幼：我把紅顏色與藍顏色混合變成了紫顏色。 幼：我把黃顏色與藍顏色混合變成了綠顏色。 (評析：這里讓幼兒通過觀

23、看，自己發(fā)覺顏色的變化，并通過語言講出來。不僅調(diào)動了幼兒的樂觀性，還進展了語言表達力量。) 教師歸納：小魔術(shù)師表演得真精彩，紅顏色與藍顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍顏色混在一起變成了綠色，那么，把三種顏色放在一起，能不能變呢?變成什么顏色?小朋友想不想試一試?(想) 5、幼兒嘗試把三種顏色相互混合，觀看顏色的變化，并把結(jié)果填入表中。 (1)幼兒爭論： A、我變出了黑色。 B、我變出了棕色。 (評析：這里讓幼兒觀看三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時顏色的多少，打算了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探究的欲望。) (2)教師小結(jié)：小魔術(shù)師的本事真大，把紅、黃、藍

24、三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣?，F(xiàn)在每個小魔術(shù)師都來動一動手，給水果寶寶穿上美麗的衣服，比一比，誰的本事大。 6、幼兒操作涂色：得意的水果寶寶 幼兒人人動手，運用活動中取得的調(diào)色閱歷，給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。 (評析：幼兒操作時，教師不強調(diào)顏色的深淺，搭配的是否合理，而是讓幼兒自由表達自己的寵愛。這樣，有利用幼兒大膽操作，也有利用幼兒自信念的培育。) 變化記錄表： 原色 紅紅 黃紅 黃藍 藍黃 活動反思： 本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。制造條件讓幼兒樂觀參加其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、

25、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在實際操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中，幼兒充分利用教師供應(yīng)的顏料進展操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷。活動下來，自我感覺幼兒對此活動特別感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，每個環(huán)節(jié)也初步到達預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 本次活動但也有許多缺乏之處：首先，最終環(huán)節(jié)完畢的比擬混亂沒有到達一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進展配色變色，沒有詳細直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以預(yù)備操作卡或者PPT在幼兒答復(fù)的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展現(xiàn)出來，讓幼兒直觀

26、的看到顏色混合的變化，作為活動的延長。其次，在回答下列問題時，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最終環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最終，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡潔明白，還需要在平常的教學(xué)中不斷改良。 6、大班科學(xué)顏色變變變說課稿教案反思 一、說教材 1、教材的意義與地位 顏色變變變是大班主題活動變變樂園的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動顏色變變變?yōu)橛變航忾_了這個懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在

27、一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗變化的樂趣。 2、教學(xué)目標(biāo) 本次活動遵循幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的精神，表達幼兒園訓(xùn)練活動以“幼兒進展為本“的原則，符合幼兒愛動手、愛擺布的年齡特點，基于現(xiàn)代“四二一“的家庭構(gòu)造及訓(xùn)練上給孩子帶來的負面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心“等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒相互協(xié)商、自主安排角色，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達力量和社

28、會交往力量。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)： 1、讓幼兒主動參加變色的操作活動，感受三原色的變化; 2、培育幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣; 3、愿意與同伴共享自己對顏色變化的發(fā)覺。 3、教學(xué)重難點： 綱要指出：探究是兒童的本能沖動，奇怪、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿意幼兒的奇怪心和求知欲，進展孩子們實際探究解決問題的力量，本人把“幼兒主動參加變色的操作活動、探究顏色的變化“定位于本次活動的重點?？紤]到這是幼兒第一次自主探究顏色的變化，在操作中會特別興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點。

29、4、活動預(yù)備 活動預(yù)備是為了完成詳細活動的目標(biāo)效勞的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得進展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個幼兒預(yù)備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到進展。 二、說教法 1、演示法： 第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無到有的變化過程。其次次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調(diào)顏色和做記錄表的時候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開孩子清一色仿照的

30、結(jié)果。 2、談話法： 主要表達于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在協(xié)作調(diào)色和做記錄的時候有的有溝通、有的因角色安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時意見不統(tǒng)一需要商議等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和教師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培育。 3、觀看法 在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，探究顏色的變化時，本人通過觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準(zhǔn)時有效地進展指導(dǎo)和評價。 三、說學(xué)法 1、觀看法 科學(xué)活動中的觀看法是特別重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生奇怪心和探究欲望;繼而又觀看了教師示范調(diào)色和記錄的方

31、法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄供應(yīng)了有效的指導(dǎo)依據(jù)。 2、實物操作法： 在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師供應(yīng)的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進展調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷，在活動延長局部，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師供應(yīng)的材料自制五彩陀螺，最終在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗操作的樂趣。 3、爭論法 科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒樂觀參與小組爭論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動，爭論法主要運用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的

32、角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的溝通、探討;另一處是運用于操作完畢后爭論、溝通操作結(jié)果。 四、說教學(xué)過程 1、觀摩小魔術(shù)表演 我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀看其變化過程從而產(chǎn)生奇怪心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢?顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。 2、幼兒親自操作 通過觀看教師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，教師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時，教師又沒有面面俱到的把全部問題都幫孩子解決，而是留有肯定余地

33、的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培育他們解決問題的力量。例如，教師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如教師把全部的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。 3、談話小結(jié) 小結(jié)環(huán)節(jié)是增進孩子們的溝通，激發(fā)他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語表達力量。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動氣氛。 4、活動延長：我的陀螺轉(zhuǎn)起來 孩子們利用剛剛變出來的顏色給陀螺上色，這個環(huán)節(jié)，許多孩子會有意識去查找美麗、艷麗的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到美麗的顏色了，他們開頭尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作溝通再一次表達。而且，通過這一次，他們肯定懂得，下次應(yīng)當(dāng)怎

34、樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開心的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得勝利的歡樂。 五、課后反思 本次活動過程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒樂觀參加其中，教師為主導(dǎo)，樂觀調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計的小魔術(shù)演示特別吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也特別感興趣，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，過程也比擬忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了

35、孩子最本能的反響：他們喜愛這樣的活動，他們從活動中學(xué)到自己需要的本事，比方說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;他們通過語言溝通，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想方法解決。在現(xiàn)實生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問題的力量。固然，在活動過程中，也有許多缺乏和處理的比擬粗超的細節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。 7、大班科學(xué)活動顏色變變變說課稿教案反思 一、說教材 1、教材的意義與地位 顏色變變變是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多

36、彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動顏色變變變?yōu)橛變航忾_了這個懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗變化的樂趣。 2、教學(xué)目標(biāo) 本次活動遵循幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的精神，表達幼兒園訓(xùn)練活動以“幼兒進展為本“的原則，符合幼兒愛動手、愛擺布的年齡特點，基于現(xiàn)代“四二一“的家庭構(gòu)造及訓(xùn)練上給孩子帶來的負面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心“等方面問題的考慮。我在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主安排角色，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達力量和社會交往力量。因此，我預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)： 能主動參加變色的操作活動，感受三原色的變化; 有合作意識，對科學(xué)活動的興趣; 愿意與同伴共享自己對顏色變化的發(fā)覺。 3、