大班科學(xué)種子的旅行說課稿教案反思

1、 大班科學(xué)種子的旅行說課稿教案反思1、大班科學(xué)種子的旅行說課稿教案反思 一、教材分析： 種子對于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大局部都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有各種各樣奇怪的種子，能借助于外界或自身的力氣遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比擬生疏了，然而正是由于幼兒在這方面閱歷的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更深厚的探究興趣。種子的旅行這一活動(dòng)，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過各種途徑積存相關(guān)的學(xué)問閱歷，在此根底上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的奇妙、了解種子傳播的隱秘。 二、說目標(biāo) 依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的學(xué)問閱歷狀況，確定

2、目標(biāo)如下： 1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。 2、能依據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)展分類。 3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。 三、說重難點(diǎn) 重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式; 難點(diǎn): 了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。 四、說預(yù)備： 學(xué)問預(yù)備：在活動(dòng)前，幼兒在家長的幫忙下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的學(xué)問。 材料預(yù)備：種子的旅行錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。 五、說過程 1、參觀種子圖片展，導(dǎo)入活動(dòng)。 導(dǎo)入局部教師帶著幼兒進(jìn)入活動(dòng)場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎?認(rèn)真觀看它

3、們長的什么樣?在參觀完畢后進(jìn)展談話和爭論，要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態(tài)。 2、通過課件，熟悉種子特征、了解種子傳播方式。 接下來通過課件“種子的旅行“，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。 首先，教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，(即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播)播放時(shí)，為了能引起幼兒的留意和思索，不放聲音只放畫面。完畢后提問：你看到了什么種子?它們是怎樣旅行的? 接下來，教師逐一展現(xiàn)四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)做法： (1)、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思索：蒲公英的寶寶藏在哪兒?

4、它的種子像什么?它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢?教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展認(rèn)真觀看和爭論后，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證明。最終提出問題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎“調(diào)動(dòng)幼兒全部的閱歷思索，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點(diǎn)。 最終教師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛行的絨毛或果翅等。 (2)、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播(蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等)B借助水力傳播(椰子、蓮蓬)C 借助于自身彈力傳播(大豆、

5、油菜、芝麻、噴瓜) 教師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不行分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的奇妙。 (3)、提動(dòng)身散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒思索(螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲(chǔ)糧、鳥和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。) 3、嬉戲幫忙種子去旅行，進(jìn)展傳播方式分類。 (1)、出示背景圖并進(jìn)展講解，畫面所表示的意思，并提示幼兒能依據(jù)圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜愛的種子的圖片 并幫忙它在畫面中找到適宜的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。 (2)、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了生殖后代，同時(shí)讓

6、幼兒知道許多種子是依靠人類來傳播的。 4、活動(dòng)延長“我?guī)ХN子去旅行“。 進(jìn)展“我?guī)ХN子去旅行“的活動(dòng)，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí)，帶種子去旅游，體驗(yàn)幫忙種子傳播的樂趣。 活動(dòng)反思： 植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，貼近生活，對植物神秘的探究是孩子們最感興趣的。在奇異的植物王國中，蘊(yùn)含著很多的神秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒學(xué)問閱歷中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飄舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)受、接觸到的，但沒有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是熟悉并了解植物的種子及其傳播

7、方式，建構(gòu)孩子的學(xué)問構(gòu)造，拓展他們的視野。 2、大班語言活動(dòng)小水滴旅行記說課稿教案反思 設(shè)計(jì)意圖大班語言活動(dòng)小水滴旅行記，敘述的是小水滴從水水蒸汽水的變化過程。通過小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過設(shè)疑，幼兒猜想，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)力量。 一、說教材 (一)教材分析小水滴旅行記這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說會(huì)動(dòng)幼兒寵愛的動(dòng)態(tài)形象，表達(dá)了小水滴從水水蒸汽水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個(gè)故事，又可以轉(zhuǎn)變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。 (二)目標(biāo)定位結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，我從力量、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的

8、目標(biāo)： 1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水水蒸氣水的變化過程。 2.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。 3.情愿探究大自然的神秘，激發(fā)孩子們探究大自然的興趣。 (三)活動(dòng)重難點(diǎn)大班幼兒的理解力量和仿照力量較強(qiáng)，語言進(jìn)展比擬好。本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程，難點(diǎn)是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。 (四)活動(dòng)預(yù)備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動(dòng)預(yù)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件;白紙每人一張、記號(hào)筆人手一支。 二、說教法 遵循“幼兒是通過自由觀看，樂觀探究進(jìn)展學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索奠定根

9、底，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，相互補(bǔ)充，協(xié)作生動(dòng)的課件、教師親切自然的鼓勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛等，初步培育幼兒對文學(xué)作品的感受力、觀賞力和理解力。 三、說過程 本次活動(dòng)，以新綱要為指導(dǎo)，從“理解感受體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的訓(xùn)練活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大局部： 第一局部：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒答復(fù)來理解故事的內(nèi)容。 其次局部：依據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。 四

10、、活動(dòng)延長 綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望?！币虼?，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時(shí)，讓他們體驗(yàn)小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進(jìn)展講解，熬煉幼兒的表達(dá)力量。 五、說亮點(diǎn) 1、運(yùn)用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動(dòng)形象。 2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，力量也不同，在繪畫這個(gè)環(huán)節(jié)中使每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿意感和驕傲感。 附故事：小水滴旅行記 我是歡樂的小水滴，我在一條小溪中，我和很多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。 突然，我們一起從山上向下

11、跌落，像一個(gè)大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了漂亮的顏色，我變得美麗了。 我跌到山下的湖里，太陽照得我特別溫和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升我升得很高很高，和很多小水珠姐妹遇到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩! 天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個(gè)大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干潔凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河快樂地唱首歌，大家都?xì)g送我! 我在小河里，和遠(yuǎn)方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡快地奔向大海。 我們又被太陽公公曬著，我們還會(huì)

12、變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會(huì)變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水水蒸氣水的變化過程。 2.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。 3.情愿探究大自然的神秘，激發(fā)孩子們探究大自然的興趣。 活動(dòng)預(yù)備：動(dòng)畫小水滴旅行記、畫筆、白紙 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入師：小朋友們今日我們班來了許多客人教師，立正轉(zhuǎn)過頭向客人教師問好。 幼：Good morning. 師：Sit down,plese.Are you ready? 幼：Yes. 師：小朋友，你們喜愛旅行嗎?今日我們班來了一位小客人小水滴，它要帶我

13、們?nèi)ヂ眯?，你們想去? 過程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢? 幼兒猜想師(放第一段動(dòng)畫)小水滴的家在哪?接著它和誰一起來到了哪? 幼兒答復(fù)師：小水滴旅行的第一個(gè)地方是大河，它說它還要連續(xù)旅行，那你來想想它接著可能去哪呢? 幼兒猜想師(放其次段動(dòng)畫)小水滴它來到了哪呀? 幼兒答復(fù)師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢? 幼兒猜想師(放第三段動(dòng)畫)它旅行到了哪?這次呀小水滴身體發(fā)生了一些變化?小朋友你們發(fā)覺了嗎? 幼兒答復(fù)師：小水滴很快樂，由于它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢? 幼兒猜想師(放第四段動(dòng)畫)小水滴在天上遇到了誰?它又發(fā)生了一些變化? 幼兒答復(fù)師：想知道小水滴還有

14、可能發(fā)生什么變化嗎?(放第五段動(dòng)畫)小水滴原來旅行到了天上，由于什么緣由它又到了哪? 幼兒答復(fù)幼兒答復(fù)師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎?你們來猜猜看? 幼兒猜想師(放第六段動(dòng)畫)上一次旅行中小水滴由云彩變成了雨滴，接著落到了哪?地上的誰很快樂很快樂? 幼兒答復(fù)師：小水滴現(xiàn)在旅行到了哪?(小河)還會(huì)去哪呢?我們一起來看一看。(放第七段動(dòng)畫)咦，你們找到小水滴了嗎?它又旅行到了哪? 幼兒答復(fù)師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去?你來想想看? 幼兒猜想師：現(xiàn)在我們一起來回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行?在旅行中身體發(fā)生了哪些變化? 幼兒答復(fù)師：小水滴呀它去了太多的地方旅行，遺忘了自己都去了哪些地方

15、，想請小朋友們幫助畫張圖讓它想起來，你們愿不情愿呢?你會(huì)畫些什么來提示它呢? 幼兒答復(fù)教師對于幼兒的畫進(jìn)展講解點(diǎn)評(píng)。 師：立正，和客人教師說再見。 幼：Goodbye. 教學(xué)反思： 小水滴旅行記這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對水既熟識(shí)又特殊感興趣，我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們肯定不感興趣。大班的幼兒處于探究期，對水是熟識(shí)的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的熟悉與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中把握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。 在這堂課中，我覺得最勝利的地方就在于設(shè)計(jì)了形象的場景和很多圖片，其次就是師幼互動(dòng)。形象的場景和圖片激發(fā)

16、了幼兒幼兒活動(dòng)探究的興趣，同時(shí)師幼之間適時(shí)互動(dòng)為幼兒的感情溝通供應(yīng)了平臺(tái)，也有了閱歷的共享，更有不同觀念的碰撞與提升。 作為中班孩子已經(jīng)有了肯定的理解力量，他們都盼望自己的，觀點(diǎn)和想法被他人所承受。假如我能在敘述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把嬉戲參加到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對他們的表現(xiàn)賜予準(zhǔn)時(shí)的反應(yīng)與鼓舞。在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)展深層次的探討和思索，孩子的樂觀性會(huì)更高，整節(jié)課上下來的效果也會(huì)更好。 從這堂課的教學(xué)當(dāng)中，我深刻的領(lǐng)悟到了我們在教學(xué)中應(yīng)擅長創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的興趣。引導(dǎo)孩子，擅長抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子習(xí)才會(huì)變“要我學(xué)“為“我要學(xué)“。 3、大

17、班科學(xué)活動(dòng)種子的旅行說課稿教案反思 一、教材分析： 種子對于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大局部都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有各種各樣奇怪的種子，能借助于外界或自身的力氣遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比擬生疏了，然而正是由于幼兒在這方面閱歷的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更深厚的探究興趣。種子的旅行這一活動(dòng)，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過各種途徑積存相關(guān)的學(xué)問閱歷，在此根底上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的奇妙、了解種子傳播的隱秘。 二、說目標(biāo) 依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的學(xué)問閱歷狀況，確定目標(biāo)如下： 1、初步了解幾種常見種子

18、的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。 2、能依據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)展分類。 3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。 三、說重難點(diǎn) 重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式; 難點(diǎn): 了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。 四、說預(yù)備： 學(xué)問預(yù)備：在活動(dòng)前，幼兒在家長的幫忙下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的學(xué)問。 材料預(yù)備：種子的旅行錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。 五、說過程 1、參觀種子圖片展，導(dǎo)入活動(dòng)。 導(dǎo)入局部教師帶著幼兒進(jìn)入活動(dòng)場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎?認(rèn)真觀看它們長的什么樣?在參觀完畢后進(jìn)展談話和

19、爭論，要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態(tài)。 2、通過課件，熟悉種子特征、了解種子傳播方式。 接下來通過課件“種子的旅行“，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。 首先，教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，(即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播)播放時(shí)，為了能引起幼兒的留意和思索，不放聲音只放畫面。完畢后提問：你看到了什么種子?它們是怎樣旅行的? 接下來，教師逐一展現(xiàn)四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)做法： (1)、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思索：蒲公英的寶寶藏在哪兒?它的種子像什么?它為什么要隨著風(fēng)兒旅

20、行呢?教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展認(rèn)真觀看和爭論后，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證明。最終提出問題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎“調(diào)動(dòng)幼兒全部的閱歷思索，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點(diǎn)。 最終教師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛行的絨毛或果翅等。 (2)、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播(蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等)B借助水力傳播(椰子、蓮蓬)C 借助于自身彈力傳播(大豆、油菜、芝麻、噴瓜) 教師與幼兒共同得

21、出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不行分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的奇妙。 (3)、提動(dòng)身散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒思索(螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲(chǔ)糧、鳥和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。) 3、嬉戲幫忙種子去旅行，進(jìn)展傳播方式分類。 (1)、出示背景圖并進(jìn)展講解，畫面所表示的意思，并提示幼兒能依據(jù)圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜愛的種子的圖片 并幫忙它在畫面中找到適宜的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。 (2)、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了生殖后代，同時(shí)讓幼兒知道許多種子是依靠人類來傳播的。

22、 4、活動(dòng)延長“我?guī)ХN子去旅行“。 進(jìn)展“我?guī)ХN子去旅行“的活動(dòng)，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí)，帶種子去旅游，體驗(yàn)幫忙種子傳播的樂趣。 活動(dòng)反思： 植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷模N近生活，對植物神秘的探究是孩子們最感興趣的。在奇異的植物王國中，蘊(yùn)含著很多的神秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒學(xué)問閱歷中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飄舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)受、接觸到的，但沒有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是熟悉并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的學(xué)問構(gòu)造，拓展他們的

23、視野。 4、大班科學(xué)活動(dòng)小水珠旅行記說課稿教案反思 一、說教材。 水是孩子喜愛玩樂的憑借物，在課間總會(huì)看到孩子在衛(wèi)生間玩水，對于剛升入大班的孩子，對水不在是停留在單純的玩弄中，而且會(huì)思索這水怎么從手指縫里流出來、水能抓住它等等的問題，因此我就想把動(dòng)畫與水的特性有機(jī)結(jié)合起來，讓動(dòng)畫中的水給孩子有所啟發(fā)有所收獲。我選取的動(dòng)畫是抽象型的幾何形體動(dòng)畫，這更能發(fā)揮孩子的想象，更能吸引孩子的有意留意，但由于孩子是大班初期，一些有關(guān)學(xué)問點(diǎn)的選取得充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，如對于水的在態(tài)變化，我只要求孩子了解有這三種形態(tài)而不要求了解三態(tài)的變化過程，三態(tài)的變化過程了解我定位于大班下學(xué)期。在我選擇小水珠旅行記這則動(dòng)

24、畫時(shí)，我考慮主要緣由是這個(gè)動(dòng)畫片制作精良，形象得意，想像大膽豐富，從視覺感官上刺激了幼兒發(fā)散自己的想象力量，適合大班上學(xué)期的幼兒。 二、說活動(dòng)目標(biāo)。 學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。依據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)： 學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀看水的用途，發(fā)揮幼兒的聯(lián)想力量，用語言描述水與我們生活的關(guān)系。 知道節(jié)省用水，感受自然中水的漂亮。 了解水的三態(tài)變化，運(yùn)用簡潔的圖畫表示水的形態(tài)。 三、說重、難點(diǎn) 幼兒科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)是啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)

25、合生活實(shí)際，通過觀看動(dòng)畫，知道水與我們生活的關(guān)系;教學(xué)難點(diǎn)是觀賞動(dòng)畫，通過生動(dòng)形象的畫面，了解水的三態(tài)變化。 四、活動(dòng)預(yù)備 多媒體課件、長方形紙即小水珠旅行圖每組一份。 五、說教法和學(xué)法 本次活動(dòng)我采納了直觀法、提問法、敘述法等教學(xué)方法。 采納直觀法突破教學(xué)難點(diǎn)，提問：小水珠經(jīng)過了哪些地方?小水珠遇冷會(huì)怎么樣?遇熱會(huì)怎么樣?課件直觀的表現(xiàn)了水的形態(tài)，幫忙幼兒更有效地理解教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。動(dòng)畫是每個(gè)孩子成長過程中必不行少的，以看動(dòng)畫的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 用提問法是由于提問能引導(dǎo)幼

26、兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒樂觀思維。我用啟發(fā)性的提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。 操作法在本次活動(dòng)中也運(yùn)用的比擬多也是比擬重要的教學(xué)方法，第一次操作把握水的三態(tài)變化條件，在操作中讓孩子的閱歷(什么遇冷遇熱的狀況)進(jìn)展整理提升閱歷，對剛建構(gòu)的學(xué)問(三種形態(tài))閱歷進(jìn)展遷移;其次次操作把握水珠與生活的關(guān)系，提升幼兒有關(guān)水的用途零碎閱歷。 六、說活動(dòng)過程 整個(gè)活動(dòng)流程分六局部進(jìn)展的 1、教師帶著幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，自由找位置做下來。 出示小水珠后談話：哪兒觀察過小水珠，讓幼兒聯(lián)想生活閱歷，知道水與人們的關(guān)系。 觀賞課件第一局部，了解水與人們生活的關(guān)系。

27、 此環(huán)節(jié)運(yùn)用了直觀法、提問法和敘述法，把動(dòng)畫進(jìn)展分析。 提問：我們來看看小水珠它在做什么?觀賞動(dòng)畫1水珠有什么本事?從哪里看出來的?(發(fā)揮幼兒的聯(lián)想力量) 再觀賞動(dòng)畫1，把剛剛遺漏得、沒找到的再認(rèn)真找一找，大局部幼兒能總結(jié)出小水珠的用途了。 提問：小水珠一共經(jīng)過了哪些地方?遇到了哪些朋友? 總結(jié)：花朵-澆水、頭發(fā)-洗頭、火苗-滅火、小魚-存活小動(dòng)物。運(yùn)用多媒體，依據(jù)幼兒的敘述，講出一個(gè)用途，出示該標(biāo)記，這樣更形象地總結(jié)出水與人們的關(guān)系。 觀看動(dòng)畫2：突破難點(diǎn)，了解水的三態(tài)變化，并嘗試組合三態(tài)變化圖。 觀賞動(dòng)畫2，開放提問了解水的三態(tài)變化。 觀看動(dòng)畫2，小水珠有哪些變化?它來到了什么地方?(冰山

28、頂、熱騰騰的鍋里、飄到天空里變成云)引導(dǎo)幼兒講出小水珠來到冰山頂上就結(jié)成了冰塊，到了熱騰騰的鍋里就沸騰了，又飄到了天空中蒸發(fā)變成了云朵。 小結(jié)：小水珠經(jīng)過了這么多地方，來到冰山上，遇到冷空氣變成了冰塊(出示冰塊圖)、小水珠跳進(jìn)鍋里遇到熱空氣加熱加熱成了水蒸氣飄到天空中。(出示水蒸氣圖) 三態(tài)變化圖提升幼兒敘述閱歷 提問：什么狀況下水變成冰，什么狀況下水變成水蒸氣?出示三態(tài)卡片，并由遇冷遇熱的字樣，冰塊(圖)-遇冷(文字)-水-遇熱(文字)-水蒸氣(圖)。 提問：水還會(huì)遇到哪些冷的時(shí)候變成冰?還有遇到哪些熱的時(shí)候變成水蒸氣? 此環(huán)節(jié)用課件與圖例相結(jié)合，突破教學(xué)難點(diǎn)，知道水有三種形態(tài)，并了解三態(tài)變

29、化的條件是遇熱與冷。 4、小組合作，閱歷遷移，穩(wěn)固難點(diǎn)。 導(dǎo)語：這是小水珠的旅游圖，小水珠到什么地方變成了水蒸氣，到什么地方變成了冰塊?你把它們畫下來。 供應(yīng)小組操作材料：水三態(tài)圖一套、繪畫筆紙一套。 小組合作要求：自由選擇畫紙的方塊小格，依據(jù)三態(tài)變化的要求，畫出遇冷遇熱忱況，如：遇冷-冰山等表示，遇熱-燒火、火山等表示，每組組成不同的水珠三態(tài)變化圖。 5、連貫觀看課件，完整了解水概念 簡潔提問用途及三態(tài)后教師小結(jié)。 小結(jié)：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人都需要它，每個(gè)生物都離不開水。因此在生活中，我們小朋友要節(jié)省用水。 在原來三態(tài)旅行圖的根底上讓幼兒再進(jìn)展用途的聯(lián)想補(bǔ)

30、充完整旅行圖。 提問：小朋友，我們一起來把小水珠的旅行畫下來好嗎?激發(fā)幼兒繪畫的興趣。 引導(dǎo)幼兒回憶動(dòng)畫中小水珠遇到的好朋友，也可以自由想象，水還有那些用途也能畫下來。提問：小水珠除了能澆花、洗頭發(fā)、滅火、養(yǎng)魚，還有什么用處?幼兒發(fā)揮想象，依據(jù)自己平常的學(xué)問閱歷進(jìn)展繪畫，培育了幼兒的合作力量。 每組供應(yīng)一張折好的長方形紙，折成9格，在每組完成三態(tài)變化的幾格后，余下的自由填充完水珠的旅游圖。 最終，請幼兒將自己組上完成的水珠旅行圖交換，看看其他小朋友畫的小水珠經(jīng)過了哪些地方。讓幼兒與同伴和教師共享，這也是幼兒大膽表達(dá)自己想法的重要時(shí)機(jī)。 活動(dòng)反思： 剛開頭時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語言領(lǐng)域，而且

31、想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來聽了一位教師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語言、科學(xué)，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)當(dāng)對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個(gè)故事來理解水的三態(tài)變化。也有教師也說別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不抱負(fù)，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對幼兒做大量的學(xué)問鋪墊。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不美麗，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點(diǎn)，說還是定位在科學(xué)、語言，由于這個(gè)活動(dòng)本身就屬于“我身邊的科學(xué)“這一大主題，還是上成科學(xué)為主比擬順當(dāng)，于是我才決心以科

32、學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說的話，小朋友可能產(chǎn)生的反響都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導(dǎo)語和過渡語，我想了許多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。 在一開頭，我先出示一杯水，讓小朋友想水會(huì)變成什么，然后順著他們說到的綻開我早已預(yù)備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒發(fā)言不樂觀，可能和我引導(dǎo)語、設(shè)計(jì)的問題有關(guān)。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒寧靜傾聽。然后通過答復(fù)我提的問題幫忙他們理解故事內(nèi)容。由于我的問題有些不好答復(fù)，幼兒沒反響，所以我當(dāng)時(shí)把預(yù)備好的一個(gè)問題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在其次環(huán)節(jié)的最終

33、，我就是猜測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以依據(jù)故事我制作了一個(gè)簡潔的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時(shí)很快樂，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過看教師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很奇怪，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。 5、大班科學(xué)種子的傳播說課稿教案反思 一、說教材： 1、教學(xué)分析： 本節(jié)課我選用幼兒多元力量開發(fā)課程大班上冊科學(xué)課。種子對于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大局部都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還

34、有許很多多的野生植物，他們有各種各樣奇怪的種子，能借助于外界或自身的力氣遍布世界，這對于幼兒來說相對就比擬生疏了。種子的傳播這一活動(dòng)，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的錄像，通過各種途徑積存相關(guān)的學(xué)問閱歷，在此根底上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的隱秘。并通過這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇異和職務(wù)堅(jiān)韌的生命力，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究植物世界的熱忱。 2、教學(xué)目標(biāo)： 大班幼兒已經(jīng)有了肯定的生活閱歷，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不肯定有了正確的熟悉，這次活動(dòng)，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀看和動(dòng)手操作，來加深對種子傳播的熟悉，因此，這次活動(dòng)的目標(biāo)有以下3點(diǎn)： (

35、1)初步了解幾種種子的傳播方式。 (2)愿意和同伴一起觀看，爭論和仔細(xì)思索，感受大自然的奇異，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究植物世界的熱忱。 (3)能依據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)展分類。 3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： (1)教學(xué)重點(diǎn)：由于這次活動(dòng)是讓幼兒了解種子傳播的過程，許多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點(diǎn)來解開幼兒的疑問。 (2)教學(xué)難點(diǎn)：概念的形成建立在感知詳細(xì)事物的根底上，幼兒要從感知到承受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點(diǎn)。 4、教學(xué)預(yù)備： (1)多媒體課件;(2)頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔

36、。布置簡潔的嬉戲場景。 (3)實(shí)物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。 二、說教法： 本節(jié)課，我實(shí)行了教授法、演示法、探究法、體驗(yàn)法、嬉戲法和鼓勵(lì)法，讓幼兒在觀看探究活動(dòng)中發(fā)覺問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。 三、說學(xué)法： 本課以學(xué)生觀看性、探究性學(xué)習(xí)為活動(dòng)主線，重視探究閱歷。新課標(biāo)要求學(xué)生是主體，因此學(xué)生要在教師的主導(dǎo)下，將采納以下的主要學(xué)法：觀看法、爭論法、參加法、嬉戲法 。 四、說教學(xué)過程： 在本節(jié)課中，我主要采納了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： (一)“品嘗“種子，導(dǎo)入新課。 首先我展現(xiàn)蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清晰的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利

37、用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的外形特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做預(yù)備。在教學(xué)中我是這樣說的：“小朋友們，今日教師給你們帶來好多好看又驚奇的種子，教師還要請大家“品嘗“種子呢。“我運(yùn)用種子的實(shí)物，本著幼兒奇怪的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，我通過播放課件一，用神奇的歡送語如：“歡送小朋友來到神奇的科學(xué)天地，我們一起來觀看種子的傳播?！白層變涸谏衿娴氐臍夥障?，帶著奇怪的心理，進(jìn)入本課的主題。 (二)了解種子的傳播方式。(播放課件)(1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)之一，所以，我充分利用課件中形象、生動(dòng)的畫面和聲音，運(yùn)用多媒體擬人的

38、手法，讓幼兒獲得較為感性的熟悉，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此根底上，我讓幼兒自由爭論，充分發(fā)揮想象力，為他們供應(yīng)發(fā)散性思維的時(shí)機(jī)，通過認(rèn)真觀看和傾聽聲音，能清晰的知道蓮子是靠水的力氣來傳播的;蒲公英是靠風(fēng)的力氣來傳播的;蒼耳是靠人或動(dòng)物的力氣傳播的;豆角是靠自身的力氣傳播的。在教學(xué)中我是這么引導(dǎo)幼兒的：“小朋友們聽一聽，是什么聲音?是誰的聲音在說話?動(dòng)物身上有什么?誰的力氣大，能把種子彈出去?“從而到達(dá)教學(xué)目的。 (2)為了讓幼兒有更寬闊的學(xué)問，我讓幼兒爭論：“除了水、風(fēng)、人或動(dòng)物、自身的力氣能傳播種子，還有什么誰能傳播種子?它是怎么傳播的?“充分發(fā)揮幼兒的思維力量。同時(shí)，通過

39、與同伴的爭論，相互交換已有學(xué)問，擴(kuò)大他們的學(xué)問范圍并增進(jìn)同伴間的友情。從而到達(dá)教學(xué)目的二。我通過播放課件中簡潔的圖片，并做簡潔的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比擬簡單的學(xué)問點(diǎn)，更清晰的明白一些自然現(xiàn)象。 (三)組織幼兒進(jìn)展嬉戲，復(fù)習(xí)熟悉種子的幾種傳播方式。 幼兒從感知到承受、理解，必需經(jīng)過實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。而嬉戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，使學(xué)問得到進(jìn)一步的穩(wěn)固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清晰知道自己扮演的是誰，一教師戴上野兔頭飾，調(diào)動(dòng)幼兒樂觀性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場景。通過這一環(huán)節(jié)，從而到達(dá)教學(xué)目的三。 五、活動(dòng)

40、延長： 教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得學(xué)問后，讓他們進(jìn)展實(shí)踐操作，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。 六、完畢局部： 概念的形成建立在感知詳細(xì)事物的根底上。本活動(dòng)種子的傳播，在一般條件下孩子們無法完整地觀看到這一過程，這對建立正確的概念帶來肯定的難度。因此，我利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參加學(xué)習(xí)，從而獲得正確的概念。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形象、直觀，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)樂觀性，進(jìn)展了幼兒的觀看力、思維力量和想象力。 活動(dòng)反思： 如何通過教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種子外形構(gòu)造與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思索良久的問題。雖然 學(xué)生

41、在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過植物媽媽有方法這篇短文，但學(xué)生接觸大自然的時(shí)機(jī)很少，對許多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時(shí)間查找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飄舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清楚直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高贊嘆不已，紛紛感慨大自然竟然是如此的奇異，通過觀看、爭論讓學(xué)生了解了植物果實(shí)或種子的外形構(gòu)造與種子傳播方式有切的關(guān)系。 6、大班科學(xué)漂亮的彩虹說課稿教案反思 敬重的各位評(píng)委教師： 大家上午好! 今日我說課的題

42、目是漂亮的彩虹，本次活動(dòng)選自幼兒園多元力量實(shí)踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過程六個(gè)方面來進(jìn)展說明。 一、說教材首先我對教材進(jìn)展分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如綱要中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹“這一自然現(xiàn)象來說吧，它經(jīng)常消失在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚攏時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會(huì)在天空中消失漂亮的彩虹。但往往孩子們還未認(rèn)真觀賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，如同曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。依據(jù)以上狀況便生成了漂亮的彩虹這次活動(dòng)。 接下來我對幼兒現(xiàn)狀進(jìn)展分析：大班的孩子探究欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競爭意識(shí)，而且喜愛動(dòng)手，敢于嘗試。

43、在生活中感覺自己很棒，信息十足。綱要中指出，訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)漂亮的彩虹。 二、說活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活閱歷，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。 2、力量目標(biāo)：嘗試用多種方法制造“彩虹“，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的興趣。 3、情感目標(biāo)：情愿與同伴溝通，共享探究的過程。 三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 為了

44、更好的完本錢次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是：熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。 教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造“彩虹“，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的興趣。 四、活動(dòng)預(yù)備為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境中、嬉戲中，我做了以下活動(dòng)預(yù)備： 1、空間預(yù)備：選擇晴天開展活動(dòng)2、物質(zhì)預(yù)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。 五、教學(xué)與學(xué)法綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加探究活動(dòng)，進(jìn)展嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒自主探究，大膽嘗試，因此，我采納了以下教法： 1、提問法：教師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)覺某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探究的方向，削減了探究的盲目性。 2、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比擬適宜的，教師通過敏銳地觀看，能針對性的進(jìn)展指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)。 綱要中指出要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有： 1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解學(xué)問的最好的